關(guān)于腦開(kāi)發(fā)與教育的閱讀心得

　　閱讀尹文剛博士的《大腦潛能——腦開(kāi)發(fā)的原理與操作》一書(shū)，其中提到前蘇聯(lián)神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞博士的大腦三大基本功能區(qū)理論。具體科學(xué)解釋不贅述，在此談一談自己對(duì)各個(gè)階段的腦開(kāi)發(fā)與教育的理解。

　　你在教孩子什么？教的內(nèi)容與孩子的接受程度是否一致？這必須結(jié)合腦的三大基本功能區(qū)的發(fā)育階段，超前或是滯后都不好。下面就學(xué)前期至大學(xué)階段功能區(qū)的發(fā)育階段及相應(yīng)的教育重點(diǎn)具體闡釋。

　　1、學(xué)前期階段

　　書(shū)中介紹重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容為：第二和第三基本功能區(qū)的一、二級(jí)區(qū)。具體來(lái)說(shuō)，需要特別注重的是感、知覺(jué)能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能的開(kāi)發(fā)。我的理解是這個(gè)階段的孩子最需要的是去感知、觸摸，要盡可能多地去接觸人，用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，不斷變換環(huán)境，讓孩子的記憶中儲(chǔ)存大量信息，以供將來(lái)分析、判斷。據(jù)說(shuō)當(dāng)年孟母三遷，孟母的意思是為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，但客觀上也讓孟子見(jiàn)識(shí)了不同的生活環(huán)境，有了解、對(duì)比的機(jī)會(huì)，才為他日后思想的恣肆發(fā)展提供了源源不斷的靈感。在此期中，還應(yīng)讓孩子盡可能去接觸各種人類文化的產(chǎn)品，商場(chǎng)、超市、菜場(chǎng)、機(jī)關(guān)單位、大街小巷、建筑工地、圖書(shū)館、博物館、音樂(lè)會(huì)、花園、廣場(chǎng)、郊外……在保證安全的情況下，去的地方越多越好。而且，應(yīng)該一邊看，一邊與孩子對(duì)話，讓孩子印象更深刻。這個(gè)階段切忌把孩子孤立起來(lái)，不與人接觸，那樣會(huì)導(dǎo)致孩子錯(cuò)過(guò)寶貴的感知發(fā)展高峰期。

　　2、小學(xué)階段

　　書(shū)中介紹重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容為：第二基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)。具體來(lái)說(shuō)，這時(shí)要進(jìn)行大量的形象具體的思維訓(xùn)練，書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握是特別重要的方面。我以為這個(gè)階段要努力增加孩子的閱讀量，閱讀是人類所特有的智慧型學(xué)習(xí)模式，是學(xué)前期階段兒童那種憑感官直接獲取信息的升級(jí)版本。樂(lè)于閱讀，勤于閱讀，善于閱讀的孩子有可能得到大大超出同齡孩子的思維能力和更為廣闊的視野。

　　值得注意的一點(diǎn)是，此時(shí)期的孩子形象思維能力強(qiáng)，抽象思維能力弱，父母教育時(shí)切忌講大道理，啰啰嗦嗦說(shuō)個(gè)沒(méi)完。最好的辦法是身體力行，以行為示范，要求孩子做到的自己首先做到，這樣很多事情不令而行。比如閱讀這件事，如果父母下班后只是打牌、看電視，那么想要教育出一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的孩子將是非常困難的事情。

　　3、中學(xué)階段

　　書(shū)中介紹重點(diǎn)開(kāi)發(fā)的內(nèi)容為：第三基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)。具體來(lái)說(shuō)，需要對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。隨著孩子的大腦日趨成熟，此階段需要大膽地放手，讓孩子自己來(lái)計(jì)劃、安排，并整合各種資源，獨(dú)立地完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程。父母一定要給孩子這樣的機(jī)會(huì)，比如放寒暑假之前讓孩子自己訂立假期的學(xué)習(xí)、生活以及旅游計(jì)劃，家長(zhǎng)予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并進(jìn)行相應(yīng)的支持。千萬(wàn)不要中途打擊，事后指責(zé)，無(wú)辜傷及孩子的自尊心。此階段孩子的獨(dú)立思考能力往往會(huì)超乎家長(zhǎng)和老師的預(yù)料。所以家長(zhǎng)和老師需要做的就是盡可能給予他們一個(gè)廣闊的空間，形成孩子所特有的人格個(gè)性。此階段發(fā)展較順利的孩子，他們的家長(zhǎng)和老師會(huì)感覺(jué)很“省心”，學(xué)習(xí)和生活基本不用別人過(guò)多督促，這就是孩子的自主能力、計(jì)劃組織能力在發(fā)揮作用。

　　如此階段孩子與家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生逆反心理，解決之根本還是在于相信孩子，讓孩子回到認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自我的原點(diǎn)，只有這樣才能化解矛盾，順應(yīng)孩子的正常發(fā)展。

　　4、大學(xué)階段

　　第三基本功能區(qū)的三級(jí)區(qū)處于完善階段。要特別關(guān)注社會(huì)適應(yīng)能力的開(kāi)發(fā)。我以為這個(gè)時(shí)期需要訓(xùn)練理智以制約情感，需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)從不斷發(fā)生的生活遭際中總結(jié)出適合自己特色的發(fā)展道路，學(xué)會(huì)了解自己、控制自己、調(diào)整自己、理解別人，以及學(xué)會(huì)合情合理地處理各種社會(huì)和人際關(guān)系。

【腦開(kāi)發(fā)與教育的閱讀心得】相關(guān)文章：

營(yíng)養(yǎng)是腦潛能開(kāi)發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)(三)04-29

營(yíng)養(yǎng)是腦潛能開(kāi)發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)(一)04-29

營(yíng)養(yǎng)是腦潛能開(kāi)發(fā)的物質(zhì)基礎(chǔ)(二)04-29

教育名著閱讀心得01-14

閱讀愛(ài)的教育心得05-01

《教育名著》閱讀心得03-21

學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想與全腦教育心得體會(huì)04-28

愛(ài)的教育閱讀心得范文09-26

優(yōu)化心理品質(zhì)開(kāi)發(fā)智力潛能--心腦潛智能開(kāi)發(fā)與訓(xùn)練的初步嘗試05-02

如何讓雅行教育入腦、入心04-28