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道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì)（精選24篇）
我們心里有一些收獲后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，下面是小編為大家收集的道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì)，歡迎大家分享。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 1
20xx年秋季開(kāi)學(xué)，我省中小學(xué)校在起始年級(jí)開(kāi)始使用小學(xué)語(yǔ)文(1年級(jí))、小學(xué)道德與法治(1年級(jí))、初中道德與法治(7年級(jí))新編教材。為確保新編教材在我省順利使用，省教研室先后在湖州、金華舉行了小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)道德與法治、初中道德與法治新編教材專(zhuān)題培訓(xùn)，全省300多位語(yǔ)文、品德學(xué)科教研員及骨干教師參加了本次活動(dòng)。
培訓(xùn)中，由杭州市下城區(qū)教師教育學(xué)院柳璉老師、杭州市青藍(lán)小學(xué)婁屹蘭校長(zhǎng)等多人組成的小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)從教材解讀、入學(xué)教育、識(shí)字寫(xiě)字、漢語(yǔ)拼音、口語(yǔ)交際、閱讀教學(xué)、字詞句運(yùn)用、課外閱讀指導(dǎo)等各個(gè)層面對(duì)“部編本”語(yǔ)文教材進(jìn)行了深入解讀。
浙教版小學(xué)《道德與法治》教材的執(zhí)行主編王健敏教授對(duì)新教材的修訂背景和教材設(shè)計(jì)進(jìn)行了介紹，執(zhí)行副主編林莉副教授對(duì)一年級(jí)教材的具體修訂內(nèi)容進(jìn)行了解讀。紹興市教育教學(xué)研究院陳雅琴老師對(duì)人教版初中《道德與法治》教材編寫(xiě)的整體思路及七年級(jí)上下冊(cè)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)解讀;溫州市教育教學(xué)研究院侯定偉老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓(xùn)工作思路與大家做了總結(jié)交流。
與會(huì)代表還圍繞新教材的培訓(xùn)與使用、拓展性課程的開(kāi)發(fā)與利用，以及學(xué)科課堂教學(xué)改革的`深化等問(wèn)題進(jìn)行了積極研討。本次培訓(xùn)活動(dòng)及時(shí)而有效，既有教材編者、出版社人員對(duì)教材的整體介紹，又有專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)對(duì)教材的系列解讀與教學(xué)建議，為新編教材在我省的全面順利推開(kāi)使用做好了充分的準(zhǔn)備，也為下階段我省學(xué)科教研活動(dòng)的有效跟進(jìn)、全面落實(shí)立德樹(shù)人教育理念明確了方向。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 2
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，搞好青少年法制教育，預(yù)防和減少青少年違法犯罪。下面是小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)，快來(lái)圍觀(guān)吧。培訓(xùn)中，我在方老師的講解下對(duì)新教材有了較深入的理解�？梢哉f(shuō)新教材對(duì)我們教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn)：
一、知道了新教材的編列目的、內(nèi)容的設(shè)計(jì)
培訓(xùn)中，方老師主要從三個(gè)維度來(lái)闡述新教材編列的目的，使我清楚的認(rèn)識(shí)到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應(yīng)時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。
新教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。同時(shí)，在解決日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容豐富，難度適中，對(duì)有關(guān)基本知識(shí)編排和敘述，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的知識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《思想品德》來(lái)說(shuō)較新穎、實(shí)用。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我清楚的認(rèn)識(shí)到新教材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識(shí)點(diǎn)的組成，以及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，方老師所提供的知識(shí)框架對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
二、認(rèn)識(shí)到整體把握《道德與法治》新教材的.重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性。只有讓學(xué)生具備良好的文化素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好課程知識(shí)的主線(xiàn)，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好教材的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一個(gè)新入門(mén)的政治教師來(lái)說(shuō)是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何掌握新教材中的重難點(diǎn)
通過(guò)方老師、安老師的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破新教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中。我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師處于主導(dǎo)地位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。新教材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在通俗易懂但卻蘊(yùn)含人生哲理的知識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。
此次培訓(xùn)，受益匪淺，在方麗敏、安子琴老師精彩的講述中令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握新教材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 3
9月20日，哈爾濱市小學(xué)《道德與法治》課例研討與教學(xué)分享南崗現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在育紅小學(xué)舉行。哈爾濱市道德與法治（品生）學(xué)科教研員王玲、南崗區(qū)道德與法治（品生）學(xué)科教研員周萍，育紅小學(xué)校長(zhǎng)姚穎、副校長(zhǎng)趙勝賢，以及南崗區(qū)小學(xué)道德與法治全體教師參加活動(dòng)。活動(dòng)由周老師主持。
活動(dòng)中，育紅小學(xué)張老師作小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》上冊(cè)《我認(rèn)識(shí)您了》一課教學(xué)展示，通過(guò)比眼力、猜名字和填字游戲等活動(dòng)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察、模仿、交流，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感，學(xué)會(huì)尊重他人勞動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)老師的尊敬和祝福。
展示課后，育紅小學(xué)張宏老師、長(zhǎng)虹小學(xué)胡宇馨老師、團(tuán)結(jié)小學(xué)康寧老師、復(fù)華小學(xué)曲微娜老師，分別針對(duì)一年級(jí)《道德與法治》教材第一單元每一課的內(nèi)容，進(jìn)行具體的教材分析、學(xué)情分析，就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程等方面闡述了自己的見(jiàn)解。研討凸顯兒童成長(zhǎng)發(fā)展的脈絡(luò)，邏輯清晰又綜合立體的呈現(xiàn)了兒童習(xí)得道德修養(yǎng)與法治意識(shí)的'基本架構(gòu)。
南崗區(qū)小學(xué)道德與法治教研員周萍老師在活動(dòng)中，對(duì)一年級(jí)新教材作深入解讀，為全體參會(huì)教師提供了教學(xué)的新理念、新思考和新方向。市教研員王玲老師在總結(jié)中充分肯定了南崗區(qū)小學(xué)道德與法治教學(xué)取得的進(jìn)展和成果。
為貫徹黨的十八屆四中全會(huì)關(guān)于“把法治教育納入國(guó)民教育體系，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程”的精神，教育部于2016在全國(guó)范圍頒布了《青少年法治教育大綱》，并將小學(xué)《品德》教材更名為《道德與法治》，新要求、新教材，對(duì)小學(xué)品德教師提出了新挑戰(zhàn)。
本次活動(dòng)，為小學(xué)道德與法治學(xué)科教師搭建了一個(gè)交流及學(xué)習(xí)的平臺(tái)，對(duì)南崗區(qū)小學(xué)道德與法治教學(xué)的研究與發(fā)展起到了很好地推動(dòng)作用。會(huì)后，南崗區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科將利用qq群、微信群，組織區(qū)內(nèi)道德與法治教師結(jié)合本次活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 4
3月19日我參加了夾河鎮(zhèn)中心小學(xué)組織的小學(xué)《道德與法治》新教材教師培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)由南京師范大學(xué)道德教育研究所唐燕老師主講。唐燕老師從教材的整體結(jié)構(gòu)、單元及教材內(nèi)容、教材體現(xiàn)的新思想、教材各課簡(jiǎn)析、教材使用答疑五個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行了深入淺出的剖析，并結(jié)合教學(xué)案例指導(dǎo)教師如何有效地開(kāi)展課堂教學(xué)。
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我收獲頗多。
小學(xué)三年級(jí)《道德與法治》新教材的編寫(xiě)是按兒童的生活路徑，以?xún)和某砷L(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為核心設(shè)計(jì)的。教材中的主體是兒童，教材的內(nèi)容是兒童的生活。教材關(guān)注三年級(jí)學(xué)生的整體成長(zhǎng)、生活；了解學(xué)校生活的兩個(gè)主體生活方式；學(xué)會(huì)玩，并且有意義地玩；學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，有想法的參與學(xué)習(xí)。
整本教材洋溢著對(duì)自然和生活的'熱愛(ài)，從多元的生活世界，力圖體現(xiàn)多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀(guān)。新教材具備了以?xún)和纳钜暯呛吐窂剑纬缮顑?nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯，教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，體現(xiàn)著人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。學(xué)生從課本中能學(xué)會(huì)守法、樹(shù)立規(guī)則和公民意識(shí)、學(xué)會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與學(xué)習(xí)，讓自己努力從適應(yīng)制度走向自理、自律、自覺(jué)、自主。
新教材中沒(méi)有了說(shuō)教性的內(nèi)容，各冊(cè)設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式體現(xiàn)了兒童的審美需求，突出趣味性，有些還滲入了一些繪本圖畫(huà)和內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生們的想象力和思考，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生傳授好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，也應(yīng)和學(xué)生一起解讀、分析，更要帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀(guān)察、思考、感悟、實(shí)踐。
面對(duì)新教材，我們要多思考，多研究，做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的教育者，用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。鑒于理想的基礎(chǔ)上，我們還要調(diào)整好自己的心態(tài)，提高自身的思想道德素質(zhì)和知識(shí)。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 5
5月31日，我參加了“上杭縣第三屆城區(qū)小學(xué)道德與法治、品德與社會(huì)學(xué)科教研聯(lián)盟成果展示暨學(xué)科專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)”。雖然只有短短的一個(gè)上午，但我聽(tīng)了三位老師的優(yōu)質(zhì)課和一個(gè)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，收獲頗豐。
我深深感覺(jué)到，社會(huì)是學(xué)生研究和發(fā)展的大課堂，是道德與法治（品德與社會(huì)）學(xué)科的基本特征，是培養(yǎng)“社會(huì)人”的必經(jīng)之路。道德與法治不是抽象的概念，它存在于生活之中。人們?cè)谔幚韽?fù)雜的相互關(guān)系時(shí)，產(chǎn)生道德，隨著社會(huì)的發(fā)展，才有了法治。因此，我們的課堂教學(xué)必須走出學(xué)校和教室的限制，讓兒童置身于社會(huì)大課堂之中，密切聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活。我們應(yīng)該把兒童看作社會(huì)上的小公民，讓校園小課堂與社會(huì)大課堂連接起來(lái)，讓兒童從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察、感受、研究社會(huì)，體會(huì)社會(huì)生活的規(guī)則，播下法治的'種子，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。
一、課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活密切相連
社會(huì)化的教學(xué)內(nèi)容是非常重要的。教材篇幅有限，教材的內(nèi)容也受到時(shí)間和空間的限制。因此，教師必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富課程資源，拓展學(xué)生的視野。
在三位老師的優(yōu)質(zhì)課中，他們都很好地運(yùn)用了社會(huì)化的教學(xué)內(nèi)容。例如，xxx老師教學(xué)的《不同膚色的居民》課前引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解世界上的主要人種，和不同人種特點(diǎn)；xxx老師上的《我是一張紙》讓學(xué)生收集生活中的紙制品，了解它們的作用，xxx老師上《小水滴的訴說(shuō)》，收集了自來(lái)水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻。這些都是教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，豐富了課程資源，以更好地幫助學(xué)生明理導(dǎo)行。三節(jié)課中，教師都涉及到相關(guān)社會(huì)規(guī)則、法律規(guī)范的滲透，如“種族歧視問(wèn)題”和“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”“節(jié)約用紙，保護(hù)森林”等相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)了課堂的“法治”味。學(xué)生的研究時(shí)空得到了拓展，不再局限于課堂的40分鐘和教室的幾十平方米，學(xué)生的研究?jī)?nèi)容也不僅僅局限于課本，更多地來(lái)自于社會(huì)生活。
課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，老師在參與學(xué)生課堂討論中加以點(diǎn)撥，并維持秩序，指引學(xué)生研究的正確方向。課堂氣氛自由、開(kāi)放。
教育主題突出在本次培訓(xùn)中，專(zhuān)家教授們對(duì)國(guó)編教材《道德與法治》的指導(dǎo)思想進(jìn)行了明確闡述，強(qiáng)調(diào)了教育主題的突出。從育人角度出發(fā)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和法治意識(shí)，使其成為具有獨(dú)立思考能力和社會(huì)責(zé)任感的人才。
二、多樣化的教學(xué)形式
道德與法治、品德與社會(huì)的教學(xué)應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)形式，讓學(xué)生在各種活動(dòng)體驗(yàn)中感悟內(nèi)化道德要求。三位老師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等多種活動(dòng)中感受道德教育的重要性，寓教于樂(lè)，生動(dòng)活潑，符合兒童的年齡特點(diǎn)，突出體現(xiàn)了課程的綜合性與社會(huì)性。
三、大面積的學(xué)生參與
道德與法治、品德與社會(huì)的教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主研究，自主參與、自覺(jué)實(shí)踐。三位老師的教學(xué)都很注重尊重學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)同桌、小組合作研究、全班交流討論等方式參與到研究中來(lái)，使學(xué)生真正成為研究、教育的主人，在自主探究合作交流中學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會(huì)化”。
四、學(xué)科測(cè)試與社會(huì)生活密切相連
教師的教影響著學(xué)生的學(xué)，測(cè)試的指揮棒影響著教師的教。當(dāng)前道德與法治、品德與社會(huì)的命題，和課堂教學(xué)一樣應(yīng)從兒童實(shí)際生活出發(fā)，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理?xiàng)l文。因此，在學(xué)科測(cè)試中應(yīng)該立足兒童生活，拓展命題空間，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，研究社會(huì)參與，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，融入兒童生活等理念。只有這樣，才能使學(xué)生明理導(dǎo)行，學(xué)以致用，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為“社會(huì)人”。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 6
9月11日上午我參加了焦作市名師工作室組織的《道德與法治》培訓(xùn)活動(dòng)。聽(tīng)取了鄭州市中原區(qū)研究室教研員王老師的講座，受益匪淺。她從理解課程、解讀教材、和研究教法等三個(gè)方面進(jìn)行講解。最后還觀(guān)看了他指導(dǎo)的獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的課，不僅有理論的指導(dǎo)，還有更直觀(guān)的課堂教學(xué)。讓我對(duì)新編《道德與法治》教材有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí)，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效地去教，下面就談?wù)剮c(diǎn)我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先王老師先分析了德育教學(xué)中存在的問(wèn)題：德育課堂教學(xué)嚴(yán)重脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活。課堂教學(xué)局限于書(shū)本的世界內(nèi)，回避了紛雜的現(xiàn)實(shí)生活，人為地造成了“純而又純”的教育，很多老師基本靠說(shuō)教進(jìn)行道德教育，學(xué)生沒(méi)有良好的道德情感體驗(yàn)，他們所經(jīng)歷的書(shū)本世界無(wú)法與生活世界溝通起來(lái)。反思我之前的課堂教學(xué)，也存在著這樣的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中一定要和學(xué)生的生活結(jié)合起來(lái)，不能脫離孩子們的生活。
專(zhuān)家又深入的分析了問(wèn)題的根源所在。首先明確《道德與法治》課程是以?xún)和顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的`活動(dòng)型綜合課程。這個(gè)課程具有：生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、綜合性。課程以?xún)和顬榛A(chǔ)，用“三條軸線(xiàn)”、“四個(gè)方面”組成課程的基本框架。其中，“健康的、安全地生活”是兒童生活的前提和基礎(chǔ)�！坝淇旆e極地生活”是兒童生活的主調(diào)�！柏�(fù)責(zé)人、有愛(ài)心地生活”是兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求。在課堂教學(xué)中切記不能照本宣科，教師必須能夠真正的理解教材、駕馭教材，憑借教材所呈現(xiàn)的話(huà)題、范例來(lái)學(xué)生激活自己的思想，得出自己的結(jié)論。不能光看圖說(shuō)話(huà)，要切合學(xué)生的實(shí)際生活。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”，而不是“教教材”。
然后專(zhuān)家結(jié)合三年級(jí)的教材給我們?cè)敿?xì)的解讀了新教材。三年級(jí)上冊(cè)教材的學(xué)習(xí)對(duì)象是剛剛升入中年級(jí)的學(xué)生低年級(jí)學(xué)生：形象思維為主，思維直觀(guān)、具體、形象。三年級(jí)學(xué)生：抽象思維開(kāi)始形成，逐漸向深刻發(fā)展。三年級(jí)教材既兼顧兒童特點(diǎn)，又注意教材具有的思維含量。每個(gè)單元的問(wèn)題域體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向：《道德與法治》是體現(xiàn)國(guó)家意志的課程，承載著重大的歷史使命，體現(xiàn)了鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，具有其它學(xué)科課程所不能替代的育人功能。
接著，老師就每一單元，每一課進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析，讓我們對(duì)教材有了初步的了解。之后，她又給我們講解了用好小學(xué)《道德與法治》教材的整體教學(xué)建議。最后老師又讓我們觀(guān)看了一節(jié)優(yōu)秀的課堂實(shí)錄，讓我們更直觀(guān)的看到了《道德與法治》的課堂是什么樣的？真是到學(xué)生中去，到生活中去，讓學(xué)生在生活中去體驗(yàn)，才能獲得最直接的感受。
通過(guò)培訓(xùn)，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運(yùn)用教材。要根據(jù)自己本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)，搞一些適合自己本班學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，感悟，熏陶。老師要引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。玩耍也是學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，不是貪玩。關(guān)鍵是會(huì)玩。老師要引導(dǎo)學(xué)生，在玩中有收獲，在玩的過(guò)程中受教育，懂生活規(guī)則，遵循游戲規(guī)則。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)遵循規(guī)則的重要性。就像遵循交通規(guī)則，不遵循交通規(guī)則，后果會(huì)很?chē)?yán)重的。在活動(dòng)中樹(shù)立正確的道德觀(guān)，有好的品格，有好的性格。在德，智，體，美，勞中，德育為首。讓學(xué)生在活動(dòng)中做人，讓學(xué)生懂得感恩，愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)老師，愛(ài)父母。接納父母的不完美，接納老師的不完美，接納同學(xué)的不完美。允許同學(xué)的不同，換位思考，團(tuán)結(jié)同學(xué)。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生天天夸自己的同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)。讓所有學(xué)生充滿(mǎn)自信，熱愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)，終身學(xué)習(xí)。真正做到讓兒童的生活更美好，讓兒童的成長(zhǎng)更精彩！
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 7
培訓(xùn)中，我在老師的講解下對(duì)材有了較深入的理解。可以說(shuō)材對(duì)我們教師既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。通過(guò)這次培訓(xùn)我所獲得的感想與體會(huì)可概括為以下三點(diǎn)：
一、知道了材的編列目的、內(nèi)容的設(shè)計(jì)
培訓(xùn)中，老師主要從三個(gè)維度來(lái)闡述材編列的目的，使我清楚的認(rèn)識(shí)到教科版《道德與法治》教材的編列目的在于同世界性學(xué)校德育變革相接軌，以順應(yīng)時(shí)代的變化，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材，進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦。
材內(nèi)容的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在知識(shí)、技能與能力的關(guān)系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識(shí)、技能引領(lǐng)，活動(dòng)穿插，在研究知識(shí)、技能中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生研究政治的興趣。同時(shí)，在辦理日常問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中適時(shí)地結(jié)合學(xué)生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學(xué)的整體效果。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選編符合國(guó)度對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)制定要求，教材內(nèi)容厚實(shí)，難度適中，對(duì)有關(guān)基本常識(shí)編排和敘說(shuō)，正確、合理、也符合科學(xué)性。教材中的常識(shí)點(diǎn)相比以前老版的《頭腦品德》來(lái)講較新穎、實(shí)用。通過(guò)研究，使我清楚的熟悉到材的內(nèi)容是由哪些單元組成，各單元又有哪些常識(shí)點(diǎn)的組成，以及常識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別，方老師所提供的常識(shí)框架對(duì)我們理解教材掌控教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。
二、認(rèn)識(shí)到整體把握《道德與法治》材的重要性
整體掌控材不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生研究政治的積極性。只有讓學(xué)生具有優(yōu)秀的文明素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地熟悉并掌控好課程常識(shí)的主線(xiàn)，才能更好地將常識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。因此較好的整體掌控政治材、清晰地熟悉并掌控好教材的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一個(gè)新入門(mén)的政治教師來(lái)講是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、熟悉到應(yīng)該掌握材中的重難點(diǎn)
通過(guò)老師的經(jīng)典理會(huì)，使我熟悉到應(yīng)該怎樣突破材的'重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利買(mǎi)通學(xué)生的思維通道、掌握一定的研究方法，形成優(yōu)秀的政治素養(yǎng)；怎樣才能將一個(gè)個(gè)常識(shí)點(diǎn)貫穿于我們的日常政治教學(xué)過(guò)程中。我已經(jīng)熟悉到在
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)自動(dòng)研究，教師處于主導(dǎo)地位，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生本領(lǐng)的培養(yǎng)。材貴在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生在淺顯易懂但卻包含人生哲理的常識(shí)點(diǎn)中輕松愉快的提高內(nèi)在的政治素養(yǎng)，形成科學(xué)合理的人生觀(guān)，代價(jià)觀(guān)。
此次培訓(xùn)，受益匪淺。主辦方精心組織、放置殷勤，主講老師經(jīng)驗(yàn)厚實(shí)、分析透徹，參會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)、積極交換。此次材培訓(xùn)辦理了教師的很多疑惑，但是還有很多的問(wèn)題，需要教師在材的利用和教育教學(xué)實(shí)踐中去探索息爭(zhēng)決，對(duì)于材的研討和利用，將會(huì)是每個(gè)小學(xué)品德與法治教師面對(duì)的重要課題。
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小學(xué)生正處于思想品德和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思想品德課教師，就要利用好課堂教學(xué)陣地，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律心理健康的“四有”新人。新課程標(biāo)準(zhǔn)確定了思想品德課要以情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為首，兼顧能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)中教師必須摒棄舊的教學(xué)觀(guān)念，讓思想品德課程由過(guò)去的枯燥乏味的說(shuō)教式教學(xué)變?yōu)槭軐W(xué)生喜歡的新穎有趣的新課程。
對(duì)此，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就新課程下如何開(kāi)展思想品德課教學(xué)，談一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
第一，在新課程理念指導(dǎo)下，備好每一節(jié)課，是開(kāi)展思想品德教學(xué)的前提條件。作為一名教師，備課是最基本的一項(xiàng)工作，備課不但要熟悉教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，備好教材，還要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平和心理動(dòng)態(tài)，更重要的是要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好適合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生情感交融，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究的教學(xué)目標(biāo)，從而更好地完成思想品德課重教學(xué)的`任務(wù)，使思想品德課成為最受學(xué)生歡迎的課程。
第二，在課堂教學(xué)中要處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是統(tǒng)一的整體，是課堂教學(xué)的主體部分。從人格意義上說(shuō)，師生地位是平等的，教師必須從主體轉(zhuǎn)為主導(dǎo)，學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，恢復(fù)到主體地位上來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，選取典型材料，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，以及有針對(duì)性的問(wèn)題等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
第三，豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)形式單一，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生也會(huì)厭倦，興趣大減。因此在課堂上可采用自主式、討論式等多種形式，激發(fā)學(xué)生合作探索的欲望，主動(dòng)探討解決問(wèn)題的方法，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和成就感，使課堂氣氛活躍，興趣盎然，樂(lè)在其中。第四，要重視和應(yīng)用及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)。初中學(xué)生對(duì)一切事物充滿(mǎn)好奇，也渴望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，因此在課堂評(píng)價(jià)時(shí)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)對(duì)或錯(cuò)。對(duì)此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要采用靈活多樣豐富生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，抓住學(xué)生的不同特點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當(dāng)?shù)�，具有針�?duì)性、啟發(fā)性、引導(dǎo)性、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生感到學(xué)有所獲。
總之，只要教師遵從新課程觀(guān)念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合學(xué)生實(shí)際的方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為課堂的主人，就一定能夠上好思想品德課。此次培訓(xùn)受益匪淺，這對(duì)我以后的教學(xué)工作起到了很大的指導(dǎo)作用，我也會(huì)不斷地努力學(xué)習(xí)，做好自己的工作。
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道德與法治不是抽象的概念，它存在于生活之中，社會(huì)生活中人們因處理復(fù)雜的相互關(guān)系而產(chǎn)生道德，隨著社會(huì)的發(fā)展才有了法治，人們?cè)趨⑴c社會(huì)生活中獲得適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，我們的課堂教學(xué)必須走出學(xué)校和教室這一框框，應(yīng)把兒童置身于社會(huì)大課堂之中，密切聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活，不但把他們看成學(xué)校里的一個(gè)小學(xué)生，還要把他們看成社會(huì)上的一個(gè)小公民，讓我們的校園小課堂與社會(huì)大課堂連接起來(lái)，讓兒童從自己的世界出發(fā)，去觀(guān)察社會(huì)，感受社會(huì)，研究社會(huì)，體會(huì)社會(huì)生活的規(guī)則，播下法治的種子，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。
(一)課堂教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生活密切相連
1.社會(huì)化的教學(xué)內(nèi)容。教材篇幅是有限的，教材的內(nèi)容也是受時(shí)間和空間限制的'，因此，教師必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用教材，通過(guò)師生共同收集與主題相關(guān)的信息資料，豐富課程資源，拓展學(xué)生的視野。曾興俊老師教學(xué)的《不同膚色的居民》課前引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，了解世界上的主要人種，和不同人種特點(diǎn);藍(lán)曉霞老師上的《我是一張紙》讓學(xué)生收集生活中的紙制品，了解它們的作用，邱羿昕老師上《小水滴的訴說(shuō)》，收集了自來(lái)水的制作工序、地球上的淡水資源等視頻，這些都是教材內(nèi)容的有效補(bǔ)充，豐富了課程資源，以更好地幫助學(xué)生明理導(dǎo)行，三節(jié)課中，教師都有涉及相關(guān)社會(huì)規(guī)則、法律規(guī)范的滲透，如“種族歧視問(wèn)題”和“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”“節(jié)約用紙，保護(hù)森林”等相關(guān)法律法規(guī)，體現(xiàn)了課堂的“法治”味，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空都得到了拓展，不再是課堂的40分鐘和教室的幾十平方米，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不局限與課本，更多地來(lái)自于社會(huì)生活。課堂為學(xué)生提供展示信息、才能的平臺(tái)，老師在參與學(xué)生課堂討論中加以點(diǎn)撥，并維持秩序，指引學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方向，課堂氣氛自由、開(kāi)放。
2.多樣性的教學(xué)形式。道德與法治、品德與社會(huì)的教學(xué)不是枯燥的說(shuō)教，三位老師都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有像音樂(lè)課一般的放聲歌唱，有像美術(shù)課一樣的剪紙、貼畫(huà)，還有像語(yǔ)文課一樣的美讀詩(shī)文，又有像數(shù)學(xué)課一樣的計(jì)算明理……在多種活動(dòng)體驗(yàn)中感悟內(nèi)化道德要求，寓教于樂(lè)，生動(dòng)活潑，符合兒童的年齡特點(diǎn)，突出體現(xiàn)了課程的綜合性與社會(huì)性。
3.大面積的學(xué)生參與。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主參與、自覺(jué)實(shí)踐是新課程的重要理念，作為綜合性課程的道德與法治、品德與社會(huì)，更應(yīng)突出這一理念。三位老師的教學(xué)都很注意尊重學(xué)生的主體作用，都設(shè)計(jì)了同桌、小組合作學(xué)習(xí)、全班交流討論，讓學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)、教育的主人，在自主探究合作交流中學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人友好和諧相處，這就是校園小課堂的“社會(huì)化”。
(二)學(xué)科測(cè)試與社會(huì)生活密切相連
本次培訓(xùn)活動(dòng)，教研室鐘曉菊老師給我們做了《立足兒童生活，科學(xué)設(shè)計(jì)紙筆測(cè)試》的專(zhuān)題講座，從當(dāng)前學(xué)科測(cè)試的命題角度，給我們做了一個(gè)引領(lǐng)，提出當(dāng)前紙筆測(cè)試命題，應(yīng)當(dāng)立足兒童生活，拓展命題空間;關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)社會(huì)參與;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，融入兒童生活等理念，可以說(shuō)，當(dāng)前道德與法治、品德與社會(huì)的命題，和課堂教學(xué)一樣應(yīng)從兒童實(shí)際生活出發(fā)，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，而不是理論性的、死記硬背的一些道理?xiàng)l文。
教師的教影響著學(xué)生的學(xué)，測(cè)試的指揮棒影響著教師的教，不管是從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，還是從社會(huì)的需要出發(fā)，我們的道德與法治、品德與社會(huì)教學(xué)都必須做到“校園小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合”，讓學(xué)生明理導(dǎo)行，學(xué)以致用，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為“社會(huì)人”。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 10
七月七日參加了由涪陵區(qū)教委組織的部編《道德與法治》新教材培訓(xùn)，時(shí)間兩天，上午聽(tīng)了一年級(jí)和二年級(jí)《道德與法治》示范課各一節(jié)，并觀(guān)看了教育部副部長(zhǎng)朱之文的講話(huà)視頻，下午聽(tīng)了兩位授課老師的教學(xué)反思和縣小學(xué)教研室鐘曉菊老師對(duì)《道德與法治》新教材的詳細(xì)解讀。這一天的培訓(xùn)，總體感覺(jué)是嚴(yán)謹(jǐn)且高效，受益匪淺。
伍才英老師上的一年級(jí)《校園里的號(hào)令》一課，充分利用學(xué)校資源，讓學(xué)生感受校園里的各種鈴聲，通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、辨一辨、說(shuō)一說(shuō)、演一演等活動(dòng)，不僅使學(xué)生明確了學(xué)校各種鈴聲的含義，并受到了“遵守秩序，快樂(lè)生活”的“法治”教育。這節(jié)課在兩個(gè)地方給我留下了深刻的印象，一是有效的組織教學(xué)，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子，采用對(duì)口令、小組競(jìng)賽、表?yè)P(yáng)激勵(lì)等方式，行之有效，課堂井然有序，彰顯了教師超強(qiáng)的駕馭課堂的能力；二是引入“校園童謠”，學(xué)生對(duì)“鈴聲下的規(guī)范”學(xué)得快，記得牢。
羅英老師上的.二年級(jí)《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》一課，巧妙地把對(duì)中秋的學(xué)習(xí)，用找中秋、知中秋、過(guò)中秋、品中秋、迎中秋等系列活動(dòng)貫穿其中，并緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生既了解了中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，又得到了“珍愛(ài)親情、友情，積極、愉快地生活”的情感體驗(yàn)。
聽(tīng)了朱之文副部長(zhǎng)的講話(huà)，我們懂得了，這次中央統(tǒng)編三科教材一方面是形勢(shì)發(fā)展的需要，另一方面也是解決教材存在問(wèn)題和不足的需要，我們要從落實(shí)教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提升教育質(zhì)量等高度充分認(rèn)識(shí)新編教材的意義。要準(zhǔn)確理解和把握三科統(tǒng)編教材的思想和內(nèi)容，從理念層面，一是要突出德育為魂，二是要突出能力為重，三是要突出基礎(chǔ)為先，四是要突出創(chuàng)新為上。在內(nèi)容上，要突出重點(diǎn)，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等內(nèi)容。對(duì)統(tǒng)編教材的使用一要高度重視，二要強(qiáng)化培訓(xùn)，三要加強(qiáng)教研，四要落實(shí)保障措施，五要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。我們對(duì)新教材有了更明確的認(rèn)識(shí)。
培訓(xùn)是短暫的，付諸實(shí)踐是我們艱巨而繁重的任務(wù)，在今后的工作中，我們必須經(jīng)常復(fù)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，在吃透教材的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)發(fā)合適的課程資源充實(shí)教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)科的教育理論作指導(dǎo)，以課例、課題研究為抓手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 11
20xx年9月11日，全縣小學(xué)三年級(jí)教師參加了《道德與法治》培訓(xùn)，雖然只有短短的一天時(shí)間，但是我獲益匪淺。雖然是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但課堂上每一位學(xué)員聽(tīng)得都很認(rèn)真，網(wǎng)授專(zhuān)家的講解更是聲情并茂。下面我從兩個(gè)方面闡述我這次培訓(xùn)的心得。
一、首先是思想上的轉(zhuǎn)變。
本學(xué)期我所任科目是三年級(jí)語(yǔ)文和《道德與法治》。說(shuō)實(shí)在的，開(kāi)學(xué)一周了，《道德與法治》我還沒(méi)有上過(guò)這門(mén)課程，在我的思想中，一直把它當(dāng)副科，感覺(jué)這門(mén)學(xué)科抽時(shí)間突擊簡(jiǎn)單講講就行，但今天聽(tīng)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)老師的講課以后，我感到上好法制課是多么關(guān)鍵的事情�。∥覀兊慕逃∏∪狈Φ木褪菍�(duì)孩子的思想上、心理上、行為上的教育啊！育人先育心，一味地抓高分，升學(xué)率，使我們的孩子失去了快樂(lè)，失去了個(gè)性的發(fā)展，也更失去了我們中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)美德�，F(xiàn)在的孩子不知道感恩的很多，不講誠(chéng)信的很多，不文明的很多，不勤儉的很多……所有這些難道不值得我們反思嗎？我想通過(guò)這次學(xué)習(xí)，首先值得反思的'就是我們的教育，特別是我們擔(dān)任此科目的老師們，肩上的膽子很重，我們必須把法制課當(dāng)回事，還要把它上好。
二、樹(shù)立不斷學(xué)習(xí)的觀(guān)念。
在這次培訓(xùn)中，陶老師和章老師的講解讓我折服，與他們的差距真是太大了，我想只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地做到以“學(xué)生為本”，為學(xué)生服務(wù)。再次感謝領(lǐng)導(dǎo)給的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
此次培訓(xùn)在專(zhuān)家和名師的精彩講述中，令我對(duì)新教材有了一個(gè)深入的了解，面對(duì)新教材，我們要多思考，多研究，理清教材中的明線(xiàn)和暗線(xiàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
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參加此次培訓(xùn)，我受益匪淺。xxx老師對(duì)材《道德與法治》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)解讀，讓我深入了解了材的設(shè)計(jì)和編排。這將成為我在以后的教學(xué)中能夠正確掌握材的重難點(diǎn)、駕馭政治課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
本文介紹了小學(xué)二年級(jí)《道德與法治》材的編寫(xiě)理念和目標(biāo)。該教材以?xún)和纳盥窂綖楹诵�，以�(xún)和某砷L(zhǎng)與發(fā)展的生活邏輯為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，注重普及法治知識(shí)，養(yǎng)成守法意識(shí)，規(guī)范行為慣，培育法治觀(guān)念，踐行法治理念，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐。教材強(qiáng)調(diào)了研究、思考、參與和玩的重要性，力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師應(yīng)該與學(xué)生一起解讀、分析，帶學(xué)生們走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀(guān)察、思考、感悟、實(shí)踐。教師應(yīng)該做一名研究型、反思型的教師，用自己的實(shí)際行動(dòng)教書(shū)育人，做一位有眼光、有底蘊(yùn)、有情懷的`教育者，用德浸潤(rùn)和溫暖兒童心靈，用法呵護(hù)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
本教材充滿(mǎn)了對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，旨在體現(xiàn)多元、開(kāi)放、平等、包容的價(jià)值觀(guān)。材以?xún)和纳钜暯呛吐窂綖榛A(chǔ)，形成生活內(nèi)容和教學(xué)相統(tǒng)一的敘事邏輯。教材力圖體現(xiàn)和諧與溫暖的情懷，展現(xiàn)人與人、人與自然、人與社會(huì)之間和諧與溫暖的關(guān)系。通過(guò)研究，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)做事、主動(dòng)思考、積極參與研究，從而逐步實(shí)現(xiàn)自理、自律、自覺(jué)和自主。
材不再包含說(shuō)教性的內(nèi)容，而是設(shè)計(jì)了相對(duì)集中的教育主題，呈現(xiàn)方式也更符合兒童的審美需求，突出趣味性，激發(fā)學(xué)生的想象力。同時(shí)，教材力求從生活中的小事中滲透法制教育。教師不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)良好的道德實(shí)例和現(xiàn)實(shí)需求的法治知識(shí)，還應(yīng)與學(xué)生一起解讀、分析，更要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)社會(huì)，觀(guān)察、思考、感悟、實(shí)踐。
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開(kāi)學(xué)初我參加了《道德與法制》課的培訓(xùn)，讓我感受到小學(xué)生道德與法治的重要性，有了以下的心得體會(huì)：
現(xiàn)在，未成年人的犯罪率逐年上升，并且惡意犯罪的情況也有抬頭的趨勢(shì)，這和對(duì)未成年人的法制教育相對(duì)欠缺有著直接的關(guān)系，而學(xué)校又是未成年人學(xué)習(xí)知識(shí)的第一陣地，加強(qiáng)學(xué)校的法制教育是預(yù)防未成年人犯罪的最好辦法。
青少年是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，搞好青少年法制教育，預(yù)防和減少青少年違法犯罪，不僅是提高青少年自身素質(zhì)，確保青少年健康成長(zhǎng)的需要，同時(shí)也是振興中華民族的需要。
小學(xué)法制教育注重文化課而忽略學(xué)生的道德法制教育，學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法制教育人才，雖然授課教師一定程度上了解法律知識(shí)教育，但并不系統(tǒng)、全面。要使小學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)思想健康、人格健全的人，作為老師應(yīng)對(duì)法制教育引起高度重視，可以從以下幾點(diǎn)入手：
一、教育學(xué)生養(yǎng)成良好的`行為習(xí)慣，從小事做起，遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，自覺(jué)守法。教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我們生活的方方面面都涉及法律法規(guī)。比如怎么樣過(guò)馬路，不能打擾別人休息，不能破壞文物，在乘坐交通工具時(shí)要注意什么等。有很多事情在一些同學(xué)看來(lái)是不起眼的小事，像隨地吐痰，亂闖紅燈，實(shí)際上這樣做已經(jīng)是違法了。因此大家要學(xué)習(xí)法律，增強(qiáng)是非判斷能力，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)、法律法規(guī)。
二、從身邊做起，預(yù)防犯罪。我們積極學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》，警惕學(xué)習(xí)生活中的不良行為，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，用科學(xué)知識(shí)武裝自己的頭腦，要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自覺(jué)接受家庭和學(xué)校的教育管理。要提高鑒別能力，不要學(xué)習(xí)和模仿電視、電影和文學(xué)作品中的犯罪行為。要謹(jǐn)慎交朋友，不要和社會(huì)上品性不端的閑散人員交往，特別是那些有前科劣跡的人。切莫虛榮攀比，不要隨意向外人透露和炫耀自己家庭的情況，以免給自己帶來(lái)不必要的傷害。不要輕易相信他人的哄騙，遇事多留個(gè)心眼，警惕各種不良誘惑，對(duì)陌生人給的玩具和食品等不要輕易接受。要學(xué)會(huì)用報(bào)警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害。
只有從小處入手，一點(diǎn)一滴的滲透教育，法制教育才能有效，更加有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
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十月二十日，與同行一起參加了20xx年部編《道德與法治》新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在我們就如何使用新教材進(jìn)行有效課堂教學(xué)而束手無(wú)策之際，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅讓自己對(duì)新教材編寫(xiě)背景、及其框架結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容有了全面系統(tǒng)的了解，更為重要的是對(duì)今后如何使用新教材進(jìn)行有效課堂教學(xué)有了新的啟發(fā)和思考。在今后的教材使用和課堂教學(xué)中務(wù)必做到以下幾點(diǎn)：
一、要堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，落實(shí)道德與法治的目標(biāo)，肩負(fù)培養(yǎng)合格公民的責(zé)任和使命。
在今后的教學(xué)組織與實(shí)施，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針以神會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為導(dǎo)向，堅(jiān)持正確的政治方向；應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹德育課教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高本課程教學(xué)的實(shí)效性。
二、要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確把握課程性質(zhì)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。自己要站在課標(biāo)的高度上，審視教材，研究教材，要有課程意識(shí)，要準(zhǔn)確把握課程的德育性，避免概念化，孤立的傳授知識(shí)和記誦知識(shí)，努力使知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于學(xué)生思想道德發(fā)展的需要。
三、總結(jié)反思本課程在課改中積累的已有經(jīng)驗(yàn)，積極探索新思路。要正視自己在使用教材中的`困難和問(wèn)題，又要通過(guò)悉心創(chuàng)造，積累案例，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的方式方法。
四、正確處理好知識(shí)教學(xué)與品德養(yǎng)成提升之間的關(guān)系。
在對(duì)待知識(shí)學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，自己要具備處理知識(shí)的態(tài)度和本領(lǐng)，既要認(rèn)識(shí)到講解傳授知識(shí)的必要性，又要建立起知識(shí)與生活，知識(shí)與成長(zhǎng)相互融入，相互促進(jìn)的和諧關(guān)系。
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20xx年12月21—23日，有幸參加了“千課萬(wàn)人”第三屆全國(guó)小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。在踏上開(kāi)往杭州的火車(chē)前我有太多的擔(dān)心，擔(dān)心班里的孩子，畢竟他們剛?cè)雽W(xué)不到一學(xué)期；擔(dān)心班級(jí)的事情會(huì)因?yàn)楹贾葜卸殉缮�；�?dān)心班級(jí)活動(dòng)無(wú)人組織……而江南的煙雨蒙蒙好像讓我忘記了這一切，一切都是那么清新，那么超凡脫俗，我開(kāi)始靜下心來(lái)聆聽(tīng)周?chē)穆曇�，傾聽(tīng)自己的心跳。
本次學(xué)習(xí)有統(tǒng)編教材核心作者方麗敏、左兆軍老師的報(bào)告；有浙江省、江蘇省的優(yōu)秀省課，特級(jí)教師黃黎明老師《讓課堂成為架構(gòu)起引領(lǐng)學(xué)生過(guò)美好生活的橋梁》的報(bào)告以及她的愛(ài)徒現(xiàn)浙江省杭州市西湖區(qū)小學(xué)品德教研員余曉梅老師的《我們小點(diǎn)兒聲》優(yōu)秀課例示范……
無(wú)論是專(zhuān)家報(bào)告還是優(yōu)秀課例的呈現(xiàn)，都在向我傳遞著我們德育課程的.定位：“立德樹(shù)人”是德育課程永恒不變的價(jià)值基石，“核心素養(yǎng)”是德育課程的價(jià)值導(dǎo)向而“道德成長(zhǎng)”是德育課程的價(jià)值追求。
我想基于這樣的定位，我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)中，就要讀懂課標(biāo)，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，并要把促進(jìn)兒童品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活和社會(huì)性發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
3天的時(shí)間太短，我們常常在聽(tīng)完一節(jié)課后發(fā)出驚嘆，老師是怎么想到這樣處理的？要是我會(huì)怎么處理，對(duì)比這兩種，哪一種是真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的課堂。有時(shí)我也會(huì)思考：《我們小點(diǎn)聲》這是二年級(jí)的一個(gè)內(nèi)容，我可不可以放到一年來(lái)用啊，畢竟我們小點(diǎn)聲不僅僅是針對(duì)二年級(jí)的孩子呀？德育的滲透沒(méi)有界限，一年級(jí)的孩子也需要知道學(xué)校和教室是大家的，我們小點(diǎn)聲是文明的體現(xiàn)，更是文明的需要。好多的思想來(lái)不及細(xì)細(xì)揣摩，好多的觀(guān)念充斥著頭腦需要靜下心來(lái)好好思考，但不管是聽(tīng)專(zhuān)家的報(bào)告還是觀(guān)摩優(yōu)秀課例，他們都有一種共同的聲音：作為一名《道德與法治》老師太了不起了，我們可以站在兒童的立場(chǎng)，利用兒童的生活基礎(chǔ)建構(gòu)活動(dòng)，豐滿(mǎn)兒童的當(dāng)下生活，引領(lǐng)兒童的未來(lái)生活，讓我們擁有中國(guó)心、現(xiàn)代眼、社會(huì)情的價(jià)值導(dǎo)向去影響孩子，感染孩子，從生活中來(lái)，將生活課程化；到生活中去，將課程生活化。這是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程永遠(yuǎn)無(wú)法做到的。我們跟著專(zhuān)家洗滌思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，陶冶情操，行走在校園中愈發(fā)讓自己覺(jué)得肩上責(zé)任的重大，我更加體會(huì)到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的分量。
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坐在火車(chē)上，望著漸行漸遠(yuǎn)的杭州，心中滿(mǎn)溢有返鄉(xiāng)的喜悅，又有淡淡的惆悵。為期三天的學(xué)習(xí)，就這樣畫(huà)下了句點(diǎn)�；仡欉@幾天的觀(guān)課、報(bào)告，心中不禁感慨萬(wàn)千。
江浙地區(qū)的教育改革走在了全國(guó)前列，教育的精細(xì)、精致隨處可見(jiàn)。道德與法治是一門(mén)傳統(tǒng)的學(xué)科，更是一門(mén)富有時(shí)代氣息的與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展，一代又一代的道法人給這門(mén)學(xué)科賦予了更加豐富的外延，打造出了一條既有深度又有廣度的德育教育之路。
為期三天的學(xué)習(xí)，感受到的是肩上沉甸甸的責(zé)任。不禁感嘆，我們要鉆研的還有很多很多。這條路通往的終點(diǎn)遠(yuǎn)比想象中的要重要。我們常說(shuō)“見(jiàn)賢思齊焉”，看了這么多課，聽(tīng)了這么多報(bào)告，心中感覺(jué)非常振奮，迫不及待想將自己的所學(xué)所思所感在課堂上落實(shí)。
縱觀(guān)這么多的課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，本課程致力于打造的“中國(guó)心”，是學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，是富含中國(guó)傳統(tǒng)智慧的處世之道，是立足于中國(guó)國(guó)情的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。本質(zhì)上，其實(shí)就是在學(xué)生啟蒙階段將國(guó)家教育、民族教育、傳統(tǒng)教育等落實(shí)到位，引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷內(nèi)化，最終實(shí)現(xiàn)知行合一。借著這次機(jī)會(huì)得以一窺高年級(jí)道德與法治教材的未送審版，雖然沒(méi)有最后定稿，但是從中不難感受到，我們這么學(xué)科不是過(guò)家家似的可有可無(wú)，它比其它學(xué)科更加代表著國(guó)家意志，更代表著社會(huì)的主流的價(jià)值觀(guān)。每個(gè)學(xué)校都有各種德育的設(shè)施，大張旗鼓地落實(shí)學(xué)生的德育工作，但在這一過(guò)程中卻常常把道德與法治這門(mén)學(xué)科排除在外。在我看來(lái)，道德與法治這門(mén)學(xué)期其實(shí)才是德育的主陣地。
本次活動(dòng)呈現(xiàn)的課堂的都是一到三年級(jí)，老師們呈現(xiàn)的課堂異彩紛呈，既扎實(shí)地落實(shí)了德育目標(biāo)，又展現(xiàn)了教師極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格。老師們或幽默或親切的語(yǔ)言，拉近了與學(xué)生的距離，在一個(gè)個(gè)真實(shí)、貼近學(xué)生生活的情境中，引發(fā)了學(xué)生的真實(shí)的情感體驗(yàn)，學(xué)生敢于在課上說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真實(shí)的想法。
縱觀(guān)這幾節(jié)課，在課堂的設(shè)計(jì)上其實(shí)有很多相似之處。首先，創(chuàng)設(shè)的情景具有一貫性。整個(gè)課堂在一個(gè)大情景中展開(kāi)，將各個(gè)教學(xué)點(diǎn)巧妙的融入到一個(gè)連貫的情景中，增強(qiáng)學(xué)生的代入感。這個(gè)在《大家排好隊(duì)》里面的看電影的情景設(shè)置上表現(xiàn)的非常明顯，各個(gè)教學(xué)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，巧妙的融入看電影這個(gè)情景中，輔以精巧的課件設(shè)計(jì)，代入感極強(qiáng)，學(xué)生在課上的情感體驗(yàn)也非常真實(shí)。其次，活動(dòng)少而精。在魯婧婧老師的《班級(jí)生活有規(guī)則》一課中，一個(gè)“真心話(huà)大冒險(xiǎn)”貫穿始終，始終扣緊規(guī)則，好的.行為、壞的行為、制定規(guī)則三大板塊，非常精簡(jiǎn)的設(shè)計(jì)，但是整個(gè)課堂中，學(xué)生體驗(yàn)深，有想法，敢表達(dá)，在老師的調(diào)度下，整個(gè)課堂開(kāi)放而又有深度。第三，師生對(duì)話(huà)有方向。我們有的時(shí)候在課堂上會(huì)感覺(jué)很難應(yīng)對(duì)孩子們的童言稚語(yǔ)，不知道怎么調(diào)控學(xué)生的思維使之達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)。而在聽(tīng)的這些課上，老師們都展現(xiàn)出了極高的教學(xué)藝術(shù)，在師生充分對(duì)話(huà)中，我們看到的不僅僅是教師的教學(xué)智慧，更令人感動(dòng)的是學(xué)生在這過(guò)程中的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變。一句句童言稚語(yǔ)在旁觀(guān)者眼中或許只是可愛(ài)，但在授課老師的眼中卻成了一顆顆等待打磨的珍珠。
又一次來(lái)到西子湖畔，又一次感受江浙教育，又一次為自己“加油”，又一次踏上新的征程。前行的路上，有你、有我。道德與法治是門(mén)古老的學(xué)科，歷史的積淀使之厚重又韻味十足；道德與法治是門(mén)嶄新的學(xué)科，它還有更多的可能等待著我們?nèi)?shū)寫(xiě)。
“贈(zèng)君明月滿(mǎn)前溪，直到西湖畔�！睙熡杲�，為我們展現(xiàn)了德育的美好圖景，相信經(jīng)過(guò)我們張店區(qū)道法人的不懈努力，我們也能豎起一面引領(lǐng)德育發(fā)展的大旗。
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20xx年6月3日，特別榮幸參加了泊頭市小學(xué)道德與法治優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩研討活動(dòng)，觀(guān)摩了及老師的《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》、李老師的《無(wú)處不在的廣告》的教學(xué)，聆聽(tīng)了李主任的《精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、深度優(yōu)化德育課堂》，這次學(xué)習(xí)真是受益匪淺！我感受到老師們深厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，語(yǔ)言充滿(mǎn)了激情，富有感染力。靈活的駕馭課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在新穎的教學(xué)環(huán)境中，快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師們的教學(xué)方法是值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
聽(tīng)課后，我的感受頗深。談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、融洽的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為教學(xué)創(chuàng)造良好的空間
及老師由問(wèn)題導(dǎo)入,同學(xué)們?cè)谡n外學(xué)習(xí)到了哪些本領(lǐng)?同學(xué)們躍躍欲試、爭(zhēng)先恐后的展示，繪畫(huà)、兒歌、舞蹈、講故事……孩子們的多才多藝，讓人眼前一亮。精彩的導(dǎo)入，博人眼球，為整節(jié)課做好鋪墊。這藝術(shù)的導(dǎo)入，潛移默化養(yǎng)成學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生收獲了快樂(lè)，教會(huì)了孩子們學(xué)習(xí)方法。導(dǎo)入新穎獨(dú)特，貼近教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣和熱情，迅速集中思維，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)探究知識(shí)的興趣，體會(huì)學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)。
及老師十分注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)，環(huán)節(jié)緊湊。從出生到現(xiàn)在，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)學(xué)習(xí)。通過(guò)追尋成長(zhǎng)的腳步，從學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路、學(xué)寫(xiě)字、問(wèn)爸媽、老師……學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)。第三個(gè)環(huán)節(jié)處處可學(xué)習(xí)，最為精彩。在交往中學(xué)習(xí)，跟大人學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)，在科技館中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)挑選西紅柿，真正做到了處處可學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)下成長(zhǎng)。
二、別具特色的教學(xué)風(fēng)格，彰顯課堂教學(xué)魅力
歌德說(shuō)過(guò)“風(fēng)格是具有藝術(shù)所能企及的最高境界”。李老師的教學(xué)風(fēng)格讓我折服，李老師教出了情趣，聲情并茂，選準(zhǔn)了動(dòng)情點(diǎn)，以情激情，滿(mǎn)懷激情地啟發(fā)、提問(wèn)、講述剖析。對(duì)文本的整體把握恰當(dāng)好處，教學(xué)過(guò)程思路清晰，生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)的有滋有味。使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中無(wú)處不在的廣告，了解廣告的作用。借助創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)的廣告視頻，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊，引發(fā)對(duì)其廣告的興趣，通過(guò)廣告的交流、分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活；感受廣告內(nèi)容的'多元化，認(rèn)識(shí)廣告的多樣性。李老師的教學(xué)就像蜂蜜甜而清爽，整節(jié)課“粘”住了學(xué)生。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)自學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)，點(diǎn)撥開(kāi)竅，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立思考的習(xí)慣，合作探究的習(xí)慣。
三、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，深度優(yōu)化德育課堂
李主任精彩的講座，既詳實(shí)又有針對(duì)性。我懂得了在開(kāi)發(fā)課程資源時(shí)，要努力將課堂與學(xué)生的生活建立聯(lián)系，將學(xué)生學(xué)習(xí)的空間進(jìn)行拓展和延伸，這樣才能使德育課堂生動(dòng)鮮活起來(lái)。好的教學(xué)目標(biāo)是好的課堂教學(xué)的靈魂，不能只憑借經(jīng)驗(yàn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，要用更多的時(shí)間和精力去鉆研。立足本單元教材，關(guān)注教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要樹(shù)立差異意識(shí)，將通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、訪(fǎng)談等方式獲得的學(xué)情資料，進(jìn)行整理、綜合復(fù)習(xí)后再轉(zhuǎn)化為重要的學(xué)習(xí)資源，在既定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步具體化、班本化，滲透在具體的教學(xué)目標(biāo)中，讓教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)針對(duì)性。
雜交水稻之父袁隆平院士說(shuō)：“機(jī)會(huì)往往寵愛(ài)有心的人�！弊鳛橐幻處熞鲆幻行娜�，用心鉆研教材，用心讀學(xué)生、用心設(shè)計(jì)教學(xué)、用心育人，用我們的雙手托舉起新時(shí)代的未來(lái)與希望。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 18
滿(mǎn)懷期待中，12月19日，我們一行九人踏上動(dòng)車(chē)，前往美麗的杭州參加《道德與法制》的“千課萬(wàn)人”活動(dòng)。但計(jì)劃不如變化，因?yàn)槟承┰颍约簠s不得不在22號(hào)早上聽(tīng)完兩節(jié)課后匆匆趕往車(chē)站改簽、返程。一天半的時(shí)間雖然短暫，但精彩的專(zhuān)家報(bào)告和課堂仍讓自己收獲頗多，感慨頗多，感覺(jué)不虛此行！
一、魅力無(wú)限的報(bào)告
開(kāi)篇第一場(chǎng)報(bào)告是由浙江省杭州市德育課程教研員，統(tǒng)編《道德與法治》教材核心作者方麗敏老師主講。方老師一如這美麗的城市，溫婉而雅，對(duì)《道德與法治》教材的特征及要點(diǎn)娓娓道來(lái)。指出品德作為一門(mén)以育人為己任的重要學(xué)科，要始終把價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)貫穿始終，通過(guò)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的中國(guó)心，現(xiàn)代眼和社會(huì)情。
1、一顆中國(guó)心。道德是內(nèi)在的法律，法律是外在的道德。在統(tǒng)編教材《道德與法治》中有機(jī)融入了法治知識(shí)，注重培養(yǎng)法治意識(shí)。整個(gè)教材體系做到有主題不斷，有滲透不散。可以說(shuō)統(tǒng)編《道德與法治》是一部社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在小學(xué)階段的實(shí)現(xiàn)圖譜。教材依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們由淺入深地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，在循環(huán)往復(fù)、螺旋遞進(jìn)中強(qiáng)化教育效果，努力做到“內(nèi)化于心，外化于行”。在教材中還加強(qiáng)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法治教育、國(guó)家主權(quán)意識(shí)教育、國(guó)家安全觀(guān)等專(zhuān)題教育。在完整的文化脈絡(luò)中涵養(yǎng)學(xué)生的品德，感受中華文化的博大精深，感受先人的聰明智慧，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親切感和感受力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。從小認(rèn)識(shí)到祖國(guó)疆域不可侵，祖國(guó)主權(quán)不可犯，世界上所有的國(guó)家，不分大小，不分強(qiáng)弱，都是神圣不可侵犯的。懂得捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，增強(qiáng)自己的使命感和責(zé)任感。試問(wèn)，一個(gè)人如果從小受到這樣的愛(ài)國(guó)教育，怎會(huì)叛離自己的祖國(guó)。
2、一雙現(xiàn)代眼。教材引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的眼光看待世界，看待自然。認(rèn)識(shí)到人來(lái)自于自然，自然是人類(lèi)的家園，人類(lèi)要感恩和反哺自然，而不是凌駕于自然之上。動(dòng)植物是自然界中的一種狀態(tài)，一種存在價(jià)值，學(xué)會(huì)跟動(dòng)植物交朋友，重構(gòu)自然觀(guān)。以“基因編輯嬰兒”事件為例，方老師談到在科技與倫理面前，做到德育為先，科學(xué)家應(yīng)遵循研發(fā)中的道德自律，應(yīng)用中的法律約束。一個(gè)人如果德育不合格，能力越強(qiáng)，他對(duì)社會(huì)的危害可能也就越大。擁有一雙現(xiàn)代眼，還要看到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的傷害和苦難，喚起學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展是世界潮流，只有堅(jiān)持以合作謀和平，才能實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)和共贏(yíng)，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)期許。在同一個(gè)地球，在歷史和現(xiàn)實(shí)交匯的同一個(gè)時(shí)空里，你中有我，我中有你。
3、一份社會(huì)情。我們的《道德與法治》引導(dǎo)學(xué)生從家庭走向社會(huì)，不僅要掌握必要的生活知識(shí)，更要擁有社會(huì)情感。我們的教育不僅要錦上添花，更要雪中送炭，切實(shí)幫助學(xué)生解決各種生活問(wèn)題，在感受群體生活快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與其他群體合作，對(duì)待與其他群體的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，更好地生活。
方老師的一席話(huà)，不僅有宏觀(guān)教材的把控，更有對(duì)細(xì)節(jié)的剖析，讓我們通過(guò)面紗更加真實(shí)、準(zhǔn)確地把握教材、吃透教材。也讓我們對(duì)《道德與法治》這門(mén)課程的重要性再次提升到一個(gè)新的高度，真切感受到作為道德與法治教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任感和使命感。真心感覺(jué)這樣的'課堂需要專(zhuān)職老師來(lái)教，需要我們好好地上，讓學(xué)生在每節(jié)課的浸泡中提升價(jià)值觀(guān)，涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)情，落實(shí)到行動(dòng)上，成長(zhǎng)為一個(gè)有品行，有德行的中國(guó)好公民。
統(tǒng)編《道德與法治》教材的編寫(xiě)者章樂(lè)老師，結(jié)合具體教材內(nèi)容，梳理了新教材的變化、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)意圖。教材作為引領(lǐng)教學(xué)的一條重要途徑，教師既要讓教材成為“學(xué)本”，便于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要讓教材成為“教本”，便于提升教師的教學(xué)。教學(xué)中，教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的道德學(xué)習(xí)。善于打通學(xué)生生活與教材生活的聯(lián)系點(diǎn)；善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極體驗(yàn)，換位思考，培養(yǎng)真實(shí)情感；善于發(fā)揮學(xué)生的積極思辨活動(dòng)，尊重學(xué)生合理獨(dú)特的見(jiàn)解。實(shí)現(xiàn)課堂與生活的接軌，對(duì)生活的提升，讓課堂成為架構(gòu)引領(lǐng)學(xué)生過(guò)美好生活的橋梁。
二、活力四射的課堂
一天多的時(shí)間只聽(tīng)了短短五節(jié)課，每一位出課老師都是省、市《道德與法治》優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。每節(jié)課都設(shè)計(jì)巧妙，凸顯教材生活化，活動(dòng)化的特點(diǎn)。在教師的層層引導(dǎo)中帶領(lǐng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)實(shí)踐，主動(dòng)求知、求智、悟道。特別是浙江嘉興實(shí)驗(yàn)小學(xué)的朱希杰老師的《小小一張紙》一課，更是讓大家眼前一亮，吸引著每位聽(tīng)課老師的眼球。
光是朱老師一身休閑帥氣的衣著就讓大家感覺(jué)特別陽(yáng)光自信，風(fēng)趣幽默而又貼切的評(píng)價(jià)語(yǔ)，看似信手拈來(lái)，卻字字戳中內(nèi)心，句句提升課堂，章顯了老師的課堂智慧和文化底蘊(yùn)。整節(jié)課從認(rèn)識(shí)紙的作用大，用途廣；了解紙的發(fā)明、來(lái)之不易；感受神奇紙世界三大環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，想象，獲得情感的提升。寓教于樂(lè)卻不留痕跡，真正做到了用兒童的立場(chǎng)解讀教材，用兒童的生活設(shè)計(jì)教學(xué)，用兒童的形式突破教材重難點(diǎn)，在學(xué)生的積極主動(dòng)參與中，引領(lǐng)他們走向更美好的未來(lái)。讓每位聽(tīng)課者跟孩子們一起沉浸其中，享受其中。
《道德與法治》的課堂是探索生活意義的課堂，是孕育靈魂的課堂。作為一線(xiàn)教師，我們唯有明了設(shè)計(jì)意圖，吃透教材，準(zhǔn)確定位，才能帶領(lǐng)學(xué)生在一次次全身心的投入中，做好她們心靈的守望者，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)富有智慧，更加美好的生活，讓核心素養(yǎng)在課堂上落地。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 19
山水江南，煙雨杭州。20xx年12月21至24日，我有幸隨品德中心教研組的老師們來(lái)到美麗的西子湖畔，參加了20xx“千課萬(wàn)人”第三屆小學(xué)《道德與法治》統(tǒng)編教材教學(xué)觀(guān)摩會(huì)。三天時(shí)間，組委會(huì)安排了形式豐富的觀(guān)摩活動(dòng)，力邀多位名師和專(zhuān)家以高端理論闡述、名師優(yōu)課展示、現(xiàn)場(chǎng)焦點(diǎn)評(píng)論、全體互動(dòng)推進(jìn)等形式，解讀編寫(xiě)初心，探尋教學(xué)新路。
江南的天總是多雨，如煙如霧的細(xì)雨，把杭州的天地沖洗得清新潤(rùn)澤，些許寒意擋不住我們求知的熱情。幾天學(xué)習(xí)下來(lái)，印象最深的有兩位名師，一是朱希杰老師。這位帥氣幽默的男士，是此次出課的唯一一位男老師。講課當(dāng)天是他第一次見(jiàn)學(xué)生，課前互動(dòng)，輕松悠閑的閑聊快速消除了學(xué)生的緊張感，課堂上，妙語(yǔ)頻出，幽默的評(píng)價(jià)有效的推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。他仿佛是陽(yáng)春三月，執(zhí)扇出游的貴公子，談笑間就是一堂好課。
另一位是魯靖靖老師，執(zhí)教《班級(jí)生活有規(guī)則》一課。這堂課最令我拍案叫絕的是真心話(huà)大冒險(xiǎn)的`設(shè)計(jì)貫穿始終。所有的環(huán)節(jié)全部采用讓學(xué)生闖關(guān)冒險(xiǎn)說(shuō)實(shí)話(huà)的設(shè)計(jì)。該是多么心思靈巧，蕙質(zhì)蘭心的人兒才想出這樣的設(shè)計(jì)？
錢(qián)塘江畔擁潮聲，不知日暮何時(shí)來(lái)。三天學(xué)習(xí)很快結(jié)束，忘不了這場(chǎng)群英薈萃的饕餮盛宴，忘不了執(zhí)著前行的道法同仁們……
“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游?”
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 20
12月21日到23日，我有幸成為杭州的客人。煙雨杭州，闌珊如夢(mèng)，在這江南，在江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在千課萬(wàn)人的會(huì)場(chǎng)上，道德與法治的學(xué)科大咖紛紛登場(chǎng)，為我們奉獻(xiàn)了精彩的報(bào)告與課堂展示，堪稱(chēng)視聽(tīng)盛宴。在華麗的舞臺(tái)上，極富張力的課堂給我留下了深刻的印象，讓我感受到了來(lái)自道德與法治課堂的力量。
一、以?xún)和癁橹行牡淖灾髡n堂
課堂是屬于兒童的，走進(jìn)兒童生活，理解關(guān)注兒童，從兒童角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)，才能真正入心。兒童、自主，是這次大型觀(guān)摩會(huì)出現(xiàn)頻率極高的詞匯，從老師們的課堂展示中也能看出來(lái)。我們平時(shí)的課堂最后經(jīng)常會(huì)出示拍手歌，讓孩子們讀讀拍拍手就束課，李玉潔老師則截然不同，她讓孩子自己填兒歌。課件出示了《排隊(duì)歌》，第一句和最后一句提前給出，讓孩子們補(bǔ)白中間的幾句，孩子們興致很高，結(jié)合本課所學(xué)，很快便能填出，加深了對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，鍛煉了自主性，孩子們也樂(lè)意去拍手，趣味性十足。
另外，教師把所有的觀(guān)察交給學(xué)生，也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師出示了一張圖片或播放了一個(gè)視頻，馬上就問(wèn)你發(fā)現(xiàn)了什么？或者是讓孩子說(shuō)看到了什么。在體現(xiàn)以學(xué)生為主體地位的同時(shí)，也極大地培養(yǎng)了孩子的觀(guān)察力，增強(qiáng)了學(xué)生的感受。
二、植入辯證思維的課堂
統(tǒng)編教材給孩子們提供了價(jià)值導(dǎo)向，并且更多地從價(jià)值灌輸轉(zhuǎn)向價(jià)值探究，在過(guò)程中完成孩子對(duì)價(jià)值的建構(gòu)，從而達(dá)到育人的目的。普通的辨析是很普遍的，如老師讓孩子們“辨析文明”，即對(duì)幾幅圖片的行為加以分類(lèi)，無(wú)非是否文明，就算陳述理由，孩子們也是張口就來(lái)，易于學(xué)習(xí)。但是，讓我驚喜的是，多個(gè)課例中，老師們?cè)O(shè)置了各種辨析性的問(wèn)題，正如道德兩難問(wèn)題，讓孩子們?nèi)コ浞炙伎俭w會(huì)，這是辯證思維的體現(xiàn)。宋月紅老師在《大家排好隊(duì)》中處理“先來(lái)后到”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有孩子排隊(duì)取水的情景模擬，老師問(wèn)如果好朋友來(lái)插隊(duì)，是否可以？問(wèn)題既出，孩子們便分成兩派，說(shuō)可以的理由是幫助同學(xué)，說(shuō)不行的認(rèn)為這樣不公平，現(xiàn)場(chǎng)辯論起來(lái)，甚為精彩。這是對(duì)排隊(duì)規(guī)則“先來(lái)后到”的深度辨析，最后討論的結(jié)果是好朋友可以來(lái)前面插隊(duì)，但是，讓好朋友插隊(duì)的`那個(gè)人排到最后面，既沒(méi)有不公平，也沒(méi)有破壞友情，可謂精妙。
再如辨別爸媽對(duì)自己的愛(ài)，爸媽對(duì)自己的嚴(yán)厲或嚴(yán)格要求是否是愛(ài)？經(jīng)過(guò)辨析，現(xiàn)場(chǎng)孩子們更加體會(huì)到來(lái)自父母深深的愛(ài)。再如冬季感冒是否要開(kāi)窗？大家一起玩滑梯，年齡小的孩子是否優(yōu)先等等，讓孩子們充分交流體會(huì)�？梢哉f(shuō)，被植入辯證思維的課堂，孩子們的思考也是有深度的，當(dāng)然收獲也是最多的。
三、讓人聞到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代氣息的課堂
正如新教材作者方麗敏老師所言，新教材有著一顆中國(guó)心和現(xiàn)代眼。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、核心價(jià)值觀(guān)便涵蓋其中，這從諸多展示的課例中也不難看出。來(lái)自《禮記》“立不中門(mén)”，《孟子》“不以規(guī)矩，不成方圓”被用在了排隊(duì)規(guī)則的資料補(bǔ)充中。古人用龜甲、竹簡(jiǎn)和絲帛書(shū)寫(xiě)及蔡倫造紙被投射的課件上，體會(huì)紙張的由來(lái)，無(wú)一不是在對(duì)傳統(tǒng)歷史文化的挖掘。課件中，被放大的“文明、和諧”、各類(lèi)法律條文及守則的呈現(xiàn)又是現(xiàn)代價(jià)值觀(guān)念的滲透，極具時(shí)代性。如果孩子們能經(jīng)常在這樣的課堂中學(xué)習(xí)，兼具古今，眼界是開(kāi)闊的，力量是無(wú)窮的。
四、踐行德育落腳到行動(dòng)的課堂
道德與法治課堂主打德育，自不必多說(shuō)，德育觀(guān)念的滲透我們都會(huì)注意到，可如何踐行，使孩子們落到實(shí)處是老師們需要思考的問(wèn)題�？v觀(guān)觀(guān)摩課，目標(biāo)指向行動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)比比皆是�！段覀儾粊y扔》一課班級(jí)公約送給班長(zhǎng)，呼吁行動(dòng)�！稖嘏募摇芬徽n拋出問(wèn)題我們又能為爸爸媽媽做些什么呢？讓孩子們思考，繼而設(shè)計(jì)“愛(ài)心行動(dòng)方案”，讓孩子們付諸行動(dòng)。《班級(jí)生活有規(guī)則》一課現(xiàn)場(chǎng)制定盟約，并自覺(jué)遵守等都在指向孩子的親身實(shí)踐，還有很多老師讓孩子談打算，給孩子傳達(dá)一種行動(dòng)意識(shí)，也有助于落到實(shí)處，真正達(dá)到德育的目的。
五、有著串連性故事的趣味課堂
統(tǒng)編教材核心作者左兆軍在低年級(jí)教材的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)講座中指出體驗(yàn)是最好的教育，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)了游戲化教學(xué)的重要性。充滿(mǎn)趣味性的故事孩子們是喜聞樂(lè)見(jiàn)的，通過(guò)一個(gè)完整的故事或大活動(dòng)框架整節(jié)課，這就契合了體驗(yàn)與游戲，出課老師們紛紛采取了這種辦法展開(kāi)教學(xué)，收效極佳。最為典型的如以看電影大活動(dòng)為主線(xiàn)，以觀(guān)影前、觀(guān)影中、觀(guān)影后，并變化不同場(chǎng)景如坐公交、買(mǎi)票時(shí)、乘地鐵等，相機(jī)滲透排隊(duì)規(guī)則。魯婧婧老師《班級(jí)生活有規(guī)則》用真心話(huà)大冒險(xiǎn)游戲來(lái)串連整個(gè)課堂，引導(dǎo)孩子們勇于說(shuō)出班級(jí)的各種問(wèn)題，活動(dòng)銜接自然。姜丹老師《健康過(guò)冬天》以卡通人物冬冬過(guò)冬為脈絡(luò)，故事依次鋪開(kāi)，過(guò)冬常識(shí)也被帶入課堂，故事的情節(jié)推動(dòng)著課堂發(fā)展。孫希老師《大自然，謝謝您》以孩子們的魔法學(xué)院游歷，感受大自然帶給我們的禮物，并進(jìn)行魔法分享會(huì)，寓教于樂(lè)。俞曉梅老師《我們小點(diǎn)聲》中小伙伴“調(diào)小小”的介入貫穿，使得課堂呈現(xiàn)出整體性，老師潤(rùn)物無(wú)聲，學(xué)生樂(lè)在其中。
三天的盛宴絕非以上幾點(diǎn)所能概括完的，還有很多諸如需要靈活處理教材、課堂要有強(qiáng)的邏輯性、課堂要生活化、記住“三個(gè)怎樣”等等諸多教學(xué)智慧，需慢慢整理消化運(yùn)用，但是以上五點(diǎn)是我所聽(tīng)所得，感觸最深的地方。
一節(jié)道德與法治課如何稱(chēng)之為好，個(gè)人認(rèn)為在于喚醒或生成，即喚醒孩子原有的良好價(jià)值意識(shí)，或生成新的道德認(rèn)知，就算得上成功的課，如果想要獲得力量來(lái)支撐我們達(dá)到這樣的目標(biāo)，我覺(jué)得離不開(kāi)以上的五條。就試著做吧，我們區(qū)未來(lái)的道法課堂可期！
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 21
西湖茶香，錢(qián)塘魚(yú)美，都不如“千課萬(wàn)人”小學(xué)道德與法治的精彩課堂。這個(gè)初冬，我們有幸參與、聆聽(tīng)了走在教學(xué)最前沿的“道長(zhǎng)與法師”們的精彩課堂演繹，有觸動(dòng)，也有感慨。
一、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貫穿課堂始終
課堂上創(chuàng)設(shè)有感染力的教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的影響會(huì)深刻而持久。此次觀(guān)摩課活動(dòng)中，有幾節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)特別巧妙，吸引著每一位聽(tīng)課的教師。
比如朱月紅老師執(zhí)教的《大家排好隊(duì)》一課，由“看電影”貫穿始終，從在盒子里看電影，體會(huì)擁擠、看不到帶來(lái)的不愉快，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題并進(jìn)行實(shí)踐，體驗(yàn)排隊(duì)的好處。緊接著老師和同學(xué)們準(zhǔn)備出發(fā)，去電影院看一場(chǎng)真正的電影，從出發(fā)前的接水排隊(duì)到影院取票、返程乘坐地鐵等情境體驗(yàn)和問(wèn)題探究，解決了如何排隊(duì)好的問(wèn)題。整堂課學(xué)生始終沉浸在情境當(dāng)中，為什么不能插隊(duì)？當(dāng)友誼和規(guī)則出現(xiàn)了取舍問(wèn)題怎么更好的解決？?jī)蓚�(gè)人要不要排隊(duì)？一米線(xiàn)有什么用？在學(xué)校餐廳打飯為什么應(yīng)該保持距離？就連電影院里看的電影都是老師為同學(xué)們準(zhǔn)備的道德答卷。這節(jié)課，所有的困惑都是學(xué)生在體驗(yàn)、合作、探究之后自己解決的，而且學(xué)生們一直熱情高漲，教師忽而是問(wèn)題制造者，忽而是智慧啟發(fā)者，忽而是體驗(yàn)參與者，始終和孩子們一起，不留痕跡的指引著孩子們探究的興趣和方向。
孫希老師《大自然謝謝你》，創(chuàng)設(shè)了“大自然魔法學(xué)院”的奇妙情境，大自然像個(gè)魔法師，變出了那么多豐富的禮物，引導(dǎo)著學(xué)生探秘小米粒的成長(zhǎng)離不開(kāi)土壤、雨水、陽(yáng)光等“神奇魔法師”的幫助和人們的辛勤勞動(dòng)；隨后，在“超級(jí)魔法變變變”的有趣情境中，孩子們興趣盎然地動(dòng)手探究絲綢、房屋由來(lái)，并舉一反三、追根溯源，充分感受我們的`衣食住行都離不開(kāi)大自然，離不開(kāi)勤勞的人們……整堂課，師生全情投入、層層深入，充分展現(xiàn)了孫老師“簡(jiǎn)約精巧以生為本”的課堂教學(xué)風(fēng)格，深深感染著現(xiàn)場(chǎng)的每一位師生。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)取之于學(xué)情，用之于學(xué)生
南京師范大學(xué)道德教育研究所章樂(lè)副教授在講座中指出：要從本班學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)兒童生活建構(gòu)的關(guān)鍵在于能夠直接滿(mǎn)足學(xué)生真實(shí)的道德需求，解決他們真實(shí)的道德困惑。只有教材和教師為學(xué)生搭建了自主道德學(xué)習(xí)的“支架”，學(xué)生才能有效地展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。
三節(jié)《大家排好隊(duì)》，俞李校長(zhǎng)的授課是最樸實(shí)卻最實(shí)用的。俞老師所有設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，都是基于課前對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生知道了的、做到了的就不講或少講，學(xué)生不懂得、做的不好的就終點(diǎn)引導(dǎo)，是一節(jié)真正為學(xué)生服務(wù)，以學(xué)生實(shí)際需求為依據(jù)設(shè)計(jì)的課。西湖區(qū)道德與法治教研員俞曉梅老師同樣帶來(lái)了一節(jié)接地氣的道法課�；趯W(xué)情分析，精準(zhǔn)定位活動(dòng)目標(biāo)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生身心特點(diǎn)，精巧設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，著眼全面發(fā)展，為學(xué)生聰慧與高尚的人生打下靚麗的底色！
三、有效追問(wèn)，演繹品德課堂的精彩
“追問(wèn)”好比一條引渡的小船，引導(dǎo)學(xué)生“跳一跳摘到桃子”，此次觀(guān)摩活動(dòng)中，講課的老師都能夠及時(shí)地捕捉學(xué)生在課堂上的動(dòng)態(tài)生成并及時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)有效地進(jìn)行追問(wèn)。
比如在朱月紅老師執(zhí)教的《大家排好隊(duì)》一課中，學(xué)生們參與體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)發(fā)生了擁擠，老師先問(wèn)誰(shuí)被擠到了？有的學(xué)生舉手，老師又接著問(wèn)，疼不疼啊？看到了嗎？你是怎么想的？被擠到的同學(xué)訴說(shuō)了自己的感受，沒(méi)有看到很難過(guò)，很不公平……老師到這里并沒(méi)有幫學(xué)生們總結(jié)，而是再次追問(wèn)：“你覺(jué)得應(yīng)該怎么做�！庇袀�(gè)小朋友就說(shuō)：“排隊(duì)就好了。”在老師的追問(wèn)中，孩子們逐漸明白了不排隊(duì)的危害，并產(chǎn)生了要自覺(jué)排隊(duì)的認(rèn)識(shí)。在插隊(duì)的體驗(yàn)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生談?wù)劊鹤尯门笥雅旁谧约呵懊嫘胁恍校瑢W(xué)生談了自己的觀(guān)點(diǎn)后，知道應(yīng)該先來(lái)后到后，老師又繼續(xù)追問(wèn)：“如果有急事怎么辦？”激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的處理問(wèn)題的辦法，最后孩子們想出了讓好朋友站在自己的位置，自己去隊(duì)伍后面排隊(duì)的好辦法，即解決了公正的問(wèn)題，又做到了互幫互助。介紹一米線(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生們分享了自己對(duì)一米線(xiàn)的認(rèn)識(shí)，老師也沒(méi)有就此停止學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，老師追問(wèn)：“哪里還見(jiàn)過(guò)？”“這些地方的一米線(xiàn)又有什么作用？”整節(jié)課，對(duì)排隊(duì)的各種規(guī)則幾乎都是在老師的追問(wèn)下，孩子自己思考出來(lái)的。課堂追問(wèn)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，看似蜻蜓點(diǎn)水，這一“點(diǎn)”卻充滿(mǎn)了睿智，激活的是富有情感的課堂，在這里呈現(xiàn)的是心與心的碰撞，理與理的交鋒，智慧與智慧的啟迪，更多的是情與情的交融。
四、注重課堂體驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中探究
心理學(xué)家瓦西留克所說(shuō)：“最有經(jīng)驗(yàn)的教師也不可能代替自己的學(xué)生去理解所講的內(nèi)容�！庇螒�，作為一種活動(dòng)類(lèi)、體驗(yàn)類(lèi)的德育載體，天然的承載著豐富的教育資源，幫助學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中理解、習(xí)得多種優(yōu)質(zhì)品質(zhì)�！兜赖屡c法治》教材的核心作者左兆軍老師也強(qiáng)調(diào)，要重視兒童的自我體驗(yàn)，自我感悟，自我反思。他在報(bào)告中指出：“體驗(yàn)是最好的教育，是道德教育的本體。如果我們成人對(duì)他的生活閱歷漠不關(guān)心，心不在焉，則會(huì)造成心靈上的隔膜，他們絕不會(huì)因?yàn)槟愕哪暥艞壸约旱母惺堋！?/p>
朱希杰老師執(zhí)教的《小小一張紙》一課中，學(xué)生不是在學(xué)，而是在愉快的游戲。猜謎語(yǔ)，捉迷藏、紙分類(lèi)、體驗(yàn)試紙的奇妙、參觀(guān)造紙廠(chǎng)、體驗(yàn)神奇的紙游戲……老師通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、玩一玩等體驗(yàn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的觸覺(jué)體驗(yàn)，繼而調(diào)動(dòng)了孩子的思維，孩子們?cè)谇坝薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上與新建經(jīng)驗(yàn)有效鏈接，探究發(fā)現(xiàn)了紙的作用、豐富的種類(lèi)，體會(huì)了沒(méi)有紙的不便，從新的視角認(rèn)識(shí)了這個(gè)熟悉又陌生的紙家族。
“跋涉千山萬(wàn)水匯聚錢(qián)塘觀(guān)摩千家萬(wàn)派，聚英千課萬(wàn)人共話(huà)道法事關(guān)千秋萬(wàn)代”。 一位位大師的精彩授課，深刻報(bào)告，給了我們最前沿的引領(lǐng)，最智慧的啟迪，也促使我們更新教育觀(guān)念，重新審視道法課堂的本質(zhì)。杭州之行已經(jīng)結(jié)束，作為一線(xiàn)教師，我們?cè)诘赖屡c法治這條道路上任重而路遠(yuǎn)，在未來(lái)的探索與堅(jiān)持中，我定會(huì)以此次活動(dòng)為契機(jī)，永遠(yuǎn)站在孩子的立場(chǎng)，用自己的傳道授業(yè)解惑為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 22
20xx年11月7日——20xx年11月10日，我有幸參加了在聊城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“山東省初中道德與法制優(yōu)秀課例展評(píng)”活動(dòng)，觀(guān)摩了來(lái)自山東省17個(gè)地市城區(qū)組選手的精彩教學(xué)，令我印象深刻、受益匪淺，同時(shí)也帶給我深深的思考。下面，我就這幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)談一談自己的心得體會(huì)。
首先，參賽教師對(duì)德育課新課程理念的把握精準(zhǔn)，很好的彰顯了“德育，讓生活更美好”的課程追求以及德育與生活相融合的理念。17位教師在三天內(nèi)進(jìn)行了五個(gè)課題的授課，分別是《自尊自愛(ài)是我的需要》、《我自尊我自愛(ài)》、《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》、《走自立自強(qiáng)之路》和《人生難免有挫折》，這五個(gè)課題就我個(gè)人的感覺(jué)而言都不是很好上，原因是這五個(gè)課題都偏重學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而心理作為一種內(nèi)在的東西很難把握，教師很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生有深刻的感悟和體會(huì)，掌握不好就容易使德育課流于形式。但聽(tīng)了這幾天的課，我深深的為老師們精心的`教學(xué)設(shè)計(jì)所震撼，既從影響孩子終生發(fā)展出發(fā)弘揚(yáng)了正能量，真正幫助孩子解決成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使課堂充滿(mǎn)活力。在教學(xué)中，老師們選取了很多正能量的、富有教育意義的教學(xué)資源，并且堅(jiān)持以學(xué)生生活為本源，充分挖掘了地區(qū)資源、學(xué)生資源、教師資源以及時(shí)代發(fā)展的相關(guān)材料，將課程內(nèi)容與學(xué)生生活做了很好的融合。給我印象比較深刻的是在講《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》時(shí)，劉志宏老師的“自信達(dá)人秀”，讓學(xué)生充分發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)潛力，給學(xué)生自信心，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)；王莉老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與激勵(lì)也讓人印象深刻，如：“你真是個(gè)認(rèn)真的女孩，你一定會(huì)成功的”、“從你自信的眼神中，我感覺(jué)到你一定可以”等，注重從內(nèi)在出發(fā)讓學(xué)生樹(shù)立自信心；葛長(zhǎng)蘭老師選取的要求工作的劉元甲，用歌聲走路的陳州等例子對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用十分強(qiáng)大。
其次，參賽教師各具特色的教學(xué)手法和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，使課堂精彩紛呈、活而不亂。在參評(píng)教師當(dāng)中，有的老師富有激情、活力四射，有的老師娓娓道來(lái)、春風(fēng)化雨……每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處。參評(píng)教師的教學(xué)功底過(guò)硬，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的典范。他們的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，基本沒(méi)有重復(fù)，并且普通話(huà)較好，發(fā)音清楚，具有較好的表達(dá)能力和較高的表達(dá)藝術(shù)；他們的板書(shū)十分美觀(guān)大方、清晰明了，重點(diǎn)突出，例如晁三濤老師在《人生難免有挫折》一課使用了松樹(shù)型的板書(shū)，最后邊寫(xiě)邊畫(huà)，寄語(yǔ)學(xué)生要像輕松一樣，“大雪壓青松，青松挺且直”；他們的綜合素質(zhì)與表現(xiàn)能力讓人嘆為觀(guān)止，她們能歌善舞，是舞臺(tái)上閃閃發(fā)光的明星，教室就是他們的舞臺(tái)，他們是名符其實(shí)的綜合型教師。
最后，參賽教師對(duì)于教材的精準(zhǔn)把握和創(chuàng)新使用，真正做到了用教材教。他們圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)情境或活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，靈活的使用了教材又不局限于教材，尤其神舟十一號(hào)、學(xué)生自己的情景劇表演等，使學(xué)生深刻感受到《道德與法制》課與他們生活的密切聯(lián)系。此外，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們?cè)趯?duì)教材反復(fù)研究后精雕細(xì)琢出來(lái)的，所以當(dāng)一堂課呈現(xiàn)在面前時(shí)，必定環(huán)節(jié)完整，思路清晰。劉志宏老師在《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課課前與學(xué)生進(jìn)行“快樂(lè)抓手指”的游戲互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中感受“我能行”，拉近了與學(xué)生的距離又成功切入了主題。
作為新教師而言，幾天下來(lái)，可以說(shuō)是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在每一個(gè)老師身上都能找到許多值得我們學(xué)習(xí)的東西，尤其是聽(tīng)完最后專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)之后，更是醍醐灌頂。我清楚地知道，短時(shí)間內(nèi)我不可能達(dá)到像參評(píng)老師的水平，但我會(huì)努力朝著這個(gè)目標(biāo)和方向邁進(jìn)。我現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真研讀教材和新課標(biāo)，熟悉教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握教材，利用好教材，上好每一堂課。此外還要注重平日的積累，滴水穿石非一日之功，每一個(gè)看似信手拈來(lái)的背后都是日積月累的結(jié)果。希望通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和積累，能夠取得更快的進(jìn)步，早日成為一名合格的教育者。
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初冬略生寒意，教研熱情依舊。又一次來(lái)到道德與法治學(xué)科的教研活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，依然是那個(gè)不能再熟悉會(huì)場(chǎng)，依然是那帶著一點(diǎn)沙啞和滿(mǎn)滿(mǎn)睿智的話(huà)音，依然是用學(xué)習(xí)者的心態(tài)來(lái)面對(duì)。整個(gè)上午，六位老師各具特色的說(shuō)課，加上李鳳英主任對(duì)教材解讀的專(zhuān)題講座，就是一場(chǎng)學(xué)習(xí)盛宴。
1、環(huán)節(jié)意識(shí)現(xiàn)分明�？傆^(guān)六節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)最大的相同點(diǎn)就是都有明確的環(huán)節(jié)意識(shí)。從課堂導(dǎo)入到課堂主題活動(dòng)設(shè)計(jì)再到課堂總結(jié)、拓展延伸，都是由一個(gè)個(gè)相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)連綴而成，生動(dòng)有機(jī)的若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“聚集”在一起，組建起精致的一節(jié)好課�？偢杏X(jué)，教師必須樹(shù)立教學(xué)環(huán)節(jié)意識(shí)，一節(jié)課的設(shè)計(jì)必須要用教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建起基本的輪廓，然后再加以修飾，精雕細(xì)琢。沒(méi)有了環(huán)節(jié)，課堂就會(huì)一盤(pán)散沙，整節(jié)課就“散”了。
主體環(huán)節(jié)的設(shè)置更要精當(dāng)有序，在“一課一得”的理念之下，哪些環(huán)節(jié)必不可少，哪些環(huán)節(jié)可以精要一些，哪些環(huán)節(jié)可以整合在一起，哪些環(huán)節(jié)要打造亮點(diǎn)，哪些環(huán)節(jié)要厚重扎實(shí)，哪些環(huán)節(jié)要教師挺身而生，哪些環(huán)節(jié)需要學(xué)生合作完成，這一系列問(wèn)題，都因教師有了強(qiáng)烈的環(huán)節(jié)意識(shí)。
2、教學(xué)活動(dòng)在課中�？v觀(guān)六節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)，每一堂課都是由若干教學(xué)活動(dòng)串聯(lián)起來(lái)的。精彩的課堂不是教師在教什么，而是看學(xué)生在學(xué)什么，教師如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，就是在學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。“辨一辨”的教學(xué)活動(dòng)在這幾節(jié)課中多次出現(xiàn)，道德與法治課就是澄清學(xué)生對(duì)周?chē)鐣?huì)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知和價(jià)值觀(guān)念。其他活動(dòng)，如制定班級(jí)公約、給爸媽寫(xiě)一封信、搜集資料、疊衣服、成語(yǔ)接龍的能等，都是一些彌漫著生活味道和文化味道的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在課堂上的活動(dòng)充分起來(lái)，讓學(xué)生處于課堂的中央，教與學(xué)的關(guān)系悄然發(fā)生著改變，學(xué)生的主體地位正在一步步得到凸顯。
3、小科教學(xué)不可輕。在黨中央提出認(rèn)真上好思政課的大背景下，小學(xué)的道德與法治課將會(huì)越來(lái)越受到人們的重視。道德與法治課在立德樹(shù)人根本任務(wù)的`落實(shí)上，其作用是其他任何學(xué)科所不能代替的。所以，這樣的課程一定要上好，我們要認(rèn)真研讀統(tǒng)編教材，我們要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的去上好道德與法治課。只有讓孩子們提高了認(rèn)識(shí)，分清了善惡是非，才能落實(shí)到日常的點(diǎn)滴行動(dòng)中。
人育心，潤(rùn)物無(wú)痕。一節(jié)好的道德與法治課，就如同一粒種子，播散在兒童幼小的心田，也如霏霏細(xì)雨，在孩子稚嫩的心上滴滴灑落。我們一直在說(shuō)靜待花開(kāi)，那就靜待道德的種子萌發(fā)、破土而出，為孩子的人格發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
道德與法治聽(tīng)課心得體會(huì) 24
20xx年11月19日，我有幸參加了泊頭市教體局舉辦的道德與法治課優(yōu)質(zhì)說(shuō)課活動(dòng)。親臨現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩幾位教師的說(shuō)課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次反思自己、提升自己的絕好機(jī)會(huì)。參加活動(dòng)之前，自覺(jué)對(duì)教材進(jìn)行了充分的解讀剖析，感覺(jué)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，但今天聆聽(tīng)了幾位老師的說(shuō)課之后才深知自己的不足與狹隘。半天的觀(guān)摩與研討，讓我受益匪淺、思想頗深。本次活動(dòng)為我今后的道德與法治課堂教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用�，F(xiàn)在將我的一點(diǎn)心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、教學(xué)不能脫離學(xué)生
因?yàn)檫@次參與的是說(shuō)課活動(dòng)，所以就沒(méi)有在班上和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，只是在課下對(duì)教材進(jìn)行研究。正因?yàn)槿绱宋也欧噶司薮蟮腻e(cuò)誤——脫離了學(xué)生。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的思維活動(dòng)為主體，以學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程為主體，而不能只是把“以學(xué)生為主體”作為假大空的口號(hào)。忽視學(xué)生的直接體驗(yàn)，代替學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，是教育失敗的原因。
以學(xué)生為主體，就要求我們教師只能是充當(dāng)指導(dǎo)者、幫助者和參與者的角色，去引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，去鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
二、依靠課本不依賴(lài)課本
通過(guò)觀(guān)看六位優(yōu)秀教師的演說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)我犯的第二個(gè)錯(cuò)誤就是嚴(yán)重依賴(lài)課本，沒(méi)有為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)豐富多彩的各種活動(dòng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：教育和生活是同一過(guò)程，教育蘊(yùn)含于生活中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)生作用。新課程改革中也是特別注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探究中成長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)成為主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程，而不是你講我聽(tīng)的過(guò)程。
三、從情境中來(lái)到知識(shí)中去
匈牙利著名的數(shù)學(xué)家玻利亞認(rèn)為“學(xué)習(xí)過(guò)程是從行為和感知開(kāi)始的”。沒(méi)有情境，沒(méi)有經(jīng)歷，如何感知?如何認(rèn)識(shí)?由此可知，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的'能力，就必須正確引導(dǎo)學(xué)生從情境中來(lái)，到知識(shí)中去。
如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就需要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自主探索與發(fā)現(xiàn)的活動(dòng)，成為學(xué)生親身實(shí)踐的活動(dòng)。要想使課堂鮮活起來(lái)，就必須設(shè)計(jì)好適合學(xué)生貼近學(xué)生生活的情境。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生活情境
我們的學(xué)生是生活在集體中的個(gè)體，生活中無(wú)處不在的現(xiàn)象已經(jīng)進(jìn)入到他們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，有很多知識(shí)早已成為了他們的經(jīng)驗(yàn)。所以課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)更應(yīng)取材于學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生動(dòng)有趣的生活情境，使他們置身于現(xiàn)實(shí)的生活情境之中，然后再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣才有利于激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
（二） 創(chuàng)設(shè)游戲情境
游戲是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺(jué)，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，努力爭(zhēng)取提問(wèn)和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。
（三） 創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境
現(xiàn)代多媒體教育具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，要使現(xiàn)代多媒體與教育相結(jié)合，不但要求我們學(xué)會(huì)使用各種教學(xué)軟件，還要求我們對(duì)各種社會(huì)信息有及時(shí)的了解，這樣能為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)理性與感性相結(jié)合、內(nèi)容與情感相統(tǒng)一的教學(xué)情境。
教學(xué)相長(zhǎng)，在教中學(xué)，在學(xué)中教。只有走出自己的舒服區(qū)，不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能讓自己變得更好。
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