學(xué)校是允許犯錯誤的地方教育心得體會

　　工作是要求做正確的事、正確地做事，而學(xué)習(xí)則是允許做錯誤的事和錯誤地做事。學(xué)校和社會應(yīng)該是有本質(zhì)的不同，在學(xué)校犯了錯誤是應(yīng)該得到理解包容的，在社會上做錯了事情是必須受到懲罰的。

　　學(xué)習(xí)就是通過教授或體驗獲得知識、技能和價值觀的過程，學(xué)習(xí)的過程就是記憶、模仿、嘗試、探究和試錯的過程，沒有對錯誤的體驗和感受就難到達真正的正確。犯錯誤則是學(xué)習(xí)的不可缺少的環(huán)節(jié)，犯錯誤應(yīng)該是學(xué)校生活的常態(tài)，所以學(xué)校是包容錯誤，允許學(xué)生犯錯誤的地方。

　　多年以前我曾經(jīng)對一所大學(xué)的保衛(wèi)處科長辯論大學(xué)的治安問題，大學(xué)應(yīng)不應(yīng)該有小偷存在？我的觀點是大學(xué)應(yīng)該有小偷存在，因為大學(xué)是學(xué)校向社會過渡的階段，大學(xué)生是成人了，他們應(yīng)該學(xué)會社會生活的種種技能，包括防范小偷，如果大學(xué)的治安非常良好，大學(xué)生生活在治安的溫室中，不知道社會上還有小偷的存在，他們就很難適應(yīng)社會，大學(xué)的治安工作應(yīng)該有一個安全區(qū)間，太差不行，缺乏安全感無心向?qū)W了，太好也有問題。很多人說我胡說八道，或者說我的觀點嘩眾取寵，但我更多的是思考學(xué)校的育人功能。當(dāng)然我也自我解嘲地說，學(xué)�？梢栽O(shè)立被盜保險或求助基金，減輕學(xué)生被盜的損失，但不應(yīng)該減輕學(xué)生對于被盜的體驗。

　　上面這段論述似乎偏離了主題，但的確人無完人，金無足赤，社會和監(jiān)獄是無法包容人們的錯誤，學(xué)校如果在不包容學(xué)生的錯誤，似乎違背人性，違背人的成長規(guī)律，當(dāng)然更違背人的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　現(xiàn)在的小學(xué)生平均成績95分，這是一個非常危險的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象要求小孩子們在考試的時候幾乎不犯錯誤，要達到這種情況，是必須需要反復(fù)的機械訓(xùn)練，大家都知道口香糖反復(fù)嚼讓人厭棄和作嘔，知識和學(xué)習(xí)一旦讓孩子們“作嘔”，學(xué)習(xí)的積極性和主動性、天真和靈性就完全被扼殺掉了，這是非�？膳碌氖拢�但是我們的學(xué)校、家長和社會培訓(xùn)機構(gòu)在理直氣壯地合力屠殺孩子們的學(xué)習(xí)潛力，“錢學(xué)森之問”就成為天問，永遠無解。

　　世界上任何偉大的發(fā)明和創(chuàng)造都是經(jīng)歷了無數(shù)的錯誤和失敗后才成功的，從某種角度講，錯誤才是成功之母，包容錯誤、善待錯誤是個人的人生修為，也是一個組織的氣量，更是學(xué)校教育的靈魂。

　　曾經(jīng)錯題集、錯題本成為我們應(yīng)對考試的法寶，正確往往是巧合，下次未必然正確，錯誤讓我們記憶深刻，使用得當(dāng)，讓我們下次正確，甚至永不犯錯誤。

　　學(xué)校應(yīng)該是一個善待學(xué)生錯誤的地方，讓學(xué)生體驗錯誤的地方，當(dāng)然更是讓學(xué)生記住和改正錯誤的地方。如何善待？如何體驗？這是教育的理念、辦學(xué)的思想，更需要學(xué)校的課程和活動設(shè)計，我們期待這樣教育實驗，需要這樣的樣板學(xué)校，我們一定要推出這樣的特色品牌學(xué)校！

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