暑期班主任培訓(xùn)體會(huì)參考

　　今天兩位專家的報(bào)告都非常精彩，在聽(tīng)報(bào)告時(shí)，也讓我陷入了沉思中。XX老師是站在班主任的角度來(lái)告訴我們?cè)鯓訌姆敝氐陌嘀魅喂ぷ髦凶叱鰜?lái)。XX老師是站在學(xué)生的心理角度告訴我們?cè)鯓訐Q位思考，學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)怎樣站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　鄭老師今天還提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)“家長(zhǎng)是我們最重要的同事，要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，在溝通時(shí)不要只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)、行為習(xí)慣等問(wèn)題。”只有家長(zhǎng)溝通好了，我們的班級(jí)工作才能順利進(jìn)行。我們往往在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，都是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題，這樣一味的總是告狀，家長(zhǎng)見(jiàn)著老師只會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲著老師，哪會(huì)主動(dòng)的與老師溝通、交流孩子在家的情況。這樣班主任對(duì)學(xué)生的了解就不會(huì)很全面，而且學(xué)生也很容易鉆空子。

　　鄭老師還說(shuō)了一句話“不是小鳥(niǎo)飛不過(guò)滄海，往往是滄海那邊失去了等待。”這句話鄭老師重復(fù)了兩遍，而且很深?yuàn)W。我對(duì)這句話的思考是，我們老師對(duì)于學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生要有耐心，要給他們充分的轉(zhuǎn)行時(shí)間，不是這些他們開(kāi)始就是學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生，而是因?yàn)槲覀兝蠋煂?duì)他們失去了信任和耐心，最終導(dǎo)致這些學(xué)生破罐子破摔。

　　楊老師在講座中讓我印象最深刻的就是“要保護(hù)學(xué)生的心，要讀懂學(xué)生的心”楊老師舉了兩個(gè)事例，一個(gè)例子是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有了解學(xué)生的心理需求，用過(guò)激的手段傷害了學(xué)生幼小的心靈，他恨老師、恨同學(xué)、恨家長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生心理扭曲。第二個(gè)事例，是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有及時(shí)判斷學(xué)生想自殺的念頭，在學(xué)生想自殺的念頭中推了一把，最后導(dǎo)致了悲劇的發(fā)生。如果這位老師當(dāng)時(shí)能正確判斷這位學(xué)生的想法，這位老師一定會(huì)讓學(xué)生打消自殺的念頭，也就會(huì)挽回一條年輕的生命。聽(tīng)完后，我很慶幸我教的是一、二年級(jí)的學(xué)生，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)掩飾自己，都會(huì)把自己的心情表現(xiàn)在臉上，當(dāng)看到他們表情的時(shí)候，你就會(huì)知道他們是開(kāi)心還是難過(guò)，而且他們都很單純，你問(wèn)什么他們就會(huì)說(shuō)什么，所以不必?fù)?dān)心學(xué)生會(huì)掖著、藏著不說(shuō)�？墒�，學(xué)生在犯錯(cuò)時(shí)，我們要認(rèn)真思考事情要怎樣處理，怎樣才能在不傷學(xué)生自尊心的情況下解決問(wèn)題，并且還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，這確實(shí)需要老師的智慧和真情。

　　聽(tīng)完今天的講座，我覺(jué)得很沉重，班主任的責(zé)任是如此大，怎樣做一名合格的班主任，還需要我在今后的工作中不斷地實(shí)踐、反思、總結(jié)，我相信只要用心做，就會(huì)有進(jìn)步。

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