小學英語小組合作教學心得

　　實施小組合作學習的一學期以來，我對小學英語課堂教學中的合作學習有了更進一步的理解和感悟，尤其是在教師的評價機制方面，有了一下幾點思考和體會：

　　一、評價機制的全面性。

　　教師在合作學習的評價中起到主導性的作用，學生則是評價機制的主體。在進行評價時不應只關注知識目標的達成與否，能力目標，情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)在評價中也是一個不容忽視的問題。全面科學的評價有利于正確培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的合作意識和精神，以及在團隊協(xié)作中所必備的技能，也有助于他們樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。

　　二、評價機制的多樣性。

　　評價的過程是一個全員參與的過程，而非老師一人進行點評。小組和小組之間，組內(nèi)成員與成員之間，以及學生的自我評價都可以成為評價的形式。評價機制的多樣性有利于幫助學生進行很好地反思，集思廣益，對同學提出的建議有則改之，無則加勉，也有利于幫助學生加強對自身合作學習過程的理解，這也切合了新課標所體現(xiàn)的以學生為主體的理念，正確發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用，促進其更好地學習和成長。

　　總之，教師的評價在小組合作學習的建設中起到了非常重要的作用，它能夠正確調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生認清自己在學習過程中的不足之處，有利于同學們互助合作，相互啟發(fā)，分享經(jīng)驗，使學習富有一定的挑戰(zhàn)性，在學習的道路上勇攀高峰，不斷前行！

【小學英語小組合作教學心得】相關文章：

小學英語學習中的小組合作04-30

小學英語小組合作學習的評價機制04-30

淺談小學數(shù)學教學中的小組合作04-30

高中英語小組合作學習教學反思04-27

小學小組合作學習心得范文05-02

淺談小學數(shù)學教學中的小組合作學習04-30

運用小組合作,提升英語課堂教學效率04-30

小組合作學習策略在英語教學中的應用初探04-28

小組合作學習在商務英語教學中的運用05-02

體育小組合作心得總結(jié)05-02