五段式培訓心得體會

清風慕蘭發(fā)表于2011-4-29 15：15：00

《角的認識》"五段式"培訓心得體會

振能小學何雪平

4月26日下午在我校舉行了觀瀾街道數(shù)學老師五段互動式培訓。在這次培訓中無論是潘老師的講座，還是李老師的課堂展示，還是精彩的辯論，都給我們留下了深刻的印象。參加這樣的活動使我受益非淺。

聽了潘小鋒老師的關于《學直觀的數(shù)學》的講座使我茅塞頓開。對直觀數(shù)學教學有了初步的認識。潘老師以樸素的語言講述了直觀數(shù)學教學的一些成功案例。以下為我對直觀數(shù)學教學的點滴體會。

一、要重視教具的應用

教師在教學過程中應重視教具的應用。通過引導學生進行觀察，幫助學生發(fā)現(xiàn)事物的本質特征。特別是對較抽象的教學內(nèi)容，通過直觀教學，使其具體化、形象經(jīng)，化抽象為直觀。如在"正方體的認識"一節(jié)教學中，為了讓學生認識正方體除具有長方體的特征外，還具有其特性，教學時，可制作一個活動的長方體框架模型，通過長方體轉化為正方體的演示，使學生認識到長方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別，加深學生對"正方體是一種特殊的長方體"這一概念的理解。教師在選擇教具時，應根據(jù)教學內(nèi)容進行選擇，所選教具應形象、生動、鮮明，并為兒童所熟悉。

二、重視學生的動手操作

在教學中，教師應多給學生用學具擺一擺、拼一拼、分一分等動手操作的機會，使學生在動手操作中感知新知，獲得表象，理解和掌握有關概念的本質特征。如在教學中，可讓學生通過動手畫、量、折疊、剪拼幾何圖形，做一些立方體模型，使學生感知幾何形體的形成過程、特征和數(shù)量關系。如學生在用圓規(guī)畫圓時，通過固定一點、確定不變距離、旋轉一周等操作，對圓心、圓的半徑和圓的特征，怎樣畫圓就會有較深刻的感性認識。

三、重視直觀演示和歸納抽象

教師在教學活動中，應從直觀入手揭示事物的特征及數(shù)量關系，引導學生通過分析、歸類、綜合等方法進行抽象概括，從而得出正確的結論。如在教學"加法"概念時，教師可先進行直觀演示：岸邊有5只鴨子，水里有3個鴨子。水中的鴨子緩緩游向岸邊。問學生岸邊一共有幾只鴨子?通過簡單、生動的演示，引導學生抽象出"把兩個數(shù)合并起來求一共是多少的計算叫加法"這一概念。

四、處理好直觀性與抽象性的關系

要求教師在教學中正確處理直觀性與抽象性的關系。直觀是手段，抽象是直觀的發(fā)展。不能從抽象到抽象，使學生難以理解教學內(nèi)容，也不能為直觀而直觀，把教學僅僅停留在直觀演示上，而是在加強直觀演示的基礎上，幫助學生歸納出事物的本質特征及數(shù)量關系。隨著學生年級的升高，抽象思維能力的增強，可逐漸減少學生對直觀演示的依賴性，提高學生的抽象思維能力。

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