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模擬考后如何看待得失的學習心得
當學生因一次考試失利而一蹶不振時,需要老師的正確引導——
模擬考試結束,常見的景象是——“幾家歡樂幾家愁”。教師這時候不能只是“憂學生之憂,樂學生之樂”,而應該沉住氣,給學生一份自信,一份堅定,一份從容,把學生的注意力盡快從分數(shù)的高低、“一城一池”的得失中轉移開來。
幫助學生認真分析試卷
模擬考一般都是集中閱卷,不可能很細致、很公平、很科學。因此,教師拿到試卷應該再重新批閱一遍,將每一小題的錯誤點標出來,并分析其答錯原因,如審題有誤、知識缺陷、能力不夠等。像語文試卷中的作文,見仁見智,閱卷老師不可能把握很準確,任課老師不妨重批一遍,從錯別字、病句到篇章結構、審題立意的失誤,都要一一指出,既有表揚,即對其閃光點、進步點的挖掘,也不忘提醒應該注意及改進的地方。每次考試后,老師若都能這樣拋開對分數(shù)的議論,將注意力放在對答卷情況的分析上,這潛移默化中也是在引導學生應該怎么做、應該如何看待考試和分數(shù)。
試卷重看一遍之后,教師還應做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析,從得分率看到失分率。一次考試就是一次抽樣,老師應該在教研室、學校教務處所做分析的基礎上,對自己班級的試卷從知識點到能力點再做一個更詳細的分析,便于及時調整復習策略。
重批試卷和數(shù)據(jù)分析這兩項工作都要在試卷發(fā)下之前做好。這樣,在學生拿到試卷、看到分數(shù)時,教師就能對他們進行理性、具體的指導。
試卷講評要一語破的
試卷發(fā)下后,試卷的講評也有講究,不能只是簡單地“對答案”,而是要通過老師的講解,讓學生對試卷所涉及的知識點弄清楚、想明白。這就要求老師講評時要一語破的、一針見血,還要注意上下鉤聯(lián),前后點通,以期學生獲得對此類問題的頓悟。
講評試卷的方法多種多樣,可以老師講評,也可以讓學有心得的學生來講,老師再加以點評。
引導家長正確看待考試和分數(shù)
班主任應該結合模擬考開一次班會,有必要的話,還可以召集一次家長會,與家長作一次及時溝通,F(xiàn)在的狀況常常是,家長的心理素質還比不上學生,有時候他們顯得過度焦慮和緊張。這種焦慮、緊張很可能會感染到學生身上。因此,老師有責任引導家長正確看待模擬考試,正確看待分數(shù)和名次。
老師要讓家長認識幾點:首先,模擬考試是必須考的;其次,模擬考試的試題是必須難的,而且偏題、難題、怪題都要有一些,最好都是新題。
一般來說,模擬考試的目的有五個:
1、讓學生熟悉中考、高考的程序,適應大規(guī)模考試的氛圍。
2、熟悉具體學科答題的規(guī)范、答題的技巧和時間的分布,從而找到屬于自己的答題節(jié)奏。
3、錘煉應試心理?荚嚕丝疾閷W生的學業(yè)素質,還在考查學生的心理素質、身體素質乃至于耐力、性格、品德。一般來說,能笑到最后的,通常都是心理素質穩(wěn)定,思維靈活,能吃苦耐勞,在某一方面表現(xiàn)突出的考生。
4、豐富考試閱歷。試卷難度的分布可能是正態(tài)的,也可能是變態(tài)的。有的試卷前面的題目特別難,而后面的大題目反而很容易,學生如果沒有這樣的經(jīng)歷的話,臨場可能會不知所措,影響發(fā)揮?紙龅脑O置可能是正常的,也可能是反常的。監(jiān)考教師、前后左右的考生、聽力設備等可能會不盡如人意,怎么看待?這些,都需要通過多次模擬才能積累起足夠的應對經(jīng)驗。
5、統(tǒng)考、聯(lián)考類模擬考試可以檢驗學生的復習成效,了解學校的相對水平。但有些老師從善意的角度出發(fā),覺得參加大規(guī)模的統(tǒng)考可能會傷害一些成績較差的學生。這種擔心有一定道理,但如果與學生在中考、高考中受到“傷害”相比,那還不如讓學生早些受傷,早些結疤,這樣學生的耐受能力反而會更強些。
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