讀《靜悄悄的革命》體會

《靜悄悄的革命》是國際著名專家，日本的佐藤學教授以日本7000間教室、美國100間教室的實際研究為基礎寫的一本書。他去各地的學校訪問，他去過幼兒園、小學、初中等學校，他看過數(shù)不清的教室，觀過無數(shù)節(jié)教師的授課，使得他的實際研究有了很大的突破。而他所寫的這本書也給了我很多的啟迪和感受，這本書有四章內(nèi)容，雖然后面的一個章節(jié)內(nèi)容我看的似懂非懂，但是前三個章節(jié)內(nèi)容看過之后，我有一下幾點的體會，與大家分享。

每一個教室都有一個異樣的風景，但每個教室都離不開“教師”、“學生”、“教材”、“學習環(huán)境”四個要素。因此，在教育中，教師首先要融入學生，把自己當做學習中的一員，教室中的一員，和學生相互學習，息息相通。而在實際教學中通常為了面子，覺得自己就是一名老師，不允許學生挑戰(zhàn)自己的權威，不和學生有過多的交集。在加上年齡的增長，童心也慢慢淡去，和學生的代溝是逐漸增大。因此，師生間的唯一紐帶就是一個教知識，一群孩子學知識。而這樣的教學早已沒有了溫度，只剩下死板的知識。所以，教師要把自己融入學生中，抱著和學生相互學習的態(tài)度，互相提高。本學年接了初三的歷史教學，在課堂上有學生不斷提出一些問題，如“什么是馬克思列寧主義？“唐朝和宋代哪一個經(jīng)濟更繁榮？”等讓人一下無法解釋清楚的問題，而且在習題中更會出現(xiàn)一些非常難理解的文言文材料分析題，在求助無果的情況下，只有靠自己。有時候，我感覺自己真是大學選錯了專業(yè)，壓力也是倍增。為什么會有壓力？其實就是自己的面子在作怪，如果我能放下自己面子，把自己也當做學生中的一員，告訴學生一起探究學習，難道不是更好嗎，而這也更能促使我的自學欲望提高，增進我的知識。

其次，創(chuàng)造和諧、輕松、安心的學習環(huán)境。研究表明人的大腦在運動和聽完音樂后最適合學習，因為運動和聽過音樂之后的大腦得到放松。所以教學一樣，應該創(chuàng)設和諧，輕松的環(huán)境，否則學生的內(nèi)心一直處于緊張、不安狀態(tài)下，怎能更好地思考。佐教授讓我們創(chuàng)造“潤澤的教室”，就是要讓我們的教室充滿溫度，有輕松的人文關系，只有滿足學生的心理需求才能滿足他們更深層次的求知需要。

第三，創(chuàng)設以聽為中心的教室，培養(yǎng)互相傾聽習慣。佐藤學說“傾聽這一行為，是學生學習中最重要的行為。善于學習的學生通常都是擅長傾聽的兒童。只愛自己說話而不傾聽別人說話的兒童是不可能學得好的。”靜心想想這句話，在想想教學，在課堂上我們管理最多的就是注意力不集中，好動貪玩的學生。因此，在教學中要培養(yǎng)師生傾聽的習慣，互相傾聽是互相學習的基礎。教師要一心一意地、鄭重其事地聽取每個學生的發(fā)言內(nèi)容，以及他們所表達的內(nèi)容里包含的思想、態(tài)度、情緒、感情，在此基礎上進行開展指導，才能和學生達到對同一問題的思想共鳴，從而獲得學生的信任，學生才會上課認真聽講。而另一方面教師也要改變自己的“講話方式”“身體姿態(tài)”，只有教師俯下身去，用互相學習的態(tài)度，探討的方式和學生交流，學生才會和我們交流，傾聽我們的想法。因此，教學中我們要培養(yǎng)生生傾聽，師生傾聽的和諧關系和習慣。

第四，改變自己，超越自己。教育的關鍵是學校，學校的關鍵是教師，教師首先要積累一定的經(jīng)驗，有一定的教學技能。所以佐藤學說學校要改變，關鍵在教師的改變，讓教師去除、克服陋習，改變自己，超越自己。而教師要改變最重要的一步是打開教室的門，敢讓同事來聽自己的課，敢于讓同事來研討自己的教學，以便提高。記得剛參加工作，沒有任何經(jīng)驗，在教學中單打獨斗，成績很不理想，但是害怕別人來聽課，每上一節(jié)公開課，就得準備幾天，也就是這樣的耗時，高壓力的環(huán)境下鍛煉了我自己，我不敢說我現(xiàn)在的教學成就有多大，但是經(jīng)過自己的課件設計，教學內(nèi)容設計，現(xiàn)在備課已不是大腦空空、沒思路，而更多的是創(chuàng)新。上次的公開課，我按照自己的思路設計了相呼應的“教師說和學生說”教學活動，不說教學效果好不好，就課堂活動形式比之前又多了一個。所以，教學要改變，必須一次次的將自己的想法進行實踐，即使是沒有想法，也要強迫自己思考，以便進行改革。當然人都有惰性，所以要敢于開放自己課堂，讓別人來聽，讓別人來督促我們成長，更要敢于承擔公開課，每一次的公開課，想必大家都知道結束后自己的體會，絕對不會比平時的教學差。

總之，學習的本質是在教師的介入下，學生自立地、合作地進行活動。學生為主體的教學是有教師的指導和組織，有任務的學習和小組活動的學習，有學生將自己理解的東西表現(xiàn)出來與同伴共享、相互欣賞的活動學習。因此我們應努力將教室變成讓學生情緒穩(wěn)定，相互間能夠誠懇、親熱地發(fā)言和傾聽的教室。

【讀《靜悄悄的革命》體會】相關文章：

讀靜悄悄的革命有感06-16

《靜悄悄的革命》讀書心得05-06

《靜悄悄的革命》讀書心得05-06

《靜悄悄的革命》讀書心得05-02

《靜悄悄的革命》讀書心得精選05-25

靜悄悄的革命讀書心得05-06

《靜悄悄的革命》讀后感05-04

《靜悄悄的革命》讀后感04-29

靜悄悄的革命個人讀書心得04-27

《靜悄悄的革命》讀后感04-25