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教師研修課學(xué)習(xí)心得范文
這次真的有幸去三立參加教師研修課，王小英教授的關(guān)于“兒童游戲的價值與組織指導(dǎo)”專題講座清楚地給大家講解了游戲?qū)W(xué)前兒童的重要性，經(jīng)過這次學(xué)習(xí)真的是受益匪淺。
游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動，其中主導(dǎo)活動主要是指最適合兒童的發(fā)展水平�，F(xiàn)在有些家長總是想讓自己的孩子在幼兒時期多學(xué)些東西，總是問老師今天學(xué)認(rèn)字了嗎？還有的家長在外面給孩子報興趣班、特長班、輔導(dǎo)班……不想讓孩子輸在起跑線上，但是這樣做大大壓縮了孩子的游戲時間，根本就是在揠苗助長，使其傷在原點，傷在根部。小孩子的天性就是愛玩，玩是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁；是孩子情感發(fā)育的實踐基地；是孩子走進社會的模擬訓(xùn)練場；是孩子道德養(yǎng)成的搖籃。經(jīng)常玩游戲的小孩思維特別活躍，總是能想到很多種解決問題的辦法。同一件事情，經(jīng)常玩游戲的兒童與游戲時間受限制的兒童相比，前者處理問題的想法更多，解決問題的辦法更好，因為兒童在玩中能促進其社會性發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展。所以，家長不要再在孩子最愛玩的學(xué)前時期“逼著”他們學(xué)特長、學(xué)超前的知識，讓孩子在玩中成長、玩中學(xué)習(xí)。
兒童的本質(zhì)是游戲，否定游戲或者剝奪游戲就是消解兒童，游戲無論是開始還是結(jié)束，怎樣玩，玩什么，都是由兒童自己決定的，遵照成人指令的游戲已經(jīng)不是“兒童游戲”而是“游戲兒童”。看了李小英教授播放的關(guān)于“安吉游戲”的短片后，我沉思了很久，現(xiàn)在大部分的老師以及學(xué)校都是限定兒童玩具的危險性，都是老師告訴兒童玩具怎樣玩，如何玩，由老師指定規(guī)則學(xué)校里的環(huán)境更是很少有見沙土堆可供孩子玩耍，但是，安吉游戲不同，他們的學(xué)校中有專門的沙泥土地供孩子們玩耍，更有蔬菜園讓孩子們種植植物瓜果，他們的玩具材料是老師從外面購置后直接交給學(xué)生，不給學(xué)生說如何玩，而是觀察學(xué)生，他們的老師遵循一個原則：“閉住嘴，管住手，睜大眼睛仔細觀察”。短片中的孩子們自己琢磨玩具的玩法，他們的玩具材料大都是一些長木板、木樁、木棍、滾桶之類的“無顏色”材料，回歸大自然的玩具。當(dāng)我看到孩子們在廢舊木樁上練平衡，在滾桶上站直邊走邊跳繩時我都驚呆了，在我們這里，無論是家長還是路人如果看到這一幕肯定會把孩子抱下來，告訴他這樣很危險，以后絕對不允許這樣玩�，F(xiàn)在是家長們?yōu)樽约汉⒆舆x擇幼兒園時都是看幼兒園環(huán)境如何，如果這個幼兒園像安吉和日本地區(qū)的幼兒園一樣都是泥土地，那么，這個幼兒園可能不會收到太多的孩子來這里上學(xué)，這也許就是人思想觀念的區(qū)別吧。
我想作為一名幼兒教師現(xiàn)在能做的就是多給孩子想象的空間，促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，給足他們游戲的空間，讓他們自由發(fā)展，慢慢改變家長的“老”思想觀念。
這次的學(xué)習(xí)真的教會了我很多，感觸頗深，將會終身受益。我會在以后的教學(xué)過程中不斷完善自我，加強自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實踐經(jīng)驗，爭做一名合格的幼兒教師。
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