讓你的說課道出精彩教師實習體會

　　說是授教師在個人備的基礎上，面對同行或教學研究人員系統(tǒng)的講述自己對某一或某一時的教學方案設計及其指導思想、理論依據(jù)，然后由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。

　　說要說的內(nèi)容較多，怎樣才能在有限的時間內(nèi)完成說內(nèi)容，這就要求教師除了有較強的口頭表述能力和一定的現(xiàn)代化教學手段配合外，還要有較強的科學知識傳授能力和教學效果的自我評價能力，從而使說內(nèi)容層次、重點突出、特色鮮明，才會說出深度，說得精彩。

　　尤其是重難點部分，它是教材處理的主要內(nèi)容，教材處理是否恰當，是教師教學能力和水平的綜合反應。教材處理（結合在教學環(huán)節(jié)設計中）是整個教材分析的重點，教材處理如能得當，就等于教學成功了一半。

　　另外教法和學法是指說怎樣教的問題，是說的關鍵內(nèi)容。具體說時，可合在一起說，也可不論先后說，兩者具有密不可分的辯證關系，教為學服務，教法由學法決定。教授學法是常常被忽視的地方，在教學中不只是讓學生學會什么，更重要的是會學什么。說教法必須說明本題準備選用什么教學方法和教學手段,為什么選用這種方法。好的教學方法有很多，為了豐富感性認識，發(fā)展學生的感知能力，可以選用演示法、分組實驗法、觀察法；為了使學生正確理解概念、規(guī)律的方法有：講授法、談話法、啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法等。教學手段包括語言和教具兩大類，教具有普通教具（掛圖、扳畫、模型）和現(xiàn)代教具（錄音、投影、錄像、計算機多媒體等）。利用多種多樣的教法不僅可以使你的說豐富多彩，而且也可以讓你的堂變得更加活躍，提供給學生一個平臺，讓他們自己去學習去理解。

　　在說之前可以精心查閱、搜集和選擇說材料，再者說需要充分的理論分析，否則便沒有說的價值（沒有了為什么就成為備材料）。但是，說的最終目的還是講、講好，在如何把理論通過操作變?yōu)閷嶋H上下功夫說清楚。這樣會使你的說變得更加精彩。

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