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銜接教育心得

時(shí)間:2022-12-01 08:34:55 心得體會(huì) 我要投稿

銜接教育心得15篇

  當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫作能力了。但是心得體會(huì)有什么要求呢?以下是小編為大家整理的銜接教育心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

銜接教育心得15篇

銜接教育心得1

  1、學(xué)習(xí)方法也要改變。孩子小學(xué)階段習(xí)慣在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下學(xué)習(xí),對(duì)于課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真記筆記、課后的復(fù)習(xí)都沒有什么概念,所以剛升入初中不一定能適應(yīng)。這個(gè)假期要讓孩子鍛煉下,讓他們

  有獨(dú)立的意識(shí)、能自主學(xué)習(xí)。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)需要牢固。有些孩子小學(xué)英語(yǔ)就過(guò)了很高級(jí)別,杯賽成績(jī)也非常不錯(cuò),可上了初中后發(fā)現(xiàn),每次考

  試成績(jī)都不理想,究其原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固造成的。

  3、充電前要放松一下。孩子的學(xué)習(xí)歷程就好比長(zhǎng)跑,小升初不是長(zhǎng)跑的起點(diǎn)或終點(diǎn),如果不放松繼續(xù)學(xué)下去,會(huì)搞得身心疲憊。讓孩子徹底放松一下,有一個(gè)好的.精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的到來(lái)是非常重要的。

  4、有選擇的上銜接班。不是上了銜接班就能銜接好小升初的。初中光數(shù)學(xué)好還不行,瘸腿的孩子一定要利用假期把瘸腿的科目“接上”。

  5、鍛煉身體非常重要。初中科目增加,學(xué)習(xí)壓力不比小升初時(shí)弱。體育鍛煉非常重要,身體是學(xué)習(xí)的“本錢”。沒有一個(gè)好身體,再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。小學(xué)請(qǐng)幾天假還能補(bǔ)上,但初中課程講得非?,

  感覺落幾天再想補(bǔ)上很費(fèi)勁。

銜接教育心得2

  20xx年8月8日、9日、10日,這三天于我而言,特別有意義。上學(xué)期期末就在網(wǎng)上了解到統(tǒng)編版教材的目錄,人教版四年級(jí)上冊(cè)的課文居然在統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)出現(xiàn)。五年級(jí),重復(fù)的篇目,是否復(fù)習(xí)一下就可以了呢?我該如何進(jìn)行教學(xué)?正惆悵之際,羅寬暢、劉桂梅、汪強(qiáng)等六位專家針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫思路,通過(guò)理論指導(dǎo)、案例分析給我指了一條明路,使我找到了教學(xué)的方向。其中陳亦橋教授講解的“統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文閱讀變化及教學(xué)建議”讓我收獲頗豐。

  王崧舟老師在《百家講壇》上這么說(shuō)的:語(yǔ)文的重要性無(wú)論怎么說(shuō)都不為過(guò)。

  第一、對(duì)廣大中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是學(xué)好其它各門學(xué)科的'基礎(chǔ),是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖;

  第二、對(duì)任何一個(gè)普通人來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是我們?nèi)粘I钪凶钪匾慕浑H工具,沒有語(yǔ)文,我們可能寸步難行;

  第三、對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是三千年中華文化最重要的載體,而語(yǔ)文本身又是三千年中華文化最重要的結(jié)晶;

  第四、對(duì)每個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō),語(yǔ)文是我們的母語(yǔ),是每個(gè)中國(guó)人的精神家園。無(wú)論怎么說(shuō),我們都沒有理由不愛語(yǔ)文。作為老師,如何讓學(xué)生從小愛上語(yǔ)文呢?就從閱讀教學(xué)開始吧。陳亦橋教授從統(tǒng)編教材的新變、內(nèi)容、建議這三個(gè)方面進(jìn)行講解。讓我了解到詩(shī)歌篇目增加了;單元結(jié)構(gòu)變化了,每個(gè)單元皆為雙線組織,既重人文主題,也重語(yǔ)文要素,一個(gè)教學(xué)目標(biāo)貫穿一個(gè)單元,真正體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的核心要素;閱讀上,強(qiáng)調(diào)精讀、略讀、課外閱讀三位一體;在考察上將向課外遷移,專治少讀書、不讀書的?磥(lái),統(tǒng)編版教材好教,但教好不容易啊。

銜接教育心得3

  小升初銜接研討會(huì)感想作為小學(xué)六年級(jí)的班主任,我有幸在4月14日參加了中學(xué)組織的小升初銜接交流會(huì)。在交流會(huì)上,每個(gè)學(xué)校的六年級(jí)班主任都對(duì)自己所帶的班級(jí)做了簡(jiǎn)單的匯報(bào),從他們的匯報(bào)中,我能深切感受到,每一位班主任都在為提高學(xué)生的成績(jī)而做著最大努力,其中最讓我感動(dòng)的是張旭老師,她每天下午放學(xué)后都要自己給自己加班,給待優(yōu)生補(bǔ)課,這就體現(xiàn)了以為老師較強(qiáng)的責(zé)任心,和自己對(duì)學(xué)生的深切的關(guān)愛,在她的不斷努力下,她班的待優(yōu)生現(xiàn)在都能達(dá)到及格或基本及格,這是一個(gè)巨大的變化,這不僅給學(xué)生帶來(lái)了希望,也給他們的`家庭帶來(lái)了希望。和她比起來(lái),我就遜色多了。我們六年級(jí)兩個(gè)班,兩級(jí)分化特別嚴(yán)重,好的學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)特別好,學(xué)習(xí)習(xí)慣也很好,自我學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng),相比之下,那些待優(yōu)生,學(xué)生成績(jī)很差,語(yǔ)數(shù)英考個(gè)位數(shù)很常見,而且不是一個(gè)兩個(gè)的學(xué)生,而是十幾個(gè)學(xué)生,他們的基礎(chǔ)很差,在我教的英語(yǔ)課上,我班得有20個(gè)學(xué)生(我班共33人)連最基本的be動(dòng)詞的用法都不會(huì)。聽了張旭老師的匯報(bào),想了想我班的情況,我覺得我應(yīng)該著重向張旭老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她倔強(qiáng)的精神,學(xué)習(xí)她對(duì)學(xué)生的一股熱情。我可以利用課間操和午練的時(shí)間,把學(xué)生叫到辦公室,給他們補(bǔ)課。還有就是,對(duì)這些待優(yōu)生應(yīng)該分層次留作業(yè),因?yàn)樽屗麄冏隽昙?jí)的題,他們真的做不出來(lái),可以針對(duì)他們的弱點(diǎn),單獨(dú)留作業(yè),然后單獨(dú)批,單獨(dú)講。我還以發(fā)揮好學(xué)生的力量,讓一個(gè)好學(xué)生帶一個(gè)待優(yōu)生,監(jiān)督他們的日常學(xué)習(xí),有不會(huì)的問(wèn)題,多問(wèn)問(wèn)

  他們,也讓這些好學(xué)生多檢查他們的課文背誦,漢字和單詞聽寫情況。再一個(gè)讓我驚訝的是,中學(xué)的巨大變化,短短的時(shí)間內(nèi),中學(xué)竟然發(fā)生了如此大的變化,平房變成了樓房,操場(chǎng)也變成了塑像操場(chǎng),踩上去軟軟的,老師的配備也都年輕化了。中學(xué)的這些變化,我們看在了眼里,家長(zhǎng)也都看在眼里。我們六年級(jí)兩個(gè)班主任,都在班中對(duì)學(xué)生講了中學(xué)的情況,課下也有同學(xué)向我們咨詢,在我們的講解和建議下,我們覺得我們的學(xué)生對(duì)某中學(xué)的認(rèn)識(shí)也在轉(zhuǎn)變中。某中學(xué)仍然在變化中,相信中學(xué)的明天會(huì)是美好的!

銜接教育心得4

  時(shí)光飛逝,我們的孩子即將告別幼兒園,走進(jìn)小學(xué)校園,成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿了興奮、期待和憧憬,但也有擔(dān)憂和困惑,孩子能順利適應(yīng)小學(xué)生活嗎?我們?cè)撊绾巫龊糜仔°暯幽?一直以?lái)對(duì)于這個(gè)為題我都很迷茫,且較為著急,在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數(shù)、寫字等內(nèi)容,自從觀看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺(tái)發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容后,我有了不同的想法,并更加清楚的知道在接下來(lái)的這段時(shí)間應(yīng)該怎么做。

  一、心理準(zhǔn)備。

  讓孩子正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習(xí)上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著孩子到小學(xué)校園逛逛、看看,熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。

  二、習(xí)慣的養(yǎng)成。

  剛?cè)胄W(xué),首先關(guān)鍵在于好習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時(shí)間的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽、專注閱讀的'習(xí)慣;培養(yǎng)孩子端正的姿勢(shì)、課上專心聽講、及時(shí)完成作業(yè),并能按照課程表自己獨(dú)立整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣等。

  三、能力的培養(yǎng)。

  培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力,讓孩子成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人;培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力,讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見,能夠妥善解決同伴之間的矛盾;培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的能力,進(jìn)入小學(xué),孩子面對(duì)的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生變化,要加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)等。

  四、知識(shí)的銜接。

  這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期,因此應(yīng)該豐富孩子的語(yǔ)言,我們可以通過(guò)和孩子相互講故事、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,從而鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)腦,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣愛好。同時(shí),教孩子認(rèn)讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字,可以通過(guò)和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學(xué)習(xí)。另外也可以進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng),平時(shí)有空可以讓孩子練習(xí)學(xué)寫數(shù)字,也可以做些簡(jiǎn)單的算數(shù)運(yùn)用題等。

  總之,幼小銜接教育不能急于求成,對(duì)孩子的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(zhǎng)也要積極配合,共同努力做好幼小銜接準(zhǔn)備工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

銜接教育心得5

  孩子進(jìn)入大班以后,幼小銜接一直是老師和家長(zhǎng)最為關(guān)注的問(wèn)題。孩子很快將結(jié)束幼兒園大班的學(xué)習(xí),進(jìn)入小學(xué)教育,我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長(zhǎng)大了,馬上是一名小學(xué)生了,可以學(xué)到更多知識(shí);焦急的是作為家長(zhǎng)我沒有頭緒,怎么才能使孩子在進(jìn)入小學(xué)后能很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活呢?雖然在幼兒園,幼兒園老師向孩子傳授很多知識(shí),但小學(xué)是對(duì)兒童進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的專門機(jī)構(gòu),孩子一上學(xué)就要獨(dú)立地參加學(xué)習(xí),開始按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃接受課程,這與幼兒園學(xué)習(xí)的要求與形式都不同。

  為了幫助家長(zhǎng)有的放矢地進(jìn)行充分的入學(xué)準(zhǔn)備,20xx年6月9日機(jī)關(guān)幼兒園和井岡山小學(xué)聯(lián)合舉辦了題為“我要上小學(xué)了”的專題講座,為家長(zhǎng)們釋疑解惑。抱著滿心的期待,我參加了這次幼小銜接的講座。

  講座在四樓的多動(dòng)能教室舉行,首先通過(guò)一個(gè)專題片,介紹了井岡山小學(xué)的基本情況、辦學(xué)特色和理念,展示了學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)。接著從生活方式、學(xué)習(xí)方式、行為方式的轉(zhuǎn)變等方面闡述了幼兒園和小學(xué)的.區(qū)別。分析了一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教育方法,深入淺出地剖析了新生入小學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,著重介紹了如何使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學(xué)一年級(jí)的小朋友的才藝表演,看著他們稚嫩認(rèn)真的演出,可以感受到他們?cè)趯W(xué)校里的成長(zhǎng)。另外還有一個(gè)簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)公開課,老師生動(dòng)形象深入淺出的教學(xué)方法讓全場(chǎng)的孩子都跟著互動(dòng)起來(lái),氣氛高漲,孩子們都表現(xiàn)出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學(xué)的參觀了,孩子們牽著家長(zhǎng)的手,在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學(xué)的校園和一年級(jí)的教室,好奇的站在門口張望著,看著一年級(jí)的小朋友在認(rèn)真的上課,平時(shí)嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了,上小學(xué)的期待讓他們對(duì)這個(gè)新奇的校園環(huán)境充滿了無(wú)比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子,老師還是給孩子們留下了第一張入學(xué)前的合影,一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。

  四年的幼兒園生活,小君妍在老師的關(guān)心下慢慢的成長(zhǎng),從最開始的不適應(yīng)到現(xiàn)在的自如,從最開始的靦腆害羞到現(xiàn)在的才藝小明星,一點(diǎn)一滴都離不開每一個(gè)老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學(xué)的校園了,雖然很期待,但是也有著對(duì)幼兒園的眷戀與不舍。

  非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座,讓我們家長(zhǎng)有了思想準(zhǔn)備,能提前做好孩子的幼小銜接的一些準(zhǔn)備工作,讓我們的孩子能順利地進(jìn)入小學(xué)的教育。對(duì)于即將入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的習(xí)慣比獲得知識(shí)還要重要,良好習(xí)慣地養(yǎng)成,對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)很生活都大有好處。幼兒園就是一個(gè)良好習(xí)慣的起點(diǎn),一個(gè)集體生活的最初體驗(yàn),謝謝大一班的各位老師,讓我的孩子在成長(zhǎng)之初對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬,也給她步入小學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ),無(wú)論何時(shí),幼兒園永遠(yuǎn)是她生命中最美好的記憶。

銜接教育心得6

  作為一名中班幼兒家長(zhǎng),對(duì)于孩子即將進(jìn)入大班做好幼小銜接階段、我的心情既歡喜又憂愁。一方面可以學(xué)到更多的知識(shí),另一方面其自理能力也再逐漸提高;憂慮的是隨著角色的轉(zhuǎn)變,肯定會(huì)迎刃而來(lái)很多問(wèn)題,如:能不能適應(yīng)新的環(huán)境,能否和同學(xué)之間相處融洽,會(huì)不會(huì)貪玩,能不能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子等等。還有一個(gè)最大的擔(dān)心,就是孩子成績(jī)不好,學(xué)習(xí)跟不上,然后讓其失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,缺乏自信。

  今晚,聽了兩位老師和小學(xué)校長(zhǎng)關(guān)于《幼小銜接社會(huì)準(zhǔn)備》的專題講座,講述的內(nèi)容正是我們家長(zhǎng)現(xiàn)在所面臨的問(wèn)題,幼小銜接應(yīng)是讓孩子做好上小學(xué)的心里準(zhǔn)備并不全是學(xué)習(xí)書面知識(shí)。

  一是要幫助孩子定位好角色勇敢的表達(dá)、相對(duì)于幼兒園老師媽媽般的照顧、小學(xué)老師會(huì)相對(duì)嚴(yán)肅一些、不要焦慮的認(rèn)為是老師態(tài)度不好、自己孩子表現(xiàn)不好、引導(dǎo)孩子不要怕老師。

  二是要幫助孩子調(diào)整好作息時(shí)間,做一個(gè)規(guī)劃,大概一天內(nèi)什么時(shí)候干什么事情,養(yǎng)成一個(gè)好的生活習(xí)慣,這樣才能讓孩子第二天精力充沛。再升入小學(xué)前、我們家長(zhǎng)多給孩子講小學(xué)會(huì)發(fā)生的'有意思的事情讓孩子在心理上期待上學(xué)。這次講座還有一個(gè)要點(diǎn)讓孩子養(yǎng)成做事迅速的習(xí)慣,我認(rèn)為很關(guān)鍵不管是吃飯穿衣學(xué)習(xí)都不要拖拉。養(yǎng)孩子容易、教育孩子難,在還沒有升入小學(xué)前,讓我們都放平心態(tài)不要焦慮、用老師講到的好方法積極幫助孩子進(jìn)行心理和生活上的習(xí)慣建立養(yǎng)成、讓孩子順順利利進(jìn)入小學(xué)快速適應(yīng)小學(xué)節(jié)奏、開心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

銜接教育心得7

  如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)在小學(xué)的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的啟蒙學(xué)習(xí),初步體會(huì)到了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)樂趣,F(xiàn)在到了初中,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)論是深度還是廣度上都和小學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的不同,不僅如此,初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的好壞對(duì)于高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞有著至關(guān)重要的影響,因此學(xué)好初中數(shù)學(xué)非常的重要,同時(shí)初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候,剛開始的時(shí)候由于方法不得當(dāng),學(xué)習(xí)成績(jī)不是很理想,但是不斷的總結(jié)自己學(xué)習(xí)的缺點(diǎn),努力改善學(xué)習(xí)方法和解題思路,最后終于如愿以償?shù)娜〉昧俗约?/p>

  理想的成績(jī),同時(shí)在初中的各種數(shù)學(xué)競(jìng)賽中連創(chuàng)佳績(jī),更重要的是,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,

  體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,寓學(xué)于樂,十分輕松!一、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累:努力做到課前仔細(xì)預(yù)習(xí),課上認(rèn)真聽講,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。一直以來(lái),很多同學(xué)很不在乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)在解題時(shí)用不上,尤其是數(shù)學(xué)的概念,定義和定理在考試的時(shí)候也不會(huì)直接考到,學(xué)了也不會(huì)有用。其實(shí)這種想法是一個(gè)非常致命的錯(cuò)誤,咱們有很多的'同學(xué),學(xué)習(xí)能力很強(qiáng),也很聰明,就是在學(xué)習(xí)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),沒有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),最后非常遺憾的沒有學(xué)好數(shù)學(xué)。其實(shí),在中考中,大概有80%的題目都是直接或者間接的和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)系,而只有20%才是我們所謂的難題,但是即使這些難題也都是由很多基礎(chǔ)的題目綜合而來(lái)的,所以要想學(xué)好數(shù)學(xué),首先應(yīng)該也是必須要學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。那么怎樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)呢,方法就是課前預(yù)習(xí),課中聽講,課后復(fù)習(xí),只要這三個(gè)方面堅(jiān)持不懈的結(jié)合起來(lái),相信最后一定能提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。

  二、培養(yǎng)和鍛煉數(shù)學(xué)的解題方法和技巧:多做有針對(duì)性同時(shí)難度適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí),循序漸進(jìn),周而復(fù)始。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中非常的努力,也知道要做大量的習(xí)題,有的甚至還自覺規(guī)定每天的做題數(shù)量,但是最后數(shù)學(xué)成績(jī)提高的也不是很明顯。這是為什么呢?這是很大程度上是由于咱們同學(xué)所作的習(xí)題沒有針對(duì)性,對(duì)于做題,應(yīng)該是不僅要做題,還要做好題,我們的練習(xí)都是經(jīng)過(guò)各個(gè)老師精挑細(xì)選的習(xí)題,又經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)的檢驗(yàn),可以說(shuō)是非常有針對(duì)性,當(dāng)然啦現(xiàn)在書店中很多習(xí)題資料也很不錯(cuò),希望大家能仔細(xì)挑選。同時(shí),不僅要做針對(duì)性練習(xí),更重要的是要對(duì)做過(guò)的習(xí)題不斷的總結(jié)和反思,總結(jié)自己為什么做錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里啦,那么正確的思路又是什么呢等等,只要經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)思考,相信咱們初一學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

  一定會(huì)有一個(gè)很大的提高?傊,以上兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和學(xué)好數(shù)學(xué)很重要的思路和方法,其實(shí)我們?nèi)魏螐?fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,都會(huì)變得很簡(jiǎn)單,因?yàn)楹?jiǎn)單就是美,所以真誠(chéng)的希望同學(xué)們

  能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)快樂,成績(jī)理想!具體怎樣學(xué)好數(shù)學(xué),是剛步入初中的同學(xué)面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),往往偏重于模仿,依賴性較強(qiáng),獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠,很少去探究知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學(xué),這種學(xué)習(xí)方法必須改變。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?下面從“四多”談一談我的建議。一、多看主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè);也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀,這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地,閱讀可以分以下三個(gè)層次:

  1.課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時(shí),要準(zhǔn)備一張紙、一支筆,將課本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、產(chǎn)生的疑問(wèn)和需要思考的問(wèn)題隨手記下,對(duì)定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。重點(diǎn)知識(shí)可在課本上批、劃、圈、點(diǎn)。這樣做,不但有助于理

  解課文,還能幫助我們?cè)谡n堂上集中精力聽講,有重點(diǎn)地聽講。 2.課堂閱讀。預(yù)習(xí)時(shí),我們只對(duì)所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個(gè)大概的了解,不一定都已深透理解和消化吸收,因此有必要對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)所做的標(biāo)記和批注,結(jié)合老師的講授,進(jìn)一步閱讀

  課文,從而掌握重點(diǎn)、關(guān)鍵,解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題。 3.課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸,既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問(wèn)題,又能使知識(shí)系統(tǒng)化,加深和鞏固對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后,必須先閱讀課本,然后再做作業(yè);一個(gè)單元后,應(yīng)全面閱讀課本,對(duì)本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來(lái),

  進(jìn)行綜合概括,寫出知識(shí)小結(jié),進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

二、多想

  主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力,同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(課)邊想,邊看(書)邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,靈活解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識(shí)。三、多做主要是指做習(xí)題,學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題,并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通,把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識(shí)溝通起來(lái)。在做習(xí)題時(shí),要認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,應(yīng)該用什么

  方法做?能否有簡(jiǎn)便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié),通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。四、多問(wèn)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn),這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為:能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功;反之,那種一問(wèn)三不知,自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生,是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么,怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題呢?第一,要深入觀察,逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力;第二,要肯動(dòng)腦筋,不愿意動(dòng)腦筋,不去思考,當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題,也提不出疑問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考,問(wèn)題仍得不到解決時(shí),應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教,向老師、同學(xué)、家長(zhǎng),向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心,不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習(xí)的人,才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的,能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。

銜接教育心得8

  作為家長(zhǎng),經(jīng)過(guò)多次的講座學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到,幼小銜接的主要挑戰(zhàn)在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)與生活的品質(zhì),使他們能適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境,適應(yīng)更加多元的人際關(guān)系,更加積極的發(fā)揮自己的社會(huì)屬性。幼小銜接不是一蹴而就的,不應(yīng)局限于大班,在整個(gè)幼兒園階段,我們都可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、獨(dú)立性和人際交往能力,來(lái)讓孩子更加從容得適應(yīng)小學(xué)生活。我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手:

  一是要培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,建立自驅(qū)動(dòng)力,要積極鼓勵(lì)孩子,使他們發(fā)自內(nèi)心的參與各項(xiàng)活動(dòng);

  二是要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自理能力,通過(guò)列一份“放手清單”的方式讓孩子從生活中的各種小事中不斷拓展自身的行動(dòng)邊界;

  三是要培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí),在日常生活中通過(guò)和孩子一起設(shè)立時(shí)間規(guī)則、空間規(guī)則、物權(quán)規(guī)則等,讓孩子感覺到與大人的相處是平等而自由的,從而內(nèi)化為規(guī)則感;

  四是要培養(yǎng)孩子的人際交往能力,讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的訴求,不過(guò)多干涉孩子之間的交往,讓他們?cè)诓粩嗟?磨合中學(xué)會(huì)正確的相處方式。

  同時(shí),作為家長(zhǎng),我們對(duì)于孩子以及他們遇到的人和事,要客觀描述,呈現(xiàn)事實(shí)性評(píng)價(jià),不夸大,不貶低。這樣才有利于孩子形成良好的自我評(píng)價(jià),良好的社會(huì)適應(yīng)。聽了三位老師的演講為我做好孩子入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向,通過(guò)講座我也查找了自身存在的問(wèn)題,調(diào)整自己與孩子的交流方式,由方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題,做為家長(zhǎng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(zhǎng),簡(jiǎn)而言之,為了能讓孩子們順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵階段,迅速適應(yīng)小學(xué)生活。我認(rèn)為主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提前做好準(zhǔn)備:

  1、家長(zhǎng)一定要認(rèn)識(shí)到,孩子開始上學(xué)是一件很自然的事,沒有必要多度緊張。家長(zhǎng)應(yīng)該調(diào)整孩子的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

  2、以身作則,榜樣的力量是無(wú)窮的,作為家長(zhǎng),我們一定要起到言傳身教的作用,起到以身作則的示范作用。

  總而言之,孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是他們成長(zhǎng)中的一件大事,生活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活,能盡快適應(yīng)一年級(jí)的學(xué)習(xí),需要家長(zhǎng)、幼兒園和小學(xué)共同努力。

銜接教育心得9

  今天上午的幼小銜接講座,園長(zhǎng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(zhǎng)和孩子需要在家里準(zhǔn)備的相關(guān)工作,聽了以后覺得非常接地氣,受益匪淺。

  幼兒園與小學(xué)階段完全不同,幼兒園教養(yǎng)并重,主題游戲較多,小伙伴固定,朝夕相處,老師像媽媽一樣照顧孩子的起居,且整天陪伴,上學(xué)時(shí)間彈性,有加餐,有午休,相對(duì)較寬松;而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習(xí)為主,規(guī)范學(xué)科,限時(shí)課堂,格式作業(yè),老師相對(duì)較多且不是一直陪伴,沒有午睡,沒有加餐,相對(duì)較嚴(yán)格,所以在幼小銜接階段,各項(xiàng)習(xí)慣和意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

  那么應(yīng)該從哪些方面來(lái)培養(yǎng)呢?

  1、首先要給孩子一種期待感

  讓孩子覺得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了,這是一件很光榮的事情,因?yàn)殚L(zhǎng)大本身就是一件超級(jí)驕傲的事情。

  2、讓孩子學(xué)會(huì)自我管理:

  包括起居時(shí)間,游戲時(shí)間,閱讀時(shí)間,做家務(wù)時(shí)間,與家人共處時(shí)間,作業(yè)時(shí)間。有句話說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人,你首先先變成那樣的人,所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表,父母也早睡早起,這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律,良好的作息習(xí)慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。

  3、家庭環(huán)境:

  在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè),孩子有自己獨(dú)立的書桌,父母以身作則,平時(shí)也多看書學(xué)習(xí),變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝,你好等文明語(yǔ),和睦相處,關(guān)愛彼此就是給孩子最大的'安全感。

  4、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  八個(gè)力的培養(yǎng):觀察力,記憶力,注意力,想象力,思維力,閱讀能力,說(shuō)的能力,做的能力。培養(yǎng)觀察力,可以多觀察身邊的細(xì)小事物,找不同,擺積木,報(bào)些興趣班如音樂,多做家務(wù),培養(yǎng)孩子的忍耐力堅(jiān)持力,多讀書。

  5、其他能力培養(yǎng):

  如獨(dú)立自主的能力,獨(dú)立完成作業(yè),面對(duì)挫折的能力,時(shí)間管理的能力,精神專注能力,能坐的住,鍛煉身體,有固定的體能訓(xùn)練,負(fù)責(zé)任的意識(shí),社會(huì)公德意識(shí),辨別是非的能力等等。

  聽完真心覺得家長(zhǎng)的責(zé)任重大,育兒就是一場(chǎng)修行,期待我們都變得更好,再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)。

銜接教育心得10

  以保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

  一、讓自己站在新的起跑線上——心理方面的銜接進(jìn)入初中,學(xué)生青春期的覺醒,自我意識(shí)的增強(qiáng)這些心理狀態(tài)的改變都是成長(zhǎng)階段的正常變化,為此,這個(gè)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也要在心理變化上隨之調(diào)整跟進(jìn),心理學(xué)認(rèn)為,只有適

  合不同身心階段發(fā)展的心理調(diào)節(jié),才能成為學(xué)習(xí)的助推器,語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣如此:1、保持良好的、積極的心態(tài)。

  這一點(diǎn)是最重要的。進(jìn)入初中以后,同學(xué)們或多或少會(huì)遇到一些問(wèn)題。比如:成績(jī)?cè)僭趺磁σ彩峭磺?與其他同學(xué)相比總是有差距;與自己的小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)對(duì)比產(chǎn)生巨大落差;老師教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)等等。如果處理不好,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí),有些同學(xué)甚至?xí)虼硕货瓴徽。其?shí),在進(jìn)入初中之后,本身會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,這一系列的問(wèn)題,恰恰是每個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷的事情,不必害怕,不必躲避,善待自己,允許自己有個(gè)調(diào)試期。要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),多從積極的方面思考問(wèn)題。也要多跟父母,老師進(jìn)行溝通,尋找解決問(wèn)題的途徑。只有

  把問(wèn)題解決了,才會(huì)真正獲得進(jìn)步。 2、克服思想上松懈的心理,不要掉隊(duì)。相當(dāng)一部分同學(xué),以為考入重點(diǎn)中學(xué),進(jìn)入重點(diǎn)班,就萬(wàn)事大吉了。休息一段時(shí)間,然后再努力,反正中考還早著呢!這就大錯(cuò)特錯(cuò)了!語(yǔ)文本身就是一個(gè)長(zhǎng)期積累與長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過(guò)程,而且,語(yǔ)文不比數(shù)理化,可以通過(guò)補(bǔ)習(xí)很快見效。所以,如果基礎(chǔ)打得不牢,就很難趕上了。加上后面還有物理化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí),花在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的時(shí)間就更少了,所以,同學(xué)

  們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃,步步為營(yíng),時(shí)時(shí)占得先機(jī)。 3、克服浮躁、粗心、依賴的心理障礙。浮躁、粗心這個(gè)毛病在小學(xué)的學(xué)習(xí)中還不是特別凸現(xiàn)。但到了初中,這就可能造成嚴(yán)重后果:一是似懂非懂,二是淺嘗即止。隨著初中知識(shí)點(diǎn)難度的提高,同學(xué)們?nèi)绻俦е@種蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)方式,就不可能完全消化老師所講的題目。高手過(guò)招,有時(shí)候比的不是技術(shù),而是心理。到了中學(xué),尤其是重點(diǎn)班,競(jìng)爭(zhēng)很激烈,大家都很聰明。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更努力,更踏實(shí),更少犯錯(cuò)誤。這也是很多毛躁的同學(xué)在小學(xué)成績(jī)很好,而到了初中后,

  成績(jī)?cè)絹?lái)越差的原因。依賴心理在很多小學(xué)生中存在。小學(xué)階段,在生活上依賴甚至在學(xué)習(xí)上依賴,但是到了初中,很多問(wèn)題家長(zhǎng)也不懂,怎么辦?所以必須養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而且,語(yǔ)文題目,很多講究獨(dú)立的見解,個(gè)性的思維。尤其是閱讀理解與作文,更是獨(dú)立思考后的結(jié)果,仁者見仁,智者見智。重復(fù)別人或者觀點(diǎn)陳舊都不可能得到高分。二、讓自覺成為一種習(xí)慣——習(xí)慣方面的'銜接初中階段學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和小學(xué)階段有很大的不同,小學(xué)階段對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和落實(shí)往往抓得比較多,學(xué)習(xí)方式上,學(xué)生習(xí)慣于聽命于教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)。而進(jìn)入初中后,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)則顯得尤為重要。養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,對(duì)啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)其自主思考、質(zhì)疑探究、自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)能力都有著不可估量的作用。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是獲得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑和必要手段,在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要加以重視和培養(yǎng):1、養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一進(jìn)入初中,同學(xué)們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),與小學(xué)老師們事事關(guān)心,面面俱到相比,初中老師管得較松,作業(yè)留得不多,也不太檢查,全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下,首先要做到自覺學(xué)習(xí)。有些同學(xué)管不住自己,放任自流,不能自覺地學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往,與那些能夠自覺學(xué)習(xí)的同學(xué),差距就會(huì)越來(lái)越大。那么,從哪些方面培養(yǎng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? a自覺預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)課文先預(yù)習(xí),生字必須自己先解決,課文大意要了解,不懂的先做記號(hào),這樣上起課來(lái)

  就可以做到有的放矢,事半功倍。課后還要復(fù)習(xí),加強(qiáng)記憶,加強(qiáng)運(yùn)用。 b、自覺做課堂筆記培養(yǎng)在課堂上專注聽講的習(xí)慣,不僅聽,還要思考和記憶,注意記重難點(diǎn)。好記性不如爛筆頭,做課堂筆記有助于養(yǎng)成記錄習(xí)慣,也便于以后復(fù)習(xí)整理。 c、養(yǎng)成自評(píng)作業(yè)的習(xí)慣。要從方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生自行批改,及時(shí)改錯(cuò),從而及時(shí)地反饋出學(xué)習(xí)的效

  果。很多老師讓孩子準(zhǔn)備糾錯(cuò)本的做法是值得借鑒的。

  d、自覺查工具書的習(xí)慣。除了新華字典,成語(yǔ)字典等小學(xué)多用字典外,現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典,漢典等工具書都對(duì)語(yǔ)文學(xué)

  習(xí)有極大幫助,應(yīng)多查詢,找尋確切答案。 e書寫習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功,平時(shí)要多多練字,注意書寫工整、規(guī)范,卷面整潔。在

  作文評(píng)比中,書寫尤為重要,書寫潦草是得不到高分的。 2、養(yǎng)成對(duì)文本質(zhì)疑的習(xí)慣。這是培養(yǎng)批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無(wú)書”,批判地接受是科學(xué)的學(xué)習(xí)

  態(tài)度。語(yǔ)文學(xué)習(xí)同樣需要質(zhì)疑,善于思考,提出問(wèn)題,提出獨(dú)到見解才能提高。三、讓方法成為學(xué)習(xí)的策略——方法方面的銜接1、要學(xué)會(huì)有計(jì)劃學(xué)習(xí)。初中的學(xué)科較多,學(xué)習(xí)內(nèi)容多而且深。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,做好計(jì)劃是很重要的。比如:有計(jì)劃地預(yù)習(xí)課文、復(fù)習(xí)練習(xí),有計(jì)劃地安排閱讀課外書籍(大量閱讀是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵),有計(jì)劃地進(jìn)行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等),有計(jì)劃地隨時(shí)查漏補(bǔ)缺。

  2、分模塊鞏固與加強(qiáng)。語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)瑣碎,同學(xué)們難免有無(wú)從著手的感覺,因此,初中階段的一般將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)知識(shí)(漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)符號(hào));積累運(yùn)用(創(chuàng)造性地理解運(yùn)用所積累的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行古詩(shī)文的默寫及閱讀分析、進(jìn)行口語(yǔ)交際的創(chuàng)意表述和理解);閱讀理解不同文體的文章(寫人記事、寫景狀物的記敘文體、闡明觀點(diǎn),探究真理的議論文體、說(shuō)明事物特征、傳播科技文明的科普文章等);寫作方面:能寫敘事條理清楚、觀點(diǎn)鮮明正確、感情真摯生動(dòng)、描寫細(xì)致傳神的各類文體的大作文。這幾大模塊成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的“攻關(guān)對(duì)象”。

  3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,舉一反三。具體到每類知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),又都是有一定的規(guī)律或方法可循的,只要同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié),就一定能夠大大提高學(xué)習(xí)效率。例如:以古詩(shī)文閱讀為例來(lái)說(shuō),品味詩(shī)中所流露的情感是同學(xué)們遇到比較多的一類題,仔細(xì)總結(jié)不難發(fā)現(xiàn),詩(shī)人往往會(huì)寓情于景,因此同學(xué)們?cè)诨卮鸫祟愵}時(shí)注意剖析詩(shī)中所寫之景,體會(huì)其“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的奧妙,便很容易把握詩(shī)

  人在詩(shī)中所流露的情感了。 4、勤閱讀、廣積累。這兩種方法是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可或缺的“秘密武器”,也經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦,因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀、積累是不可忽略的。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成決非一日之功,廣泛的閱讀和積累,能厚實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文功底,潛移默化地提升其文化內(nèi)涵,全方位提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如表現(xiàn)在寫作上:閱讀面寬,積累豐富的同學(xué)一般寫作能力都比較強(qiáng),他們的文章往往能具有深遠(yuǎn)的立意、深邃的思想和充滿情感和智慧的表達(dá)。我們的閱讀積累,除讀《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》上的必讀書目外,也可讀讀自己感興趣的書,一方面積累好詞、好句、好的寫作素材,一方面也學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品在表情達(dá)意、闡釋道理方面的技巧。

銜接教育心得11

  時(shí)光匆匆,我們的寶寶就要結(jié)束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。有否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變,能否很快適應(yīng)小學(xué)生活,是我們每個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的事情。如何做好幼小銜接呢?聽了xxx王小組的課,也經(jīng)過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和資料查詢,我們可以試試重以下幾個(gè)方明進(jìn)行:

  1.加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力

  從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習(xí)方式方法不同,課堂要求不同,行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同,往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng),容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落,影響學(xué)習(xí)成績(jī),打擊幼兒的自信心,對(duì)幼兒的.健康成長(zhǎng)不利。我們可以在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程,每天上幾節(jié)課,作息制度,上下課應(yīng)該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。讓他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí),為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活,在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡,這樣讓孩子比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。

  2.培養(yǎng)孩子與他人的交往能力

  孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的“大家庭“,需要重新建立新的“人際關(guān)系”,接受新老師,結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴于一定的與人交往能力。培養(yǎng)孩子的交往能力應(yīng)從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氣氛,有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。

  3.培養(yǎng)孩子的聽讀寫能力

  逐漸培養(yǎng)孩子講述故事,復(fù)述故事的能力,發(fā)展未孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高孩子的閱讀能力,選擇喜歡的讀本陪讀。再讓孩子多玩些安靜的游戲,比如下棋,畫畫,折紙,適當(dāng)減少游戲時(shí)間?梢宰屗刻炀毩(xí)寫自己的名字,學(xué)寫數(shù)字,做一些簡(jiǎn)單的加減法。

  4.培養(yǎng)孩子的自理能力

  現(xiàn)在的娃娃很多事情都是有長(zhǎng)輩包辦,生活自理能力差。讓他們自己拿個(gè)飯,整理個(gè)書包都是無(wú)從下手,平時(shí)我們就有意識(shí)加強(qiáng)他的次序感,條例性。讓他們自己吃飯,穿衣,自己整理東西等等。自理能力有增強(qiáng),孩子在入學(xué)后也比較適應(yīng)小學(xué)的集體生活。

  以上幾點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)我們的孩子有所幫助,愿我們的孩子形成良好的習(xí)慣,愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),有就具有一定的克服困難的能力,順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

銜接教育心得12

  小升初銜接的重要性小升初銜接的重要性從小學(xué)升入中學(xué),是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于中學(xué)和小學(xué)在教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容等方面存在諸多差異,再加上學(xué)生正好進(jìn)入青春期,無(wú)論生理上還是心理上都發(fā)生了明顯的變化,如何盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活就成為所有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)亟須解決的問(wèn)題。許多事實(shí)已經(jīng)證明:這個(gè)問(wèn)題解決好了,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處,解決不好,則有可能影響學(xué)生一生的發(fā)

  展。因此,做好中小學(xué)銜接工作尤為重要。

  一、孩子暑假里要做好預(yù)習(xí)許多剛上初一的學(xué)生都會(huì)感覺到“暑假?zèng)]做準(zhǔn)備,新學(xué)期開始后在學(xué)習(xí)上有些吃力”。針對(duì)這一現(xiàn)象,陳中數(shù)理化的老師認(rèn)為,小學(xué)升初中是一個(gè)比較大的階段性跨度,中學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量、難度、方法以及對(duì)自主學(xué)習(xí)的要求都是和小學(xué)完全不同的,很多家長(zhǎng)和孩子都沒

  有意識(shí)到這一點(diǎn),從而造成了過(guò)渡時(shí)期的放松。 “假期里孩子需要放松,但不能完全與學(xué)習(xí)脫鉤,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是有延續(xù)性的,完全脫鉤容易造成斷檔,應(yīng)該適當(dāng)接觸為好!边@位教師建議,孩子可以在家讀讀英語(yǔ)、看些少兒英語(yǔ)節(jié)目、做做趣味數(shù)學(xué)題等,“孩子既不會(huì)覺得枯燥,也能學(xué)到知識(shí),為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,這是個(gè)兩全其美的好方法!

  二、家長(zhǎng)要做好與孩子的溝通“小學(xué)成績(jī)很好的女生,到了初中,成績(jī)可能會(huì)跌下去!薄俺踔卸际墙(jīng)過(guò)篩選的好學(xué)生,本來(lái)挺優(yōu)秀的自己一下子就不突出了”,剛升初一的'學(xué)生普遍存在這樣的心理問(wèn)題。 “孩子進(jìn)入一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,要對(duì)自己重新定位,弄清楚在新環(huán)境中的起點(diǎn)和通過(guò)努力要達(dá)到的目標(biāo)是什么,這個(gè)過(guò)程是需要家長(zhǎng)幫助孩子來(lái)完成的!标愔薪處熤д,這時(shí),家

  長(zhǎng)首先要有平和的心態(tài),不要給孩子造成壓力。其次,可以請(qǐng)親戚朋友中上中學(xué)的哥哥姐姐給孩子介紹經(jīng)驗(yàn),讓孩子有個(gè)心理準(zhǔn)備。最后就是要營(yíng)造輕松的家庭氛圍,積極與孩子溝通學(xué)校的情況,使孩子感覺到背后有父母的支持,不是自己一個(gè)人在面對(duì)問(wèn)題。

  三、良好的開端是成功的一半針對(duì)暑期孩子該不該參加培訓(xùn)班的問(wèn)題,一研究孩子心理的專業(yè)人員告訴記者,如果家長(zhǎng)在暑期有時(shí)間陪孩子參與社會(huì)活動(dòng)、進(jìn)行學(xué)習(xí),不參加培訓(xùn)班也是可行的,但是由于生活壓力大,家長(zhǎng)們大多沒時(shí)間陪孩子,所以到培訓(xùn)班進(jìn)行適度的學(xué)習(xí)還是有必要的,再說(shuō)大多培訓(xùn)班也不會(huì)占用整個(gè)假期!斑@樣可以讓孩子更好地掌握下學(xué)期知識(shí)點(diǎn),打好基礎(chǔ),良好的開端是成功的一半!

銜接教育心得13

  進(jìn)入大班,幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是做好幼小銜接的一項(xiàng)最重要的工作。什么是“良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣”,其實(shí)就是一種相對(duì)固定的積極的態(tài)度和行為方式,幼小銜接工作就是幫助幼兒形成一種適應(yīng)小學(xué)生活規(guī)律的行為模式。而這項(xiàng)工作要想取得良好的成效,需要的不僅僅是說(shuō)教、檢查,最重要的是教師如何將其細(xì)化,具體的融入到幼兒的一日生活中,點(diǎn)滴積累、培養(yǎng)、逐步的形成、完成的。

  1、關(guān)注生活細(xì)節(jié)促進(jìn)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立、自立能力的培養(yǎng)。

  幼兒園的教育是保教結(jié)合的,老師會(huì)對(duì)孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)都給予細(xì)心的照顧。而升入小學(xué)后,在僅僅10分鐘的課間休息時(shí)間里,孩子們要完成喝水、小便、放松調(diào)節(jié)自己等多項(xiàng)內(nèi)容,容易出現(xiàn)下課了先去玩,等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì)急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節(jié)課的現(xiàn)象,久之對(duì)學(xué)習(xí)和生活都會(huì)造成不良的影響。所以,在做好幼小銜接工作的時(shí)候,這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規(guī)習(xí)慣,但幼兒園里教師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性,許多孩子如果沒有教師提醒的話,自己是想不起來(lái)該喝水還是入廁的,所以從本學(xué)期開始,我們的工作重點(diǎn)就不僅包括進(jìn)一步提高孩子們的自我服務(wù)能力,更重要的是通過(guò)教師指導(dǎo)行為中細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)培養(yǎng)孩子自理、自立的意識(shí)。如:

 。1)從最初的每次活動(dòng)后都要求孩子們?nèi)バ”、喝水改變(yōu)槊看位顒?dòng)前詢問(wèn)剛才是不是都去喝水和小便了,同時(shí)由生活班的老師負(fù)責(zé)監(jiān)督飲水量、幼兒記錄喝水次數(shù)等來(lái)使孩子養(yǎng)成在活動(dòng)間歇時(shí)間里首先做這些事情的習(xí)慣。

  (2)在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中,加入與昨天氣溫相比較的過(guò)程,讓孩子們感受溫度的升高與下降,討論應(yīng)該增還是減衣服。同時(shí),在戶外活動(dòng)前,孩子們穿脫外衣的環(huán)節(jié)中逐步減少教師的幫助成分,教會(huì)孩子自己想辦法解決困難,如學(xué)習(xí)自己拉衣服拉鏈;對(duì)著鏡子系圍巾、戴帽子;當(dāng)羽絨服太長(zhǎng)、太厚系不好拉鏈的時(shí)候,兩個(gè)人一組互相幫助等,讓幼兒學(xué)會(huì)照顧自己,解決一些經(jīng)常會(huì)遇到的小問(wèn)題。

 。3)提供自我服務(wù)工具,培養(yǎng)保持著裝整理的習(xí)慣。在生活區(qū)提供鏡子、梳子、發(fā)夾等,男孩子和短頭發(fā)的女孩子午睡后自己梳頭、進(jìn)餐后看自己的臉是否清潔、外出前戴帽子圍巾等。而對(duì)于冬季里幼兒露肚皮的現(xiàn)象,我們由原來(lái)的多次提醒和幫忙改為要求幼兒隨時(shí)掖好衣褲,并請(qǐng)小朋友互相檢查督促,使孩子懂得注意自己的儀表和著裝,既是尊重別人,也對(duì)自己的身體健康有益。

  2、調(diào)節(jié)說(shuō)話方式提高幼兒的聽覺理解能力。

  進(jìn)入小學(xué)后,孩子容易出現(xiàn)的問(wèn)題還包括由于聽不懂老師提出的要求,造成完成任務(wù)的自覺性差。分析原因有兩個(gè)方面:一是小學(xué)教師與幼兒園教師的講話方式不同;二是孩子不會(huì)傾聽,不能夠抓住老師說(shuō)話的重點(diǎn)。而要解決這個(gè)問(wèn)題,教師調(diào)節(jié)講話方式是關(guān)鍵。

 。1)講話突出重點(diǎn),忌羅嗦。

  針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),我們幼兒園的教師在組織幼兒的活動(dòng)時(shí),都比較有耐心,會(huì)很細(xì)致的說(shuō)明要求,有的時(shí)候還會(huì)形象化、具體化的加以說(shuō)明,這對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是非常必要的,但是對(duì)于大班教師來(lái)說(shuō),要控制自己的就是要避免羅嗦,不要怕孩子聽不明白而反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求,如:在集體活動(dòng)前,我們就會(huì)提出好多相關(guān)的要求,像玩具收好,手放好,別講話,眼睛看老師等,其實(shí)一句“請(qǐng)小朋友坐好”就可以表達(dá)所有的要求了。久之,形成了孩子們聽話時(shí)只聽老師不讓做什么而不明白老師到底讓做什么,行為的自覺性必然會(huì)降低。所以說(shuō):教師提出要求前一定要先理清思路,明確自己想達(dá)到一個(gè)什么樣的目的,然后用最直接簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求,使孩子能明白老師讓自己做什么、怎么做就可以了。也許一開始的時(shí)候幼兒會(huì)出現(xiàn)一些抓不住重點(diǎn),無(wú)所適從的現(xiàn)象,但是,教師說(shuō)話方式的改變一定會(huì)促進(jìn)幼兒傾聽方式的改變,所以改變中的不適應(yīng)和出現(xiàn)問(wèn)題是很正常的,這是一個(gè)必要的過(guò)程,而我們要做的工作就包括把這個(gè)適應(yīng)過(guò)程提前到幼兒園而不是推到幼兒升入小學(xué)以后。

 。2)要求只講一遍,忌反復(fù)提醒。

  留意到自己的說(shuō)話方式,我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)工作中常會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,就是雖然在活動(dòng)前強(qiáng)調(diào)了要求只說(shuō)一遍,但是在活動(dòng)的過(guò)程中卻由于擔(dān)心孩子們會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題而不斷的提醒孩子們注意這樣、注意那樣,結(jié)果孩子們會(huì)產(chǎn)生依賴性:我聽不清要求沒關(guān)系,反正老師一會(huì)兒還會(huì)說(shuō)的。所以,在活動(dòng)中我們還要學(xué)會(huì)管住自己的嘴巴,不反復(fù)提醒,使幼兒懂得老師提出要求的時(shí)候不認(rèn)真聽所造成的后果是不容易彌補(bǔ)的,從而督促幼兒形成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

 。3)教師要及時(shí)采取與要求相對(duì)應(yīng)的措施,忌虎頭蛇尾。

  也許是由于幼兒園里工作的瑣碎,我們?cè)谌粘9ぷ髦泻芟矚g隨口就提出一些要求來(lái),也容易出現(xiàn)執(zhí)行起來(lái)虎頭蛇尾的現(xiàn)象,這就造成部分孩子對(duì)老師提出的要求不以為然,得過(guò)且過(guò)的不良習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后,我就盡量少說(shuō)一些不必要的要求,而對(duì)必要的要求提出后則一定堅(jiān)持嚴(yán)格的執(zhí)行,并針對(duì)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié),采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,一個(gè)要求就有一個(gè)結(jié)果,讓孩子知道老師提出的每一個(gè)要求都是非常重要并應(yīng)該自覺、認(rèn)真地去完成它。

  3、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒的自律能力。

  大班強(qiáng)調(diào)學(xué)前準(zhǔn)備工作的重要性并不等于這項(xiàng)工作只局限于大班階段,其實(shí),整個(gè)幼兒園的'教育都是在為幼兒進(jìn)入小學(xué)乃至一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和自我意識(shí)的不斷完善,教師的指導(dǎo)重點(diǎn)也應(yīng)該更多的傾向于幫助幼兒完成由他律到自律的過(guò)程。所以,我們的教育目標(biāo)不是一成不變的,教師的引導(dǎo)也是循序漸進(jìn)的,每當(dāng)一個(gè)要求轉(zhuǎn)化為幼兒自覺的行為習(xí)慣后,教師就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上提出新的要求,一切好的習(xí)慣都是這樣一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的。如:從中班時(shí)期開始就有的值日生工作,原來(lái)是由教師每天插卡,在值日板上顯示出來(lái)并由教師每天提醒,后來(lái)變成值日生插卡家長(zhǎng)督促提醒,現(xiàn)在是不需要提示,每個(gè)幼兒都記得自己哪天值日,該做些什么工作;而值日生的天氣預(yù)報(bào)也由原來(lái)的有人記就可以,到約定誰(shuí)記錄再到現(xiàn)在全體值日生參與預(yù)報(bào);幼兒記錄天氣預(yù)報(bào)的方式也由最初的繪畫記錄到符號(hào)記錄或是文字記錄再到現(xiàn)在一些幼兒不用記錄而直接憑記憶預(yù)報(bào),關(guān)注天氣變化已成為幼兒生活當(dāng)中的一部分。看起來(lái)每天都在重復(fù)的值日生工作,卻在這循環(huán)的重復(fù)之中悄悄的發(fā)生著變化:孩子們行為的動(dòng)力由最初的教師推動(dòng)逐漸進(jìn)入到了幼兒自覺在集體中承擔(dān)一定義務(wù)和責(zé)任的階段。要促進(jìn)這一轉(zhuǎn)變,教師必須善于從幼兒的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到幫助孩子實(shí)現(xiàn)行為自律的突破點(diǎn)。

  以做智力訓(xùn)練為例:我們發(fā)現(xiàn)做題時(shí)有的孩子很認(rèn)真,但是不得法,做起來(lái)很吃力,還有的孩子很聰明,但是不認(rèn)真,常常由于馬虎出現(xiàn)問(wèn)題。這里就包含了學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育契機(jī)。于是,我們從最小的環(huán)節(jié)抓起:拿到智力訓(xùn)練題第一件事——在第一頁(yè)的上方寫名字;接下來(lái)觀察每一道題,根據(jù)提示中的符號(hào)猜測(cè)題意;然后聽教師講解每題的要求,操作,最后自己檢查一遍,交上來(lái)。這是一個(gè)流程,在經(jīng)歷了由教師提示到慢慢自覺完成的過(guò)程里,大部分的孩子都形成一個(gè)良好的答題習(xí)慣。但習(xí)慣不等于定式,實(shí)現(xiàn)自律還必須學(xué)會(huì)解決一些問(wèn)題,如:我們發(fā)現(xiàn)在做題的過(guò)程中有的孩子遇到難題后會(huì)停滯不前,就教他們?cè)谟龅讲粫?huì)的問(wèn)題時(shí)先放下,做后面會(huì)的題目,最后想這個(gè)問(wèn)題,以免耽誤答題;有的孩子在檢查中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后為了改正錯(cuò)誤把卷面畫的亂七八糟很沮喪,我們就告訴孩子盡量想好再做,一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后可在上面打個(gè)叉,在旁邊寫上新的答案等等。這些看似瑣碎的小事,卻對(duì)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和意志品質(zhì)都有著重要的影響。

  4、注重個(gè)體差異的不同教育方式、方法的訓(xùn)練培養(yǎng)

  有句話叫“細(xì)節(jié)決定成敗”,我們的教育目標(biāo)要著眼于幼兒一生的發(fā)展,但在具體工作上則一定要落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)中。學(xué)前教育準(zhǔn)備工作所涵蓋的內(nèi)容是非常廣泛的,而我們希望能夠通過(guò)教育、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的這些具體細(xì)節(jié)的訓(xùn)練、培養(yǎng)和引導(dǎo),來(lái)幫助孩子們積累起更多的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),讓他們有足夠的能力和自信心去迎接展現(xiàn)在他們面前的越來(lái)越廣闊的世界!

銜接教育心得14

  大班幼兒即將“畢業(yè)”,升學(xué)成為一名小學(xué)生。幼兒能能否很快地適應(yīng)小學(xué)生活,完成階段性轉(zhuǎn)變,做好幼小銜接工作尤為關(guān)鍵。

  幼小銜接,是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)渡性階段,是小學(xué)教育的開始階段,起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于:一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活;

  二是通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自理能力、和生活能力。本學(xué)期,我們幼兒園大班成立了"幼小銜接"小組,并積極開展研討會(huì),制定幼小銜接具體計(jì)劃,在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手,實(shí)現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過(guò)渡。

  如何做好幼小銜接工作呢?我們主要采取以下幾個(gè)措施:

  1、我園建立了合理的幼小銜接制度

  我園積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,在家園共育的基礎(chǔ)上,采用多種形式讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況,加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流,為家長(zhǎng)提供各種有價(jià)值的資料。

  2、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間互相靠攏

  按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右,以游戲的方式開展,注重動(dòng)靜交替,注重幼兒活動(dòng)參與;而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘,與幼兒園相比,靜多動(dòng)少,并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此,對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講,這無(wú)疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn),這時(shí)孩子對(duì)小學(xué)生活的美好向往可能會(huì)破滅,心里開始失望。為了緩解這種情況,幼兒園適當(dāng)延長(zhǎng)了集體活動(dòng)時(shí)間,大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右,課后并安排孩子10分鐘的.自由活動(dòng)時(shí)間,逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備。

  3、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

  大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),如加強(qiáng)幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等。

  其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行專門的語(yǔ)言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo),還可以組織大班年級(jí)的"坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)"的比賽,組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

  4、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

  為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感,孩子升入大班后,教師制訂了“今天我值日”計(jì)劃,給每位孩子安排了值日,F(xiàn)在,大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水,有些孩子會(huì)粗心大意,忘記照料自然角,對(duì)此,教師采用“小紅花”的激勵(lì)形式,鼓勵(lì)幼兒自己完成自己的任務(wù)。對(duì)于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情,我們也很重視,鼓勵(lì)孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成,最后對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),F(xiàn)在,大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

  總之,老師和家長(zhǎng)要積極配合,增進(jìn)交流,共同努力做好幼小銜接工作,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣,掌握豐富的知識(shí)和技能,使幼兒愿意上學(xué),喜歡上學(xué),同時(shí)又具有一定的克服困難的能力,順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

銜接教育心得15

  為了能更好地讓孩子適應(yīng)小學(xué)的生活,作為家長(zhǎng),我們也是多方取經(jīng),與身邊家里有小學(xué)生的朋友多交流,了解小學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況,同時(shí)結(jié)合自家孩子的情況,注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)化,讓學(xué)習(xí)成為孩子的一部分,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

  1、第一,為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境,通過(guò)言傳身教,告訴孩子,學(xué)習(xí)并不是只有小孩子要做,爸爸媽媽也是要學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件每個(gè)人都要做的事情,是一件持之以恒,一件終身受益的事情,我們作為父母也是在家多看書,陪孩子一起學(xué)習(xí),通過(guò)良好的氛圍,將學(xué)習(xí)這件事情融入到孩子的日常中。同時(shí),在平時(shí)的生活中,告訴孩子學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺一樣,是我們每天必須要去做的一件事情,強(qiáng)化孩子學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  2、第二,讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,在日常和孩子的交流中,通過(guò)孩子的興趣,找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活有很大的幫助,比如說(shuō),識(shí)字以后,可以自己讀書,不需要爸爸媽媽有時(shí)間才能給他講故事,想看故事書,自己在家隨時(shí)可以看,讓孩子意識(shí)到通過(guò)學(xué)習(xí)他可以獲得很多東西,讓他更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子意識(shí)到了學(xué)習(xí)的好處時(shí),自然學(xué)習(xí)不會(huì)成為他的敵人,就會(huì)從被動(dòng)你要他學(xué),成為我想學(xué),至少現(xiàn)在哆哆對(duì)于識(shí)字這件事情是沒有任何的抗拒,會(huì)經(jīng)常主動(dòng)問(wèn)這個(gè)字怎么讀,因?yàn)樗麗劭磿,想看書,就要識(shí)字,自然看的書多了,識(shí)字也就會(huì)更多,還會(huì)引以為豪的說(shuō)爸爸媽媽的書上面的字他也認(rèn)識(shí)。其實(shí),這時(shí)候他已經(jīng)意識(shí)到識(shí)字是很重要一件事情,因?yàn)橹挥胁粩嗟亩嘧R(shí)字,他才能看更多的書。

  3、第三,習(xí)慣的養(yǎng)成,這是最難做的一件事情,需要你和孩子一起為之努力的。因?yàn)槿硕加卸栊裕惶嵋粋(gè)五六歲的孩子,在玩具與書本之間,孩子肯定毫不猶豫的選擇前者,就像我們大人在手機(jī)與書本之間,大部分人會(huì)選擇手機(jī)一樣,因?yàn)楫吘箷臼强菰锏。那么?xí)慣的.養(yǎng)成更顯的尤為重要,我們要通過(guò)習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)讓孩子更加自律,前提是你也要自律,這是我們家長(zhǎng)必須明白的一件事,己所不欲勿施于人,更何況是對(duì)自己的孩子呢。在這事情上,我也并沒有做的很好,尤其是在哆哆四歲多的時(shí)候,我就開始讓他學(xué)習(xí)一些文化知識(shí),畢竟初為人母,自己也需要學(xué)習(xí),在堅(jiān)持和孩子學(xué)習(xí)溝通上,都沒有做的很好,尤其在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)孩子的態(tài)度也不是很好,因?yàn)閮?nèi)心的焦急,總是看重孩子學(xué)習(xí)的結(jié)果,在無(wú)形中給孩子很大的壓力,后來(lái)也是在不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程中,調(diào)整自己的心態(tài),告訴自己學(xué)習(xí)是需要細(xì)水長(zhǎng)流,不能急于一時(shí),放平心態(tài),學(xué)會(huì)享受和孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程,陪孩子一起養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣,讓你的陪伴幫助孩子渡過(guò)一個(gè)個(gè)枯燥難熬的前期學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段大約會(huì)持續(xù)一個(gè)月,當(dāng)我們順利的渡過(guò)這個(gè)一個(gè)月,雖然孩子有時(shí)候也會(huì)有不愛學(xué)習(xí)的時(shí)候,但是學(xué)習(xí)已經(jīng)成為他日常生活的一部分,不可或缺,對(duì)于要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)不會(huì)有太多的抗拒。

  4、第四,增加學(xué)習(xí)的趣味,學(xué)習(xí)的方式多種多樣,孩子的天性還是玩,我們可以增加學(xué)習(xí)的趣味性,通過(guò)和孩子的互動(dòng),讓孩子知道學(xué)習(xí)也是一件有意思的事情,讓孩子看到學(xué)習(xí)的多面性,激發(fā)孩子探索學(xué)習(xí)的奧秘。還拿識(shí)字為例,我會(huì)和哆哆玩識(shí)字比賽,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字多,互換角色,我們雖然作為家長(zhǎng),但是在學(xué)習(xí)面前我們是平等的,我會(huì)讓哆哆當(dāng)提問(wèn)人,我來(lái)回答,然后我故意答錯(cuò),然后他很有成就感的說(shuō)他認(rèn)識(shí),讓孩子在這種小游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)給他帶來(lái)的小小“成功感”。

  5、第五,不要吝嗇你的表?yè)P(yáng),對(duì)于孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步,我們都可以具體的提出來(lái),并適時(shí)的給予鼓勵(lì),告訴他,他很優(yōu)秀,不斷給孩子心理暗示,他可以做的好,他可以做的到,甚至可以做的更好。當(dāng)然,如果表現(xiàn)的不好,自然就要批評(píng),獎(jiǎng)罰一定要分明,增加孩子的抗挫能力,畢竟上小學(xué)以后,面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力,他們會(huì)來(lái)自于各方面的比較,突如其來(lái)的變化,孩子的心理不一定能及時(shí)的轉(zhuǎn)變,所以做好孩子的心理疏導(dǎo)才是最重要的事情,鼓勵(lì)和贊揚(yáng)會(huì)讓孩子更加陽(yáng)光,但是一定要告訴他做錯(cuò)事是要承擔(dān)責(zé)任,樹立孩子正確的價(jià)值觀。

  6、第六,做最充足的準(zhǔn)備,在家的日常學(xué)習(xí)對(duì)于文化知識(shí)的儲(chǔ)備畢竟有限,7月份我們也為孩子報(bào)了幼小銜接班,幫助孩子從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)準(zhǔn)備,以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。除此以外,我們?cè)诤⒆舆@三年的幼兒園學(xué)習(xí)生活中,根據(jù)孩子的興趣愛好,給孩子報(bào)過(guò)樂高,英語(yǔ)和跆拳道,經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習(xí),孩子無(wú)論在智力開發(fā)還是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有很大的提升。

  總而言之,孩子的學(xué)習(xí)并不是孩子一個(gè)人的事情,需要我們父母陪同孩子一起,在孩子慢慢心理成熟后,自主學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn),所以在這個(gè)過(guò)程中,我們會(huì)一直堅(jiān)定的陪伴孩子,在我們的陪伴中,也會(huì)告訴孩子學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事,是我們一生都需要堅(jiān)持做的一件事。

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