《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》心得體會(huì)

寒假期間 我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《修優(yōu)美師德 做陽(yáng)光教師》這本書，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到我們做老師既要愛(ài)心滿溢，又要有智慧�。� 智慧型教師，要有較高的“智商”。  所謂“智商”，就是人的智力發(fā)展水平。 “智商”高的智慧型教師善于選擇。在教育教學(xué)中會(huì)選擇教育的內(nèi)容，選擇教育的時(shí)機(jī)、教育的途徑和方法。“智商”高的智慧型教師善于創(chuàng)新。新課改教育的核心是創(chuàng)新，以其獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)實(shí)際情況，敢于刪舊增新，或“肢解”教材的內(nèi)容，讓反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新知思想進(jìn)入課堂。讓學(xué)生盡可能多地了解和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并能從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸?shù)淖⑷胧浇虒W(xué)轉(zhuǎn)到啟發(fā)學(xué)生思維的軌道上來(lái)。智慧型教師，善于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)和喜歡學(xué)生求異、創(chuàng)新。積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)思維的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力。 智慧型教師，要有較高的“情商”。 所謂“情商”，就是認(rèn)識(shí)管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。 “情商”，涵蓋了人的自制力、熱情、毅力、自我驅(qū)動(dòng)力等，可以幫助人們開(kāi)發(fā)潛能，是現(xiàn)代教師必備的素質(zhì)。情商高的智慧型教師，有積極健康的心態(tài)。作為一名智慧型教師，一定要善于調(diào)整不良心態(tài)，正確對(duì)待自己，正確對(duì)待自己的榮譽(yù)和挫折，使自己時(shí)常保持良好的心理狀態(tài)，“知足者常樂(lè)”“心靜自然涼”，不必自責(zé)和苛求，想開(kāi)一點(diǎn)，看透一點(diǎn)。聰明而有智慧的人，在工作中體驗(yàn)自己生命的意義和價(jià)值，享受職業(yè)創(chuàng)造的快樂(lè)，教，并快樂(lè)著；學(xué)，并快樂(lè)著。 情商高的智慧型教師，對(duì)待事業(yè)要有熱情，對(duì)待家人要有親情，對(duì)待朋友要有友情，對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)情，教育要充滿愛(ài)，有愛(ài)就有一切。作為一名智慧型教師，要帶著幸�？鞓�(lè)的感情投入到教學(xué)活動(dòng)中。情感是人一切行動(dòng)的動(dòng)力，積極向上的情感、活潑開(kāi)朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。 智慧型教師，要有較高的 “習(xí)商”。 所謂“習(xí)商”，就是教育教學(xué)操作的實(shí)踐能力。教育理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，是在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上“習(xí)得”出來(lái)。在教學(xué)中，“學(xué)得”和“習(xí)得”是相輔相成的關(guān)系。 教育智慧說(shuō)到底是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。一個(gè)合格的教師，既要體現(xiàn)知識(shí)的力量，又要體現(xiàn)愛(ài)的力量，體現(xiàn)智慧的力量。愛(ài)迪生給兩名助手一人一只燈泡，要求他們各自想法求出這燈泡的體積。其中一位很快得出了結(jié)果：他找來(lái)一只燒杯注滿水，把燈泡沒(méi)入水，然后拿出燈泡，根據(jù)燒杯中空出的部分，很快就計(jì)算出了燈泡的體積。另一位對(duì)燈泡用尺子測(cè)量，用公式計(jì)算，忙了半天也沒(méi)有忙出個(gè)結(jié)果來(lái)。第二位助手并不缺少知識(shí)，但他卻缺少智慧。他迷信于課本上那些知識(shí)，卻不知道靈活地運(yùn)用。而第一位助手可貴的是，能變善化，把書上的知識(shí)與生活的經(jīng)驗(yàn)巧妙嫁接，有機(jī)融合，把棘手的難題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的操作，使問(wèn)題迎刃而解。智慧型人才和知識(shí)型人才的區(qū)別也許就在這里。 智慧型教師，要有較高的“德商”。 所謂“德商”，就是一個(gè)人的道德和品格修養(yǎng)。作為一名教師要有較高的師德修養(yǎng)，應(yīng)該從自身做起，“德高為師，身正為范”，用生命影響生命，用人格塑造人格。將言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生，使他們“親其師”，“信其道”，健康成長(zhǎng)。作為教師，我們要尊重每一位學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)給予肯定與糾正。適時(shí)“幽默地點(diǎn)撥”、“策略地提醒”，使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍里學(xué)會(huì)做人的道理。對(duì)學(xué)生寬容，既是一種有感召力的教育手段，也是教師敞開(kāi)胸懷接納學(xué)生的一種方式。 在實(shí)際工作中，教師會(huì)遇到各種各樣的困難和意想不到的偶發(fā)事件，工作中出現(xiàn)一些失誤也是不可避免的。教師“放下架子”，關(guān)注學(xué)生的感受和聲音，正是用心靈感受心靈，以感情贏得感情�？涿兰~斯曾說(shuō)過(guò)“教師的任務(wù)是用自己的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生，教師的世界觀、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，教師良好的品格是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心里，就會(huì)綻開(kāi)燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響。”的確，教師的一言一行都有可能深深地銘刻在學(xué)生心中，可以給學(xué)生帶來(lái)永留心中的溫馨，也可以給學(xué)生帶來(lái)深藏心底的傷痕。 總之，智慧型的教師，他們總是向往著明天，同時(shí)又立足于今天，不斷創(chuàng)造和追尋著新的明天，也不斷創(chuàng)造和描繪著新的自我。在具有教育智慧的智慧型教師心里，教育的每一天都應(yīng)該是新的，自己的每一天也都應(yīng)該是新的。智慧型教師正是在這種不斷的自我創(chuàng)新、自我創(chuàng)造中，日益續(xù)寫著教育的新的業(yè)績(jī)、新的輝煌，也日益地實(shí)現(xiàn)著自身的“可持續(xù)發(fā)展”，步入自己的“星光大道”。讓我們一起共勉，與時(shí)俱進(jìn)，做一名智慧型教師。

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