高中化學(xué)復(fù)習(xí)心得

　　學(xué)習(xí)是有多個(gè)部分組成的，課堂學(xué)習(xí)只是其中的一個(gè)重要部分，復(fù)習(xí)同樣十分重要。學(xué)生在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后都希望能夠通過復(fù)習(xí)取得巨大的進(jìn)步。同樣這也是教師們所關(guān)注到問題。在復(fù)習(xí)的過程中教師所需要面對的問題有很多，例如學(xué)生們的知識(shí)掌握水平不同。因此在復(fù)習(xí)的過程中如何采取有效的作法相當(dāng)重要，恰當(dāng)?shù)姆椒�能夠取得更加明顯的效果，讓每一個(gè)學(xué)生們都能夠獲得更多的進(jìn)步。同多年的化學(xué)教學(xué)，對高中化學(xué)復(fù)習(xí)產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

　　一、復(fù)習(xí)需要轉(zhuǎn)變觀念

　　“教”是為了“不教”，教學(xué)之中并不僅僅是讓學(xué)生掌握基本知識(shí)與基本技能，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握一定的獲取知識(shí)的方法和能力。如果學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力提高，有足夠的能力獲取知識(shí)，那么學(xué)生即使是離開了教師，也能夠從外界不斷的獲取新知識(shí)，進(jìn)而能夠促進(jìn)自身的成長需要。因此，教師必須要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。復(fù)習(xí)也是如此，復(fù)習(xí)的目的是為了能夠達(dá)到“溫故知新”的效果，能夠從已知中引出未知，從舊知識(shí)中導(dǎo)出新知識(shí)，降低學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的難度。因此，復(fù)習(xí)不能夠是為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。在新課改中一直強(qiáng)調(diào)發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。在復(fù)習(xí)的過程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生能夠在有限的時(shí)間中，運(yùn)用有效的方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)，取得盡可能好的效果。

　　例如在復(fù)習(xí)SO2時(shí)，可以采取這樣的幾種方法：

　　第一種方法是提出問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)�？梢蕴徇@樣的幾個(gè)問題：

　　（1）酸性氧化物有什么化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)？寫出SO2是與水、NaOH、石灰水、Na2CO3、CaO反應(yīng)的化學(xué)方程式、離子方程式；

　�。�2）從SO2中硫的價(jià)態(tài)看，SO2是具有氧化性還是還原性？舉出反應(yīng)實(shí)例，寫出有關(guān)離子方程式（復(fù)習(xí)SO2與O2、氯水、溴水、硫化氫的反應(yīng)條件、現(xiàn)象和實(shí)質(zhì)）；

　�。�3）SO2還有什么特殊的化學(xué)性質(zhì)？（比較氯氣、SO2、過氧化鈉、活性炭的漂白性），如何檢驗(yàn)SO2？

　　（4）如何檢驗(yàn)一份H2SO3、Na2SO3樣品是否變質(zhì)？是否完全變質(zhì)？這樣做能夠循序漸進(jìn)。

　　第二種方法是通過對SO2的性質(zhì)與應(yīng)用的討論來讓學(xué)生掌握內(nèi)容：（1）SO2和人類關(guān)系密切，在這方面你知道一些什么；（2）大氣中的SO2來自何處，為什么說排入大氣的SO2是形成硫酸型酸雨的主要因素，為什么硫酸型酸雨樣品的pH隨測定時(shí)間會(huì)有所變化；（3）要減少燃煤排放SO2，可以采取什么措施？舉出你了解的一些方法。這些問題與生活都有著緊密的聯(lián)系，并具有一定的開放性，可以激發(fā)出學(xué)生們的興趣。

　　二、復(fù)習(xí)過程中需要注意的幾點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)方法對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果有著十分明顯的影響。

　�。ㄒ唬┟鞔_復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　在復(fù)習(xí)之前必須要對教材有深入的研究，能夠明確當(dāng)前所要復(fù)習(xí)章節(jié)的主干知識(shí)，并摸清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間所存在的邏輯關(guān)系。教師則需要對考綱進(jìn)行研究，明確高考的要求以及能力層次要求，是要學(xué)生了解，還是要讓學(xué)生能夠理解掌握，還是要能夠熟練的運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生結(jié)合他們自己的實(shí)際情況與學(xué)生一起制定合理的復(fù)習(xí)目標(biāo)。教師必須要將考綱的具體要求告知學(xué)生，讓學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)的過程中心中有數(shù)，脈絡(luò)清楚。例如在復(fù)習(xí)物質(zhì)的量時(shí)，必須要樹立起以下幾個(gè)目標(biāo)來作為指導(dǎo)：

　�。�1）鞏固物質(zhì)的量、阿伏加德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度等概念；

　�。�2）理解這些概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用，提高綜合運(yùn)用知識(shí)以及分析和解決問題的能力。

　　通過這樣的目標(biāo)能讓學(xué)生指導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程中重點(diǎn)在什么地方，進(jìn)而更加的有針對性。

　�。ǘ�）注重知識(shí)的形成過程，不能夠死機(jī)硬背

　　在以前的化學(xué)復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都喜歡采用死記硬背的方法。但是化學(xué)知識(shí)本就有著碎、散、繁、多的特點(diǎn)，如果死記硬背，那么記憶量是相當(dāng)大的，因此很多學(xué)生采用死記硬背的方法所收到的效果都非常低。為此，必須要讓學(xué)生能夠掌握教師在教授知識(shí)時(shí)的思維過程，讓學(xué)生能夠更加看重知識(shí)的形成過程，并讓學(xué)生能夠通過具體的感知—抽象的概括—與實(shí)際應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)并掌握規(guī)律和知識(shí)。通過這樣的過程，學(xué)生就能夠在學(xué)習(xí)的過程中讓自己的思維得到訓(xùn)練，不僅僅可以鞏固基礎(chǔ)，還有助于能力的提高。在復(fù)習(xí)的過程中，要幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)按照他們之間的內(nèi)在聯(lián)系竄到一個(gè)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系的知識(shí)鏈條之上。

　　例如在復(fù)習(xí)氧化還原反應(yīng)時(shí)需要幫助學(xué)生根據(jù)知識(shí)的形成過程中進(jìn)行歸納：氧化劑→具有氧化性→得到電子→化合價(jià)降低→本身被還原→發(fā)生還原反應(yīng)。（反應(yīng)物)(性質(zhì))(實(shí)質(zhì))(特征)(變化)還原劑→具有還原性→失去電子→化合價(jià)升高→本身被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)。這是一個(gè)完整的過程，有助于讓學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)體系。

　�。ㄈ�）將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建起完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　如果所學(xué)習(xí)的知識(shí)不能夠用一個(gè)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系，那么就很容遺忘。因此在高考的復(fù)習(xí)過程中，需要讓學(xué)生們形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們能夠構(gòu)建起一個(gè)清楚的知識(shí)脈絡(luò)，將知識(shí)進(jìn)行有序的存儲(chǔ)。

　　因此在復(fù)習(xí)的過程中需要對單元的主干知識(shí)進(jìn)行縱向的聯(lián)系，找出各個(gè)主干知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，并讓學(xué)生們根據(jù)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系描繪出自己的“單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖”，通過這樣的方法，能夠做到將書讀薄。在高中化學(xué)中元素化合物是高中化學(xué)中相當(dāng)重要的組成部分，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)“一線兩表”來構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其中，一表指的是元素周期表，這個(gè)表能夠反映出同族元素及其化合物之間所存在的相似性以及遞變規(guī)律。兩線則分別是教材中的單元知識(shí)主線與同一物質(zhì)的因果線索。對于知識(shí)主線，非金屬元素與金屬元素在教材中是以單質(zhì)作為“龍頭”的，然后根據(jù)一定的順序來安排的教學(xué)內(nèi)容。同一物質(zhì)的因果線索則指的是結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定制法、保存、用途、存在等。通過這“一表兩線”，能夠讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握元素化合物各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而能夠?qū)⒃�素族知識(shí)連接成為一個(gè)網(wǎng)，讓知識(shí)更加的系統(tǒng)、有條理。

　　三、結(jié)語

　　高中化學(xué)復(fù)習(xí)，無論是教師還是學(xué)生都必須要對其進(jìn)行重視。教師不能夠一味的去強(qiáng)調(diào)要學(xué)生死記硬背，而學(xué)生也不能夠只采用這種方法。復(fù)習(xí)要得法，才能夠取得更好的效果，否則即使記住了也難以進(jìn)行有效的運(yùn)用。

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