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教師公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。怎樣寫好心得體會(huì)呢？下面是小編收集整理的教師公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì)1
常聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和老師們這樣評(píng)價(jià)講課老師的課：“這節(jié)課作為一節(jié)常規(guī)課來(lái)看，作的還不錯(cuò)，但要以公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)衡量，還存在一些問(wèn)題�！边@里面固然有客套、鼓勵(lì)的成分。但言語(yǔ)間將家常課與公開(kāi)課放在不對(duì)等的地位，我卻不敢茍同。
我曾經(jīng)寫過(guò)日志，題目叫“家常課堂更應(yīng)成為實(shí)施新課程的主陣地”。里面已經(jīng)談到家常課對(duì)教師、學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)落實(shí)新課程的重要作用。
從事教師職業(yè)，我們一生的教學(xué)時(shí)間大多是在家常課中渡過(guò)的，能作公開(kāi)課的機(jī)會(huì)只占極小的比例。那么，我們到底是應(yīng)該抓住絕大多數(shù)的家常課對(duì)學(xué)生進(jìn)行新課程背景下的常態(tài)教學(xué)，還是僅僅抓住那么幾次公開(kāi)課，讓學(xué)生體驗(yàn)一下新課程教學(xué)的“魅力”？
有不少教師在參加各級(jí)公開(kāi)課后，除了對(duì)講課老師精彩作課的贊美外，不禁發(fā)出這樣的感嘆：平時(shí)教學(xué)，哪里有精力這樣去做？于是，教研員也發(fā)出了這樣的言辭：一個(gè)學(xué)期好好研究一至兩節(jié)課，其它的課作為常規(guī)課教學(xué)，落實(shí)好“雙基”即可。
作一節(jié)公開(kāi)課確實(shí)要花費(fèi)許多精力。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備課件及教學(xué)具、對(duì)教學(xué)各個(gè)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)等等。作為一線教師，只有在作公開(kāi)課時(shí)，才會(huì)加班加點(diǎn)的充分準(zhǔn)備，在課堂上亮出最佳的教學(xué)風(fēng)采。但在平時(shí)，課頭兒多，課時(shí)多，空堂還得批改作業(yè)、備課、完成各種管理事務(wù)等。要想按公開(kāi)課的.標(biāo)準(zhǔn)來(lái)準(zhǔn)備并實(shí)施家常課，實(shí)屬不易。
于是，我們的家常課就成了：備課只是為了應(yīng)付常規(guī)教學(xué)檢查，在網(wǎng)上下載的現(xiàn)象甚多。課前基本不準(zhǔn)備什么教學(xué)具，一支粉筆一本書(shū)的教學(xué)情景再次顯形。課堂教學(xué)隨意性強(qiáng)，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維采取壓制，甚至是滿堂灌式的教學(xué)……
“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和新課程理念被拋置腦后，教學(xué)成了“穿新鞋走老路”。這樣帶來(lái)的問(wèn)題是：學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是非智力因素的缺失；教師專業(yè)成長(zhǎng)滯步不前。導(dǎo)致了種種現(xiàn)象：學(xué)生隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的激情漸漸消退，上課不愛(ài)發(fā)言了，不愛(ài)思考了，不愛(ài)動(dòng)手了，只愿意聽(tīng)從，只會(huì)做題……上公開(kāi)課時(shí)，學(xué)生參與度也大打折扣，教師的引導(dǎo)也是生拉硬拽，極不自然……老師往往會(huì)怪怨學(xué)生不配合，或者思考教學(xué)哪里出了問(wèn)題。豈不知，學(xué)生已經(jīng)形成了聽(tīng)從的習(xí)慣，已經(jīng)習(xí)慣了接受式的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熄滅了創(chuàng)新的激情，他們?cè)鯐?huì)配合？自已在平時(shí)的教學(xué)中已隨意成性，如何能在一兩次公開(kāi)課中改變自己的教學(xué)行為？
把每一節(jié)家常課當(dāng)作公開(kāi)課對(duì)待。不一定要你準(zhǔn)備大量的材料，準(zhǔn)備多漂亮的課件。如：分組的材料簡(jiǎn)化為演示行吧？在網(wǎng)上找一些必需的視頻圖片可以嗎（不一定要你整合成課件）？準(zhǔn)備應(yīng)有的卡片小黑板可以嗎？其實(shí)這些都還不是最重要的。最關(guān)鍵的是設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，花時(shí)間揣測(cè)每一個(gè)細(xì)節(jié)，并充滿激情的實(shí)施。善待課堂上發(fā)生的一切，真正以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，盡量讓學(xué)生多想，多說(shuō)，多做。嚴(yán)格遵循應(yīng)有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，杜絕自由隨意的言行，杜絕以自我為中心，以講述為主要形式，以完成“雙基”為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。長(zhǎng)期這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能得以保持，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。也只有抓住家常課堂，教師的教學(xué)能力才能厚積薄發(fā)，教師才能在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最快的專業(yè)成長(zhǎng)！
教師公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì)2
白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒。在不知不覺(jué)中實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了將近一個(gè)月，這周有幸參加了至誠(chéng)學(xué)校的公開(kāi)活動(dòng)，聆聽(tīng)了許多老師的，受益匪淺，將自己的心得體會(huì)寫出和大家一起分享。
一、前精心設(shè)計(jì)
老師們?cè)谥v授新之前，大多有幾分鐘的導(dǎo)入時(shí)間。例如吳老師用生活中的實(shí)例導(dǎo)入，使學(xué)生的注意力很快被集中到一起，也對(duì)接下要講的內(nèi)容非常感興趣；再如王老師的程使用一些圖片導(dǎo)入，圖片中是一些同學(xué)們很少見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)，勾起了學(xué)生們的好奇心和求知欲。這兩種導(dǎo)入方法既滿足了教師快速將學(xué)生帶入堂的要求，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，是一種雙贏的方法。
反思自己上時(shí)大多以復(fù)習(xí)上節(jié)的形式導(dǎo)入，有時(shí)候?qū)W生比較反感，對(duì)于上節(jié)的知識(shí)不夠熟悉，致使導(dǎo)入過(guò)程浪費(fèi)時(shí)間過(guò)多，學(xué)生也心不在焉，達(dá)不到自己想要的效果，聽(tīng)完各位老師的之后，深刻的反省了自己的缺點(diǎn)，在程導(dǎo)入方面應(yīng)轉(zhuǎn)向?qū)W生感興趣的事物。
二、中精講多練
在上過(guò)程中，老師講抑揚(yáng)頓挫，激情澎湃，使學(xué)生能夠全身心的投入到堂當(dāng)中。吳老師在講過(guò)程中大量運(yùn)用生活中的實(shí)例，將知識(shí)點(diǎn)的講解中融入生活中的例子，學(xué)生很感興趣，更能理解而且印象深刻。在聽(tīng)過(guò)程中也不容易走神，緊跟老師的思路。新授完畢會(huì)及時(shí)總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，并用幾個(gè)小題檢測(cè)學(xué)生這節(jié)的學(xué)習(xí)情況，將問(wèn)題放到ppt上找學(xué)生回答，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)老師不吝獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；而出現(xiàn)有學(xué)生答錯(cuò)問(wèn)題，老師也不生氣，而是耐心引導(dǎo)直至他說(shuō)出正確答案，并鼓勵(lì)他很聰明，能及時(shí)改正自己的.錯(cuò)誤。
回想我在上的時(shí)候，分配給學(xué)生自己支配的時(shí)間比較少，大多數(shù)是自己在講授本上的知識(shí)，或者拓展一些內(nèi)容，重點(diǎn)地方就會(huì)多強(qiáng)調(diào)幾遍，要求學(xué)生記住，而不是聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生找到記憶的方法。堂應(yīng)該是學(xué)生為主體，而老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，解惑者。
三、后回味評(píng)價(jià)
公開(kāi)結(jié)束之后我們就會(huì)集體評(píng)價(jià)，自我反省。在其他老師對(duì)我的評(píng)價(jià)之后，我深刻反省了自己授過(guò)程中存在的問(wèn)題，列在下面，希望大家無(wú)則加勉，有則改之：
1、語(yǔ)調(diào)平緩，沒(méi)有起伏；
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確；
3、不能很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；
4、在學(xué)生回答完問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)。
實(shí)習(xí)生活是我們教師生涯的第一步，也是最寶貴的財(cái)富，希望大家可以好好珍惜，為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。祝小伙伴們實(shí)習(xí)順利！
教師公開(kāi)課教學(xué)心得體會(huì)3
最近，我校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)五三班的《圓明園的毀滅》這一課，收獲良多……下面我說(shuō)一下聽(tīng)課后的感受。
實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，每節(jié)課都讓我有所收獲。感受到了教師們對(duì)改進(jìn)課堂教學(xué)的愿望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。
一、課堂洋溢著生命的涌動(dòng)，煥發(fā)出生命的活力。
語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略到了祖國(guó)文化的絢麗與中文的無(wú)
限魅力，并能在課堂上感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的無(wú)窮樂(lè)趣。課堂充滿著平等、尊重，學(xué)生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對(duì)話中，學(xué)生感受到了漢字的形體美，語(yǔ)句的韻律美及表達(dá)的豐富多彩。執(zhí)教老師規(guī)范的漢字書(shū)寫，簡(jiǎn)明的`板書(shū)，聲情并茂地示范朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠(chéng)善意的微笑，無(wú)不凸現(xiàn)出愛(ài)的真諦。鐘斌老師的課有四個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1、重視了識(shí)字新詞，用多種形式識(shí)字讀詞，幫助學(xué)生掌握生字新詞。
2、以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，是貫穿于小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，這是一篇詩(shī)歌，在教學(xué)過(guò)程中充分利用課件理解詞語(yǔ)的意思。
3、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象讀課文，適合低年級(jí)詩(shī)歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書(shū)讓學(xué)生試著背誦。
xxx老師的課思路清楚，先用小標(biāo)題的方法概括了全文講了4件事，然后逐一分析。教學(xué)重點(diǎn)突出，處理非常到位。用多種形式幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學(xué)立足于整體感受及創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)出一位優(yōu)秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻(xiàn)出一堂出色的語(yǔ)文課。而且扎實(shí)的教學(xué)基本功，給大家留下深刻美好的印象。
二、將先進(jìn)理念與學(xué)科特色結(jié)合起來(lái)
要改變枯燥、乏味的教學(xué)是要付出艱苦的勞動(dòng)與探索。必須提倡多樣化，在遵循語(yǔ)文教學(xué)的前提下，敢于突破，敢于嘗試，以學(xué)生發(fā)展為本的思想，體現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，誦讀、討論、圈劃、設(shè)疑等語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的自主合作，探究與語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)，教師和學(xué)生的一起感悟。鼓勵(lì)學(xué)生在讀懂全文的前提下，發(fā)表自己的見(jiàn)解，但要先理清作者思路和文本的價(jià)值取向，有根據(jù)的說(shuō)話，有條理的發(fā)散。樹(shù)立在教學(xué)活動(dòng)中以“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人，做到“以學(xué)定教”、“順學(xué)而導(dǎo)”。
三、鉆研教材，遵循規(guī)律
語(yǔ)文教學(xué)要有一個(gè)“整體———部分————整體”的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知，交流初步感受，并提出問(wèn)題，困惑，再深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對(duì)話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫作方法，最后適度拓展。
鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力！我們既要大膽創(chuàng)新，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語(yǔ)文課堂，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
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