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無(wú)私的愛(ài)的教師師德體會(huì)
師德的標(biāo)志是無(wú)私的愛(ài)改革開(kāi)放的社會(huì)大環(huán)境，難免泥沙俱下，魚(yú)龍混雜，教育這塊“圣土”也難免受到社會(huì)不良風(fēng)氣的污染。教師在教師節(jié)等“適宜”的時(shí)候，暗示學(xué)生、家長(zhǎng)有所表示，利用家長(zhǎng)某方面的“優(yōu)勢(shì)”，為自己牟得某方面的好處。更有甚者，有的教師以利益的天平作為衡量學(xué)生家長(zhǎng)價(jià)值的尺度，從而決定教育的態(tài)度與親疏，這樣的現(xiàn)象并不罕見(jiàn)。
教師育人的基本方式是言傳身教，嘴上講的與實(shí)際做的要一致，即內(nèi)外協(xié)調(diào)，表里如一、言行一致、有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生面前展現(xiàn)的應(yīng)是完美的教育者的形象，這才能贏得學(xué)生的尊重、信任，使學(xué)生口服心服，取得預(yù)期的教育效果。正所謂“親其師，信其道”。如果教師背離了言傳身教這一基本教育原則，當(dāng)面一套、背后一套，嘴上說(shuō)的、心里想的、實(shí)際做的完全不是一回事，就會(huì)損害教師在學(xué)生心目中的形象，學(xué)生會(huì)由于失去對(duì)教師的信任而影響教育的效果或拒絕教師的教育。在小學(xué)生的心目中，最信任、尊重的是教師，教師的啟蒙教育有可能對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響，而師德則是其中起決定性作用的因素。因此，提高教師的師德培養(yǎng)是十分重要的。
我們把教師賦予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)作為師德的重要標(biāo)志和培養(yǎng)的起點(diǎn)，要求教師把師愛(ài)無(wú)私的拋灑于每一個(gè)人身上，提倡教師無(wú)條件的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，熱心的為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)。愛(ài)生是師德的核心，是做好班主任工作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“愛(ài)是強(qiáng)大無(wú)比的教育者”。對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，把真摯的師愛(ài)賦予學(xué)生是基本要求，熱愛(ài)學(xué)生愈深，取得的效果就愈好。愛(ài)是教師與學(xué)生心靈之間的一道橋梁，是塑造學(xué)生美好心靈的一種無(wú)形力量，是學(xué)生克服困難積極向上的精神支柱。教師運(yùn)用關(guān)懷、引導(dǎo)、坦誠(chéng)服務(wù)的思想方法、工作方法啟迪學(xué)生的心靈，喚醒他們的良知，激發(fā)他們的熱情，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中得到老師的關(guān)懷和集體的溫暖。這是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)，是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的根本要求。提倡教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，要發(fā)自內(nèi)心，要愛(ài)得自然、真誠(chéng)，要求班主任教師定期為每一位學(xué)生做一件好事，任課教師為任課的班級(jí)學(xué)生做一件好事，以此做為師愛(ài)的體現(xiàn)。如教師無(wú)報(bào)酬的為學(xué)生、 “差生”補(bǔ)課，對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生給予力所能及的幫助，對(duì)希望老師課堂多提問(wèn)的學(xué)生予以滿足，對(duì)學(xué)生疾病的等意外情況，應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院就治或護(hù)理。教師每天給學(xué)生微笑，遇有與學(xué)生接觸的都場(chǎng)合可通過(guò)摸手、臉、頭等親昵的動(dòng)作，達(dá)到教師與學(xué)生的心理溝通、理解與默契，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感。
為獲得愛(ài)生的反饋，還在學(xué)生中開(kāi)展了“我心中最可愛(ài)的老師”的評(píng)選活動(dòng)，逐漸明確教師的師德目標(biāo)。
師德的培養(yǎng)是促進(jìn)教育教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)榘嘀魅蔚难孕信e止對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)或興趣特長(zhǎng)都起著潛移默化的作用，并且在教育教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)方面他們又是直接的組織者。在小學(xué)階段，學(xué)生年齡小，天真幼稚，好奇心強(qiáng)，活潑可愛(ài)，世界觀還沒(méi)有形成，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和言行全靠班主任去指導(dǎo)。俗話說(shuō)：有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。這話不無(wú)道理，由于班主任肩負(fù)著一個(gè)班級(jí)的全面的教育教學(xué)工作，在校期間與學(xué)生一起學(xué)習(xí)生活的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的思想行為和學(xué)習(xí)目的了解的最多，并且能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行培養(yǎng)、引導(dǎo)和教育，使每個(gè)學(xué)生得以發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，提高群體的素質(zhì)。
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