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數(shù)字化教室環(huán)境建設(shè)學(xué)習(xí)心得
篇一：數(shù)字化資源的管理與應(yīng)用心得體會
數(shù)字化資源的管理與應(yīng)用心得體會
新一論課改對教育現(xiàn)代化提出了強烈的需求。在校園多媒體硬件建設(shè)迅速發(fā)展的前提下，軟件建設(shè)——數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)及管理成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的瓶頸。
本文所說的數(shù)字化教學(xué)資源庫包括電子備課庫、課件庫、題庫、案例庫、學(xué)籍成績庫、科研成果庫、學(xué)生學(xué)習(xí)社區(qū)、教師學(xué)習(xí)資源庫等。一所學(xué)校若具有完備的校園網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和多媒體教室，但配套軟件資源缺乏或管理不善，會導(dǎo)致設(shè)備使用率低下，造成極大的浪費。建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，就是為了最大限度地實現(xiàn)資源共享，從而使學(xué)生接受數(shù)字化學(xué)習(xí)生活體驗，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會主動學(xué)習(xí)；把教師從傳統(tǒng)的、低效的工作狀態(tài)中解放出來，使他們有更多的精力研究教與學(xué)，提升專業(yè)化水平。
一、數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的方法
建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，必須發(fā)動學(xué)校各個職能部門和廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，建設(shè)的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組，以年級為單位進行資源的積累，按備課組——教研組——教務(wù)處——網(wǎng)管中心的順序逐級驗收上傳，由網(wǎng)管中心負責技術(shù)處理。
二、數(shù)字化教學(xué)資源庫的管理
科學(xué)管理是提高數(shù)字化教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證。為了有序地進行資源庫的建設(shè)和管理，應(yīng)該成立領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。
教學(xué)資源庫是為教學(xué)服務(wù)的，因此要幫助教師了解網(wǎng)絡(luò)資源的特點、組織形式以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學(xué)資源共享的途徑，要加強培訓(xùn)，使教師掌握通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源的方法和課件制作技術(shù)，并能熟練運用電子備課系統(tǒng)進行教學(xué)設(shè)計，有效開展多媒體輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新的系統(tǒng)、新的技術(shù)將層出不窮，因此對教師的培訓(xùn)也不可能一勞永逸，學(xué)校有必要完善教師培訓(xùn)體系，滿足教師及時更新知識和技能的需求。
數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理是一項系統(tǒng)工程，涉及的資源門類繁多，我們可以成熟一塊上一塊，不求快而求精，不求全而求特色，切忌形式主義，關(guān)鍵在于實用。在數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)中，領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確引導(dǎo)會起到?jīng)Q定作用，引入考核制度則是有待繼續(xù)探索的問題。
篇二：數(shù)字化實驗培訓(xùn)心得
數(shù)字化實驗培訓(xùn)心得
43 青山區(qū)胡張翔
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理學(xué)的建立和發(fā)展都是在實驗基礎(chǔ)上進行的。物理實驗既是物理教學(xué)的一個重要組成部分又是實施物理教
學(xué)的一個有效的途徑和手段,所以物理實驗在物理教學(xué)乃至整個科學(xué)教育中占有重要的地位。物理實驗教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生各種能力,它具有課堂教學(xué)及其他教學(xué)形式無法取代的功能。能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)的興趣、幫助學(xué)生形成物理概念、掌握物理規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。高中物理實驗一般分為演示實驗、學(xué)生分組實驗、 學(xué)生探究實驗等。教師規(guī)范、合理的演示實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、 邏輯思維能力。學(xué)生分組實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生動手操作能力、數(shù)據(jù)采集及處理能力、 分析歸納能力等。學(xué)生探究實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等。所以教師不僅要多做演示實驗,而且要更多地提供學(xué)生動手操作實驗的機會,給予學(xué)生一定的探究設(shè)計的空間，有效提升學(xué)生的物理素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。
但是，對比傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗，我發(fā)現(xiàn)它們存在一定的區(qū)別。
傳統(tǒng)物理實驗對學(xué)生觀察能力、操作能力的要求很高,它要求學(xué)生能觀察儀器的最小刻度、觀察儀器的規(guī)格、使用方法和使用條件、觀察實驗裝置的安裝、觀察實驗操作過程、觀察實驗現(xiàn)象、能正確規(guī)范操作減小實驗誤差等等。在研究勻變速直線運動物體的加速度的實驗中,用傳統(tǒng)儀器需要通過觀察了解刻度尺的最小刻度、測量方法,打點計時器的構(gòu)造、使用方法等,通過選擇 紙帶上合適的點來計算得到物體運動的加速度。而dis實驗則只需要用位移傳感器連接數(shù)據(jù)采集器,通過計算機就可以直接得到圖象,求出加速度。
傳統(tǒng)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì),學(xué)會科學(xué)的實驗方法。 一些傳統(tǒng)實驗過程較長,需要多次觀察,重復(fù)測量,有利于培養(yǎng)學(xué)生有耐心、不厭倦的良好心理品質(zhì)和觀察習(xí)慣,以提高學(xué)生的觀察能力。傳統(tǒng)實驗需要的測量儀器較多,操作時間較長,實驗中容易出現(xiàn)故障和誤差,這有利于學(xué)生掌握科學(xué)的實驗方法和勇于克服困難的堅強的意志品質(zhì)。
但傳統(tǒng)實驗也存在劣勢。一、高中物理實驗教學(xué)中所涉及到的實驗儀器一般精度不高,可測量范圍小, 有些物理量還沒辦法測量,如磁感應(yīng)強度等。二、在實驗過程中具有很大的局限性, 學(xué)生通常都按照老師所要求的實驗步驟按部就班,不利于學(xué)生自主探究設(shè)計實驗,也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。三、在傳統(tǒng)實驗操作過程中由于都是人工記錄讀取數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù),很容易產(chǎn)生不必要的偶然誤差,誤差很大的數(shù)據(jù)不容易歸納總結(jié)出實驗結(jié)論。四、有些學(xué)生為了通過實驗,會出現(xiàn)人為改動數(shù)據(jù),偽造實驗數(shù)據(jù)的不良實驗習(xí)慣。 五、傳統(tǒng)實驗中有些實驗過程太長,一些簡單重復(fù)的實驗操作步驟即浪費了大量寶貴的教學(xué)時間,且使學(xué)生覺得疲勞而且缺乏新鮮感,對實驗本身失去了原有的興趣。
相比較而言，數(shù)字化實驗的優(yōu)勢。一、可以快速采集數(shù)據(jù)、精度較高、易操作。其高效的特性大大縮短了實驗的時間,提高了課堂效率,而且產(chǎn)生的實驗誤差較小。如在進行做圓周運動物體的向心力與哪些因素有關(guān)的實驗中,通過力傳感器能迅速采集到任意時刻的物體 所受向心力的大小,傳統(tǒng)的向心力演示儀是無法進行如此精確的定量分析的。 二、實時顯示實驗數(shù)據(jù),直觀明了。有助于學(xué)生分析一些動態(tài)變化的物理過程。如在用實驗驗證牛頓第三定律的實驗中,作用力與反作用力等大反向的特點一目了然,有助于學(xué)生對物理規(guī)律的總結(jié)和歸納。三、智能處理實驗數(shù)據(jù),具有強大的圖像處理功能。它不僅能自動采集數(shù)據(jù), 而且可自動處理,包括擬合圖像,把學(xué)生從煩瑣的人工計算中解脫出來,能顯著 提高實驗效率,使得學(xué)生對復(fù)雜物理問題的分析能力得到了訓(xùn)練。如在用單擺測量當?shù)氐闹亓铀俣鹊膶嶒炄绻褂脤嶒炏到y(tǒng),單擺三十次全振動由原先的人工計數(shù)變?yōu)楣怆婇T自動計數(shù),從而節(jié)省了很多時間。四、利用傳感器測量一些傳統(tǒng)儀器無法測量的物理量。如:用磁感應(yīng)強度傳感器測量看不見摸不到微弱的地磁場,用光照傳感器可以測光的干涉和衍射時的光強分布,用蓋革傳感器測量放射源的計數(shù)率等。實驗還特別適合于需要采集高速瞬時和低速長時間實驗的數(shù)
據(jù)。如:用光電門測物體的瞬時速度, 用力傳感器研究滾擺下落時繩上的受力情況。這都是人工用測量比較難做的實驗。
數(shù)字化實驗的劣勢 一、硬件軟件更新快,其不穩(wěn)定性經(jīng)常造成不必要的麻煩。 數(shù)字化的儀器比較靈敏,價值較貴,學(xué)生操作不當很容易損壞,特別是數(shù)據(jù)采集器較容易出問題,經(jīng)常無法采集數(shù)據(jù)或重復(fù)采集,有時會在課堂上耽誤不少時間。二、圖像不真實,過于理想化,不具有說服力。 在實驗過程中學(xué)生會經(jīng)常感到這些數(shù)字化的儀器是一個“黑箱”,對于一些 傳感器的工作原理學(xué)生一無所知,但采集數(shù)據(jù)后形成的曲線有時太完美,學(xué)生往往體會不到其中的物理過程,感覺不夠真實。這樣就削弱了學(xué)生在實驗過程中去揭示科學(xué)規(guī)律的能力,不利于學(xué)生掌握物理概念及知識。對于這點有必要通過傳統(tǒng)的實驗方式給學(xué)生提供體驗的機會,同時作為教師應(yīng)在實驗操作時簡單介紹傳感器的原理和結(jié)構(gòu)。三、過于依賴計算機,程序化的味道太濃。 實驗系統(tǒng)在一定程度上使“移動鼠標”替代了實驗操作,讓使用軟件替代了觀察、記錄、公式計算、作圖分析等基本的實驗操作,這可能會使學(xué)生重結(jié)果而輕過程,而且過于程序化的操作過程會影響學(xué)生感受真實的物理情景和掌握科學(xué)的實驗方法。四、迅速的數(shù)據(jù)處理功能,削弱了對學(xué)生實驗基本功的訓(xùn)練。 實驗系統(tǒng)雖然提高了實驗的效率,避免了學(xué)生在使用傳統(tǒng)實驗儀器時可能遇到的各種困難,然而就是因為實驗過程太快、結(jié)論得到太快,這大大影響了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的訓(xùn)練。而且數(shù)據(jù)處理過程缺乏動手操作,使學(xué)生缺乏數(shù)據(jù)處理的訓(xùn)練,學(xué)生分析數(shù)據(jù)、計算能力、誤差分析和控制能力、處理圖像的能力沒能像傳統(tǒng)實驗?zāi)菢拥玫捷^好鍛煉。
因此,我覺得在高中物理實驗教學(xué)中應(yīng)該揚長避短,實驗要用得恰如其分,用得張弛有 度,傳統(tǒng)實驗也不可忽視。如果將兩種實驗方式進行優(yōu)化整合,我們依然可以利 用傳統(tǒng)實驗儀器訓(xùn)練學(xué)生的實驗操作能力,同時讓實驗的技術(shù)優(yōu)勢突破傳統(tǒng) 實驗難以克服的難點,進一步優(yōu)化傳統(tǒng)實驗結(jié)構(gòu),使實驗教學(xué)更具有效性。將數(shù)字化實驗與傳統(tǒng)實驗相結(jié)合,在一定程度上改變了我們的教學(xué)理念,決定了教學(xué)效果的好壞,對物理教學(xué)產(chǎn)生了深遠的意義。作為一名高中物理教師應(yīng)該在實踐新課改教學(xué)理念的過程中積極轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷提高自身的素質(zhì), 抓住機遇,對實驗與傳統(tǒng)實驗優(yōu)化整合進行深入研究。
篇三：移動學(xué)習(xí)數(shù)字化學(xué)習(xí)心得體會
數(shù)字化學(xué)習(xí)心得體會
學(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)模式，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我不但接受了這種嶄新的學(xué)習(xí)模式，更是喜歡上了這種學(xué)習(xí)模式。登入?yún)^(qū)社區(qū)教育網(wǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，打開功能列表中的學(xué)習(xí)主頁，我應(yīng)學(xué)習(xí)的各項內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求就映入眼簾。單擊各項內(nèi)容，進入我的課程主頁，遠程培訓(xùn)----課程學(xué)習(xí)平臺便把學(xué)習(xí) 告訴得清清楚楚、明明白白，而且各項課程都講了學(xué)習(xí)要求，這些功能就像一位循循善誘的老師在引領(lǐng)我一步步地學(xué)習(xí)下去，課件點播：讓我坐在辦公室就能聆聽方方面面的知識，如禮儀接待、衛(wèi)生保健、幼兒教育等知識。我特別欣賞這種數(shù)字化教育形式，應(yīng)為以往無論是進修函授，還是培訓(xùn)考核，都是要很死板地坐在教室里聽老師講課，老師認真點的就劃點重點內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背一下，應(yīng)付考試就算完事，學(xué)員到底掌握多少，大概也只有自己心中有數(shù)。假如碰到老師不劃重點，學(xué)員們復(fù)習(xí)就只能大海里撈針，考試更是瞎貓碰到死耗子：各人靠運氣。這些形式的考試，有的是勞民傷財，有的是滋生僥幸心理，能夠真正收到成效的寥寥無幾。而現(xiàn)在這種專題在線視頻都各具特色，對我來說，既具有較強的指導(dǎo)性，又具有借鑒意義。語言魅力，形式上的審美性、思想上的啟迪性、風(fēng)格上的靈活性, 特色明顯，思路清晰，思維敏捷，妙語連珠。既受到心靈上的啟迪,又獲得美感上的享受。
我的網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活雖然還只有短短一個月，但在學(xué)習(xí)過程中，我不但學(xué)到了課程知識，無形中，我對計算機以及網(wǎng)絡(luò)的認識也越來越深刻，還學(xué)會了不少專業(yè)知識，給我的工作和生活帶來了很大的方便。
原來是抱著好玩的想法才走進數(shù)字化學(xué)習(xí)生活的，沒想到得到很多收獲更有太多意外。我現(xiàn)在很喜歡數(shù)字化學(xué)習(xí)，我覺得數(shù)字化學(xué)習(xí)是我終生學(xué)習(xí)的最佳選擇，雖然學(xué)習(xí)有許多許多的途徑和方法，但數(shù)字化學(xué)習(xí)改變了學(xué)習(xí)的時空觀念。數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的全球共享，虛擬課堂、虛擬學(xué)校的出現(xiàn)，現(xiàn)代遠程教育的興起，使學(xué)習(xí)不局限在學(xué)校、家庭中，人們可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進入數(shù)字化的虛擬學(xué)校里學(xué)習(xí)。從時間上說，只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)不能獲得夠一輩子享用的知識技能。人類將從接受一次性教育向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。所以，數(shù)字化學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。信息時代，個體的學(xué)習(xí)將是終身的，個體的終身學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者根據(jù)社會和工作的需求，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標，并有意識地自我計劃、自我管理、自主努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的過程。當然，這要求教育必須進行深刻的變革,即教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標、內(nèi)容和途徑要轉(zhuǎn)向為人們終身學(xué)習(xí)提供條件。對我來說，網(wǎng)上學(xué)習(xí)生活還僅僅是開始，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我堅信：我將收獲更多，學(xué)習(xí)也會更輕松。當我遇到問題或是煩惱時，我就會打開它，這里會為你排憂解難，讓你忘記煩惱；會讓你感到集體的溫暖；會讓你體會到各地同仁真摯的友誼
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