寬容與教育心得體會(huì)

　　當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的寬容與教育心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。

寬容與教育心得體會(huì)1

　　春天的早晨，暖暖的陽(yáng)光早早地照到了校門口，孩子們嘰嘰喳喳的排著長(zhǎng)隊(duì)等著進(jìn)校園。

　　“老師，你認(rèn)識(shí)賀曉敏？”對(duì)面小超市胖阿姨揚(yáng)了揚(yáng)手中的一張百元鈔票問(wèn)�！霸趺戳�？”我一愣�！斑@個(gè)孩子可不得了……”胖阿姨一口氣把事情說(shuō)完。原來(lái)是曉敏帶來(lái)的一百元錢請(qǐng)同桌小蕾幫忙去換零錢，引起了胖阿姨的注意，訊問(wèn)中她得知是賀曉敏的同學(xué)叫她來(lái)?yè)Q的，而且還知道一星期前曉敏已有過(guò)類似的情況。這位熱心的阿姨懷疑不已就一早跑來(lái)告訴老師。聽完事情后，我馬上謝過(guò)胖阿姨，故作整隊(duì)掃視了一遍五年級(jí)隊(duì)伍，發(fā)現(xiàn)小蕾正和曉敏說(shuō)著，倆人還不時(shí)朝我這里望，我不動(dòng)聲色地繼續(xù)護(hù)導(dǎo)。

　　“怎么回事？”一位令我信得過(guò)的班干部?jī)纱螏��?lái)百元大鈔讓我疑惑不解。第二節(jié)上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她一直回避我的眼光。放學(xué)前，我找來(lái)了賀曉敏。從進(jìn)門起她就一直低著頭，我婉轉(zhuǎn)地問(wèn)道：“是不是有話跟老師說(shuō)？是你自己的嗎？派什么用處？為什么叫小蕾幫你去換？自己為什么不去換呢？哪兒來(lái)的？”一連串的問(wèn)題在整整一節(jié)課的談話中略有眉目。她正熱衷于玩QQ幣，賣QQ幣卡的一位阿姨與她父母認(rèn)識(shí)，為了不聲張，便用了此策。多天真的孩子呀！難道這舉動(dòng)不會(huì)引起其他人的注意嗎？

　　至于錢，上次是自己寫字臺(tái)抽屜中的，但不知道是誰(shuí)的。這次是在新買的小包夾層中意外撿來(lái)的。從她不敢正視我的眼神中，我知道她沒有說(shuō)全部的真話。為了給她留點(diǎn)面子，有反省的時(shí)間，我就笑著說(shuō)：“曉敏，老師相信你，兩天內(nèi)自己主動(dòng)處理好這件事，錢我先替你保管，等你向父母說(shuō)了此事，憑父母寫的便條或電話，我再把錢還給你。”聽了這話，她哭了，央求我千萬(wàn)不要先告訴父母，我欣然答應(yīng)了。

　　孩子在成長(zhǎng)的.過(guò)程中總會(huì)做些傻事，如果我給學(xué)生足夠的尊重，給學(xué)生留足面子，給她一個(gè)反省和改過(guò)的機(jī)會(huì)，我相信她會(huì)有勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。之后我馬上與家長(zhǎng)聯(lián)系了解情況：曉敏在學(xué)校是老師的小幫手，同學(xué)的好榜樣，在家中是個(gè)很乖巧的孩子，每年的壓歲錢都由她自己保管。今年曾主動(dòng)提出存入銀行，家長(zhǎng)一時(shí)沒空就耽擱了此事，再加上孩子主動(dòng)要求，所以十分信任孩子不會(huì)亂花錢。哪知暑假里她迷上了上網(wǎng)，喜歡上了網(wǎng)上的模擬游戲。與家長(zhǎng)說(shuō)清事情后，我們統(tǒng)一了“戰(zhàn)線”。第一天見她心事重重，課間不出去玩耍一個(gè)人坐在座位上，課堂上舉手的次數(shù)明顯少了，我還發(fā)現(xiàn)她的書中夾著一張Q幣卡，每當(dāng)我的目光落在她身上時(shí)，她總是迅速地逃避。我知道她是在被自己所做的傻事倍受折磨著。第二天中午，她急沖沖地朝我奔來(lái)，高興地對(duì)我說(shuō)：“老師，今天晚上我媽媽打電話給你�！闭f(shuō)完，長(zhǎng)長(zhǎng)地吐了一口氣，臉上又恢復(fù)了往日燦爛的笑容。

　　寬容就是一種無(wú)聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。只有寬容，才有真正的理解；只有理解，才有會(huì)心的溝通；只有溝通，才有真誠(chéng)的信任。教育用兼容并包的方式，才會(huì)呈現(xiàn)出“萬(wàn)紫千紅才是春”的美景！

寬容與教育心得體會(huì)2

　　人民教育家陶行知先生把“寬容”列為老師必須學(xué)會(huì)的一種教育方法。認(rèn)為只有在教育的過(guò)程中體現(xiàn)寬容才會(huì)和孩子更好的交流，才能把孩子教育的更好。父母是孩子最初的老師，當(dāng)然也要和老師一樣也要學(xué)會(huì)這種教育方法。

　　很多家長(zhǎng)和老師，對(duì)孩子或?qū)W生的教育，非常嚴(yán)格。當(dāng)孩子做錯(cuò)了事就要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，有的家長(zhǎng)甚至要痛打孩子。以體現(xiàn)家長(zhǎng)或老師對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子的嚴(yán)格和負(fù)責(zé)�？上У氖牵�他們似乎忽略了可與嚴(yán)格相輔相成的另一種方法：寬容！

　　寬容，其實(shí)也是一種嚴(yán)格，一種特殊的嚴(yán)格。教學(xué)實(shí)踐證明：如果能夠巧妙地對(duì)孩子或?qū)W生適當(dāng)寬容一點(diǎn)，有時(shí)會(huì)收到比嚴(yán)格更好的教育效果。

　　當(dāng)然，要使寬容這一教育方法收到更好的教育效果，也得注意分寸，掌握尺度，靈活而辨證地使用它。不能一味的從容，使孩子養(yǎng)成隨便的習(xí)慣，所以筆者認(rèn)為在以寬容對(duì)待孩子的教育要注意以下的幾點(diǎn)。

　　一、寬容不是無(wú)目的的不理不問(wèn)，而是有意圖地溝通思想

　　有些孩子，由于年幼無(wú)知說(shuō)了錯(cuò)話或做了錯(cuò)事，他們自己可能認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，也不知為什么錯(cuò)了，如果只是傾盆大雨式的批評(píng)甚至棍棒相加，孩子吃盡了苦頭也不會(huì)明白什么，留下的只能是不解和怨恨，甚至是心靈的扭曲。遇到這種情況，無(wú)論是家長(zhǎng)，還是老師，都應(yīng)滿懷激情的開導(dǎo)他們，擺事實(shí)，講道理，一步一步地提高他們的認(rèn)識(shí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地為他們營(yíng)造改正的環(huán)境和時(shí)機(jī)�；蛘哂心康挠嗅槍�(duì)性地指導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x有關(guān)畫冊(cè)和書報(bào)，讓他們逐步感知到自己的不足或錯(cuò)誤，逐步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)或老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，再他們的認(rèn)識(shí)提高之后，不僅不會(huì)再犯同類的錯(cuò)誤，而且對(duì)家長(zhǎng)也會(huì)更加尊敬，對(duì)老師也會(huì)更加信賴。思想上溝通了，孩子們對(duì)我們有感情了，問(wèn)題也就都可以迎刃而解了。我在剛參加工作時(shí)，剛開始以為作為一名老師就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格。可是工作了一段時(shí)間之后我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中老師對(duì)學(xué)生的寬容是老師與學(xué)生之間關(guān)系友好的潤(rùn)滑劑。我就舉一個(gè)這樣的例子，有一天我在一班上課，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)沒有認(rèn)真聽講，正在那寫些什么東西。我很生氣便很快的走到她身邊把她寫的東西搶了過(guò)來(lái)，她很著急的要拿回去，我看了一下她寫的內(nèi)容知道這是她寫給另外一個(gè)班同學(xué)的信。有這樣的幾句話我看了之后非常的生氣“我正在上那個(gè)四眼老師的課，整天繃著臉，一看了我就煩”。我當(dāng)時(shí)很不明白我每天辛苦的上課就得到是這樣的結(jié)果。下課之后我想了很久，回想了下自己確實(shí)是每天上課都沒有笑臉，也很少和自己的學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生感覺到這個(gè)老師很很難接近。我想我首先要改變我自己，便很容易的原諒那個(gè)孩子，找她談話，她也很害怕，沒有想到我是向她檢討我自己，沒有批評(píng)她，她很感動(dòng)。以后的課她不但上課認(rèn)真聽講，還和我的關(guān)系很好，成績(jī)很快提升，畢業(yè)時(shí)送我一個(gè)筆記本，里面寫到：“老師，您的心胸比大海還寬廣，是您好的寬容讓我揚(yáng)起理想的風(fēng)帆”。

　　二、寬容并不是無(wú)原則的放任自流，而是有區(qū)別的教育鼓勵(lì)

　　無(wú)論是家庭，還是學(xué)校都是培養(yǎng)人、教育人、發(fā)展人的場(chǎng)所。明白了這一點(diǎn)，我們就應(yīng)在孩子犯了錯(cuò)誤或做了錯(cuò)事之后，設(shè)身處地地為孩子們想一想，盡可能地從錯(cuò)誤之中找出正確的因素或合理的地方，在辯證分析的基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行教育、幫助。尤其是在教育之后，千萬(wàn)不能記了鼓勵(lì)，不能損害孩子的自尊心和上進(jìn)心；一個(gè)充滿愛意的指教，一個(gè)深情的眼神，學(xué)生都會(huì)深深記在心里；絕不可事無(wú)巨細(xì)，嘮嘮叨叨，直弄得他們惶惶不可終日。比如某孩子上學(xué)之后，在他做值日生的那天，鎖了門之后才發(fā)現(xiàn)鑰匙仍留在教室里，只好爬窗子取鑰匙。對(duì)諸如此類的事兒，我們應(yīng)既肯定他的責(zé)任心，又批評(píng)他的不細(xì)心；既希望他改正不細(xì)心，又鼓勵(lì)他保持自己的責(zé)任心。用寬容的藝術(shù)方法校正了學(xué)生的前進(jìn)方向。

　　三、寬容也不沒辦法的不即不離，而是有技巧的熱情的處理

　　有些老師可能會(huì)認(rèn)為，他犯了什么錯(cuò)不理他就是了，他也不會(huì)不滿意，只要他不影響我的教學(xué)就可以了。這種想法顯然是不對(duì)的，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女都希望別人重視，自然他更希望得到老師的重視。如果你對(duì)他很冷淡，他便很容易產(chǎn)生逆反心理咨詢，更容易和你作對(duì)，不愛學(xué)習(xí)，從而影響他們的學(xué)習(xí)，對(duì)他們其他方面也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以為了學(xué)生更好的發(fā)展，我們對(duì)學(xué)生要采取負(fù)責(zé)的態(tài)度，要熱情的對(duì)待他們。我們班有一個(gè)男孩，脾氣很倔，不能允許別人說(shuō)，我想對(duì)于這樣的孩子要給予更多的重視，對(duì)于他所做的.事要給予更多的寬容，在私下與他談心讓他慢幔的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而自覺的改正。所以他在課堂上有些時(shí)候愛講話，我只是給他一些暗示，不是當(dāng)眾的批評(píng)他。讓他感覺到老師很給他面子，便很喜歡這個(gè)老師，也就變得很喜歡上你的課，這樣他的學(xué)習(xí)態(tài)度就變的很積極了。私下的談心也會(huì)使師生的關(guān)系越來(lái)越好，現(xiàn)在我那個(gè)學(xué)生不僅自己做的好，班級(jí)里的其他同學(xué)在我的課上違反紀(jì)律他都要幫我制止，我們現(xiàn)在成了很好的朋友。四、寬容更不是無(wú)限期的撒手不管，而是有時(shí)效的積極感化

　　這主要是針對(duì)那些成績(jī)特別差的學(xué)生？他們由于開始的基礎(chǔ)不好，隨著知識(shí)的增多就越來(lái)越差，便跟不上了。對(duì)學(xué)習(xí)便厭倦，在課堂上不是睡覺就是做與課堂無(wú)關(guān)的事；有的學(xué)生上課故意搗亂，愛表現(xiàn)自己，這無(wú)疑會(huì)影響課堂教學(xué)的進(jìn)行。很多老師對(duì)這樣的學(xué)生采取的是不管的態(tài)度，這樣下去就使學(xué)生越來(lái)越差，到最后便一事無(wú)成。如果這樣做的話是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，對(duì)工作的不負(fù)責(zé)任。仔細(xì)分析這些學(xué)生的心理咨詢，他們也在尋找老師的注意，也渴望得到老師的承認(rèn)和贊賞。如果我們能重視并巧妙的引導(dǎo)此類學(xué)生，理解他們，寬容他們，讓他們上課盡量的去聽，聽不懂的課下再問(wèn)，能學(xué)多少就學(xué)多少。告訴他們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)是大有用處的，將來(lái)我們肯定會(huì)用到的。把他們的注意力和精力吸引并釋放到學(xué)習(xí)上，那么我們就很容易贏得這些學(xué)生對(duì)我們所教學(xué)課的喜歡和對(duì)今后教學(xué)工作的支持。

　　由此看來(lái)，對(duì)孩子教育，如果我們能采取多關(guān)心一點(diǎn)，更寬容點(diǎn)，而且做到寬得合理，寬得適度，就可為孩子鋪起一座“漸進(jìn)的橋梁”。而這座“漸進(jìn)的橋梁”，即是更高層次的嚴(yán)格要求，也是改正錯(cuò)誤、培養(yǎng)人才的最佳通道。在校正學(xué)生方向的同時(shí)，也使他們學(xué)會(huì)理解他人，寬容他人，尊重他人。在新課改向縱深推進(jìn)的今天，教師要積極探索，探究管理班級(jí)和學(xué)生的方法，為學(xué)生的一生奠基。

寬容與教育心得體會(huì)3

　　教師應(yīng)該耐心而毫無(wú)偏見地容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在寬容的庇佑下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正自己的錯(cuò)誤。

　　在英國(guó)亞皮凡博物館中，有兩幅藏畫格外引人注目，一幅是人體骨骼圖，另一幅是人體血液循環(huán)圖。

　　這兩幅畫的作者都是一個(gè)叫麥克勞德的小學(xué)生。麥克勞德從小充滿好奇心，凡事總喜歡尋根究底，不找出答案誓不罷休。有一天他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟到底是什么樣的，于是便和幾個(gè)小伙伴偷偷地套住一只狗，將其宰殺后，把內(nèi)臟一個(gè)一個(gè)割離，仔細(xì)觀察。沒想到這只狗正是校長(zhǎng)的寵物犬。對(duì)這事，校長(zhǎng)十分惱火，感到如果不嚴(yán)加懲罰以后還不知道他們會(huì)干出什么出格的事。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，校長(zhǎng)做出了這樣的處罰決定：罰麥克勞德畫一幅人體骨骼圖和一幅血液循環(huán)圖。知道惹下大禍的麥克勞德決心改過(guò)自新，于是按照校長(zhǎng)的要求，認(rèn)真仔細(xì)地畫好兩幅圖，大度的校長(zhǎng)看后很滿意，不但對(duì)殺狗之事既往不咎，還大大夸獎(jiǎng)了麥克勞德一番。后來(lái)，麥克勞德成為一位著名的解剖學(xué)家，還與班廷醫(yī)生一道研究發(fā)現(xiàn)了以前人們認(rèn)為不可醫(yī)治的糖尿病的胰島素治療方法，獲得1920xx年諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

　　校長(zhǎng)對(duì)麥克勞德的處罰很特別，以寬容對(duì)待錯(cuò)誤，既保護(hù)了學(xué)生的好奇心，還給了他一次學(xué)習(xí)生理知識(shí)的機(jī)會(huì)。是老校長(zhǎng)用他的寬容，將一個(gè)“特別學(xué)生”教育成日后的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

　　特別學(xué)生總是給我們?nèi)锹闊�，但是他們身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能，也許有著某些方面的.天才，這就需要我們教師用寬容之心慢慢挖掘。

　　全國(guó)優(yōu)秀教師孫建鋒老師說(shuō)：“與這樣的孩子相遇，或者說(shuō)這樣的孩子與你相遇是一種緣。太陽(yáng)普照，但不要求植物都開一樣的花，都結(jié)一樣的果�！蔽覀儾粦�(yīng)要求學(xué)生盡善盡美，但一定要盡我們所能讓他們成為完整的人，讓他們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。師愛如陽(yáng)光，讓我們把陽(yáng)光播灑在學(xué)生的心田，讓生命的陽(yáng)光照亮教育的每一個(gè)角落。

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