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“做一名稱職的教育服務(wù)者”心得體會(huì)
如何做一名稱職的教育服務(wù)者？ 首先要尊重學(xué)生，馬斯洛理論把需求分成生理需求、安全需求、社會(huì)需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五類，五種需要可以分為高低兩級(jí)，其中生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要都屬于低一級(jí)的需要，這些需要通過(guò)外部條件就可以滿足；而尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要是高級(jí)需要，他們是通過(guò)內(nèi)部因素才能滿足的，而且一個(gè)人對(duì)尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要是無(wú)止境的。同一時(shí)期，一個(gè)人可能有幾種需要，但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。學(xué)生在家庭、學(xué)校里面生活、學(xué)習(xí)，家庭和學(xué)校就是一個(gè)群體，學(xué)生希望在群體中得到尊重和關(guān)愛(ài)，父母的、老師的他都需要，但是因?yàn)槠渌囊恍┰�，他的需要一旦得不滿足，就會(huì)轉(zhuǎn)向其他地方去得到滿足。這種需要對(duì)他的行為起到了決定的作用，甚至為了引起父母、老師的注意，去違反紀(jì)律，做出一些偏差行為來(lái)，也就不足為怪了。 其次是理解學(xué)生，很多學(xué)生平時(shí)得不到同學(xué)的尊重，得不到父母的關(guān)愛(ài)，得不到老師的平等對(duì)待，可以講是受盡了世俗的歧視的“眼光”。他們心中早已經(jīng)是“忿忿不平”，為了得到父母的歡心，為了引起老師的注意，為了贏得同學(xué)的喝彩，他們不惜跟父母對(duì)立，頂撞父母；跟老師對(duì)立，擾亂上課的紀(jì)律。對(duì)于他們的行為，我們不要生氣，要理解他們；平等對(duì)待，和顏悅色，不要簡(jiǎn)單粗暴；要向他們講明道理，讓他們做自我檢討，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。 然后是關(guān)心學(xué)生，平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們也要對(duì)他們多些關(guān)心和愛(ài)護(hù)，一兩聲溫馨的問(wèn)候，噓寒問(wèn)暖，把關(guān)愛(ài)送到他們的心里，讓他們感覺(jué)到，他在老師心目中很有分量，很有地位；讓他們消除心里的壓力，放下包袱，接受老師的教育。【“做一名稱職的教育服務(wù)者”心得體會(huì)】相關(guān)文章：
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