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有關(guān)《第56號教室的奇跡》讀書體會
在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。我想這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求�！白尯⒆幼兂蓯蹖W(xué)習(xí)的天使”，說來簡單，做起來并不容易。
最讓我深受啟發(fā)的是書上的一句話：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有了什么，反而是因為它缺乏了某樣?xùn)|西——這里沒有害怕。反思現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，為了課堂紀(jì)律，為了考試成績，不僅學(xué)生怕連老師都在害怕，大多數(shù)課堂都染上了“恐懼”的氣氛。學(xué)生守紀(jì)是因為害怕受懲罰，考不好是怕老師批評、家長責(zé)罵、同學(xué)嘲笑。在家里也是如此，家長們挖空心思，對孩子又打又罵，逼迫孩子學(xué)習(xí)，完全不顧孩子的感受。學(xué)生長期以來處于一種“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢生活”的情況，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展。然而老師又怎么樣呢，老師也在害怕——害怕自己不被學(xué)生喜歡，害怕上課沒人聽講，害怕自己管不住學(xué)生，害怕被同行嘲笑。在雷夫老師的教室里，沒有“害怕”這兩個字，他用信任取代恐懼，用信任建立起一座堅固的橋梁，使教室的一切變得不一樣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，為他人著想，最終形成自己的行為準(zhǔn)則。而其中重中之重就是師生之間的信任。那么如何能做到呢？
第一點 言必信，行必果
雷夫老師在開學(xué)的第一天就讓學(xué)生玩“信任”游戲（一個學(xué)生往后仰，其他的學(xué)生在后面接著），淺顯易懂的游戲?qū)ξ揖陀泻艽蟮拇賱�，只要有一次放手，別人就不會信任你。在班級管理中，我本來比較健忘又被那樣或這樣的事煩著，往往早上對學(xué)生說口頭承諾忘得一干二凈，等到了學(xué)生跟我說時才記起來�，F(xiàn)在想想就有點后怕，確實連老師都承諾了不做到，何況是要求學(xué)生答應(yīng)了的事就要做到。建立信任感不是一朝一夕的事情，而是在與學(xué)生的交往中不斷感受的。就像雷夫老師所說的：“我們不需要對孩子長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要他們把信任放在我們肩上。” “孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學(xué)生和氣待人、認(rèn)真勤勉，那么我最好就是他們所認(rèn)識的人之中最和氣待人、最認(rèn)真勤勉的一個。”這提醒我們“身教重于言教”，這些道理我們都懂，關(guān)鍵是沒有真正的做到。父母和老師要勇于負(fù)責(zé)，不要老是開一些口頭支票去愚弄孩子，他們很聰明，一定會識破。
第二點 平等對待
書中有這么一個例子：因為某個孩子在教室里搗蛋，所以老師就決定下午全班都不準(zhǔn)打棒球。孩子們默默接受了處罰，但私底下卻恨死了。大家心想：肯尼搶了銀行，為什么蹲監(jiān)獄的是我?看到這個例子我很感觸，這樣的事情我就曾經(jīng)做過。那是我在上體育課前先把早上的數(shù)學(xué)作業(yè)收上來�？吹接袀�別學(xué)生作業(yè)沒有交，就跟他們說如果中午作業(yè)沒交齊，這節(jié)體育課就不上了，最后還是因為有一個學(xué)生沒有交而取消了整個班的體育課。其實這個班經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)不交，當(dāng)時也是很火，根本沒有想太多�，F(xiàn)在反過來想想，當(dāng)時這么做確實不應(yīng)該，體育課是學(xué)生最喜歡的課之一，就因為一個孩子而剝奪了所有孩子的權(quán)利，學(xué)生失望而且很委屈。學(xué)生一節(jié)課都在抱怨那個沒交作業(yè)的孩子，我想學(xué)生不僅在抱怨她還在抱怨我奪走了他們的體育課。雖然用“鐵腕”贏得了表面的勝利，其實我卻失去了人心。學(xué)生并不怕教師對他的處罰，只是不喜歡受到不公正的待遇。
第三點 設(shè)身處地
雷夫老師曾對孩子們忠告說 “你永遠(yuǎn)無法真正了解一個人，除非你能從對方的角度來看待事物……除非你能進入他的身體，用他的身體行走�！边@何嘗不是對我們的忠告呢？當(dāng)我們理直氣壯地批評學(xué)生，數(shù)落他們的不是時，站在他們的角度思考過嗎？當(dāng)我們碰到學(xué)生對哪些講了再講的題目還不會做時，脫口而出的那句：“這道題目我講了多少遍了，你還不會，上課有沒有在聽啊�！蔽覀冇袥]有想過以他的水平是不是沒有聽懂。當(dāng)我們在為后進生的成績給自己班拖后腿而哀嘆時，又沒有想過他跟他自己比是否有進步。畢竟只要盡力，考試不是那么重要，就算考壞，明天的太陽還是照樣升起�？疾缓弥淮硪患拢耗氵�沒有弄懂題目，老師只有再為他講解一次。多站在學(xué)生的角度想想，會更理解孩子，在今后的管理工作中會做出更適合他們的決策。
第四點 把握機會
一天到中，教師可能有很多個建立信任的機會，比如當(dāng)學(xué)生忘了帶作業(yè)時，你是選擇信任還是懲罰。就在幾分鐘的時間里，教師從可能依規(guī)定懲罰的惡人，變成受他信賴的師長和朋友。這就是一個建立信任的大好時機。而班上的學(xué)生在觀察教師的每個舉動之后，也會把老師當(dāng)作一個講道理的人看待。
讀了這本書，我知道其實奇跡是可以發(fā)生的，只要建立起彼此的信任，做孩子可以信賴的依靠，講求紀(jì)律、公平并且成為孩子的榜樣。所以當(dāng)讀過這本書后，我想讓自己重新審視自己的教學(xué)方式，成為一個讓學(xué)生信任的老師，盡量為孩子們打造一個堅固而友善的避風(fēng)港，讓他們成為充滿自信又快樂的人。
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