效率是我們永恒的追求的聽課心得

　　參加學(xué)校組織的于xx主任執(zhí)教的校級公開課，通過聽課和評課，很有感觸，這節(jié)高效率的課，給我留下非常深刻的印象，課堂效率的有效保證讓學(xué)生在有限的時間里達(dá)到了更高的目標(biāo)。

　　一、備課兼具“廣”與“深”

　　打造高效課堂，教師不僅僅要通過作業(yè)的批改了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也需要認(rèn)真分析教材、鉆研教材，提高對教材的把握程度，這里的教材不只是對課本的把握，還有對于相關(guān)練習(xí)冊的鉆研處理，最終達(dá)到的目標(biāo)是要把知識點系統(tǒng)地歸納整理，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，避免學(xué)生片段式的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生對知識有一個整體性、綜合性的把握�；仡欁约褐�前的備課，常常是利用一本教材、一本教學(xué)參考就完成了一節(jié)課的備課，這樣的備課看著是有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計，可以說是五臟俱全，但是仔細(xì)揣摩就會發(fā)現(xiàn)含金量確實不高，既沒有實現(xiàn)廣度，也沒有達(dá)到深度，于是，在以后的備課中我不僅僅要利用課本和教參，并且要在網(wǎng)上搜集相關(guān)的練習(xí)，分重難點、分類型，難易結(jié)合、有講有練。

　　二、精心選擇課堂導(dǎo)入方法

　　課堂導(dǎo)入在教師的教學(xué)活動中占據(jù)著非常重要的地位，課堂導(dǎo)入的方式多種多樣，例如直接導(dǎo)入、溫故導(dǎo)入以及創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入等方法，不論哪種方法，運用得當(dāng)都會取得良好的效果，這個過程的關(guān)鍵就是教師要精心選擇課堂導(dǎo)入方式。選擇一個合適的課堂導(dǎo)入的方式，營造一個良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

　　例如在講“合并同類項”這一節(jié)的內(nèi)容，由于這節(jié)課的知識和前面的單項式和多項式聯(lián)系緊密，于是我采取了溫故導(dǎo)入的方法，并且溫故導(dǎo)入我采用了小組競賽的形式帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)單項式和多項式的有關(guān)知識點，通過復(fù)習(xí)前面學(xué)過的舊知識引出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的新知識，借助新、舊知識的聯(lián)系，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且小組競賽的形式讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到了很大的提高，整節(jié)課節(jié)奏緊湊。

　　三、課堂講授要“由面到點”

　　一堂課最基礎(chǔ)而且最關(guān)鍵的是在課堂中如何很好地把教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，學(xué)生要掌握不同的知識點，所學(xué)知識要有全面性，這就是課堂講授的“面”。每節(jié)課都有教學(xué)重點和教學(xué)難點，這就是課堂講授的“點”。一節(jié)課不僅要實現(xiàn)“面”，也要兼顧“點”，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)才會有實效的結(jié)果，而課堂效率的提高恰恰又以教學(xué)環(huán)節(jié)的有效落實為基礎(chǔ)，一節(jié)課突出體現(xiàn)“實”的特點，即實在、實效，實在體現(xiàn)在沒有花架子，招招管用，實效，體現(xiàn)在所有的環(huán)節(jié)都是為課堂效率這個目標(biāo)服務(wù)。

　　要想做到對知識進(jìn)行全面細(xì)致地講解，教師就必須準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，明確需要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。然而，對知識講授要全面細(xì)致，并不意味著老師要從頭到尾不斷地講，采取填鴨式的方法，在課堂教授中除了全面細(xì)致，還要少講、精講，講重點知識、講難點知識、講學(xué)生易錯的知識，可以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　四、做好總結(jié)小測驗檢查

　　很多教師都有這樣的一個習(xí)慣，就是在課堂的末尾，留出必要的時間對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行必要的總結(jié)，我非常贊同這樣的做法。并且我認(rèn)為在課堂上留出時間做一道或幾道題的小測驗同樣重要。小測驗可以在課前測驗也可以在課后測驗，但是要控制好數(shù)量和難度。

　　依然以“合并同類項”這節(jié)課為例，在課堂末尾我做了小測驗，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對合并同類項知識掌握的情況并不理想，部分同學(xué)先合并再去移項，很多同學(xué)在去括號的時候忘記了要注意符號的變化，于是在后面的課堂上我通過對這個多項式化簡的講解給學(xué)生總結(jié)了合并同類項的基本步驟，然后我在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行變形，將原題改為，在減號后面加上一個小括號，明確去括號時需要注意的變號問題。通過這樣的總結(jié)，學(xué)生做題的正確率明顯提高。

　　所以說教師不僅在方法、理論等方面進(jìn)行總結(jié)是非常必要的，而且不能忽視課堂的小測驗，通過課堂的小測驗，可以很直觀獲得學(xué)生對新知識的掌握情況，教師就可以在下節(jié)課針對前面的知識點要怎么樣糾錯、復(fù)習(xí)有了了解，為下節(jié)課的高效做好準(zhǔn)備。

　　五、發(fā)揮小組合作推動作用

　　如何劃分小組是一門學(xué)問，如何讓小組有效合作更是學(xué)問。班上一般分為9或10個小組，每個小組有四名同學(xué)，設(shè)置一名組長和一名副組長，比如1～9號學(xué)生為組長，10～18號學(xué)生為副組長。每個小組之間存在競爭關(guān)系，設(shè)置有獎加分制度和其他的激勵機制，只有全組四名同學(xué)配合好、互幫互助、共同進(jìn)步，這樣的小組才是真正的贏家。

　　通過小組設(shè)置，組內(nèi)同學(xué)合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生不僅行動，更有心動，小組之間的競爭，激發(fā)同學(xué)之間你追我趕。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)會主動幫助學(xué)困生解決問題，學(xué)困生自身也主動學(xué)習(xí)，各個小組也在比拼，這就讓所有的學(xué)生主動參與進(jìn)來。用“動”這個字來形容再恰當(dāng)不過，有師生互動、生生互動，小組內(nèi)互動、小組間互動等等；有的學(xué)生站起來，有的學(xué)生走到別的同學(xué)課桌邊，有的學(xué)生來到黑板前，有的學(xué)生找老師等等——都動起來，都有事兒做，動而不亂，動而有序，動而有效。

　　總之，小組的合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生主體性的過程，在這個過程中，教師要和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，相互尊重、相互理解，教師要把自己放到一個“牧者”的位置上，拋出問題讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、探究，找到學(xué)習(xí)的樂趣，放手讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識、解決問題，在使用小組時，教師適時地給予學(xué)生鼓勵和表揚，利用設(shè)置的獎懲機制，激發(fā)學(xué)生的潛能，提高課堂效率。

　　夸美紐斯曾說過：找到一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)。高效課堂為我們帶來了教育的新思維、新視角，過去我們常常說“教師是人類靈魂的工程師”，作為“工程師”，對于打造高效課堂，我們也需要適應(yīng)新形勢、新變化，找到行之有效的方法，在有限的教學(xué)時間里達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo)。提高教學(xué)效率是形勢的需要，更是學(xué)生們的需要。我們不僅要從當(dāng)前更要從長遠(yuǎn)來追求課堂的高效率，我們不僅要從規(guī)范辦學(xué)的要求更要從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的角度來追求課堂的高效率，我們不僅要從提高教學(xué)成績更要從為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來追求課堂的高效率。

　　效率，是我們永恒的追求。

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