家長(zhǎng)開放日的一天教師心得

　　說(shuō)實(shí)話，第一次知道自己要上家長(zhǎng)開放日，我心中馬上浮現(xiàn)“完蛋”兩字。

　　雖然說(shuō)快上了一年多的數(shù)學(xué)課了，但心理狀態(tài)仍然處于趕鴨子上架的時(shí)期，不說(shuō)平時(shí)上課且要猶豫思索這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)不會(huì)教法不對(duì)，這下，讓我在各位家長(zhǎng)面前上課，我心里還真是顫悠悠的。 在家里備了一節(jié)《兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)》，反復(fù)看了優(yōu)秀教師的好幾篇教案，總覺得腦子里有什么沒(méi)有理清楚。所幸回到學(xué)校，陳老師給我們兩位新教師講解了她的教案，在她的梳理下，我才明白很多知識(shí)點(diǎn)設(shè)置的方法，很多環(huán)節(jié)都有它的理由。那是一篇非常好的教案，我心中一下子就想到，那么好的教案陳老師都和我們分享了，為什么不用呢！陳老師的班級(jí)上家長(zhǎng)開放日是前一天的下午，我和另一位老師一起去聽了這堂課。這堂課上得非常好，學(xué)生舉手也很積極。等聽完后我心情是澎湃了一會(huì)，但馬上就開始擔(dān)憂了。

　　我們班的小朋友能像他們班一樣這么配合我嗎？這個(gè)擔(dān)憂在第二天的家長(zhǎng)開放日果真成了問(wèn)題。那天我剛聽完我們班的語(yǔ)文課，孩子們表現(xiàn)都很好，馬上就要輪到我上場(chǎng)了我心里面非常糾結(jié)。因?yàn)樗麄冋Z(yǔ)文課表現(xiàn)太好，物極必反啊......同樣的教案，同樣的上課方法，但我的應(yīng)變能力遠(yuǎn)不如陳老師，在中途甚至差點(diǎn)脫離了上課的環(huán)節(jié)。更重要的是，孩子和我的配合度很低。這一點(diǎn)讓給我馬上意識(shí)到了，自己在平時(shí)上課時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。家長(zhǎng)開放日結(jié)束后，我一直在反思這堂課為什么會(huì)失敗，明明有這么好的教案，也聽過(guò)其他班級(jí)的這節(jié)課了。最后我得出了一個(gè)結(jié)論，這是一個(gè)很好的教案，然而我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)習(xí)慣乃至對(duì)課堂的理解程度這些都遠(yuǎn)遠(yuǎn)夠不上。我沒(méi)有在陳老師教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，調(diào)整成適合自己班級(jí)學(xué)生的程度。學(xué)校里優(yōu)秀的教師對(duì)我這堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中讓我很深刻的是沈老師的一句話，“你的語(yǔ)言指向性不強(qiáng)”，可能學(xué)生說(shuō)了什么給了你靈感，你就跟著他繼續(xù)說(shuō)下去，沒(méi)有一個(gè)比較歸納性的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。沈老師的話讓我豁然開朗。

　　所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，我一直在反思，但我的反思都只是停留在我自己的程度上，沒(méi)有更高的觀點(diǎn)了，但通過(guò)其他老師的評(píng)課，和其他老師交流教學(xué)，我才會(huì)真正看清楚自己的上課的問(wèn)題所在。

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