模擬考后如何看待得失的學習心得

　　當學生因一次考試失利而一蹶不振時，需要老師的正確引導——

　　模擬考試結束，常見的景象是——“幾家歡樂幾家愁”。教師這時候不能只是“憂學生之憂，樂學生之樂”，而應該沉住氣，給學生一份自信，一份堅定，一份從容，把學生的注意力盡快從分數(shù)的高低、“一城一池”的得失中轉移開來。

　　幫助學生認真分析試卷

　　模擬考一般都是集中閱卷，不可能很細致、很公平、很科學。因此，教師拿到試卷應該再重新批閱一遍，將每一小題的錯誤點標出來，并分析其答錯原因，如審題有誤、知識缺陷、能力不夠等。像語文試卷中的作文，見仁見智，閱卷老師不可能把握很準確，任課老師不妨重批一遍，從錯別字、病句到篇章結構、審題立意的失誤，都要一一指出，既有表揚，即對其閃光點、進步點的挖掘，也不忘提醒應該注意及改進的地方。每次考試后，老師若都能這樣拋開對分數(shù)的議論，將注意力放在對答卷情況的分析上，這潛移默化中也是在引導學生應該怎么做、應該如何看待考試和分數(shù)。

　　試卷重看一遍之后，教師還應做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，從得分率看到失分率。一次考試就是一次抽樣，老師應該在教研室、學校教務處所做分析的基礎上，對自己班級的試卷從知識點到能力點再做一個更詳細的分析，便于及時調整復習策略。

　　重批試卷和數(shù)據(jù)分析這兩項工作都要在試卷發(fā)下之前做好。這樣，在學生拿到試卷、看到分數(shù)時，教師就能對他們進行理性、具體的指導。

　　試卷講評要一語破的

　　試卷發(fā)下后，試卷的講評也有講究，不能只是簡單地“對答案”，而是要通過老師的講解，讓學生對試卷所涉及的知識點弄清楚、想明白。這就要求老師講評時要一語破的、一針見血，還要注意上下鉤聯(lián)，前后點通，以期學生獲得對此類問題的頓悟。

　　講評試卷的方法多種多樣，可以老師講評，也可以讓學有心得的學生來講，老師再加以點評。

　　引導家長正確看待考試和分數(shù)

　　班主任應該結合模擬考開一次班會，有必要的話，還可以召集一次家長會，與家長作一次及時溝通�，F(xiàn)在的狀況常常是，家長的心理素質還比不上學生，有時候他們顯得過度焦慮和緊張。這種焦慮、緊張很可能會感染到學生身上。因此，老師有責任引導家長正確看待模擬考試，正確看待分數(shù)和名次。

　　老師要讓家長認識幾點：首先，模擬考試是必須考的；其次，模擬考試的試題是必須難的，而且偏題、難題、怪題都要有一些，最好都是新題。

　　一般來說，模擬考試的目的有五個：

　　1、讓學生熟悉中考、高考的程序，適應大規(guī)模考試的氛圍。

　　2、熟悉具體學科答題的規(guī)范、答題的技巧和時間的分布，從而找到屬于自己的答題節(jié)奏。

　　3、錘煉應試心理�？荚嚕�除了考查學生的學業(yè)素質，還在考查學生的心理素質、身體素質乃至于耐力、性格、品德。一般來說，能笑到最后的，通常都是心理素質穩(wěn)定，思維靈活，能吃苦耐勞，在某一方面表現(xiàn)突出的考生。

　　4、豐富考試閱歷。試卷難度的分布可能是正態(tài)的，也可能是變態(tài)的。有的試卷前面的題目特別難，而后面的大題目反而很容易，學生如果沒有這樣的經(jīng)歷的話，臨場可能會不知所措，影響發(fā)揮�？紙龅脑O置可能是正常的，也可能是反常的。監(jiān)考教師、前后左右的考生、聽力設備等可能會不盡如人意，怎么看待？這些，都需要通過多次模擬才能積累起足夠的應對經(jīng)驗。

　　5、統(tǒng)考、聯(lián)考類模擬考試可以檢驗學生的復習成效，了解學校的相對水平。但有些老師從善意的角度出發(fā)，覺得參加大規(guī)模的統(tǒng)考可能會傷害一些成績較差的學生。這種擔心有一定道理，但如果與學生在中考、高考中受到“傷害”相比，那還不如讓學生早些受傷，早些結疤，這樣學生的耐受能力反而會更強些。

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