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有效課堂哪兒來(lái)-學(xué)習(xí)錢志亮報(bào)告的心得體會(huì)…… 郝文秀
有效課堂哪兒來(lái) —— 學(xué)習(xí)錢志亮報(bào)告的心得體會(huì) 調(diào)兵山市第一小學(xué) 郝文秀 有效課堂哪兒來(lái) —— 學(xué)習(xí)錢志亮報(bào)告的心得體會(huì) 調(diào)兵山市第一小學(xué) 郝文秀 今天一直懷著一份敬畏的心情去傾聽錢教授的報(bào)告，細(xì)細(xì)品味她的教育理念，慢慢咀嚼她的每一個(gè)教育觀點(diǎn)。她娓娓道來(lái)的對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)教育的深刻詮釋，深深的觸動(dòng)了我，曾經(jīng)懷疑過(guò)自己對(duì)教育的的執(zhí)著是否該堅(jiān)持下去，今天我在這里找到了答案：我會(huì)義無(wú)反顧的走下去。謝謝錢教授給了我力量！給了我信心！聽了他的報(bào)告，我的體會(huì)是： 一,教師應(yīng)用自己的激情感染學(xué)生 高效的課堂需要激情.我們要上好一堂課，必須有激情,沒有激情的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學(xué)手段也沒有感染力，再好的內(nèi)容也難傳授給學(xué)生。教師的講課缺乏激情，又不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散，無(wú)精打采，比較之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不投入使得學(xué)生對(duì)于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的情感態(tài)度決定著不同的教學(xué)效果。一個(gè)富有激情，滿腔熱血；一個(gè)平平實(shí)實(shí)，熱情一般。同一堂課效果會(huì)截然不同。目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，厭學(xué)情緒也越來(lái)越嚴(yán)重，這更需要教師用激情去影響學(xué)生。因此，教師只有將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、激情、真情去撞擊學(xué)生的心靈，才能掀動(dòng)學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。課堂上只有教師有了激情，學(xué)生才會(huì)有活力，這樣才能“激活”課堂教學(xué)。所以老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情來(lái)確保我們課堂教學(xué)的有效性。 二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境激起學(xué)生的興趣 教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有效課堂的一大途徑.尤其是政治，需要引用的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事較多，教師不應(yīng)把它一股腦兒搬進(jìn)課堂，而應(yīng)該挑選其中一些學(xué)生感興趣的，符合學(xué)生年齡實(shí)際的事例引入課堂。這樣才能在吸引學(xué)生，在學(xué)生中引起共鳴，才能取得良好的效果。 三、通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振 教學(xué)過(guò)程并非是教師講學(xué)生聽，以前滿堂灌的教學(xué)方法已不再能適應(yīng)新課改的要求。這種課的課堂結(jié)構(gòu)很不合理，學(xué)生處于被動(dòng)，消極，受壓抑的境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生的智能得不到充分的發(fā)展。如果我們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及組織者，而不是灌輸知識(shí)的機(jī)器，把課堂交給學(xué)生,以學(xué)生作為創(chuàng)造活動(dòng)的主體，那么，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就能形成能力。如果我們上課時(shí)能做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。那么，學(xué)生在這合理的課堂結(jié)構(gòu)中也會(huì)變得生氣勃勃,學(xué)生的智能也在“活”的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。 在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中我們的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況靈活選擇，諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。師生互動(dòng)可以用對(duì)話形式，問(wèn)答形式。實(shí)踐證明了，教學(xué)過(guò)程中只有重視了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。 綜上所述，我們只有通過(guò)以上途徑才能淋漓盡致地發(fā)揮出我們教師的主導(dǎo)作用以及體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上只有通過(guò)教師的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功喜悅，他們的情緒才會(huì)高昂，課堂才會(huì)有不息的激情之火，學(xué)生也才會(huì)在激情的驅(qū)動(dòng)下去掌握知識(shí)。只有設(shè)計(jì)好師生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲幫助識(shí)記，通過(guò)情景幫助理解，通過(guò)競(jìng)技強(qiáng)化鞏固知識(shí)，我們才能真正激活課堂。只有通過(guò)我們教師對(duì)課堂的有效調(diào)控，我們才會(huì)真的有高效的課堂教學(xué)。我們所期待的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果才不會(huì)是一句空話。 *題目幫你改了一下，正文小有改動(dòng)�！獙O麗萍 *此文被“調(diào)兵山市教育信息網(wǎng)”刊登：http://www.dbsedu.cn/edusaf/2011/0323/article_76.html 此文還被“鐵嶺教育信息網(wǎng)”刊登：http://www.ntledu.cn/xiaoxun/2011/0322/article_566.html【有效課堂哪兒來(lái)-學(xué)習(xí)錢志亮報(bào)告的心得體會(huì)…… 郝文秀】相關(guān)文章：
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