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高一語文新教材培訓(xùn)心得（精選16篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的高一語文新教材培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 1
我反復(fù)認(rèn)真地觀看吳老師的視頻，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
在語文學(xué)習(xí)過程中，總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義，集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。
其中我重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。
在教學(xué)建議上吳教授強(qiáng)調(diào)
1、目標(biāo)確定：立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向
2、內(nèi)容選擇：體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容
3、活動設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
4、時(shí)代要求：關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。
“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對孩子的`教育不是——朝一夕的事情，需要我們的老師細(xì)心、耐心地教導(dǎo)、引領(lǐng)。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會真正地發(fā)出金子——般的光彩，語文教學(xué)才會真正的姓“語”。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 2
原先以為會與往常的培訓(xùn)一樣，理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實(shí)和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和認(rèn)識。
講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點(diǎn)，概括下來主要有幾點(diǎn)：一是讓語文學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，要多使用任務(wù)驅(qū)動促學(xué)生主動，要注重進(jìn)行整合式教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)造真實(shí)情境；二是教案的設(shè)計(jì)方式要改一改，力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計(jì)；三是對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo)，要關(guān)注“如何體現(xiàn)”，為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。
接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求，具體展示了她在華師附中上課的情況，主要展現(xiàn)的是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計(jì)宗旨：讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生，并將這一點(diǎn)落實(shí)到實(shí)處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求：
1、主題：由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉；
2、整合：對學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí)；
3、情境：與生活聯(lián)系，情景主管產(chǎn)生問題；
4、任務(wù)：解決問題的方案；
5、活動：解決問題的具體途徑和策略；
6、評價(jià)：教、學(xué)、評一體化。
以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：
主題方面，確立了“青春的價(jià)值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點(diǎn)。有詩歌題材，也有小說題材；有現(xiàn)代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。
整合方面：先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識，讓學(xué)生學(xué)會整合資料的工具。還有表格。
情境方面：教讀課的情境任務(wù)活動和單元綜合任務(wù)的設(shè)計(jì)舉例，讓情境真實(shí)發(fā)生。本單元是舉辦一個(gè)毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。
任務(wù)方面：按照單元學(xué)習(xí)任務(wù)，分成八個(gè)小組的研討會，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小的學(xué)習(xí)研討任務(wù)，
活動方面：自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略，提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究，提供大致的整合思路的表格。
評價(jià)方面：老師點(diǎn)撥、學(xué)生評價(jià)，還有課外梳理和總結(jié)整個(gè)單元學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評價(jià)化。
講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排，如何實(shí)現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo)，一步驟一步驟的講解，環(huán)環(huán)相扣，十分有耐心。再有展示八個(gè)學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果，非常認(rèn)真和詳細(xì)，讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的`教學(xué)實(shí)錄，不過遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，未能看完上課的所有過程。
最大的感悟，周老師上課還很認(rèn)真，每一步的策劃，到每一步實(shí)施的設(shè)計(jì)，十分用心。按周老師的話來講，以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師。對新教材認(rèn)識不夠的我，還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力設(shè)計(jì)好每堂課。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 3
今天聆聽了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，受益頗豐，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)了語文教育的奠基地位。作為一名一線的語文教師，要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生鉆研教材，掌握修辭和語法的應(yīng)用。通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語感，了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體語言經(jīng)驗(yàn)，具有正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，能在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行有效的交流溝通，感受語言文字的豐富的內(nèi)涵，只有這樣才能對語言文字具有深厚的感情，才能得心應(yīng)手的去運(yùn)用語言文字，具體表現(xiàn)就是在寫作方面，一篇習(xí)作的好與差，就能充分體現(xiàn)出了對漢語言文字理解和運(yùn)用的高度。
因此在教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生自主讀練為主，課堂上多讀、多寫、多積累，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生積極的語文實(shí)踐活動中積累，建構(gòu)，真實(shí)的語言運(yùn)用中表現(xiàn)出來的，故而徹底轉(zhuǎn)變以往的.教學(xué)觀念，在教學(xué)中，我們也要結(jié)合改革，具有真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，統(tǒng)整學(xué)習(xí)主題，做到真正的實(shí)踐。要相信孩子能行，充分讓孩子具有文化自信，切實(shí)有效的去運(yùn)用語言文字，讓他們的思維能力和審美創(chuàng)造能力得到進(jìn)一步提高。語文是一個(gè)海闊天空的大世界，只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤和啟迪。
愿每個(gè)孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 4
晚上7點(diǎn)半，準(zhǔn)時(shí)坐在電腦前學(xué)習(xí)溫儒敏教授《遵循課標(biāo)精神尊重教學(xué)實(shí)際用好統(tǒng)編教材》的講座，溫教授的講座實(shí)實(shí)在在，直抵心靈。他從“課標(biāo)的功能、課標(biāo)提出了立德樹人、課標(biāo)明確提出語文核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、整本書閱讀、新課標(biāo)與新教材”六個(gè)方面展開，緩緩解讀著新課標(biāo)，讓我收獲頗豐：新版課標(biāo)并不是舊版課標(biāo)的顛覆，它們之間有銜接，有創(chuàng)新，教師要用好課標(biāo)，用好教材，在尊重學(xué)情的基礎(chǔ)上，向新課標(biāo)所提倡的.理念靠近；在一線教學(xué)中，教師要提高站位，樹立“立德樹人以文化人”的意識。
在語文課中做到潤物無聲；明確關(guān)于語文核心素養(yǎng)的四個(gè)方面，三個(gè)層次，它們是一個(gè)整體，不可割裂；六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群呈現(xiàn)了六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，這樣的呈現(xiàn)方式更加清晰，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)，有所側(cè)重地安排六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群；教師不要過分的把整本書閱讀課程化，要讓學(xué)生自由輕松的讀；教師要立足教學(xué)實(shí)踐，提升專業(yè)素養(yǎng)……不到一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，滿滿的收獲，接下來我將不斷學(xué)習(xí)、內(nèi)化新課標(biāo)，并以此去推進(jìn)語文教學(xué)水平的提升。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 5
經(jīng)過高中語文新課標(biāo)培訓(xùn)，使我對高中語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。同時(shí)，我也深深感受到新高考對語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。
一、語文教學(xué)必須牢牢把握學(xué)科核心素養(yǎng)。
語文教學(xué)目標(biāo)是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中就必須把握語文學(xué)科核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承和理解能力。這要求，語文教師在授課中要注重學(xué)生主體性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境，開展積極的語言實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識，注重語言的應(yīng)用和表達(dá)，還要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，與語文教學(xué)融合，把圖文并茂、動靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近課堂與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生主動、開放、自由的學(xué)習(xí)，體會語文學(xué)科的魅力。
二、語文教學(xué)組織形式要更豐富性，教學(xué)方式要多元化，注重學(xué)生的主體性地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化、學(xué)習(xí)過程模式化、學(xué)習(xí)方式被動化，學(xué)生不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學(xué)，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新時(shí)代新時(shí)期社會對人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（包括課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展），注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達(dá)過程。同時(shí)還要注重知識積累、情感體驗(yàn)、語言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng)。也要倡導(dǎo)多元的評價(jià)方式，包括口頭表揚(yáng)和書面贊美，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我。
三、語文教師要積極參與校本課程資源開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善課程教學(xué)體系。
為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠(yuǎn)語文課程的選擇，就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外，有意識地開發(fā)和建設(shè)校本課程。具體來說，教師要認(rèn)真分析本校已有的課程資源特點(diǎn)，立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力，展示特長教學(xué)。開發(fā)活動體驗(yàn)性課程，諸如《實(shí)用調(diào)查報(bào)告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專家和學(xué)者開設(shè)各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過體驗(yàn)，從教材和課本走向生活，走向社會，并且自覺在生活中學(xué)語文用語文。
四、語文作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)訪視多樣化，并且積極進(jìn)行考試命題研究和實(shí)踐。
課程設(shè)置的變化，使得語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業(yè)設(shè)計(jì)也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好更有不同，因此語文作業(yè)設(shè)計(jì)要保證目標(biāo)清晰、數(shù)量適宜、層級分明，形式靈活。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備全面性、鼓勵(lì)性和差異性。
考試命題和評價(jià)在整個(gè)課程建設(shè)實(shí)施和課堂教學(xué)過程中也是至關(guān)重要的一環(huán)，它是一種教學(xué)檢測和激勵(lì)導(dǎo)向，對改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語文教師，積極進(jìn)行考試命題評價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習(xí)和研究歷年的高考語文試卷，摸索其命題的思路和規(guī)律，探究其命題的方式和方法，反思和改進(jìn)自己命題的問題和不足。命題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材課文，同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活時(shí)代，兼顧文本的`經(jīng)典性和時(shí)效性。
五、新高考背景下，語文教師更要注重學(xué)生閱讀，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著閱讀。
閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，大大擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，注重知識的積累與應(yīng)用。因此，語文教師必須對學(xué)生的閱讀效果加以檢測，在班上可以進(jìn)行好書分享會等活動，這可以大大加深學(xué)生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書館，每周安排專門的閱讀時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合，這樣既可以增長知識，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕學(xué)生無話可寫。更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，新高考為語文課程改革提供了一些機(jī)遇，也對語文教師提出了更高的要求。作為語文教師來說，必須嚴(yán)格把握語文學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式，還要注重語文課程資源的開發(fā)與利用，更要關(guān)注高中語文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力和素養(yǎng)，努力營造高效語文教學(xué)的和諧環(huán)境，體現(xiàn)語文學(xué)科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢功能，助推學(xué)生文化生命體的長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 6
2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學(xué)培訓(xùn)班104名學(xué)員參加了我校舉行的培訓(xùn)。短短8天時(shí)間，他們聆聽了10余位學(xué)者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進(jìn)行了精彩的同課異構(gòu)。以下是黃燕老師的聽課感受。
12月20日上午，七中嘉祥外國語學(xué)校的大階梯教室里濟(jì)濟(jì)一堂，四川省高中語文骨干教師培訓(xùn)在我校熱情綻放。今天培訓(xùn)課題是對語文教學(xué)的同課異構(gòu)，即用不同的教學(xué)設(shè)計(jì)去構(gòu)造同一堂語文課。
冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻(xiàn)課的有來自綿陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的.任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻(xiàn)上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎(jiǎng)的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內(nèi)容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學(xué)之美卻是截然不同的：綿陽中學(xué)任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學(xué)生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個(gè)人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。
課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學(xué)生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應(yīng)該是讓學(xué)生們在老師的精神感召之下有一種責(zé)任感和反思精神的陣地。
這次培訓(xùn)時(shí)間很短，三堂課留給我們更多的思索應(yīng)是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓(xùn)不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學(xué)更深處漫溯吧!
高一語文新教材培訓(xùn)心得 7
今天給我們講課的是贛榆高級中學(xué)的寇勇老師，想當(dāng)年，我們直接去上了師范，沒有上高中，今天，竟然能聆聽到贛榆高級中學(xué)的老師講課，有一種圓夢的感覺。
老師給人一種博學(xué)多才的震撼力，他對古文的理解對我們娓娓道來，讓我們對難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡單的五言詩和七言詩，作為小學(xué)老師的我們，學(xué)生平時(shí)都進(jìn)行課外古詩的朗讀，教師在耳濡目染中又溫習(xí)了一回，所以讀起來很容易，會背誦的也很多，讀書百遍，其意自現(xiàn)，對其中的意思，也是明白的。但是讀到“……蜀道難，難于上青天……”的古文時(shí)，就有些吃力了，其中很多的古文字是不認(rèn)識的，老師逐字讀給我們聽，我也記了一些，沒記住的.就看別人的注音。然后老師讓我們上臺讀，很多人不敢嘗試，我看了一下，覺得還可以，就上臺讀了。
無論如何是讀出來了，雖然感情不是很到位。
老師又給我們講解了古文的意思，總算明白了一些。然后能讀得更流利了。
老師又給我們講了“同勢呼應(yīng)”，指當(dāng)前一個(gè)詩句結(jié)束時(shí)，后一個(gè)詩句以大致相當(dāng)?shù)囊舾邅沓薪�，使前后語句連貫暢達(dá)。“同勢呼應(yīng)”的主要類型有高停高起和低停低起兩種�！巴瑒莺魬�(yīng)”的關(guān)鍵是詩句承接要自然流暢，不飾雕琢，以楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語勢，“無窮碧”三字語勢上揚(yáng)，“碧”字的音高夸張地提高，字腹拉開，字尾時(shí)值延長，以引領(lǐng)下文�！坝橙蘸苫▌e樣紅”一句采用下山類語勢，“映”字叼字較緊，以突出荷花和太陽交相輝映的情態(tài)。前一句采用上山類語勢，句尾高停，而后一句采取下山類語勢，句首高起，于是完成了高停高起的同勢呼應(yīng)。
朗誦是有技巧的，當(dāng)你掌握了這些技巧，你的朗誦將更加大放光彩。語意的理解也很重要，只有理解了，才能掌握合適的感情，充分表達(dá)作品的內(nèi)涵。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 8
20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動在我校舉行。我聽了兩節(jié)優(yōu)秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現(xiàn)將我此次學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下。
一、要注重提高語文教師的素質(zhì)。
鄒國金教授向我們強(qiáng)調(diào)了提高語文教師素質(zhì)的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質(zhì)是提高語文教育質(zhì)量的關(guān)鍵。
在語文教學(xué)中，課堂教學(xué)的效果往往與語文教師的個(gè)人魅力、個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)有很大關(guān)系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質(zhì)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求。
對于語文教師的專業(yè)素質(zhì)，我個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該包括良好的思想道德素質(zhì)、豐富的知識儲備、高超的教學(xué)藝術(shù)等多方面。而要提高自己的語文專業(yè)素質(zhì)，就要不斷充實(shí)知識、鍛煉技能，并在不斷實(shí)踐和總結(jié)。提高語文教師素質(zhì)，能夠提升語文教師的個(gè)人魅力，提高課堂的有效性，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、要注重對文本的解讀。
鄒國金教授品杜甫和王維的詩，重在回歸文本解讀。無論是內(nèi)容還是風(fēng)格，都可以在文本找到相關(guān)的痕跡。一度被大家所忽視的王維“空”的佛家思想，在鄒國金教授的點(diǎn)撥下，我們恍然大悟。對著文本品味，我們在字里行間，會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。這些發(fā)現(xiàn)，也許不同于教參，甚至和教參相背馳。但這些“發(fā)現(xiàn)”，是否也是在新課改下關(guān)于“探索”的體現(xiàn)呢？
重視回歸文本，重視對關(guān)鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的'體現(xiàn)，也是理解作者思想感情的重要重要的學(xué)習(xí)方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創(chuàng)設(shè)的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發(fā)現(xiàn)和感悟，無不是立足于文本。
語文教師應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)中，就要引導(dǎo)他們在品味好詞語，好句子中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這也是培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力的要求。
通過這次培訓(xùn)，我重新反思自己的教學(xué)行為，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。今后，我將繼續(xù)努力提升自己，讓自己取得更大進(jìn)步。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 9
非常榮幸能有機(jī)會參加這次的培訓(xùn)，這短短幾天的培訓(xùn)讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會對那些學(xué)生有很大的幫助。
通過這次的培訓(xùn)，我意識到我的原先的教育太過于死板，以致于學(xué)生們在上課時(shí)都沒什么干勁，回答問題時(shí)不積極，偌大的教師只有我一個(gè)人講課的聲音在回蕩。這次培訓(xùn)我見識了一下其他老師的講課，我發(fā)現(xiàn)他們總是能夠輕易的帶動學(xué)生們的積極性，學(xué)生們的聲音里也總是充滿著激情。
而且我發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的老師，他們講課的時(shí)候總是脫離了書本的，不需要向我一樣時(shí)時(shí)刻刻看著書，他們對于書里的那些知識點(diǎn)了然于心，這讓我十分的羨慕。當(dāng)然我也清楚的知道這樣的行為不是現(xiàn)在的我可以做到的.，需要時(shí)間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓(xùn)只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因?yàn)樵诮虝臅r(shí)候，我們是無法正確的判斷自己是否教的好。也不會時(shí)時(shí)刻刻都有老師看在你的授課給你評價(jià)，大多的時(shí)候，我們都是在盲目的教學(xué)。
作為一名語文老師，我很清楚這門學(xué)科的不易，相對于其他的科目來說，語文的確是一門比較輕松一點(diǎn)的課程，班里的學(xué)生隨便一考，成績也不會太差�？蛇@門功課難就難在成績很難得到高分，語文成績的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書效率最低的，因此我作為一名語文老師，要多想想能夠讓學(xué)生們?nèi)绾翁崞饘@門功課的興趣。
培訓(xùn)我看著上面講課的老師，有幾個(gè)甚至比我還年輕，但他們講起課來卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發(fā)了我的思考，這樣的差距是什么原因造成的呢？學(xué)生們考試成績沒考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著不可推卸的責(zé)任。
通過這次的培訓(xùn)，對于老師這個(gè)崗位，我有了更深的體會，授人以魚不如授人以漁，與其一個(gè)勁的給他們?nèi)R，還不如教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心請教，看到了自己的努力方向，在接下來的時(shí)間里我會繼續(xù)努力的。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 10
參加高中語文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過一段時(shí)間對專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點(diǎn)體會：
一、新課程下的語文教學(xué)
語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng);注重生命意識、環(huán)境意識、誠信意識、職業(yè)意識的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進(jìn)行教學(xué)的'重要依據(jù)。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的。“人文性”就是教學(xué)生如何做人。
語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動中去鍛煉、去領(lǐng)會，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動是一種綜合實(shí)踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識和文體知識的教學(xué)，但不是說教師在課堂中不教這些知識，而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會運(yùn)用語言，這是一種不同以往的新的理念。
二、新課程下的師生關(guān)系
語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。”語文教育是教師和學(xué)生之間的平等對話，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是教師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、相互合作，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的教學(xué)活動中，學(xué)生不再是被動的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅�，不再是課堂的聽眾，而是具有個(gè)性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生;教師不再是站在學(xué)生的對立面居高臨下，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。
三、新課程下的語文教師
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心�！�
語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。語文教學(xué)中，教師要積極利用課程資源，開發(fā)課程資源。基礎(chǔ)教育改革過程中，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體，事實(shí)上，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展、提升自己素質(zhì)和能力的過程。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。
因此，我們語文教師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心�！�
高一語文新教材培訓(xùn)心得 11
參加此次高一語文新教材培訓(xùn)，我如同踏入了一片充滿生機(jī)與活力的文學(xué)新大陸，心中滿載著激動與收獲。新教材的編排設(shè)計(jì)，不僅體現(xiàn)了時(shí)代的脈搏，更融入了對學(xué)生核心素養(yǎng)的深刻思考，讓我深刻感受到語文教學(xué)的新方向和新挑戰(zhàn)。
一、文化自信的強(qiáng)化
新教材在內(nèi)容選擇上，更加注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，從古詩詞的精選到現(xiàn)代文的深度剖析，每一篇課文都是對中華文化的精彩詮釋。培訓(xùn)中，專家們通過生動的案例，展示了如何在教學(xué)中滲透文化自信，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，自然而然地感受到中華文化的博大精深，從而激發(fā)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同感。
二、思辨能力的培養(yǎng)
新教材鼓勵(lì)學(xué)生跳出傳統(tǒng)思維的框架，勇于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。通過設(shè)置問題情境、組織討論辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、分析、評價(jià)中提升思辨能力。我認(rèn)識到，作為語文教師，不僅要傳授知識，更要成為學(xué)生思維的引路人，引導(dǎo)他們學(xué)會獨(dú)立思考，形成自己的見解和判斷。
三、跨學(xué)科融合的'嘗試
新教材還體現(xiàn)了跨學(xué)科融合的理念，將語文與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域緊密相連。這要求我們在教學(xué)過程中，不僅要精通語文學(xué)科本身，還要具備廣博的知識面和跨學(xué)科的教學(xué)能力。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加全面地理解文本，拓寬視野，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)。
四、實(shí)踐能力的提升
新教材注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中。無論是寫作訓(xùn)練還是口語表達(dá)，都力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。這不僅提高了學(xué)生的語文應(yīng)用能力，也增強(qiáng)了他們解決實(shí)際問題的能力。
總之，此次高一語文新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的理念和方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，努力成為學(xué)生成長的引路人和伙伴，陪伴他們在文學(xué)的海洋中遨游，探索更廣闊的天地。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 12
隨著高一語文新教材的正式啟用，我有幸參加了為期幾天的新教材培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對新教材有了全面而深入的了解，更激發(fā)了我對語文教學(xué)的新思考和新期待。
一、理念先行，引領(lǐng)變革
新教材以立德樹人為根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這一理念貫穿始終，讓我深刻認(rèn)識到語文教學(xué)不僅是知識的傳授，更是人格的塑造和精神的引領(lǐng)。在教學(xué)過程中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值認(rèn)同，努力讓語文課堂成為滋養(yǎng)學(xué)生心靈、啟迪學(xué)生智慧的殿堂。
二、內(nèi)容創(chuàng)新，激發(fā)興趣
新教材內(nèi)容豐富多樣，既有經(jīng)典篇目的傳承，也有時(shí)代新作的'引入。這些課文不僅語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的共鳴。我計(jì)劃在教學(xué)中充分利用這些資源，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓語文課堂充滿生機(jī)與活力。
三、方法多樣，注重實(shí)效
新教材倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法和手段，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。這些方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神和探究能力。我將在教學(xué)中靈活運(yùn)用這些方法，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。
四、評價(jià)多元，促進(jìn)發(fā)展
新教材注重評價(jià)方式的多元化和過程性，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的診斷、激勵(lì)和發(fā)展功能。我將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和成長過程，采用多種評價(jià)方式（如課堂觀察、作業(yè)評價(jià)、口頭評價(jià)等）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展需求，為他們的個(gè)性化成長提供有力支持。
總之，高一語文新教材為我提供了新的教學(xué)理念和思路。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 13
近日，我有幸參加了高一語文新教材的教師培訓(xùn)活動，這次培訓(xùn)不僅是一次知識的充電，更是一場心靈的洗禮，讓我對語文教學(xué)有了全新的認(rèn)識和深刻的感悟。
一、新教材，新理念
新教材的編寫緊扣時(shí)代脈搏，融入了更多元的文化元素和現(xiàn)代化的教學(xué)理念。它不再僅僅局限于傳統(tǒng)的篇章解讀和字詞教學(xué)，而是更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。這一轉(zhuǎn)變，讓我深刻意識到，作為語文教師，我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的引路人。
二、教學(xué)方式的創(chuàng)新
培訓(xùn)中，專家們通過生動的案例和互動環(huán)節(jié)，展示了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法。比如，采用“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，主動探索、合作學(xué)習(xí)，從而深化對文本的理解和感悟；又如，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種元素融合，為學(xué)生營造一個(gè)更加直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些新穎的教學(xué)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，也提高了課堂教學(xué)的效率和效果。
三、自我反思與成長
通過培訓(xùn)，我深刻反思了自己的教學(xué)實(shí)踐。過去，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了對學(xué)生思維能力和審美情趣的培養(yǎng)。未來，我將努力轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在探究和實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)造。同時(shí)，我也會不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)新時(shí)代語文教學(xué)的要求。
總之，這次高一語文新教材培訓(xùn)活動讓我受益匪淺。它不僅讓我對新教材有了更深入的了解，也讓我對語文教學(xué)有了更清晰的定位和更明確的方向。我相信，在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我會將所學(xué)所得運(yùn)用到實(shí)際工作中去，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 14
參加完高一語文新教材的培訓(xùn)后，我的內(nèi)心充滿了激動與期待。這次培訓(xùn)不僅為我打開了一扇通往文學(xué)新世界的大門，也讓我對語文教學(xué)的未來充滿了信心。
一、感受新教材的魅力
新教材在內(nèi)容的選擇上更加廣泛和深入，既有古典文學(xué)的精華，也有現(xiàn)代文學(xué)的'瑰寶；既有中國文化的傳承，也有世界文學(xué)的交流。這種多元化的設(shè)計(jì)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也讓他們能夠更全面地了解人類文化的多樣性和豐富性。我深刻感受到，新教材不僅僅是一本教科書，更是一本引導(dǎo)學(xué)生探索未知、啟迪智慧的寶典。
二、領(lǐng)悟教學(xué)的新要求
培訓(xùn)中，專家們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在新教材的實(shí)施過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。這意味著，我們不能再像過去那樣，簡單地灌輸知識、講解文本，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極探究，讓他們在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，不斷提升自己的思維能力和創(chuàng)造力。這一要求對我來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)遇，它促使我不斷反思自己的教學(xué)方式，努力尋找更加高效、更加符合學(xué)生需求的教學(xué)方法。
三、展望教學(xué)的未來
展望未來，我堅(jiān)信高一語文新教材將引領(lǐng)我們走向一個(gè)更加美好、更加富有活力的教學(xué)時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里，學(xué)生將成為學(xué)習(xí)的主體，他們將在教師的引導(dǎo)下，自由地遨游在文學(xué)的海洋中，探索未知的世界；教師將成為學(xué)生的引路人和伙伴，與他們一起分享學(xué)習(xí)的快樂、成長的喜悅。同時(shí)，我也期待著自己能夠在這個(gè)過程中不斷成長、不斷進(jìn)步，成為一名更加優(yōu)秀、更加受學(xué)生喜愛的語文教師。
總之，這次高一語文新教材培訓(xùn)活動對我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會和成長經(jīng)歷。我將珍惜這次機(jī)會，將所學(xué)所得應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 15
近日，我有幸參加了高一語文新教材的教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)不僅是一次知識的充電，更是一場心靈的洗禮。新教材以其獨(dú)特的編排理念、豐富多元的教學(xué)內(nèi)容，讓我深刻感受到了語文教育的無限魅力與深遠(yuǎn)意義。
一、新教材的新理念
培訓(xùn)中，專家們反復(fù)強(qiáng)調(diào)了新教材“立德樹人”、“以文化人”的核心教育理念。這讓我認(rèn)識到，語文教學(xué)不僅僅是語言文字的學(xué)習(xí)，更是對學(xué)生思想品德、文化素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。新教材通過精選的經(jīng)典篇目、時(shí)代佳作，以及豐富的實(shí)踐活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
新教材在內(nèi)容的選擇上，既保留了傳統(tǒng)經(jīng)典，又融入了現(xiàn)代元素，體現(xiàn)了時(shí)代性與經(jīng)典性的完美結(jié)合。例如，古詩詞單元不僅涵蓋了歷代名家名篇，還增加了對詩詞創(chuàng)作背景、文化意蘊(yùn)的深入解析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能領(lǐng)略到古典文學(xué)的魅力，又能感受到中華文化的博大精深。同時(shí)，新教材還增設(shè)了“整本書閱讀”和“跨媒介閱讀與交流”等板塊，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，通過閱讀經(jīng)典著作、參與社會實(shí)踐等方式，拓寬視野，提升綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法的變革
培訓(xùn)中，專家們還分享了多種適應(yīng)新教材的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法等。這些方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動探索、合作交流，使語文課堂更加生動有趣。我深刻體會到，作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'引導(dǎo)者和伙伴，通過靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
四、個(gè)人感悟與展望
通過此次培訓(xùn)，我更加堅(jiān)定了自己作為一名語文教師的責(zé)任感和使命感。我認(rèn)識到，要教好語文，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，緊跟時(shí)代步伐。未來，我將以新教材為藍(lán)本，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，為他們的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高一語文新教材培訓(xùn)心得 16
隨著高一語文新教材的全面鋪開，我有幸參與了這場教育改革的浪潮，參加了新教材的教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對新教材有了全面的認(rèn)識，更激發(fā)了我對語文教學(xué)的新思考和新期待。
一、新教材的亮點(diǎn)與特色
新教材的`亮點(diǎn)在于其鮮明的時(shí)代性和創(chuàng)新性。它緊跟時(shí)代步伐，融入了許多反映社會現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生生活的篇目，使語文教學(xué)更加貼近實(shí)際、貼近生活。同時(shí)，新教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，通過多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考、在思考中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中成長。
二、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
培訓(xùn)中，我深刻感受到教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對于語文教學(xué)的重要性。新教材強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展。這要求我們在教學(xué)過程中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣需求，采用靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí)，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)方法的探索
針對新教材的特點(diǎn)和要求，我積極探索適合的教學(xué)方法。我嘗試將情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方法融入語文課堂，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境、設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在合作中成長。同時(shí)，我還注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，如利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行師生互動等，使語文課堂更加生動有趣、高效便捷。
四、個(gè)人成長與收獲
通過此次培訓(xùn)，我不僅對新教材有了深入的了解和認(rèn)識，還在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。我深刻體會到作為一名語文教師的責(zé)任和使命。我認(rèn)識到要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力才能適應(yīng)教育改革的需要和學(xué)生發(fā)展的需求。未來我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文人才貢獻(xiàn)自己的力量。
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