- 相關(guān)推薦
管建剛作文教學(xué)藝術(shù)閱讀心得
一本管建剛的《作文教學(xué)藝術(shù)專(zhuān)輯》放于我面前，如是以前，我會(huì)將它放置數(shù)日，待興起之時(shí)再翻閱一番。但這次，這本書(shū)對(duì)于我來(lái)說(shuō)真可謂是“應(yīng)景之書(shū)”。一是源于本學(xué)期我們中段的教研主題是《中年級(jí)兒童習(xí)作言之有物、言之有味的策略研究》，二是前不久我首次上了一堂作文指導(dǎo)課《天鵝在馬路上》，由衷感到無(wú)論是日常習(xí)作教學(xué)實(shí)踐，還是公開(kāi)課上的研討活動(dòng)，我們要想有效激發(fā)、保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣，切實(shí)提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，需要學(xué)習(xí)的有很多，需要做的也有很多。。。。。。。于是，面對(duì)如此“應(yīng)景”之書(shū)，我馬上細(xì)細(xì)拜讀。管建剛老師一年生病，二年養(yǎng)病，三年經(jīng)商，1998年開(kāi)始用心教書(shū)，自此“十年磨一劍”，把作文教學(xué)這鮮有人問(wèn)津的“小徑”走成一條越來(lái)越有風(fēng)景的“大道”。認(rèn)真閱讀此書(shū)，細(xì)細(xì)品味，發(fā)現(xiàn)管建剛老師的作文教學(xué)革命簡(jiǎn)單地說(shuō)就是辦一份《班級(jí)作文周報(bào)》，學(xué)生每周寫(xiě)一篇稿件，向《班級(jí)作文周報(bào)》投稿，變“作業(yè)”為“投稿”，變“上交”為“發(fā)表”。同樣是寫(xiě)作文，但由于變換了形式，就極大地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，加上管老師根據(jù)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題順勢(shì)出臺(tái)的一系列的操作系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)等將問(wèn)題一一化為無(wú)形之中。因此，又再一次說(shuō)明，教師在平時(shí)的教育教師實(shí)踐中時(shí)刻保持一個(gè)“善于思考”的頭腦是多么重要，當(dāng)工作出現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)，我們要思考：出現(xiàn)的原因是什么？可以嘗試用什么方法解決？想到之后就要付諸于實(shí)踐，然后就在思考—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—總結(jié)—再思考的過(guò)程中跟進(jìn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)然，管老師并不僅限于此，正如書(shū)中所說(shuō)的：他將辦作文周報(bào)這樣繁復(fù)的工作持久地做著，一做就不可收，十余年眨眼過(guò)去。也是的，沒(méi)有這一份持之以恒，又如何在一張報(bào)紙上建造起一座作文教學(xué)的大廈呢？
除此之外，還有管建剛老師一系列的作文主張，他不明說(shuō)，需要我們從字里行間去尋找答案。帶著疑問(wèn)和期待，我走進(jìn)他的作文主張，發(fā)現(xiàn)了比“寫(xiě)作興趣”更重要的是“寫(xiě)作意志，這樣可以使寫(xiě)作成為一種習(xí)慣；比“文字”更重要的是“思想”，思想的深淺，決定了文字的深淺，思想的獨(dú)特，決定了文字的獨(dú)特；比“讀者意識(shí)”更重要的是“發(fā)表意識(shí)”，發(fā)表，使作者的聲音穿的更遠(yuǎn)、更久，刺激著作者以更好的姿態(tài)寫(xiě)作；比“真的”更重要的是“真切”，使學(xué)生作文遠(yuǎn)離“假、大、空”，更真實(shí)、真切、人文與人性；比“多讀”更重要的“個(gè)性”，要放開(kāi)心思，用自己的話寫(xiě)自己的故事，呈現(xiàn)自己的個(gè)性。
……
正如佛家所說(shuō)：“一花一世界，一樹(shù)一菩提”。一篇兒童的習(xí)作其實(shí)就是兒童一朵心靈之花，就是兒童的一棵精神之樹(shù)�；ǘ涞孽r艷、樹(shù)木的茁壯，需要我們師生共同呵護(hù)，促其成長(zhǎng)。于是嘆之：雖明知閱讀與習(xí)作均是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，但一直以來(lái)，我都有些厚閱讀薄習(xí)作。不管是有意還是無(wú)意，我們會(huì)花很多心思培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，卻較少靜下心來(lái)好好思考、實(shí)踐如何促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提升。在習(xí)作這一塊天地里，自身傾注的關(guān)注不夠、欣賞不夠，為學(xué)生付出的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的很慚愧。所以，這一篇讀后感在某種程度上也是一種自我批評(píng)，批評(píng)過(guò)往，改進(jìn)將來(lái)……
【管建剛作文教學(xué)藝術(shù)閱讀心得】相關(guān)文章：
我教《神奇的克隆》管建剛名師教學(xué)實(shí)錄05-01
管建剛講座學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-02
管建剛作文教學(xué)讀后感范文05-03
林建剛：通往公民教育之路05-07
管建剛不做教書(shū)匠的讀后感05-02
閱讀的藝術(shù)04-30
管人的藝術(shù)是管心03-26
閱讀教學(xué)中的留白藝術(shù)05-01