《今天怎樣做老師》的讀書體會

　　這本書中都是一些教育的案例及專家的點評。其中有一篇是《我該如何教育這個厭學的孩子》，講述的是一個厭學的孩子寫給老師的檢討書。他由于沒興趣，貪玩，任性，怕累等因素造成他不愛學習。他的老師再給他回信中說服教育，講述學習的重要性。少壯不努力，老大徒傷悲的慘劇。然而就這個案例，專家給出的點評是“習慣性的信息遺漏”，教師駕輕就熟的，最省事的辦法回應(yīng)——進行說教。

　　這些學習重要的話，學生不知聽了多少遍了，，甚至許多老師動之以情，曉之以理，磨破了嘴皮子夜不管用。專家說這是“開錯了藥”�？吹竭@，我不由得聯(lián)想到了自己，在處理厭學孩子問題上也存在類似的問題。我們班的劉興旺，就是一個智商不差，厭學的孩子。他沒有母親，自己和年邁的奶奶在家。奶奶歲數(shù)大了，輔導不了他的學習。他經(jīng)常不完成作業(yè)，上課也不注意聽講。每次叫他回答問題時，總是以無言結(jié)局。

　　看著這個孩子我挺同情，但他的行為讓我很疑惑：自己生活很拮據(jù)，怎么還不努力學習呢？我不想放棄他，也找他談過話，可是每次的結(jié)果都是一樣，沒有什么變化。他依然是個看著這很聽話，卻不聽話的孩子。讀了這篇文章，我知道了答案，是我的思維方式太模式化了，并不是我們在書上看到的家境貧寒的孩子就知道刻苦學習。我們要走進他們的內(nèi)心，讓他們從心里接受。

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