校長進課堂活動月的心得體會

　　轉眼間，“校長進課堂活動月”已在我市推出有六年的時間了，這六年里，我從剛升任教學副校長一路成長到現在，從中獲取了豐富的教學管理經驗，同時也對此項活動有了更深的感悟。今天我就“校長進課堂活動月”六年來帶給我的收獲做一個階段總結：

　　一、“進課堂”之初體驗

　　自從離開班主任的工作崗位，離開了我的課堂，上課的機會真的少了很多，所以，當我再次走上講臺，上了一節(jié)語文課時，頓時覺得不那么得心應手了。以前上課時的那種感覺在歲月流逝中，離我漸行漸遠了。曾經對課堂是那么的熟悉，而那時那日卻讓我感到無比的陌生。這種陌生首先是語言上的：當再次使用兒童化的語言與學生交流時，感覺是那樣別扭；參與孩子們的活動時也顯得生硬，不自然；調動孩子們的積極性的方法又是那么笨拙，不再能吸引他們……

　　即使是這樣，但能夠帶頭上課，這種率先垂范的精神還是為全校教師做了一個很好的榜樣。同時通過自己上課，親身感受課堂的變化，在“如何讓學生真正成為課堂的主體”上有了新的認識，在“如何營造學生喜歡的學習氛圍，調動學生的學習積極性”方面有了更好的方法。

　　因此，通過自己親歷的課堂教學過程，我總結出了一系列的教學方法，對于指導教師的教學有了很大的幫助。

　　二、“進課堂”之常態(tài)化

　　隨著“進課堂”活動的深入開始，使我更加清醒地認識到：只有經常深入教學第一線，經常走入課堂聽課評課，才能真正了解課堂上所發(fā)生的實際狀況，掌握第一手材料，給老師以正確的指導和幫助。因此，無論工作多么繁忙，

　　我都要求每周至少上兩節(jié)課，用于增加自己上課的機會，便于整理、反思、提高自身教學水平。然后再用自己的學習所得，實踐所感，通過課堂上課、課后評課、參加集體備課等活動，與教師交流研討，在互動中提高自身，進而實現對新課程的引領與指導。

　　三、“進課堂”之恒效性

　　“校長進課堂”活動，校長、副校長深入教學一線，親身示范，用飽滿的工作熱情影響帶動全體教師形成濃厚的教學氛圍。同時，使我們對學校教學、教師的現狀，有了更真實地了解，對于開展教學研究，指導課程改革，促進學校教學質量的提升，營造人人都上課、人人會上課、人人上好課的良好氛圍，促進了我校教育質量的全面提升。

　　相信隨著時間的推移，隨著“校長進課堂活動月”的深入開展，必將更加廣泛的帶動全市各校的教學領導走進課堂，推動各校的教育教學研究，使學校教育持久永恒發(fā)展并邁向更廣闊的天地！

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