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幼兒教育教學(xué)心得

時(shí)間:2022-12-09 08:07:16 心得體會(huì) 我要投稿

幼兒教育教學(xué)心得10篇

  我們從一些事情上得到感悟后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。怎樣寫好心得體會(huì)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒教育教學(xué)心得,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教育教學(xué)心得10篇

幼兒教育教學(xué)心得1

  讀《幼兒教育》心得

  環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),在考慮幼兒興趣的同時(shí),還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平,力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái),從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

  我特別關(guān)注幼兒教育關(guān)于環(huán)境布置專欄,每每看到我都感觸很大,因?yàn)橛變簣@里環(huán)境就是影響幼兒和家長(zhǎng)的一個(gè)重要因素,在欣賞專欄的過(guò)程中,其實(shí)也不難發(fā)現(xiàn),書(shū)上有不少的環(huán)境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾,看上去令人有種親切感,當(dāng)然也有很多是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,創(chuàng)意不錯(cuò)。但這也并不能就否定我們自己的裝飾,因?yàn)槲覀円灿泻芏嗖诲e(cuò)的裝飾是她們所沒(méi)有的,也稱得上是新穎的設(shè)計(jì)了。例如:在樓梯墻上畫有關(guān)禮儀圖畫,這樣既可以達(dá)到教育孩子的目的同時(shí)又可起到裝飾墻壁的作用,視覺(jué)效果也很不錯(cuò);用廢舊的硬紙板做成相框來(lái)張貼幼兒的作品;用一次性的餐盤,布置值日生專欄,用廢舊的水杯裝飾成動(dòng)物掛在房頂來(lái)進(jìn)行裝飾等等。這些都可以說(shuō)是變廢為寶,同時(shí)也間接地激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí),具有教育意義。但是在總結(jié)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)我也不得不承認(rèn),我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在著一個(gè)重大的問(wèn)題,操作性不強(qiáng),不少裝飾也只是可以遠(yuǎn)觀,這是一弊端,今后我們應(yīng)該在考慮美觀的同時(shí)更應(yīng)注重其操作性,一切以促進(jìn)幼兒的`發(fā)展為前提,特別是在班級(jí)的區(qū)角環(huán)境布置中,既要有

  創(chuàng)新意識(shí),更要能讓幼兒動(dòng)起來(lái),不是只滿足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境,而應(yīng)該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境,在活動(dòng)中充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性,從而體現(xiàn)環(huán)境的趣味性和操作性。

  通過(guò)這次欣賞學(xué)習(xí),在總結(jié)自身的同時(shí)我也深刻地體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。環(huán)境裝飾應(yīng)該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此,在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí),我們?cè)诳紤]幼兒興趣的同時(shí),還要考慮到幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平,力求讓每個(gè)幼兒都能動(dòng)起來(lái),從而發(fā)揮出環(huán)境對(duì)幼兒的影響,進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒教育教學(xué)心得2

  ---式或是游戲的方式鞏固一下,不進(jìn)加深知識(shí)記憶,也加深親子關(guān)系,一舉兩得的事豈不更好啊。

  三、把所學(xué)的英語(yǔ)靈活運(yùn)用到生活中

  我們充分利用孩子們所學(xué),應(yīng)用于實(shí)際生活,使得孩子更能理解所學(xué)英語(yǔ)的'含義,深刻掌握。在家中,我們可以教育孩子把課堂所學(xué)的內(nèi)容和生活中的事物、動(dòng)作,充分結(jié)合起來(lái),真正領(lǐng)會(huì),學(xué)以致用。

  No pains No gains!相信付出總會(huì)有收獲的那一天的,希望家長(zhǎng)們也要行動(dòng)起來(lái),一起加油吧!

  各位讀友大家好,此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),歡迎您下載,謝謝

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幼兒教育教學(xué)心得3

  因?yàn)橄矏?ài)孩子所以選擇了幼兒教育。

  從事幼兒英語(yǔ)教育有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中最重要的事要善于探索和總結(jié)。

  一、要積極同孩子溝通,用心觀察孩子的反應(yīng),根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式,以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如講授故事的時(shí)候,可以采用圖片、VCD、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。

  二、敢說(shuō)先于正確。要鼓勵(lì)阿孩子積極發(fā)言,如果孩子說(shuō)錯(cuò)了不要馬上正面批評(píng),這樣回答及孩子的積極性,要以比較委婉的方式來(lái)糾正錯(cuò)誤。老師可以這樣說(shuō):讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)磁帶里是怎么說(shuō)的(聽(tīng)到孩子出錯(cuò)的地方停下來(lái))哦,這里原來(lái)是這樣的.(然后讓孩子自己改正錯(cuò)誤)。

  三、要用豐富的肢體語(yǔ)言和表情來(lái)傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語(yǔ)言和表情可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容,并且可以活躍課堂氣氛,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  四、新知識(shí)要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以掌握,此后可以每周復(fù)習(xí)一次,以便孩子牢牢記住并會(huì)應(yīng)用。

  以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受,與大家共享,有不當(dāng)之處請(qǐng)給予建議。希望大家多來(lái)這里交流。

幼兒教育教學(xué)心得4

  通過(guò)這學(xué)期對(duì)幼兒教育學(xué)的學(xué)習(xí)和講授,讓我懂得教育"在我們的生活中無(wú)處不在。人類世世代代地繁衍生息,新一代人的成長(zhǎng)和發(fā)展離不開(kāi)教育。也許一個(gè)孩子還是胎兒的時(shí)候,他就能感受到母親或外界環(huán)境的種種影響,如悅耳或刺耳的聲音,母親安詳或焦慮不安的情緒、動(dòng)作和心跳。孩子出生以后,逐撕從一個(gè)嬌弱無(wú)能、感覺(jué)混沌、無(wú)知無(wú)識(shí)的小嬰兒,成長(zhǎng)發(fā)展為能適應(yīng)社會(huì)生活,掌握了知識(shí)技能,對(duì)社會(huì)有用的人。這就是教育的作用和結(jié)果。在這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),教育是人類的一種基本活動(dòng),沒(méi)有教育,人類社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展。當(dāng)然,我們?cè)谏钪锌梢园l(fā)現(xiàn),教育是一個(gè)很寬泛的概念,家長(zhǎng)養(yǎng)育孩子是教育,教師在學(xué)校教學(xué)生也是教育,廣播電視向社會(huì)宣傳也可稱為教育,還有其他的如社會(huì)教育、思想教育、職業(yè)教育、罪犯改造教育,等等。為了區(qū)分這些教育的含義,學(xué)者們就把教育分為廣義和狹義兩種。

  一個(gè)孩子,從出生的第一天起,其弱小的生命就開(kāi)始受到周圍成人的呵護(hù)、關(guān)照和期待。在家里,父母精心哺育、言傳身教;在社會(huì)上,各種環(huán)境設(shè)施、大眾媒介、人際關(guān)系使其耳濡目染;在學(xué)較里,教師遵循國(guó)家的教育方針,向其施加強(qiáng)有力的教育影響,以將其培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才。不難看到,家庭的養(yǎng)育寄托著父母的希望,周圍文化的熏陶滲透著社會(huì)的要求,學(xué)校的培養(yǎng)更是承負(fù)著國(guó)家的使命。這種帶著希望、要求、使命而進(jìn)行的實(shí)踐是一種自覺(jué)的行動(dòng),是一種有目的的影響,是使入朝著社會(huì)期待的方向發(fā)展的活動(dòng)。這就是教育。由此可以說(shuō),教育是有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它的任務(wù)就是把原本作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成合格的社會(huì)成員。這里的教育包括了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育,范圍很廣,一般稱為廣義的教育。

  與廣義的教育相對(duì)的就是狹義的教育。狹義的教育指的是在人們專門設(shè)置的教育機(jī)構(gòu)中實(shí)施的教育,主要指的是學(xué)校教育,如幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育以及其他人們?yōu)榱四撤N目的而特別組織的教育。在專門的教育機(jī)構(gòu)中,有專職的教師,他們根據(jù)社會(huì)的要求,對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和培養(yǎng),使受教育者在思想品德、知識(shí)技能、智力和身體方面向預(yù)期的方向發(fā)展,成為社會(huì)所需要的人?梢哉f(shuō),學(xué)校教育是一種專門的和規(guī)范的教育,

  一般來(lái)說(shuō)有較高的效率和更明確的效果,而家庭教育和社會(huì)教育,對(duì)人的影響則較零散和不規(guī)范,其結(jié)果也具有偶然性和不確定性。由于學(xué)校教育具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)和功能,因而在近現(xiàn)代成為人類社會(huì)教育活動(dòng)的核心部分,對(duì)其他各種教育起著示范和主導(dǎo)作用。

  教育必須按一定的教育目的來(lái)進(jìn)行,要服務(wù)于一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的需求,比如中國(guó)古代為培養(yǎng)統(tǒng)治階層的官吏和行政人員而設(shè)置的各種私塾、書(shū)院、太學(xué)等,就是要培養(yǎng)能服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的、有一定文化知識(shí)的人。教育的發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化條件,教育又反過(guò)來(lái)影響社會(huì)各方面的發(fā)展。在我國(guó),教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),為國(guó)家的繁榮昌盛培養(yǎng)人才,而我國(guó)的`社會(huì)主義建設(shè)和國(guó)家的繁榮昌盛又必須依靠教育。社會(huì)不斷地發(fā)展變化,教育工作就需要不斷地進(jìn)行調(diào)整、變革,才能跟上時(shí)代的步伐,適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

  明確了教育的概念后,我們需要明確什么是幼兒教育,這里牽涉到人的年齡階段的劃分和教育對(duì)象的階段劃分問(wèn)題。人一生按年齡可分為若干階段,如嬰兒期(0~3歲)、幼兒期(3~6歲)、兒童期(6~11、12歲)、少年期(11、12~14、15歲)、青年期、成年期、老年期,等等,不同的年齡階段有不同年齡特征、不同的需要。因此,要適合不同年齡階段的人,教育必須分階段進(jìn)行。 幼兒教育主要指的是對(duì)3~6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育,幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段,前面與o~3歲的嬰兒教育銜接,后面與初等教育銜接,是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。"重要"指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期,許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn);"特殊"指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型,轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。

  幼兒教育也有廣義和狹義之分,從廣義上說(shuō),凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動(dòng),如幼兒在成人的指導(dǎo)下看電視、做家務(wù)、參加社會(huì)活動(dòng),等等,都可說(shuō)是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開(kāi)設(shè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育。幼兒園教育在我國(guó)屬于學(xué)校教育系統(tǒng),和學(xué)校教育一樣,幼兒園教育也具有家庭教育和社會(huì)教育所沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn),如計(jì)劃性、系統(tǒng)性等

  通過(guò)學(xué)習(xí)和對(duì)幼兒教育學(xué)的進(jìn)一步了解,讓我深刻的體會(huì)到幼兒教育的重要的重要性,以及和其他文化的銜接至緊密。

幼兒教育教學(xué)心得5

  每個(gè)班的孩子性格都不一樣,有些幼兒活潑開(kāi)朗,有些幼兒任性霸道,有些幼兒性子慢,有些幼兒性子急等等。班上總有一些膽小的孩子,他們性格內(nèi)向、懦弱、敏感,往往缺乏自信心。我班的王欣妍就是這樣的孩子。她性格內(nèi)向、敏感、喜歡哭。別的孩子都能高高興興上幼兒園了,而已是大班的她還時(shí)時(shí)哭著鼻子來(lái)幼兒園。每天放學(xué)她媽媽都要第一個(gè)來(lái)接她,就慢不到五分鐘,她都會(huì)嚎嚎大哭。為了改變她懦弱、膽小的性格,每天都會(huì)找她說(shuō)說(shuō)話,在放學(xué)時(shí)與她媽媽和聊天談心,增加她的安全感。在活動(dòng)中給創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她,增加孩子的信心。

  有一次,她來(lái)園遲到了,小朋友們正在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),蔡煜宴責(zé)怪她說(shuō):“王欣妍,你那么晚來(lái),我們都上課了!蓖跣厘R上傷心地哭泣起來(lái),她連一句責(zé)怪的話都承受不了,生怕做錯(cuò)每一件事情。我輕輕地走到她的面前,安慰她說(shuō):“王欣妍,我知道你一定有事耽擱了是嗎?沒(méi)關(guān)系,下次來(lái)早點(diǎn)。”王欣妍聽(tīng)了我的`話止住了哭聲,但她的情緒仍然很低落。因?yàn)樗晕腋杏X(jué)太差了,太在乎別人對(duì)她的態(tài)度了。為了轉(zhuǎn)移她的情緒,我就請(qǐng)她做我的小幫手,為小朋友發(fā)發(fā)畫紙和彩筆,并請(qǐng)拿到畫紙和彩筆的小朋友跟她說(shuō)聲謝謝。以此來(lái)分散她的注意力,慢慢地,王欣妍的情緒不在低落,很快融入到活動(dòng)中。而當(dāng)她做完一件事后,我就笑著鼓勵(lì)她說(shuō):“謝謝你,王欣妍,你真能干!苯K于,王欣妍的臉上泛起了笑容,她感受到了成功的喜悅,樹(shù)立成功感,增強(qiáng)她的自信心。

  每一個(gè)孩子都需要老師的鼓勵(lì)和幫助,特別是膽小的幼兒,老師要多關(guān)心她,和她親近,增加幼兒的安全感。給他們創(chuàng)造一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法,增加她們的信心膽量,讓她們感受到成功的喜悅。

幼兒教育教學(xué)心得6

  幼兒教育教學(xué)心得體會(huì)

  何冰

  教師的角色定位直接影響積極師幼互動(dòng)的建構(gòu),教師角色定位是核心問(wèn)題,教師要將自己定位為良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者,交往機(jī)會(huì)的提供者,積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者,幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等。

  一、教師、幼兒學(xué)習(xí)的幫助者和合作者

  在當(dāng)今的幼兒教育中,教師已經(jīng)不單單是一個(gè)“教”的角色了,她和幼兒在整個(gè)過(guò)程中相輔相成的,她應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的合作者,是幼兒學(xué)習(xí)的伙伴,而不是隨著教師的主觀意愿一行到底,而應(yīng)是與幼兒在整個(gè)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)。在組織幼兒數(shù)活動(dòng)時(shí),教師也應(yīng)同樣遵守這一規(guī)律。例如:在一次《朋友樓》的教學(xué)中,當(dāng)孩子在給樓房進(jìn)行編號(hào)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,此時(shí),我主觀地請(qǐng)了其他幼兒來(lái)幫忙,其實(shí),老師可以多給這個(gè)孩子一些機(jī)會(huì),可能他需要的是自己解決這個(gè)問(wèn)題呢?作為教師,在組織幼兒活動(dòng)時(shí),應(yīng)從孩子的角度去思考問(wèn)題,成為孩子學(xué)習(xí)的幫助者和合作者。

  二、教師、幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者

  由于年齡特征,個(gè)性差異,知識(shí)層次等因素的制約,幼兒對(duì)知識(shí)的喜好千差萬(wàn)別,在教學(xué)中,我不是將教學(xué)只局限于學(xué)科狹窄的范疇內(nèi)來(lái)理解,而且把“讓每位幼兒的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本,充分體現(xiàn)“以人為本”、“以幼兒為主體”的素質(zhì)教育的思想,了解他們喜歡什么,不喜歡什么,并地對(duì)他們的興趣愛(ài)好找準(zhǔn)教學(xué)的切入,因勢(shì)利導(dǎo),將手中的“指揮捧”變成引領(lǐng)孩子去探索的“引路石”。例如音樂(lè)《我愛(ài)北京天安門》這一課,我用開(kāi)火車的形式帶幼兒去各地旅游,最后到達(dá)北京——

  1天安門,這時(shí)觀看圖片,了解與感受天安門廣場(chǎng)的升旗儀式,并且在觀看時(shí)朗涌詩(shī)歌《我愛(ài)你,五星紅旗》,這樣既引入了歌曲教學(xué)又突破了教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)還能激發(fā)幼兒積極地參與,愉快的學(xué)習(xí),這樣師幼就都成了課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者,成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

  三、教師,幼兒學(xué)習(xí)的組織者和拓展者

  對(duì)于學(xué)前兒童進(jìn)行教育,旨指在為培養(yǎng)自主能力打下良好基礎(chǔ),所以教師在教學(xué)過(guò)程中除了促進(jìn)兒童的認(rèn)知能力以外,更重要關(guān)注兒童的發(fā)展變化,做幼兒活動(dòng)的組織者和拓展者。如在美術(shù)主題活動(dòng)中,我們除了讓幼兒觀察感知探索與主題相關(guān)的`內(nèi)容,讓幼兒有東西可畫,還注重圍繞主題活動(dòng)去收集各種有意思的故事,進(jìn)一步豐富幼兒畫面內(nèi)容,促使幼兒的畫講成一個(gè)生動(dòng)的故事。教學(xué)《金色的秋天》時(shí),我們借去文天祥紀(jì)念館遠(yuǎn)足活動(dòng)來(lái)布置,幼兒在活動(dòng)中,注意觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境,還注意采集能突出表現(xiàn)秋天特征的樹(shù)葉,回到班上讓幼兒大膽說(shuō)自己所看到的秋天景象,并讓幼兒展示自己所收集的樹(shù)葉,還利用樹(shù)葉拼貼成有趣的圖形,評(píng)選出最優(yōu)秀的拼貼畫展示出來(lái),大大激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)作的興趣,拓展了思維。

  四、教師、幼兒學(xué)習(xí)的提供者和支持者

  教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)尊重和支持的環(huán)境,讓幼兒樂(lè)意與操作材料相互作用,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),做幼兒的提供者和支持者。如在“打開(kāi)核桃”活動(dòng)中,有個(gè)幼兒用鑷子又夾又敲,雖然這種辦法并不可行,但我們沒(méi)有去干預(yù),面而是以接納尊重的態(tài)度鼓勵(lì)他繼續(xù)嘗試。雖然這個(gè)孩子最終沒(méi)能打開(kāi)核桃,但他都獲得了“核桃圓溜溜的夾不住”、“鑷子好像沒(méi)力氣”等感性經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)活

  2動(dòng)中,教師提供的材料是物質(zhì)環(huán)境的一部分,是幼兒探索的主要對(duì)象。

  五、教師、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者

  孩子常常會(huì)受到環(huán)境影響,對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣,但由于生活經(jīng)驗(yàn)有限,產(chǎn)生行為或語(yǔ)言上的錯(cuò)誤,教師在這時(shí)就要有心的對(duì)此進(jìn)行疏通,引導(dǎo),把孩子零星的,錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn),以他們能夠接受的方式加以整合,糾正,在尊重孩子需要的基礎(chǔ)上做好引導(dǎo)者,成為孩子的智多星。

  如有一次我給幼兒講成語(yǔ)故事《井底之蛙》,當(dāng)孩子們聽(tīng)完事故后,都笑青蛙笨,可當(dāng)教師問(wèn):“為什么青蛙說(shuō)天只有井口這么大呢?”孩子又弄不明白了,于我提供了生動(dòng)有趣的情境材料,如:卡紙箱,通過(guò)自身的操作,他們發(fā)現(xiàn)了答案,原來(lái)井口小,外面的天空給井遮住了,所以看到的天就小了。在理解故事的基礎(chǔ)上,我讓孩子們續(xù)編故事,在語(yǔ)言活動(dòng)中,提問(wèn)很重要,教師要多提具有啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題,引導(dǎo)孩子從多角度去思考,啟發(fā)孩子思維的求異性、獨(dú)特性,此外,提問(wèn)的范圍不要局限于直接感知的內(nèi)容上,啟發(fā)幼兒聯(lián)想事物間的關(guān)系,使語(yǔ)言內(nèi)容更細(xì)致形象、有趣。我提問(wèn)題:“你能帶青蛙跳出來(lái)看看這個(gè)世界有多大嗎?你又會(huì)帶它去哪兒呢?孩子們充分發(fā)揮想象力,把青蛙帶到了世界各地,每個(gè)人都創(chuàng)造性的新編了“井底之蛙”故事。

  總之,教師只有真正做到轉(zhuǎn)變教師角色,“以幼兒為主體”,幼兒在學(xué)習(xí)中就能品嘗成功的喜悅,享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

幼兒教育教學(xué)心得7

  中午吃飯時(shí),我們忙了一陣,剛把湯菜給孩子們分好,許多小朋友齊聲喊:“老師,她的湯灑了!”一雙雙眼睛齊刷刷地看著我,等著我的“發(fā)落”,而把湯灑了的李廣杰卻一動(dòng)不動(dòng)的坐在那兒,任憑那些湯從桌子上流到身上,我連忙喊:“李廣杰,快站起來(lái)!”我怕孩子燙著,而她仍然有反應(yīng),于是我一把將她拉開(kāi)。

  我感到一陣痛心,這么多的孩子看著湯被打翻,連最起碼的自我保護(hù)都不會(huì),湯很燙但只要站起來(lái),危險(xiǎn)就可以避免,細(xì)想一下,同樣的`情況在家里肯定也會(huì)發(fā)生,只是這些都被父母“包辦”了。這時(shí),孩子只有挨訓(xùn)的份,沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

  下午的教育活動(dòng)課上,我特意組織討論“湯灑了該怎么辦?”讓幼兒認(rèn)識(shí)到事情發(fā)生后,首先要自己想辦法,湯很燙時(shí)應(yīng)馬上站起來(lái),或把兩腿分開(kāi),趕緊離開(kāi)座位,最后把桌子擦干凈。

  老師和家長(zhǎng)都不能成為孩子解決問(wèn)題的“包辦者”。要讓幼兒真正掌握并懂得解決問(wèn)題的辦法,老師和家長(zhǎng)要多給他們一些引導(dǎo),多給孩子一些實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

幼兒教育教學(xué)心得8

  讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)學(xué)習(xí)

  前一段時(shí)間我有幸參加了湖北優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的聽(tīng)課活動(dòng),這次聽(tīng)課中我學(xué)習(xí)到了很多。參賽的老師們都非常的優(yōu)秀,充分發(fā)揮了幼兒的主體性作用,讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓?lè)的學(xué)習(xí),讓游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。下面我就聯(lián)系我們的日常教學(xué)談一下我這次聽(tīng)課的收獲,以及在日常教學(xué)中值得借鑒的地方:

  一、課件制作

  豐

  富的課件是教學(xué)活動(dòng)的重要元素,在教學(xué)中老師們無(wú)一例外的都準(zhǔn)備了相當(dāng)直觀有趣味的課件,其中包括了水墨畫運(yùn)用的PPT,及手影PPT,讓幼兒們直觀的形象的了解所學(xué)的知識(shí),這些現(xiàn)代化教學(xué)的方式值得我們推崇。

  二、課程新穎

  以前我們上的藝術(shù)領(lǐng)域的課程比較單一,在這次聽(tīng)課中我看到了老師以手畫的方式來(lái)展示繪畫,一幅幅的手畫作品在我們的眼前出現(xiàn),幼兒大膽的嘗試在自己的手上涂色,用了一種不同的藝術(shù)方式來(lái)展示自己的作品。其次是《洗刷刷》這節(jié)課中,老師讓小朋友用海綿和洗衣液在玻璃上摩擦出泡泡,然后在在上面勾兌不同顏色的`水粉,讓幼兒按照自己的意愿畫出自己喜歡的事物,最后用宣紙進(jìn)行拓印,幼兒的學(xué)習(xí)興趣也很高,給了幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象,每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造都各不一,幼兒們用自己審美感受和表現(xiàn)方式來(lái)作畫,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

  三、教師的專業(yè)態(tài)度

  教師們把時(shí)間空間充分的留給孩子,從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)好活動(dòng)流程,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,教師們充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。在聽(tīng)課中教師們避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,更加注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。在新課程中教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí),還十分注意觀察幼兒的表情、心理,教師面向全體幼兒,用親切、關(guān)懷的眼光看待身邊的每一個(gè)孩子。孩子們也渴望得到老師的關(guān)注與贊賞,教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上,那么,其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng),對(duì)老師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。因此,我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子,給每一個(gè)孩子發(fā)展的機(jī)會(huì),這一點(diǎn)是我在本次學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)體會(huì)。

  這次學(xué)習(xí)中教師們對(duì)指南的理解以及運(yùn)用,說(shuō)明了教師的專業(yè)素質(zhì)在不斷的實(shí)踐和反思中得到提高,作為教師我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處做有心人,要隨時(shí)準(zhǔn)備并接過(guò)孩子拋來(lái)的球,再有目的地拋還給他們,不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究和不斷反思,以充分利用藝術(shù)的價(jià)值,讓幼兒充分發(fā)揮藝術(shù)天賦,發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

幼兒教育教學(xué)心得9

  我們?nèi)魏渭议L(zhǎng)都希望自己的孩子能夠出人頭地,在今后的生活和工作中超越自己。但如何教育孩子,使孩子健康成長(zhǎng),卻又各有說(shuō)法,各有道理。我認(rèn)為,只有適合自己孩子的方法才是最好的方法。孩子習(xí)慣的養(yǎng)成是和他生活的環(huán)境密不可分,為人父母,作好表率,用自己的言行來(lái)引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。 在教育孩子方面,體會(huì)如下:

  一、擁有一顆寬容心

  對(duì)孩子,要正確引導(dǎo),她有了壞習(xí)慣,首行應(yīng)該給她講這種做法是不對(duì)的,還要講明白為什么不對(duì),讓孩子自己意識(shí)到自己做錯(cuò)了。其次對(duì)孩子不能簡(jiǎn)單粗暴地呼喝斥責(zé)她,做到有話好好說(shuō)。其三要求孩子下次不能再這樣做好,如果再遇到這種情況,應(yīng)該如何做,給她一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。孩子的習(xí)慣不是一朝一夕就能改正過(guò)來(lái)的,每個(gè)孩子都有自己的缺點(diǎn),所以我們應(yīng)用寬容的心來(lái)對(duì)待孩子。父母只有用寬容、平等的心去看孩子,才能真正了解孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題與困難,才能針對(duì)孩子的特點(diǎn),進(jìn)行正確的引導(dǎo),只有這樣,才能給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的空間,才能最大限度地保護(hù)孩子的童心。

  二、尊重孩子

  在孩子選擇特色班的時(shí)候,我們就問(wèn)過(guò)她:喜歡做什么,上什么班?她說(shuō):我喜歡電子琴。我們就十分尊重她的意見(jiàn),選擇了電子琴班。雖然她比較小,電子琴練得不是很好,但這是她自己選的,她非常感興趣,每堂課都十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)和練習(xí),回家還給我們模擬一下,我們也很高興。在前次游園活動(dòng)中,我就陪送孩子,她感興趣的活動(dòng),都能夠較好的完成項(xiàng)目。她也喜歡跳舞,于是我們又讓她在周末參加了舞蹈班,她也很感興趣,積極參加。所以作為家長(zhǎng),我們要尊重孩子,不能強(qiáng)迫孩子怎么樣,要讓她做自己喜歡的事,只要是正確的事,

  就讓她做。她說(shuō)不做這件事情可能有她的原因,我們要好好的和她溝通,聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自他們的聲音,不要一味的打罵和指責(zé)。對(duì)于孩子,興趣才是最好的老師。

  三、鼓勵(lì)與懲罰并行,塑造良好習(xí)慣

  孩子的興趣有可能很短暫,在遇到挫折時(shí)就有可能要放棄,在這個(gè)時(shí)候,我們家長(zhǎng)就應(yīng)站出來(lái)進(jìn)行糾正。比如孩子在參加舞蹈班時(shí),前兩次還好,看到這么多小朋友,很好玩,但有一次,老師教練舞蹈動(dòng)作,壓腿壓痛了,她就說(shuō)她不去了。我們就鼓勵(lì)她,讓她一定堅(jiān)持去,其她這么多小朋友都要去,都不怕痛,想盡辦法讓她堅(jiān)持下去。到現(xiàn)在,她也不怕痛了,在練舞蹈的'時(shí)候,她特別認(rèn)真,特別能堅(jiān)持。又比如在家吃飯的時(shí)候,她總是表現(xiàn)不乖,不吃完,像口肚子不舒服,我們就說(shuō),你不吃完飯,肚子不舒服,那其他的什么食都不能吃了,想玩的也不能玩了,她就慢慢的堅(jiān)持把飯吃完。所以,要使孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,鼓勵(lì)與懲罰都要進(jìn)行,只要把握好度,了解她想要的和不想要的。

  四、轉(zhuǎn)移話題,不互相攀比

  其實(shí),虛榮心、攀比心,我認(rèn)為每個(gè)人都有,孩子也不例外。比如,我們小孩在和其他小朋友一起玩的時(shí)候,如果我們給她買了個(gè)新玩具,她都要在小朋友面前表現(xiàn)一下,其他小朋友也不例外,在這個(gè)時(shí)候,如果她沒(méi)有樣玩具,她就會(huì)說(shuō)她有什么什么,你沒(méi)有等之類的話。這時(shí),我們就給孩子說(shuō),你們都有自己的玩具,如果喜歡對(duì)方的玩具,可以用自己的玩具和其他小朋友換著玩啊。其實(shí)小孩子都認(rèn)為別人的玩具是最好玩的,都要玩別人的玩具,我們小區(qū)的小朋友都是換著玩具玩。這樣,就有效地避免了孩子的攀比心,避免了別人有什么她就要什么的情形。

  五、教育理念要一致,杜絕黑白配

  家長(zhǎng)的教育理念首先要一致,思想要統(tǒng)一,不要一個(gè)唱黑臉、一

  個(gè)唱白臉。如果這樣,就讓孩子無(wú)所適從,是非不分。比如,在孩子吃飯時(shí),我們都嚴(yán)格要求她必須把自己的飯吃完,但她爺爺總是說(shuō):你吃飽了就行了。飽與不飽,如果僅憑孩子自己說(shuō)了算,她就不吃完了,達(dá)不到教育的效果。我們就嚴(yán)格要求她必須要把自己的飯吃完才行。我家孩子從小體質(zhì)較弱,經(jīng)常生病,輸液吃藥是常事,每當(dāng)這時(shí),我們就經(jīng)常鼓勵(lì)她要勇敢,一點(diǎn)點(diǎn)痛就像螞蟻咬了一口,又不是很痛。打了針,吃了藥,病就好了。從此,孩子打針、吃藥都很勇敢,打針主動(dòng)伸手,積極配合,一點(diǎn)也不亂動(dòng)亂哭,吃很苦的藥也能堅(jiān)持,表現(xiàn)很乖。所以,只要統(tǒng)一教育思想,教之有道,有合適的方法,再加上耐心、細(xì)致地觀察,孩子的進(jìn)步是很明顯的。

  六、故事吸引,增強(qiáng)語(yǔ)言和邏輯能力

  我們給孩子訂閱了幼兒畫報(bào),上面有故事、有迷宮、有找不同、有游戲等等內(nèi)容。我們先是指導(dǎo)她怎么玩,給她講故事,之后就讓她自己看、自己講。孩子看了不會(huì)累,而且新書(shū)來(lái)了她也很高興很開(kāi)心。我們堅(jiān)持在晚上睡覺(jué)前給孩子講故事,孩子小的時(shí)候可能都講一個(gè)故事,突然有一天,她也會(huì)慢慢把我們給她講的故事也講出來(lái)。給她講故事的時(shí)候,她真的聽(tīng)得很認(rèn)真,很投入,逐漸學(xué)會(huì)自己思考。我們也經(jīng)常鼓勵(lì)孩子給我們講故事,講她在學(xué)校好玩的,講她自己編造的等等,用故事來(lái)講述一些道理,孩子接受也很快,也增強(qiáng)了孩子的評(píng)議和邏輯思維能力。

  孩子不是溫室里的苗,但我們要細(xì)心的呵護(hù)她,讓她安全健康地成長(zhǎng)。孩子不是烈日下的花,但我們要給她澆澆水,曬曬太陽(yáng),讓她經(jīng)歷一些小挫折,小困難,讓她勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。

幼兒教育教學(xué)心得10

  幼兒教育學(xué)是一門研究3~6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué),它是人們從教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。然后ㄋ是我們現(xiàn)在所學(xué)語(yǔ)言教育、美術(shù)教育、科學(xué)教育的總指揮。最后ㄑШ謎餉叛Э貧暈頤墻窈蠊ぷ骶哂惺導(dǎo)室庖濉就功能而言ㄎ揖醯糜錐園全面發(fā)展教育和幼兒園教學(xué)活動(dòng)最具實(shí)際價(jià)值。

  幼兒園全面發(fā)展教育涵蓋體、智、德、美四個(gè)方面。幼兒的全面發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的'未來(lái)與民族的興旺發(fā)達(dá)。重視幼兒體育有利于提高全民族的身體素質(zhì)。重視幼兒智育能為提高社會(huì)的文化水平奠定基礎(chǔ)。德育是社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)不斷發(fā)展的保證。美育能給人以追求美好生活的精神動(dòng)力和按照“美的規(guī)律”改造客觀世界的審美修養(yǎng)。加之現(xiàn)代家長(zhǎng)ㄋ們因具有較高科學(xué)文化素質(zhì)和新型教育理念ǘ勻綰聞嘌孩子有了更科學(xué)的打算ㄒ虼霜ㄕ莆杖面發(fā)展教育也是迎合家長(zhǎng)和社會(huì)的需要。

  當(dāng)然ㄓ錐園教學(xué)活動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)更具可操作性。幼兒園教學(xué)活動(dòng)這一章節(jié)它主要介紹了幼兒園教學(xué)原則、幼兒園常見(jiàn)教學(xué)手段及教學(xué)法、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)。作為一名合格的幼兒教師ㄕ確書(shū)寫教案和掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段是一種能力ㄒ彩且恢直匭琛而就目前來(lái)看ㄏ勻揮錐園游戲這一章節(jié)更親近我們。即將到來(lái)的兩周游戲?qū)嵙?xí)ㄍ學(xué)們既緊張又興奮。眾所周知ㄓ蝸肥怯錐最喜歡的活動(dòng)ㄊ怯錐生活的主要內(nèi)容。游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)就是他們的生活ㄊ敲籃猛年不可缺少的因素。因此ㄗ暉剛庖徽陸詼暈頤譴舜問(wèn)迪昂鴕院蠼萄Ь哂惺導(dǎo)室庖。首先晤U塹彌道游戲的含義ń而了解游戲的特征及價(jià)值ㄔ僬莆沼蝸返鬧擲嗪腿綰斡蝸貳通過(guò)本學(xué)期地學(xué)習(xí)ㄎ伊私飭艘鄖按游刺說(shuō)過(guò)的《幼兒園教育規(guī)劃指導(dǎo)綱要》ㄏ鋼碌撓錐園目標(biāo)、任務(wù)及原則ɑ本的教學(xué)法和一批偉大的教育學(xué)者如皮亞杰——建構(gòu)主義ξ果茨基——最近發(fā)展區(qū)等。要想成為一名合格的優(yōu)秀的幼兒教師τ滌性實(shí)的理論知識(shí)是必備條件。而《幼兒教育學(xué)》這一本書(shū)實(shí)在是我們鉆研、進(jìn)修、教學(xué)的好教材。因此即使奔赴教育一線后。

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