如何管好一年級的學生

　　回首2010，暢想2011，兔年我要動若突兔！ 自參加工作以來，我基本都扎根在低年級段的教學工作，對于一年級學生的管理，談不上經(jīng)驗豐富，但心得還是有的。許多教過一年級的老師，我相信都有這樣的體會：孩子們不愛上課，愛講話，還喜歡到處走動，搞不好還會弄得頭破血流。課堂上大多的時間要為他們管理紀律，他們有時候給老師面子可以安靜那么一小會兒，可馬上又開始做自己的事情了……

　　其實要慢慢來,從幼兒園上來的孩子在開始階段不是很適應小學的學習這很正常,這就需要我們老師耐心做好工作,小孩子喜歡表揚,還有榜樣的力量是無窮的,利用榜樣在激勵他們,還有就是可以用適當?shù)莫剟?如小紅花,五角星等貼在頭上,或許比單純管要好.漸漸地養(yǎng)成良好的學習習慣!

　　一年級的小朋友剛進學校，一些日常規(guī)范還沒養(yǎng)成，這是難免的。也不要急,慢慢來！剛開學的這一個月里，別急著完成教學任務，要注意對學生行為習慣、學習習慣及傾聽能力的培養(yǎng)。譬如：訓練學生聽到一個固定的節(jié)奏或是旋律，必須馬上回到座位（或是馬上安靜），并進行比賽，看誰反應最快。這種訓練甚至可以滕出一節(jié)課來進行。

　　而低年級的小朋友注意力集中的時間比較短、好動，針對小朋友的這個年齡特征，應該多設計一些小游戲或者小故事，在課間跟孩子們一起活動活動或者聽聽小故事，使他們放松，以便下半節(jié)課更好的集中精神。

　　我也遇到到此類問題，關鍵還是教師要抓住這一階段學生的心理特點。對于這個階段的孩子來說：沒有比故事、游戲的吸引力更大的了�？梢詫⒄�節(jié)課的教學內容以故事、游戲等的形式貫穿始終。使學生上完藝術課后有種意猶未盡的感覺。這樣，他們對上課的熱愛始終保持著具有高度的熱情。上完后還急切盼望著下一節(jié)課快點到來。粗淺看法，不妨試一試。 除了以上老師的很好的建議以外，我覺得抓住學生的好勝的心理，多采用以下的話進行激勵：“XX小朋友坐得最神氣”“看誰坐得最神氣”“呀，“XX小朋友聽 得可真認真”“比比誰最棒”之類的話，對于正開始發(fā)亂的學生來說是很有效的，他們肯定會馬上安靜下來，然后集中注意力的。我認為小孩子要“哄”，“哄”中學，“哄”中玩，“哄”中成長。注意這個“哄”要有策略，要“哄”出價值來，“哄”出常規(guī)來。期中后，逐步回到小學生教學常規(guī)來。通過這樣一個過程，讓孩子漫漫適應這種學習環(huán)境來。

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