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安順學(xué)習(xí)心得
陳羿2011年3月19日-20日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下我們底中所有班主任前往安順參加了班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，在這里我跟大家簡(jiǎn)單介紹一下報(bào)告的內(nèi)容，并和大家分享一下我的粗淺感受。張國(guó)宏教授的報(bào)告《讓班級(jí)因我而精彩》讓我們也深有同感，我們的老師每天和孩子在一起，從事著與生命對(duì)話的工作，我們面對(duì)的是有血有肉有情感的人，來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。在繁忙的工作中，要給自己留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓自己的工作從容一點(diǎn)，平和一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，真正做到讓班級(jí)因我而精彩。從報(bào)告中可以看出來(lái)，他的這個(gè)觀點(diǎn)是非常值得贊賞的。把探索、表現(xiàn)、成功的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱，這樣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心和積極性。教師要確立發(fā)展的目標(biāo)，帶著你的學(xué)生執(zhí)著的向著目標(biāo)走下去，這樣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。進(jìn)一步深刻理解到學(xué)生是自我發(fā)展的主人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不一定非要像諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應(yīng)當(dāng)像李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都有所為。最終達(dá)到學(xué)生自主管理的目標(biāo)。在轉(zhuǎn)換差生方面張老師的觀點(diǎn)也是讓人耳目一新，那就是"讓后進(jìn)生愛(ài)生活，而不是愛(ài)學(xué)習(xí)"，意思就是要告訴我們：班級(jí)本就應(yīng)該是學(xué)生的舞臺(tái)，我們做班主任的沒(méi)有必要非得讓自己當(dāng)"主角"，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養(yǎng)學(xué)生的能力，給學(xué)生一個(gè)展示自己的天空。我也認(rèn)為，"教育不在于分?jǐn)?shù)，不在于應(yīng)試，在于成就一個(gè)人的幸福人生。"讓學(xué)生自己決定自己的命運(yùn)，這樣他們才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)！此次的學(xué)習(xí)，最值得一提的是桂賢娣老師，桂賢娣老師的報(bào)告《用情用智享受班主任的幸福人生(桂賢娣，湖北省武漢市鐘家村小學(xué)特級(jí)教師、武漢十大名師、湖北名師、全國(guó)模范教師。)她是一個(gè)善于表現(xiàn)的天才的女教師，更像一位表演小品的大師。她所有的故事不用看講稿，因?yàn)槎际怯H身經(jīng)歷的，再配以生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，豐富多彩的面部表情。于是乎在她精辟的妙語(yǔ)中，我們被引進(jìn)了一座座神奇的殿堂，沉醉癡迷。我們帶著滿足之感欣喜回到息烽后，我有一肚子想說(shuō)的話，一連串的問(wèn)題縈繞在腦邊。于是乎，流瀉下自己的所聞所見(jiàn)所思，以下是我從桂老師身上所領(lǐng)悟到的對(duì)班主任工作的幾點(diǎn)心得：一、愛(ài)生，需了解學(xué)生(體會(huì)愛(ài)的秘訣)。
桂賢娣是個(gè)用心的老師，唯有用心才是他們成名的秘訣。你看--桂老師關(guān)于孩子的五句話總結(jié)便是她送給所有老師的金玉良言，桂老師說(shuō)：什么是孩子?--孩子就是初生牛犢不畏虎；孩子就是--七八九嫌S狗；童言無(wú)忌是孩子；想像力豐富是孩子；扯謊都不曉得變一下--孩子。孩子是人，是不成熟的人，是在不斷改正錯(cuò)誤的過(guò)程中成長(zhǎng)的人。因此，他們就會(huì)今天犯這樣的錯(cuò)，明天搗那樣的蛋，后天可能搞你意想不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解了這一點(diǎn)，那么無(wú)論學(xué)生好與壞，無(wú)論學(xué)生優(yōu)與劣，無(wú)論學(xué)生調(diào)皮與乖巧，無(wú)論學(xué)生無(wú)知與懂事…老師都要包容、都要接受。這就是桂賢娣對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)，她對(duì)學(xué)生是由衷的喜愛(ài)，把關(guān)愛(ài)他們的疾苦當(dāng)作自己的天職。這一點(diǎn)我深受啟發(fā)，那就是得切切實(shí)實(shí)的認(rèn)清自己所面對(duì)的教育對(duì)象是--孩子。
桂老師認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。但是，光有愛(ài)心是不夠的，更重要的是"會(huì)愛(ài)"。真正的愛(ài)是"智慧的愛(ài)"，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛(ài)。在與學(xué)生的接觸和交往中，她感到，像因材施教一樣，愛(ài)也應(yīng)該"因生給愛(ài)"，由此她總結(jié)出了班主任工作"因生給愛(ài)"十法：1、體弱生愛(ài)在關(guān)心；2、病殘生愛(ài)在得體；3、過(guò)失生愛(ài)在信任；4、屢錯(cuò)生愛(ài)在耐心；5、向師生愛(ài)在珍惜；6、背師生愛(ài)在主動(dòng)；7、個(gè)性生愛(ài)在尊重；8、普通生愛(ài)在鼓勵(lì)；9、進(jìn)步生愛(ài)在賞識(shí)；10、后進(jìn)生愛(ài)在鞭策。這些施愛(ài)方法值得我們借鑒，教育要遵循一定的規(guī)律，實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)積累，摸索出一定的門(mén)道，這樣才有助于我們更有序地進(jìn)行班主任工作。
二、吾日三省吾身--愛(ài)需要反省(領(lǐng)悟愛(ài)的訣竅)。
也就是說(shuō)，在班主任實(shí)踐中，智慧最本質(zhì)的東西不是一條條的概念，一條條準(zhǔn)則，它是因時(shí)、因事、因人、因地恰當(dāng)?shù)奶幚砑值慕逃龁?wèn)題。它可以是沉默，可以是勇氣，可以是可心的話語(yǔ)--但決不是教條。作為新手，我們要不斷地實(shí)踐，在失敗中總結(jié)，在反思中成長(zhǎng)。根據(jù)前輩們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，結(jié)合他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我認(rèn)為可以從模仿反思、善于溝通、給予真愛(ài)值得注意的是，真愛(ài)還要以預(yù)防為主，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)生思想上，心理上的困難，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。慢慢入手，提升自身的業(yè)務(wù)水平。
我們相信每個(gè)老師都愛(ài)自己的學(xué)生，可是理智的愛(ài)，是在不斷反省之后方才顯其價(jià)值。桂老師每日都會(huì)自問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：你愛(ài)你的學(xué)生嗎?你會(huì)愛(ài)你的學(xué)生嗎?你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎?一位優(yōu)秀的班主任，他們都是充滿智慧的，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中他們已經(jīng)能對(duì)各類突發(fā)事件迎刃而解。一個(gè)接著一個(gè)案例，讓我不驚被他們的巧妙處理而折服。例如：在《打架鬧劇》里，兩個(gè)男孩打了架，桂老師沒(méi)有讓他們檢討，也沒(méi)有批評(píng)他們，而是別開(kāi)生面的讓他們寫(xiě)打架作文，圍觀者點(diǎn)評(píng)…只有大智慧的老師才能與學(xué)生融為一體，才能贏得學(xué)生的尊重。然而桂老師所提到的案例，我們所有的老師幾乎都碰到過(guò)，我們是否象桂老師那樣處理得體?
三、愛(ài)需關(guān)注細(xì)節(jié)。
桂老師的講臺(tái)是用情編織的舞臺(tái)。她在班里設(shè)立了"衛(wèi)生巾急救站"；自助"小銀行"；與學(xué)生一起跳橡皮筋，甩繩子；當(dāng)班里發(fā)生盜竊事件的時(shí)候，桂老師買(mǎi)了68個(gè)紅包，分給68給孩子，讓他們帶回家，裝進(jìn)該裝進(jìn)的東西，清晨自主放到指定的地方；當(dāng)學(xué)生化療掉了頭發(fā)時(shí)，桂老師給每個(gè)學(xué)生一頂帽子…在密密的情網(wǎng)編織中，桂老師贏得了學(xué)生的尊重，俘獲了學(xué)生的童心。她注重以人為本，情感育人，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，特別注重對(duì)學(xué)生情感因素的培植，有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感世界，使其智商、情商全面發(fā)展，創(chuàng)造出了獨(dú)樹(shù)一幟的"情感育人"教育特色。
古羅馬一位詩(shī)人曾說(shuō)的："只有一條路可以打動(dòng)人的心，就是向他們顯示自己首先已被打動(dòng)。在聽(tīng)桂老師的報(bào)告時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她完全陶醉在自己的演講中，時(shí)不時(shí)會(huì)問(wèn)"各位老師們，你說(shuō)我說(shuō)得對(duì)嗎?我覺(jué)得我是對(duì)的，一般我說(shuō)的都是對(duì)的。"她身上透出來(lái)的有一股特別的自信感，一種積極向上的陽(yáng)光心態(tài)，影響著在場(chǎng)的所有的老師。
作為一名新時(shí)期的教師代表，她們都是陽(yáng)光燦爛、樂(lè)觀向上。最后一個(gè)上場(chǎng)的是一位能歌善舞多才多藝的初中老師，第一眼見(jiàn)到她，不覺(jué)得她是一位教師，她自我介紹時(shí)說(shuō)很多人第一眼見(jiàn)她總說(shuō)像是買(mǎi)衣服的，確實(shí)，在她身上看不到人民教師的樸素形象，可這一點(diǎn)都不影響她教書(shū)育人，她天生的"另類"成就了她現(xiàn)在的事業(yè)。她敢在新接手的新班級(jí)里接受新挑戰(zhàn)，在全校師生面前跳《眉飛色舞》，這是一種膽識(shí)，更是一種自信樂(lè)觀的新時(shí)期的教師形象。這位就是給我們講課的第三位名師王文英老師，她的報(bào)告：主題講座(陽(yáng)光教育)(一)和(陽(yáng)光教育)(二)。(全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、五一勞動(dòng)模范、山西省太原市杏花嶺六中語(yǔ)文教師)
王文英老師是一個(gè)富有個(gè)性且很"另類"的教師，她一出場(chǎng)，我們就困惑于她時(shí)髦的衣著、打扮，不像教師，倒像明星，很"另類"，但聽(tīng)過(guò)后才知道她熱愛(ài)生活，她多才多藝，她用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)單調(diào)的板書(shū)，用歌聲詮釋對(duì)文學(xué)作品的理解，用舞蹈演繹課堂教學(xué)的精彩。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，王老師時(shí)而幽默，時(shí)而深情，時(shí)而高亢，她用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。
與其說(shuō)是一場(chǎng)報(bào)告，不如說(shuō)是一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)歷程的陽(yáng)光展示�；顒�(dòng)伴隨著王老師的一曲《相逢是首歌》拉開(kāi)帷幕，她那動(dòng)聽(tīng)的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師。整整一個(gè)下午，我們都沉浸在王老師的班級(jí)管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽(yáng)光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽(yáng)光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽(yáng)光幸福。王老師用真情講述了她的班級(jí)管理的一些方法，印象最深的有以下幾點(diǎn)：
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。
剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(zhǎng)不信任甚至拒絕她。有的家長(zhǎng)為了能使孩子不在她的班級(jí)就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(zhǎng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上。"困難有時(shí)會(huì)壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì)讓人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。"于是她暗下決心："一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任"。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著她的倔強(qiáng)和執(zhí)著，將一個(gè)個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。
王老師認(rèn)為，做一名優(yōu)秀的教師需要有堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力，細(xì)細(xì)回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而喪失信心，因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生表現(xiàn)不佳而對(duì)整個(gè)班失望，我們會(huì)因?yàn)閯e人的批評(píng)而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們?nèi)鄙僖环N奮起的勇氣，一種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的毅力。
二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由。
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認(rèn)識(shí)，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢?王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當(dāng)新生走進(jìn)她的班級(jí)時(shí),每人都有會(huì)收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封,在信封上寫(xiě)上她對(duì)學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì)給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì)讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì)油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。
王老師提醒我們，要學(xué)會(huì)思考如何抓住學(xué)生的心，如何把教育做到學(xué)生的"
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