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實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編整理的實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)，希望對大家有所幫助。
實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)1
經(jīng)過八個(gè)星期的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，我學(xué)到了很多相關(guān)的知識(shí)，也對水力學(xué)實(shí)驗(yàn)部分有了自認(rèn)為較為清醒的體會(huì)與感悟。
因?yàn)橹坝凶鲞^大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，明白在實(shí)驗(yàn)過程的注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的數(shù)據(jù)處理在實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程尤為重要，于是在水力學(xué)實(shí)驗(yàn)開課之前我仔細(xì)閱讀了水力學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第十一章和第十二章關(guān)于測量誤差及精度分析與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理的內(nèi)容，從中學(xué)到了很多需要在實(shí)驗(yàn)時(shí)與實(shí)驗(yàn)后處理時(shí)特別注意的方面，這對我后續(xù)所有實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行起了很好的指導(dǎo)作用。
在每一次實(shí)驗(yàn)前，老師都會(huì)向我們講解實(shí)驗(yàn)的大概原理與操作步驟，因?yàn)橛袃蓚�(gè)班和很多組的關(guān)系，老師的講解我們也不是能聽的很清楚，這就要求我們在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段仔細(xì)的弄清實(shí)驗(yàn)原理與可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便我們在做實(shí)驗(yàn)的過程中及時(shí)判斷實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，從而避免因錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作導(dǎo)致的錯(cuò)誤結(jié)果。當(dāng)然在這一部分我們做的相對并不是很好，有時(shí)甚至在上課前并未對實(shí)驗(yàn)原理及過程進(jìn)行很好的預(yù)習(xí)。在做實(shí)驗(yàn)的.過程中，我們不能簡單的按照實(shí)驗(yàn)步驟來操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)仔細(xì)分析每一次得出的結(jié)果（當(dāng)然，太固執(zhí)與每一次的結(jié)果是無益的。），及時(shí)驗(yàn)算并發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，以便后續(xù)實(shí)驗(yàn)步驟的進(jìn)行。
實(shí)驗(yàn)中要注意的事項(xiàng)有很多，一個(gè)小小的疏忽就很有可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)的失敗。我們也吃了這方面的虧，做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)靜水壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有很好的理解裝置的原理與應(yīng)該特別注意的細(xì)節(jié)，得出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不是特別的令人滿意，在后續(xù)處理數(shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的誤差很大，效果很不好。開始時(shí)我們打算舍棄所有的數(shù)據(jù)等到第二周重做，可是后來我們在分析思考題時(shí)發(fā)現(xiàn)在用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來計(jì)算油的密度來驗(yàn)算結(jié)果時(shí)，有一項(xiàng)結(jié)果是具有前后聯(lián)系的，因而它的變化范圍也是具有一定區(qū)間的，所以我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的誤差來源于我們數(shù)據(jù)讀數(shù)的估讀位的誤差，然后我們將這一數(shù)據(jù)的估讀位做了一小幅度的調(diào)整，得出的結(jié)果便相對十分準(zhǔn)確了。從中我們便明白了一個(gè)實(shí)驗(yàn)并不是說實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，數(shù)據(jù)處理完了，它就結(jié)束了，相反，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對它的結(jié)果的思考與理解卻是整個(gè)實(shí)驗(yàn)中最關(guān)鍵的一環(huán)。
而對于我來說，對一個(gè)實(shí)驗(yàn)最好的理解無益于在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的時(shí)候了，有時(shí)候通過對計(jì)算公式的理解，對結(jié)果的分析，對思考題的解讀，確實(shí)促進(jìn)了我對水力學(xué)每一相關(guān)部分的認(rèn)識(shí)。相對于以前需要無數(shù)次死記硬背的部分，難以理解的公式，通過對水力學(xué)實(shí)驗(yàn)這一階段的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)再去理解與記憶他們變得容易多了，這確實(shí)是一份難得的收獲與體會(huì)。
當(dāng)然，在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與得出結(jié)果的過程中，也并不總是一帆風(fēng)順的，我們也遇到了很多難題，最讓我印象深刻的是水電比擬實(shí)驗(yàn)中流網(wǎng)的繪制與計(jì)算。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)時(shí)儀器總是并不能滿足中線附近不能滿足電壓等于5V的緣故，我們5V的等勢線偏向左邊0。9厘米左右，這就造成了我們的等勢線的左右不對稱，給我們在流線的繪制時(shí)增加了難度。當(dāng)我們在左邊區(qū)域還能保持網(wǎng)格為曲邊正方形的時(shí)候，在滲流的出口處卻很明顯的難以達(dá)到曲邊正方形的形狀，這也是我認(rèn)為的我們做過的試驗(yàn)中最失敗的地方。但是，通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，也讓我對水力學(xué)滲流部分進(jìn)行了充分的理解，之前上課迷迷糊糊讓人難以理解的部分自己也能理清了，想必這才是這個(gè)實(shí)驗(yàn)所給我的最大收獲吧�？傊趯�(shí)驗(yàn)處理與結(jié)果分析的過程中，我收獲了很多意想不到的東西，更是對水力學(xué)起到了很好的復(fù)習(xí)作用，對每一數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)，每一公式的理解，都理解的非常到位。
總之，在整個(gè)水力學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，我們收獲了很多。當(dāng)然，這些也離不開老師的殷勤指導(dǎo)與幫助，我始終感激在畢托管測流速實(shí)驗(yàn)時(shí)一位實(shí)驗(yàn)室老師認(rèn)真的為我們講解哪些區(qū)域密測，哪些地方可以疏松一點(diǎn)，以及這樣做的原因，我們都為老師這樣的認(rèn)真、負(fù)責(zé)與關(guān)懷十分感動(dòng)。
我相信，通過學(xué)習(xí)水力學(xué)實(shí)驗(yàn)這一門課，對我們大家學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)水力學(xué)起到了很大的幫助，也對我們的實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)處理能力起到了很大的鍛煉作用，受益匪淺！
實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)2
選擇了土木工程就是選擇了學(xué)習(xí)力學(xué)，因?yàn)榱W(xué)是我們土木人的看家之本。其中除了理論力學(xué)，材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)三大主體力學(xué)之外，我們本期學(xué)習(xí)的水力學(xué)也是不可小覷的一門看家本領(lǐng)。很榮幸我們本學(xué)期能和我們很喜歡的韓老師一起度過水力學(xué)的學(xué)習(xí)。
通過本學(xué)期的水力學(xué)習(xí)，我收獲頗多，略說如下：
先從學(xué)習(xí)到的水力學(xué)知識(shí)來說吧。通過韓老師的教導(dǎo)，我們對水的一些力學(xué)性質(zhì)有了比以前深一層的理解，以前可以說之知道人掉到水里，如果不會(huì)游泳的話會(huì)淹死，其他方面的知道可以說是一個(gè)零，于是乎有人曰：欺山莫欺水也。從此覺得水很神奇，以為水中有蛟龍，有水怪，所以我從小就不敢下河下塘洗澡，結(jié)果變成了現(xiàn)在這個(gè)旱鴨子模樣，要是我早點(diǎn)接觸學(xué)習(xí)水力學(xué)的話我可能對水不是那么的陌生，也許也就不是旱鴨子啦，可以戲水取樂。
為何我會(huì)有此感呢？因?yàn)槲覀儚乃撵o力學(xué)和水的動(dòng)力學(xué)做了初步的學(xué)習(xí)和了解，很多的“神奇現(xiàn)像”是可以用水力學(xué)知識(shí)來解釋的。記得曾經(jīng)我掉到比較深的溪水里，越往下沉就越覺得有什么東西在壓著我，讓我無法呼吸。現(xiàn)在知道啦，那不是什么妖怪，而是我們的靜水壓強(qiáng)的分布決定的。由靜水壓強(qiáng)的基本公式：p=p。+rh，其中h。為液面上的表面壓強(qiáng)，r為容重，h為液體質(zhì)點(diǎn)的水深，由此可見，一：靜止液體中，靜水壓強(qiáng)隨深度按線性規(guī)律增加。二：液體內(nèi)任一點(diǎn)的靜水壓強(qiáng)由兩部分組成一方面是自由液面上的表面壓強(qiáng)，另一部分是單位面積上的垂直液柱質(zhì)量。
學(xué)習(xí)了水力學(xué)后，不僅可以解釋一些疑問，而且可以用來解決一些生活問題。比如說，由于我在農(nóng)村長大，種田放水是習(xí)以為常的事情，記得以前由于天旱缺水，本來可以放水用來灌溉農(nóng)田的水塘也被放干了，但是塘底還有一些放不出來，所以爸媽要我去把那些水抽出來，要怎么抽呢，又沒有電的，求神來幫助啊！于是我就拿一根長長的水管一頭放再水塘的水中，自己在另一條用最大的力氣來吸，結(jié)果吸了好久，累得精疲力竭之后一個(gè)猛吸水吸出了，結(jié)果自己也喝了一口高有機(jī)的水，使得接下來的一周都只想吐�，F(xiàn)在想來我當(dāng)時(shí)是那么的傻，真的是傻的可愛，其實(shí)也沒有什么，只是吃了沒有文化的虧。要是我早日學(xué)習(xí)了水力學(xué)中的虹吸的話，我就不要那樣勞命啦。要是懂虹吸原理再利用虹吸就很簡單啦，只要把水管注滿水，然后把一頭放進(jìn)水中，跨過塘圍，另一條垂下，很快管中的水就會(huì)流出，管中就會(huì)有真空出現(xiàn)，于是又產(chǎn)生了壓強(qiáng)差，就把塘中的水又會(huì)吸上來，于是目的就達(dá)到啦，啊，真神奇吧，水可以往上流啦！
通過本學(xué)期在韓老師的教導(dǎo)下，不僅學(xué)到了一些專業(yè)方面的知識(shí)，更要的'是學(xué)到了做人處事的一些方法。韓老師不僅教了書而且育了人，是一個(gè)難得的好老師。
我身為班長，所以關(guān)于同學(xué)對老師的看法評價(jià)還是相當(dāng)?shù)那宄�。很多都說，我們的水力學(xué)課，老師雖然曾來沒有點(diǎn)過名，但是我還是愿意去上課，只是有時(shí)候起來遲了點(diǎn)會(huì)遲到，他們的理由如下：一上課很開心的，老師經(jīng)常會(huì)穿插一些搞笑的片段來吸引我們，讓我們再快樂中學(xué)習(xí)。二老師經(jīng)常會(huì)和我們講一些個(gè)人或者是他同學(xué)的一些事跡，這會(huì)啟發(fā)我們，會(huì)喚起我們的危機(jī)感，讓我們發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的比我們更加勤奮，我們沒有理由墮落。三老師還會(huì)引導(dǎo)似的教我們怎樣讀大學(xué)怎樣規(guī)劃人生等等，所以我們不是被—逼的來，而是樂意來。
總的來說，這一期的水力學(xué)學(xué)習(xí)沒有白學(xué)，可能考試的成績沒有達(dá)到我的期望，學(xué)習(xí)是自己的事，考試只是一種檢驗(yàn)的方式，分?jǐn)?shù)只是檢驗(yàn)的一種形式，關(guān)鍵是學(xué)到了東西沒有，而我只想說，通過本課程的學(xué)習(xí)基本上達(dá)到了老師和我自己設(shè)定的的目標(biāo)，所以我要衷心的感謝韓老師，謝謝你的教導(dǎo)，謝謝！
實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)3
學(xué)習(xí)土力學(xué)這門課程還是比較難的，其理論基礎(chǔ)比較多，且又很貼近工程實(shí)際。在學(xué)習(xí)土力學(xué)中，你會(huì)聯(lián)想到你所學(xué)習(xí)的一些專業(yè)知識(shí)，如材料力學(xué)、水力學(xué)、工程材料、工程地質(zhì)與水文地質(zhì)等知識(shí)，是一門既廣又專的學(xué)科！
下面具體介紹一下土力學(xué)這門課程，它主要是研究土體的變形、強(qiáng)度和滲透特性等內(nèi)容。從土體本身的特性，如散碎性、三相體系、自然變異性推導(dǎo)其出力學(xué)特性：變形特性、強(qiáng)度特性以及滲透特性。研究方法是將連續(xù)介質(zhì)力學(xué)的基本知識(shí)和描述碎散體特性的理論（壓縮性、滲透性、粒間接觸、強(qiáng)度特性）結(jié)合起來，研究土的變形、強(qiáng)度和滲透特性以及與此有關(guān)的工程問題。而本冊土力學(xué)書中前三章便是研究土體的這些物理及力學(xué)特性，而后五章便是研究土的一些工程問題：第四章壓縮固結(jié)是研究土體的變形問題，第五章抗剪強(qiáng)度和第六章?lián)跬翂ν翂毫κ茄芯客馏w的強(qiáng)度問題，第六章邊坡是研究土體的穩(wěn)定問題，而最后一章是在前面的基礎(chǔ)上研究地基的變形和穩(wěn)定問題。
將土體本身特性和其力學(xué)特性結(jié)合在一起的是有效應(yīng)力原理：'u。其含義是，研究平面上的總應(yīng)力，等于孔隙應(yīng)力u和由土骨架承受的應(yīng)力（有效應(yīng)力'）。有效應(yīng)力原理在研究土的滲透特性時(shí)提出，貫穿于整個(gè)土力學(xué)課程。
下面，我通過有效應(yīng)力原理為主線來梳理整個(gè)土力學(xué)內(nèi)容：
在研究土的滲透特性時(shí)�？梢酝ㄟ^有效應(yīng)力原理來確定在滲流條件下水平面上的孔隙水應(yīng)力和有效應(yīng)力，進(jìn)而通過判斷有效應(yīng)力是否為0來判斷是否發(fā)生流土。
研究土的壓縮與固結(jié)時(shí)，通過單向固結(jié)模型模擬的土體固結(jié)過程就應(yīng)用了有效應(yīng)力原理。其描述為：在某一壓力作用下，飽和土的固結(jié)過程就是土體中各點(diǎn)的超孔隙水應(yīng)力不斷消散、附加有效應(yīng)力相應(yīng)增加的過程，或者說是超孔隙水應(yīng)力逐漸轉(zhuǎn)化為附加有效應(yīng)力的過程。在這一轉(zhuǎn)化過程中，任一時(shí)刻任一深度上的應(yīng)力始終遵循著有效應(yīng)力原理，這是整個(gè)土體壓縮與固結(jié)研究的基礎(chǔ)。
研究土的抗剪強(qiáng)度時(shí)。在直接剪切實(shí)驗(yàn)和三軸壓縮試驗(yàn)中，都采用三種不同的剪切方法。即不固結(jié)不排水（UU）、固結(jié)不排水（CU）、固結(jié)排水（CD）。其中，是否排水即是否存在孔隙水應(yīng)力。而孔隙水應(yīng)力和有效應(yīng)力的計(jì)算有遵循著有效應(yīng)力原理。 所以說有效應(yīng)力原理貫穿于整個(gè)土力學(xué)中，是土力學(xué)研究的.一塊基石，是解決工程問題的鑰匙。通過以上的介紹大家應(yīng)該明白學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了吧，希望大家在學(xué)習(xí)的過程中注重以理解為重，最重要的是自己課下積極主動(dòng)獨(dú)立完成課堂作業(yè)，這個(gè)非常重要，有助于你進(jìn)一步了解土力學(xué)課中學(xué)習(xí)的知識(shí)！
以上就是我對于土力學(xué)這門課程初步的認(rèn)識(shí)。以后大家若有機(jī)會(huì)再學(xué)習(xí)相關(guān)深入的課程，我想一定會(huì)有更大的收獲。
實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)4
1、為興趣而讀書，而不是為考試
現(xiàn)在我們總是喜歡把考試強(qiáng)調(diào)的太過重要，學(xué)生把前途都寄托在考試中，老師覺得要對學(xué)生負(fù)責(zé)，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網(wǎng)一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈?zāi)垦！?/p>
一節(jié)課下來，或許有的同學(xué)早已在睡夢中度過了半節(jié)課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應(yīng)聲睡著了。
課堂里到底有多少學(xué)生在認(rèn)真聽課？一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)期會(huì)認(rèn)真聽幾節(jié)課？每節(jié)課會(huì)認(rèn)真聽幾分鐘？我們學(xué)的物理學(xué)到底有什么用？
隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，物理研究的對象也是不斷更新，探索的規(guī)律也是越來越復(fù)雜，對于基礎(chǔ)較差或是智力不夠發(fā)達(dá)的同學(xué)來說當(dāng)然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？
縱觀歷史上眾多的物理學(xué)家，他們哪個(gè)不是對自己的研究有著濃厚的興趣？雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終干著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時(shí)候被說成不是學(xué)物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最后取得成功的。
我們不能總把科學(xué)想得高深莫測，認(rèn)為課堂上涵蓋得越多就越好，哪怕自己其實(shí)只是在照搬照抄。
在美國科學(xué)的.精神中。有一點(diǎn)就是把一個(gè)復(fù)雜的問題想得越簡單越好，一來自己要輕松得多，大家有問有答，老師也如魚得水，學(xué)生妙語連珠，學(xué)生老師彼此湯姆、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經(jīng)的問題，老師也能借機(jī)引伸一番。
把簡單的問題引經(jīng)據(jù)點(diǎn)的復(fù)雜化、神秘化其實(shí)就是影響我們對物理興趣的主要原因之一。
因此在學(xué)習(xí)的前一次課，如果我們能找一些問題主動(dòng)去思考，我們?yōu)榱私鉀Q這些問題，不僅看課本，還必須去圖書館看許多資料，結(jié)果會(huì)是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時(shí)特別認(rèn)真仔細(xì)地去聽老師講和同學(xué)的積極發(fā)言，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)才是最好的！
2、多思多問，不要知其然而不知其所以然
學(xué)習(xí)物理關(guān)鍵在于多思考，搞清楚其中的原理。
學(xué)習(xí)物理不是簡單的套用公式，進(jìn)行數(shù)字推導(dǎo)；物理重要的是要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。
要對基本物理概念、物理規(guī)律清楚弄清本質(zhì)，明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，明白物理公式定理、定律在什么條件下應(yīng)用，而不能簡單地以做習(xí)題對基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解，如果概念不清做題不僅費(fèi)時(shí)間費(fèi)精力
實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)5
在網(wǎng)絡(luò)課程這樣綜合的平臺(tái)上近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，對《土力學(xué)》這門課有新的認(rèn)識(shí)，也感受到了學(xué)科帶頭人李廣信教授的授課魅力，現(xiàn)將本人學(xué)習(xí)李廣信教授《土力學(xué)》課程的的幾點(diǎn)體會(huì)分享一下。 因而充滿了風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，也就包含豐富的哲學(xué)命題。從哲學(xué)的高度認(rèn)識(shí)巖土、學(xué)習(xí)巖土、進(jìn)行巖土工程實(shí)踐具有新時(shí)代的意義和實(shí)踐價(jià)值。 哲學(xué)的核心是“求真”和“求知”，它的特點(diǎn)是思辨性、解釋性和概括性。大師在講課的時(shí)候就像在談人生，李廣信教授用哲學(xué)觀點(diǎn)來分析解釋和闡明土力學(xué)原理，對土力學(xué)學(xué)科中復(fù)雜的本質(zhì)特征和核心內(nèi)容進(jìn)行形象化的解說，極大的啟發(fā)了我的思路，引導(dǎo)我從哲學(xué)角度思考土力學(xué)的科學(xué)問題，就像李老師授課時(shí)所講，我們現(xiàn)在研究或看待問題時(shí)要整體宏觀的把握問題，即是很難，但是為我們的學(xué)習(xí)和研究是非常有幫助的。學(xué)會(huì)運(yùn)用哲學(xué)思想考慮科學(xué)問題的方法，不僅有助于我們提高教學(xué)水平，更有益于我們的啟迪我們的科研思路。 人類要想在大自然中生存，就必須順應(yīng)自然，它是一個(gè)和諧體，會(huì)排斥一切不符合和諧發(fā)展的因素�；貧w到土力學(xué)中，任何一項(xiàng)與土有關(guān)的工程，不論是邊坡還是地基，不論是大型工程還是微型工程，在設(shè)計(jì)和施工研究時(shí)都要遵循土的三大基本特性，這樣才能真正做到與自然和諧相處，才能保證我們工程的穩(wěn)定性和存在性。在工程中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤與事故就是違反了土力學(xué)基本原理才發(fā)生的。聽李老師土力學(xué)的闡述，深入細(xì)致的講解，在不知不覺中學(xué)習(xí)到的不僅僅是有關(guān)《土力學(xué)》的純粹的知識(shí)，更多的是關(guān)于土力學(xué)的研究方法與一些思考。也使我越來越堅(jiān)信，《土力學(xué)》在工程中的重要性，從而對土產(chǎn)生了濃厚的興趣。 另外，李廣信教授在對《土力學(xué)》課程內(nèi)容把控上很有針對性和總結(jié)性，總能把較為復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成易懂的知識(shí)點(diǎn)教予聽課者，在知識(shí)點(diǎn)處都有整體性的把握，并能很直觀，清晰的抓住主要矛盾。比如：巖 土工程在地基承載力問題上是一個(gè)模糊的概念，是一個(gè)綜合的整體的概念，不是精準(zhǔn)的數(shù)值;應(yīng)變與強(qiáng)度問題是量變到質(zhì)變的過程;巖土工程中的加固與減弱，應(yīng)遵循：無為而治，順乎自然，兵強(qiáng)則滅，木強(qiáng)則折的思想;土在加載變形過程中似乎是有生命的，有不同的.發(fā)展階段等等。 對于《土力學(xué)》課程的主要內(nèi)容，李廣信教授也有自己的一套總結(jié)，包括三個(gè)方面，首先是土的三大特性，其次是經(jīng)典土力學(xué)的三大定律，最后是土的三類巖土工程問題。三個(gè)方面內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，土的特點(diǎn)決定土的受力情況和發(fā)展定律，工程巖土問題需要遵循定律來達(dá)到設(shè)計(jì)目的，這樣使土力學(xué)整門課程的內(nèi)容結(jié)合成面的形式，而不是成知識(shí)點(diǎn)的形式。
在聽課過程中對李廣信教授講解印象深刻的還有他提出了趣味土力學(xué)的說法。他認(rèn)為在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍╊惐取⒈扔骱凸适碌�，�?huì)使課堂氣氛更活躍，也能夠加強(qiáng)對概念的理解和記憶，但是課堂授課畢竟不是脫口秀，避免過多的“包袱”沖淡了課程的主要內(nèi)容的講解與理解。大師的課程資料上不乏生動(dòng)形象的代表，比如：沙灘上的觀察、地震液化等動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，不僅使我產(chǎn)生了濃厚的興趣，還對知識(shí)有了更深更直觀的認(rèn)識(shí)。 說實(shí)話，以前總感覺土力學(xué)課程，對學(xué)生來說難度很大，同時(shí)也很枯燥，作為經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師，很難將這些課程講解的形象生動(dòng)，讓這些枯燥的力學(xué)理論變得生動(dòng)起來，讓學(xué)生易于樂于接受。自我深省還是專業(yè)功底、學(xué)術(shù)素養(yǎng)不足，無法將現(xiàn)有的專業(yè)理論知識(shí)和技能提高到一個(gè)新的講解層面。李廣信教授的講解讓我更加深了對土力學(xué)課程的認(rèn) 識(shí)。 總之，李廣信教授的講課，讓我受益匪淺，不僅增加了對難度較大的《土力學(xué)》課程講解和學(xué)習(xí)的信心，還對李廣信教授的嚴(yán)謹(jǐn)豐富的治學(xué)理念和態(tài)度深深欽佩。
此次學(xué)習(xí)能夠指導(dǎo)我在今后的教學(xué)過程中要注重哲學(xué)思想的培養(yǎng)，并且也嘗試著在日常教學(xué)中運(yùn)用哲學(xué)思想，采用李廣信教授的授課思路和方法，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，努力找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的竅門。這經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的水力學(xué)學(xué)習(xí)，我對于水工水力學(xué)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了不知水力學(xué)為何物到對水力學(xué)有一個(gè)系統(tǒng)全面的了解的過程。我們水工專業(yè)所學(xué)的水力學(xué)總共就分了兩個(gè)大的部分，即是以水力學(xué)三大方程為代表的基礎(chǔ)知識(shí)部分和工程實(shí)際應(yīng)用部分。在基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)過程中，我們見到了很多修正系數(shù)，比如動(dòng)量修正系數(shù)、流量修正系數(shù)等等，所以有時(shí)我發(fā)現(xiàn)我們所學(xué)的水力學(xué)其實(shí)是一門“不精確”的學(xué)科，不禁會(huì)慨嘆“學(xué)此水力學(xué)何用？”但是，當(dāng)學(xué)習(xí)6到工程實(shí)際應(yīng)用部分的時(shí)候，就開始感覺到它的用處了。雖然存在很多修正系數(shù)，不甚精確，但是用它來處理實(shí)際工程問題卻是相當(dāng)有用。到了工程實(shí)際應(yīng)用部分的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)“天吶，怎么這么多經(jīng)驗(yàn)系數(shù)、經(jīng)驗(yàn)公式？微分方程、偏微分方程都看不懂�！笨僧�(dāng)我靜下心來品讀水力學(xué)課本時(shí)，發(fā)現(xiàn)所謂的經(jīng)驗(yàn)系數(shù)經(jīng)驗(yàn)公式都是通過大量的實(shí)驗(yàn)及計(jì)算得到的，而當(dāng)我們需要應(yīng)用的時(shí)候還是要具體問題具體分析才行。那些“嚇人”的微分方程、偏微分方程也其實(shí)并不可怕，要說可怕，可怕的是不會(huì)巧妙的學(xué)習(xí)，對于這些方程完全可以一笑而過。
我所說的并不是不重視水力學(xué)的學(xué)習(xí)，只是覺得學(xué)習(xí)這樣一門“不精確”的學(xué)科，重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)了解，而知識(shí)的合理應(yīng)用完全在于個(gè)人的方法。就比如說我們所學(xué)的《水利工程地質(zhì)》，如果考試就考什么名詞解釋，填空，簡答之類的毫無意義，讓學(xué)生去死記硬背不會(huì)有好結(jié)果。而這次的考試就不需要去死記硬背，只要把課本的知識(shí)理解了就可以去考試了，這是一種很好的方法。
所以“教育最本質(zhì)的東西是把所學(xué)的知識(shí)忘掉后留下來的東西�！蔽覀円獙W(xué)的是學(xué)習(xí)的方法。
實(shí)驗(yàn)力學(xué)心得體會(huì)6
一、探究彈力和彈簧伸長的關(guān)系
該實(shí)驗(yàn)，通過記錄所掛鉤碼與彈簧伸長量的數(shù)據(jù)，從而得到F—x圖像，從圖像得到二者的關(guān)系，從而得出胡克定律。
注意事項(xiàng)：
�。�1）所掛鉤碼不要過重，以免彈簧過度拉伸，超出它的彈性限度；
（2）每次所掛鉤碼的質(zhì)量差稍大一些，從而使坐標(biāo)系上描的點(diǎn)稍稀些，這樣作出的圖線更精確；
�。�3）注意圖像里的X是形變量還是彈簧長度。
�。�4）作圖象時(shí)，不要連成“折線”，而應(yīng)盡量讓坐標(biāo)點(diǎn)落在直線上或均勻分布在直線兩側(cè)。
二、探究力的平行四邊形定則
實(shí)驗(yàn)原理
互成角度的兩個(gè)力F1、F2與另外一個(gè)力F’產(chǎn)生相同的作用效果，看F1、F2用平行四邊形定則求出的合力F與F’在實(shí)驗(yàn)誤差范圍內(nèi)是否相等。
注意事項(xiàng)
（1）位置不變：每次實(shí)驗(yàn)中使橡皮條拉長時(shí)結(jié)點(diǎn)O的位置一定要相同。
�。�2）角度合適：兩個(gè)彈簧測力計(jì)勾住細(xì)繩互成角度的拉橡皮條時(shí)，其夾角不宜太大也不易太小，以60°—120°為宜。
�。�3）在合力不超出量程及在橡皮條彈性限度內(nèi)形變應(yīng)盡量大一些，細(xì)繩套應(yīng)適當(dāng)長一些，便于確定力的方向。
�。�4）在同一次實(shí)驗(yàn)中，畫力的圖示，選定的標(biāo)度要相同。
三、研究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)原理
�。�1）保持小車質(zhì)量不變，探究加速度與合外力（用托盤和砝碼的'重力充當(dāng)）的關(guān)系；
�。�2）保持合外力（托盤和砝碼的重力）不變，探究加速度與小車質(zhì)量的關(guān)系。
�。�3）作出a—F圖像和a—1/m圖像，確定其關(guān)系。
注意事項(xiàng)
�。�1）要順利完成該實(shí)驗(yàn)，還需要的測量工具有刻度尺（處理紙帶）、天平（測小車質(zhì)量）。
（2）平衡摩擦力：將木板固定有打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的一端墊起適當(dāng)?shù)母叨�。先接通電源，輕推小車，若在紙帶上打出的點(diǎn)的間隔基本上均勻，就表明平衡了摩擦力，否則必須重新調(diào)整木板的高度，并且注意在平衡摩擦力時(shí)不要把懸掛小桶的細(xì)線系在小車上，即不要給小車加任何牽引力。
（3）沙桶質(zhì)量M>>小車質(zhì)量m。
�。�4）在數(shù)據(jù)處理中作a——1/m圖象而不是作a——m圖象來分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
例：某同學(xué)分別研究了加速度與力、加速度與質(zhì)量的關(guān)系并得到了下列圖線，請分析圖線中存在的問題并說明原因？
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