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幼兒園教師上崗資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)
201x年7月4日至9日上午，我有幸參加了教育局組織201x年幼兒園教師上崗資格培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了xx市知名幼兒園園長(zhǎng)及學(xué)前教育系統(tǒng)知名講師的精彩講授，他們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵加以闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng).對(duì)我今后的工作及生活有著不可磨滅的作用。
其實(shí)在培訓(xùn)的過(guò)程中，我不是以一個(gè)老師的身份去理解，更多的時(shí)候是以一個(gè)家長(zhǎng)切身去體驗(yàn)和聆聽(tīng)，在中國(guó)幾千年的文化教育下，我們總是以傳統(tǒng)的家庭觀念去看待教育孩子�？偸且源笕俗约旱囊庠溉ヒ蠛退茉旌⒆拥奈磥�(lái)。把條條框框架設(shè)好，讓孩子在束縛中曲折成長(zhǎng)。給我最大的感融是幼兒教師以及家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育理念，樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀。早期教育在于培養(yǎng)身體健康，性格開(kāi)朗，品質(zhì)優(yōu)秀，人格健全的孩子，而不是照我們編好的框架去引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。幼兒家長(zhǎng)尤其是幼兒老師要學(xué)習(xí)并理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，擁有讓孩子健康成長(zhǎng)新的教育理念，進(jìn)而才能將理念轉(zhuǎn)化為有效的教育行為，讓幼兒獲得真正意義上的健康成長(zhǎng)，才能為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在很多家長(zhǎng)的認(rèn)知里，上學(xué)意味著會(huì)認(rèn)字，寫(xiě)字，背唐詩(shī)宋詞等。常常聽(tīng)到家長(zhǎng)來(lái)園接孩子，一見(jiàn)到孩子第一句是：“你寫(xiě)作業(yè)完了嗎？沒(méi)寫(xiě)完不給回家！！”“今天老師教你寫(xiě)什么字？”還有甚者對(duì)我說(shuō)：“老師，晚上回家你應(yīng)該布置些作業(yè)給他們，回家叫他學(xué)東西都不樂(lè)意做�！彼晕覀兗议L(zhǎng)的理念、觀念是值得我們深思的，這樣符合我們兒童心理和生理的要求嗎？我們?cè)谏钪杏袥](méi)有從孩子的心理和生理上考慮孩子的成長(zhǎng)需要。幼兒天生愛(ài)玩。在新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》里，一個(gè)突出特點(diǎn)就是以幼兒發(fā)展為本的理念，幼兒的學(xué)習(xí)不是單一的，而是綜合化、多樣化、具體化，各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，教育貼近生活，保證幼兒的游戲、自由和自發(fā)的活動(dòng)時(shí)間。在游戲中幼兒可感受到各領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉幼兒各方面的技能。
其次，做好幼教工作，必須不斷更新教學(xué)理念，現(xiàn)代的幼教事業(yè)已經(jīng)到了一個(gè)以人為本，以幼兒為本的時(shí)代。要樹(shù)立新的師幼關(guān)系，構(gòu)建教與學(xué)，教師與幼兒相互平等，相互尊重和信任的新型的平等、合作的關(guān)系。教師應(yīng)熟悉每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)與孩子交流、合作。讓孩子的身心得到健康成長(zhǎng)。作為老師，要尊重孩子，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。盡可能蹲著和孩子說(shuō)話(huà)，用商量的口吻提出建議，以鼓勵(lì)支持為主，培養(yǎng)孩子的自信，自信影響孩子一生。給孩子自由的空間和時(shí)間獨(dú)立去探索自己感興趣的事物。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我不到了很多知識(shí)。我將用所學(xué)到的知識(shí)和理念運(yùn)用于工作、生活中，注重自身素質(zhì)的提高，注重與其他教師的合作探討，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)實(shí)踐，為農(nóng)村的幼兒守望，為農(nóng)村的幼兒教育奉獻(xiàn)一生
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