最適合的=最好心得體會

　　百年大計，教育為本。而教育的發(fā)展，要依靠改革�，F(xiàn)在，隨著教育改革不斷深入進(jìn)行，各種教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，如小組合作教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案等，呈現(xiàn)一個多姿多彩的局面，這些促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展。但不少地方出現(xiàn)了濫學(xué)濫用的問題，今天這個教學(xué)模式流行就學(xué)這個，明天那個教學(xué)模式流行就學(xué)那個。老師是學(xué)了這個用這個，學(xué)了那個用那個。實際情況是這種教學(xué)模式還沒有學(xué)好，又開始學(xué)另一種教學(xué)模式。這樣下去，我覺得也只能落個“邯鄲學(xué)步”的結(jié)局。這種情況和我小時候聽到的《小貓釣魚》的故事很相似，小貓釣魚時，一會兒，飛來了一只蜻蜓，他就去追蜻蜓。一會兒，又飛來了一只蝴蝶，他又去追蝴蝶�？墒亲穪碜啡ナ裁匆矝]追到。這樣的道理連小孩都明白，我們大人為什么還犯這樣的錯誤呢？教學(xué)模式的選擇要因地、因時、因教師、因?qū)W生、因?qū)W科等而制宜。這就如同穿衣服，每個人的高矮胖瘦不同，膚色不同，季節(jié)不同，場合不同，那么他所穿的衣服就應(yīng)該不同。否則就不好看，就不相配，就不合時宜了。實踐證明，把教學(xué)模式教條化，過分崇拜教學(xué)模式，這對教育教學(xué)的發(fā)展是十分有害的。

　　那么，學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)該注意什么呢？

　　一、教學(xué)模式要因地制宜。

　　我生長在農(nóng)村，我深刻懂得這樣一個道理：老百姓種地時，要根據(jù)本地的氣候條件、水利條件、土地的肥瘠狀況等來選擇種什么作物，只有這樣才能長好，才能豐收。各學(xué)校選擇教學(xué)模式也要根據(jù)本學(xué)校的各種條件的情況，如教學(xué)設(shè)施、師資條件、本地的學(xué)生水平、農(nóng)村還是城市等，只有采用適合這些條件的教學(xué)模式，才能最大限度地發(fā)揮本地教育資源的優(yōu)勢，避免了“水土不服”情況的發(fā)生。例如，現(xiàn)在許多地方用上了多媒體，那么你的教學(xué)中就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用它，因為多媒體有它的長處。但是如果你的學(xué)校沒有多媒體，你就應(yīng)該采用另外的教學(xué)模式。再如教學(xué)還應(yīng)利用當(dāng)?shù)匾磺锌梢岳�用的資源，我在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教語文，在教學(xué)朱自清的散文《春》一文前，我就利用春天這一季節(jié)，讓學(xué)生星期天到野外去觀察春天、感知春天。并提醒他們，你看到了什么，聽到了什么，感受到了什么，想到了什么。這樣學(xué)生學(xué)起來就會有形可感，就會感到親切，效果就好得多。

　　二、教學(xué)模式要因時制宜。

　　科技在進(jìn)步，社會在發(fā)展，教學(xué)環(huán)境也在悄悄發(fā)生變化，教學(xué)設(shè)施在變化，社會環(huán)境也在變化。變化可能是局部的，也可能是全方位的。教學(xué)模式必須適應(yīng)這些變化。例如每個學(xué)生的思想都是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展變化的，那么教學(xué)模式也應(yīng)該隨著學(xué)生思想的變化而隨之變化。我常常有這樣的體會，去年和今年，教授同一篇課文，我都是這樣講，今年的講課效果就不如去年。其實這不是別的原因，是學(xué)生情況變化了，而自己的教學(xué)模式并沒有隨之變化。

　　三、教學(xué)模式要因教師制宜。

　　教學(xué)模式化，過分崇拜教學(xué)模式，以為有什么靈丹妙藥，只要用上可治百病，這是一個誤區(qū)。古代人打仗，用的武器是五花八門，十八般兵器樣樣都有。為什么？因為他用著順手，所以才會得心應(yīng)手，才會發(fā)揮出他的才能，才可能打勝仗。教學(xué)模式的選用和這個是一樣的道理。教學(xué)模式要盡量能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，用起來才能隨心所欲、游刃有余。這樣才能取得最好的效果。

　　每一種教學(xué)模式，都有其優(yōu)點(diǎn)，也有一些不足。那么如何選用這些教學(xué)模式呢?好的教學(xué)模式是我們學(xué)習(xí)的寶貴材料，但不能拘泥于模式，更不能過分崇拜某種教學(xué)模式。每個教師的特長不一樣，不足也不一樣。要盡量使自己的特長得到發(fā)揮，盡量使自己的不足得到彌補(bǔ)。要有個性特點(diǎn)，要有自己的優(yōu)點(diǎn)。不然，教學(xué)模式都是同一個面孔，不說學(xué)生厭倦，連你自己也會厭倦的。你的課堂能高效嗎？

　　四、教學(xué)模式要因?qū)W生制宜

　　學(xué)生的年齡在增長，生理在變化，他們的心理也隨之變化。社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，新事物不斷出現(xiàn)，學(xué)生的思想也會隨之變化。新課標(biāo)修訂原則指出：“根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，科學(xué)合理地安排各學(xué)科課程內(nèi)容與要求。”不同年級的學(xué)生，不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不同班風(fēng)的學(xué)生，不同個性的學(xué)生，不同愛好的學(xué)生，其特點(diǎn)是不一樣的。這就決定了教師的教學(xué)模式要因人而異，要因材施教，要根據(jù)不同的學(xué)生群體，不同的學(xué)生個體采用不同的教學(xué)模式。

　　要培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，應(yīng)該從具有創(chuàng)新意識的課堂開始，每一個老師都用一個教學(xué)模式，每節(jié)課都是一個模式。廣大教師的創(chuàng)新精神得不到尊重，不給教師留下自主選擇和創(chuàng)造的空間，怎么能有效地實施教學(xué)呢？這樣的教學(xué)老師沒創(chuàng)造性，又怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？

　　五、教學(xué)模式因?qū)W科制宜。

　　新課標(biāo)修訂原則指出：“各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)本學(xué)科最重要的知識與技能，關(guān)注教與學(xué)的過程與方法�！备鲗W(xué)科的內(nèi)容不同，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)不同。這些決定了教學(xué)模式也不能一個面孔。再就是每個學(xué)科的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。有的側(cè)重理論，有的側(cè)重技能；有的側(cè)重讀，有的側(cè)重寫;有的側(cè)重理解，有的側(cè)重記憶；有的側(cè)重知識的學(xué)習(xí)，有的側(cè)重知識的運(yùn)用；有的兼而有之。如練習(xí)式教學(xué)模式適合音、體、美等技能學(xué)科的學(xué)習(xí)。就同一學(xué)科來說，各個內(nèi)容是不同的，教學(xué)模式也應(yīng)該有所不同。

　　當(dāng)然，影響教學(xué)模式選擇的不止這些因素，這里就不再多說。對待各種教學(xué)模式，我們應(yīng)該歡迎。問題是怎么學(xué)、怎么用�？梢韵饶７�，再組合，再改造，再創(chuàng)新。要科學(xué)選用，巧妙組合。要他為己用，努力創(chuàng)新。要先學(xué)百家，融會貫通，然后自創(chuàng)一家。學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)模式，也是為了最終擺脫已有的教學(xué)模式，然后創(chuàng)造出自己的教學(xué)模式。這是一個比較高的境界�！爸袊鴤鹘y(tǒng)謀略智慧講究法無定例，不拘一式，順勢而為。”教學(xué)模式的選擇不正符合這個謀略智慧嗎？不同地方、不同時間、不同教師、不同學(xué)生、不同學(xué)科就該有相應(yīng)的教學(xué)模式與之適應(yīng)。總之，對教學(xué)模式的選擇，我們要活學(xué)，活用，因為最適合的才是最好的。

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