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《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》心得體會
（一）堅守職業(yè)信念
前幾日聽了團(tuán)委組織的一次講座，由中國青年報的白皓老師主講，他提出的一些觀點(diǎn)：“非暴力不合作”的學(xué)生狀態(tài)，“屏”的社交模式改變了學(xué)生的情感表達(dá)方式等等，讓我對輔導(dǎo)員的工作有了一些新的思考。但讓我觸動最深的是他回答學(xué)生的那個提問，是什么樣的動力讓他時時刻刻走在新聞第一現(xiàn)場，即使汶川地震時一覺醒來身邊還躺著幾具尸體？他說，是“媒體人的初心”！
“媒體人的初心！”這句話回答了入職以來一直困擾著我的問題，也讓我更加堅定了自己的職業(yè)信念。輔導(dǎo)員的工作對我們這些二十幾歲的小女生來講既繁瑣又擔(dān)責(zé)，既勞心勞力還缺少學(xué)校和社會的認(rèn)同……是什么讓我們這群年輕的心匯聚在一起？是什么力量讓我們排除一切艱險也要堅守這份職業(yè)？——“教育者的初心！”
“不忘初心，方得始終”，作為年輕一代的高校輔導(dǎo)員，我們對學(xué)校、對社會、對教育還是有所期待的，我們不愿拋棄最初作為“教育者”的信念，想通過自身的努力有始有終地完成自己的教育夢想。
�。ǘ┮�(guī)劃職業(yè)生涯
說到職業(yè)信念，談到教育夢想，不得不提到前幾日貴州財經(jīng)大學(xué)周青老師給我們?nèi)w輔導(dǎo)員做的一次講座，講座的內(nèi)容雖是教我們?nèi)绾谓o大學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃，但卻引起了我的深思：在給學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃之前，我該如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯？
為此，課后我專門學(xué)習(xí)了《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》這一專門文件�！稑�(biāo)準(zhǔn)》出臺于2014年3月，對高校輔導(dǎo)員職業(yè)概況、基本要求和各職業(yè)等級能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了規(guī)范與要求。其中文件特別從初、中、高三個能力級別，對高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容進(jìn)行了梳理和規(guī)范，對輔導(dǎo)員在不同職業(yè)功能上應(yīng)具備的能力和理論知識儲備提出了明確要求，為輔導(dǎo)員主動提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力指出了路徑和方向。
對照《標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)自身情況，如何更清晰的認(rèn)識自我，制定適合自己的職業(yè)規(guī)劃，對于入職不到一年的我來說非常重要。在此，我用了swot分析法，通過對自身的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會以及威脅等各方面的綜合分析，為自身輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的發(fā)展明確目標(biāo)。
優(yōu)勢：教育學(xué)碩士畢業(yè)的我具備相對寬口徑的知識儲備，具備一定的調(diào)查研究能力。本科四年學(xué)習(xí)廣告學(xué)和中文，鍛煉了相應(yīng)的語言、文字表達(dá)能力，對社會學(xué)、傳播學(xué)有一定的了解；研究生兩年學(xué)習(xí)課程與教學(xué)論，教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐使自身具備一定的教育引導(dǎo)能力。
劣勢：《標(biāo)準(zhǔn)》把輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為三個等級，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的漸進(jìn)性和階段性，目前我還處于初級階段。輔導(dǎo)員初級階段意味著工作還處于嘗試階段，像大多數(shù)初級輔導(dǎo)員一樣，我還無法從每日繁瑣的工作中抽離，我還需要用大量的時間和精力去適應(yīng)工作，而無法掌控工作；我還需要從工作實(shí)踐中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)和真知，才能更加高效優(yōu)化地工作。
機(jī)會：我校對輔導(dǎo)員發(fā)展給與了更多的機(jī)會，“雙軌”發(fā)展，也就是工作幾年之后可以選擇教學(xué)或者行政。此外，學(xué)生處在對輔導(dǎo)員的培養(yǎng)上，也盡可能的提供機(jī)會和平臺。
威脅：不可否認(rèn)，從職業(yè)規(guī)劃來講，目前研究生學(xué)歷的輔導(dǎo)員在我校還有學(xué)歷、研究能力等的略微優(yōu)勢，但隨著輔導(dǎo)員隊伍能力的不斷提升，這一優(yōu)勢正在逐漸微弱。此外，隨著高等教育的改革和推進(jìn)，輔導(dǎo)員職業(yè)是否可以作為終生職業(yè)還是一個未知數(shù)（盡管文件證明可以作為終生職業(yè)），受各種因素的影響未來的職業(yè)發(fā)展該何去何從？
�。ㄈ⿲�(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)
根據(jù)分析，我更加清晰地認(rèn)識到自己所處的職業(yè)發(fā)展階段，同時也認(rèn)識到自己的劣勢和不足，對此我制定了適合自身的職業(yè)發(fā)展努力方向和目標(biāo)。
1.把輔導(dǎo)員工作作為終生職業(yè)
按調(diào)查來講，跳槽最頻繁的是畢業(yè)后一年，也就是目前我所工作的這段時間；按職業(yè)規(guī)劃來看，25歲又正是職業(yè)的穩(wěn)定期，是工作拼搏奮斗的關(guān)鍵期，也是我所處的年紀(jì)。如此看來，研究生畢業(yè)讓我略有優(yōu)勢，也更讓我陷于最矛盾的時期。與其他輔導(dǎo)員相比，我雖多學(xué)習(xí)幾年，但我卻缺少必須從工作實(shí)踐中獲取的很多知識，在我還在獲取經(jīng)驗(yàn)的時候，其他輔導(dǎo)員已經(jīng)把經(jīng)驗(yàn)提升為理論了。因此，對于職業(yè)、對于輔導(dǎo)員工作，我沒有可以猶豫和遲疑的時間，我必須盡早明確職業(yè)目標(biāo)并為之奮斗。
《標(biāo)準(zhǔn)》把輔導(dǎo)員職業(yè)能力劃分為三個等級，按照人才發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)步提升，對照《標(biāo)準(zhǔn)》來看，要成為高級輔導(dǎo)員至少工作8年以上，并且必須具備某一學(xué)科專家的水平，如此看來我們所要走的路還很長，至少不能簡單的以為輔導(dǎo)員是一個毫無技術(shù)含量的職業(yè)，做專業(yè)型、科學(xué)型、專家型的輔導(dǎo)員是未來輔導(dǎo)員的發(fā)展之路。
2.彌補(bǔ)自身的不足
雖然我具備相對寬口徑的知識儲備，但一段時間的工作來看，很多知識還處于淺層面，運(yùn)用起來并不信手拈來，特別是教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識，還只處于了解階段，還需要更深入地學(xué)習(xí)和研究，才能真正適用于教育教學(xué)。另外，管理學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科還處于盲區(qū)，但工作中已見需求，也需要花時間去學(xué)習(xí)。
此外，大半年的輔導(dǎo)員工作讓我認(rèn)識到了自身在心理健康教育與咨詢方面的不足，很多時候面臨學(xué)生的心理問題，由于經(jīng)驗(yàn)不足以及缺乏相應(yīng)的工作方法和技巧，導(dǎo)致工作上捉襟見肘。因此，我計劃在兩年內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并取得心理咨詢師。
“不忘初心，方得始終”我有著作為教育者的夢想，不論是堅定職業(yè)信念，還是做一個或長遠(yuǎn)抑或短期的職業(yè)規(guī)劃，都是為了實(shí)現(xiàn)最初的夢想。
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