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教育的追求心得體會
我們得到了一些心得體會以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編精心整理的教育的追求心得體會，希望能夠幫助到大家。
教育的追求心得體會1
鄭英老師說：“教育，是一項向美而生的事業(yè)�！薄敖處�，首先要讓自己成為一個美好的人�！编嵱⒗蠋熎淙耍词恰懊篮谩钡拇~。在這次講座中，她飽腹詩書的氣質(zhì)、舉手投足的優(yōu)雅、笑容可掬的態(tài)度。都鮮活地向我們詮釋著“美好”。
看了《教育，向美而生》這本書之后，第一感受就是，鄭英老師一定是個內(nèi)心柔軟的女人，她把工作和生活過成了詩和遠(yuǎn)方。她每周都會定一束鮮花精心侍弄；每次出門著裝都保持清新整潔；每次看書都要將手洗凈。這些事情在一般人眼里或許要多花費(fèi)很多時間，但也正因為需要花時間，才更能體現(xiàn)出對生活的深情。
其實我在學(xué)校里接觸過很多老師，覺得他們身上都有這種對生活的深情。比如胡鐵城校長，前不久在我裹著羽絨服去上早讀的路上，看見他穿著運(yùn)動短袖在跑步；還有胡自強(qiáng)部長、邱勇兵和湯軍老師，他們經(jīng)常結(jié)伴打乒乓球、去郊外騎行；還有汪正文老師，每個月都堅持跑步；還有當(dāng)時被戲稱是“祁門陶淵明”的汪文峰老師，辦公室里的花花草草養(yǎng)的生機(jī)勃勃；還有現(xiàn)在辦公室的“多肉達(dá)人”楊軍師老師。從他們身上，我看到了生活的美好，這種對生活的美的追求，無關(guān)年紀(jì)、無關(guān)學(xué)識、無關(guān)金錢，只關(guān)乎對人、對己、對物的深愛......
真正的教育，不離生活之美，因為我們自己就是一門課程，我們對待生活的態(tài)度會影響孩子們對待生活的態(tài)度。過好自己的生活，會為教育注入新鮮美好的元素，從某種意義上說，會以拐彎的方式為教育人生做新的箋注和眉批。
所以說，成為一個美好的人，首先應(yīng)該是一個熱愛生活的'人。
再者，成為一個美好的人，還應(yīng)當(dāng)是一個詩人。
馬卡連柯說：“教育是像詩一樣美好的科學(xué)，尤其是教育新人的過程中更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩�！睅熣撸�(dāng)懷一顆詩心，而作為一名語文教師，更應(yīng)如此。我們不是文章、修辭、語言、考試的分析家，也不是教材和教參的操縱者。一個語文老師，應(yīng)該有遠(yuǎn)比“語文”更寬闊的視野，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。師者，當(dāng)以一顆詩心領(lǐng)悟美，再引導(dǎo)學(xué)生感同身受。
昨天上公開課《夜歸鹿門歌》的時候，我就發(fā)現(xiàn)擁有一顆詩心真的很重要，我們講緣景明情，如果沒有一顆詩心，又怎么去領(lǐng)會那些意象，置身那樣的詩境，與詩人達(dá)到共情呢？
所以，我期望自己能成為一個美好的人，熱愛生活，富有詩意，追慕美好，向美而行。
教育的追求心得體會2
20xx年熱播過一部校園青春偶像勵志劇《十八歲的天空》，劇中一個鏡頭記憶猶新：神話級老師古越濤受聘于嘉英中學(xué)，該校的兩位老師向他請教教育方法，古老師伸出手并讓兩根手指交叉，對嘉英中學(xué)的兩位同仁表示：“這就是他教育成功的秘訣”。面對古老師的“兩根交叉的手指”，兩位老師流露出了困惑的表情。在虛擬的電視屏幕上，古老師憑著這一秘訣，將接手的一個爛班培養(yǎng)成一個高考優(yōu)秀班；在現(xiàn)實的教育工作中，我一直用實際行動去詮釋古老師手勢的內(nèi)涵。我認(rèn)為“兩根手指”代表著教師和學(xué)生，“交叉”代表著教師對學(xué)生的陪伴、溝通和激勵。陪伴、溝通和激勵，不僅是我對古老師手勢的破譯，也是我近些年的教育追求。20xx年我又接手了新一屆高一學(xué)生，我不僅向全班學(xué)生宣講這一手勢的內(nèi)涵，還將“陪伴、溝通、激勵”的教育追求貫穿在教育教學(xué)實踐中。
一、“兩根手指交叉”——陪伴
陪伴，是最好的教育。愛一個人，最高境界就是花費(fèi)時間陪伴他。我不相信，教育中缺少陪伴，游離學(xué)校、遠(yuǎn)離學(xué)生能教育好學(xué)生；我不相信，教育中缺少陪伴，遙控指揮、一味依賴班干部團(tuán)隊能管理好班級�，F(xiàn)在學(xué)生的自覺性和自控力都較差，長期處于被動和壓制的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一中的學(xué)生也不例外，老師的陪伴尤其是班主任的陪伴，對學(xué)生教育和班級管理往往起到關(guān)鍵作用。
自從接手新班級，不論是刮風(fēng)下雨還是天寒地凍，每天早晨我都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在教室里。每天中午坐班我都是親力親為，疲倦了就在輔導(dǎo)室躺椅上休息。一中自習(xí)時間較多，除了班干部的坐班和管理，我一般都會待在輔導(dǎo)室并多次到教室巡查，維持紀(jì)律和督促學(xué)習(xí)。每天三餐飯后我會盡早來到教室，讓教室能盡早安靜下來，讓學(xué)生利用好邊角時間。我每天的在校時間一般有十四個小時，我想有我陪伴在學(xué)生的身邊，一定能最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，勢必讓違紀(jì)違規(guī)行為扼殺在萌芽狀態(tài)。
新生軍訓(xùn)，教官在前面訓(xùn)練，我在后面默默地做好后勤保障。冬、春季的晨跑，我班的隊伍旁總會有我跟跑的身影。田徑運(yùn)動會我穿梭于本班運(yùn)動員的比賽項目，用手機(jī)為每個運(yùn)動員定格了運(yùn)動的瞬間。班級元旦晚會我全程觀看，并充當(dāng)了一名攝影師的角色。衛(wèi)生值周我巡查各個衛(wèi)生責(zé)任區(qū)域，也為每個勞動小組拍下了多張勞動的畫面�？萍既宋乃囆g(shù)節(jié)放手學(xué)生去籌辦，我不時過問指導(dǎo)，本班舉辦的“主題蛋糕DIY”活動深受學(xué)生喜愛。我在這一年為學(xué)生拍攝了大量學(xué)習(xí)生活照片，這些照片是我陪伴學(xué)生的明證，無疑也是學(xué)生的珍貴回憶。
二、“兩根手指交叉”——溝通
我不贊同“沒有教不好的.學(xué)生”的觀點，但我相信學(xué)生是可以轉(zhuǎn)化的，這需要我們老師長期反復(fù)的心靈溝通。我認(rèn)可“沒有懲戒就沒有教育”的觀點，但懲戒只是教育的手段之一，而溝通是最不具風(fēng)險而最具實效性的教育手段。家長對我們老師的最大期盼就是多找自己的孩子談話溝通，學(xué)生也是希望并愿意和老師交流溝通的，而一個好的班主任也一定是勤于溝通、樂于交流、善于做學(xué)生思想工作的。
我找學(xué)生進(jìn)行交流溝通，總是控制情緒，用耐心和真心感召學(xué)生，以鼓勵和期待提升學(xué)生。對于問題學(xué)生，我眼里學(xué)會容住沙子，總是以“假如他就是自己的孩子”的換位角度和“一次不行再來一次”的心態(tài)，多次反復(fù)談話溝通，讓問題學(xué)生處于可管可控的范圍內(nèi)。臨界生決定了班級的升學(xué)率，當(dāng)然也是我溝通交流的重點，我?guī)椭麄儤淞⑿判恼{(diào)適心態(tài)，讓臨界生們處于“不拋棄不放棄”、“力爭上游”的狀態(tài)。午休值班閑來無事，我都會找三、兩個學(xué)生談?wù)勑�。談話后我都會作好記載，盡量覆蓋全班學(xué)生；談話前我會稍作準(zhǔn)備打好腹稿，不作無關(guān)痛癢的溝通。每次月考后我會大范圍地與學(xué)生交流，鼓勁與鞭策區(qū)別對待。
要教育好學(xué)生先教育好家長，加強(qiáng)家校聯(lián)系形成教育合力。我充分發(fā)揮班級家長QQ群的作用，及時發(fā)布放收假信息、月考成績，上傳學(xué)生在校照片，提醒近段時期注意事項，讓家長了解孩子在校情況。每個家長的電話號碼都保存在我的手機(jī)通訊錄里，學(xué)生有進(jìn)步我會報喜訊，學(xué)生出現(xiàn)問題或存在潛在問題苗頭，我都會知會家長。
三、“兩根手指交叉”——激勵
教育藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，還在于激勵、喚醒和鼓舞。現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)習(xí)時間長，學(xué)習(xí)壓力大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，一中的部分學(xué)生也是精神疲軟、學(xué)習(xí)懈怠，需要老師不斷地調(diào)動他們的內(nèi)驅(qū)力和積極性。作為班主任，我試著采用多種激勵手段，讓他們找到精神支柱，獲得奮斗動力。
我一直重視對學(xué)生進(jìn)行勵志教育。每周我都會向?qū)W生推送一篇勵志美文，讓文章浸潤心靈、激發(fā)斗志；我也充分利用好學(xué)�？铩缎撵`驛站》等，就地取材。我向?qū)W生推薦了三十多首勵志歌曲，在醒午睡時循環(huán)播放，借評選“班歌”之際讓學(xué)生學(xué)唱部分歌曲，借音樂提振學(xué)生士氣。我播放了俞敏洪、馬云、“我是演說家”的演講視頻和一些勵志短片、勵志電影，一方面調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，一方面讓偶像榜樣、生動影像來激勵學(xué)生。
盡管學(xué)生學(xué)習(xí)時間很緊張，但我一直不放棄主題班會這一教育陣地，讓主題班會發(fā)揮激勵的作用。我重視目標(biāo)激勵、榜樣激勵和競爭激勵。開學(xué)初讓學(xué)生寫下“高考愿景”，每月讓學(xué)生進(jìn)行“自我期許”，讓長遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)激勵自己。月考總結(jié)中我都會對優(yōu)秀生和進(jìn)步生進(jìn)行表彰并留影，在班級評選“超級學(xué)霸”和“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，讓這些學(xué)生現(xiàn)身說法進(jìn)行經(jīng)驗交流。在學(xué)習(xí)上我開展了多種學(xué)習(xí)競賽活動，如“對手賽”“擂臺賽”“學(xué)習(xí)小組競賽”，千方百計調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在日常的班級管理中，我也以激勵為主。學(xué)生遲到，我會讓學(xué)生在教室張貼的考勤記載上簽名；學(xué)生自習(xí)課講話，我會請他到輔導(dǎo)室里陪著我辦公；學(xué)生作業(yè)未交或抄襲，除了必要的罰站外，我一般會借問明原因來以示警戒。我在教室墻壁張貼激勵標(biāo)語，在后面黑板每隔一兩周板書一條勵志標(biāo)語，我也鼓勵學(xué)生把座右銘貼在課桌上，讓顯性的班級文化激勵學(xué)生。每天我都會訓(xùn)話三分鐘，每月都會撰寫一份班情告知書，讓學(xué)生心靈時刻受到碰撞。
陪伴，需要用情；溝通，需要用心；激勵，需要用智。電視劇中的古越濤老師用事實用成績征服了曾經(jīng)懷疑他的人，我也堅信“兩指手指交叉”的教育追求在現(xiàn)實中會結(jié)出碩果。我不奢求取得古老師那樣的成績，我只是憑著良心工作，但求問心無愧�！皟芍甘种附徊妗钡慕逃非�，我正實踐著，并且也會一直實踐下去。
教育的追求心得體會3
美,是教育的追求心得體會2鄭英老師說：“教育，是一項向美而生的事業(yè)。”“教師，首先要讓自己成為一個美好的人。”鄭英老師其人，即是“美好”的代名詞。在這次講座中，她飽腹詩書的氣質(zhì)、舉手投足的優(yōu)雅、笑容可掬的態(tài)度......都鮮活地向我們詮釋著“美好”。
看了《教育，向美而生》這本書之后，第一感受就是，鄭英老師一定是個內(nèi)心柔軟的女人，她把工作和生活過成了詩和遠(yuǎn)方。她每周都會定一束鮮花精心侍弄;每次出門著裝都保持清新整潔;每次看書都要將手洗凈......這些事情在一般人眼里或許要多花費(fèi)很多時間，但也正因為需要花時間，才更能體現(xiàn)出對生活的深情。
其實我在學(xué)校里接觸過很多老師，覺得他們身上都有這種對生活的深情。比如胡鐵城校長，前不久在我裹著羽絨服去上早讀的.路上，看見他穿著運(yùn)動短袖在跑步;還有胡自強(qiáng)部長、邱勇兵和湯軍老師，他們經(jīng)常結(jié)伴打乒乓球、去郊外騎行;還有汪正文老師，每個月都堅持跑步;還有當(dāng)時被戲稱是“祁門陶淵明”的汪文峰老師，辦公室里的花花草草養(yǎng)的生機(jī)勃勃;還有現(xiàn)在辦公室的“多肉達(dá)人”楊軍師老師......從他們身上，我看到了生活的美好，這種對生活的美的追求，無關(guān)年紀(jì)、無關(guān)學(xué)識、無關(guān)金錢，只關(guān)乎對人、對己、對物的深愛......
真正的教育，不離生活之美，因為我們自己就是一門課程，我們對待生活的態(tài)度會影響孩子們對待生活的態(tài)度。過好自己的生活，會為教育注入新鮮美好的元素，從某種意義上說，會以拐彎的方式為教育人生做新的箋注和眉批。
所以說，成為一個美好的人，首先應(yīng)該是一個熱愛生活的人。
再者，成為一個美好的人，還應(yīng)當(dāng)是一個詩人。
馬卡連柯說：“教育是像詩一樣美好的科學(xué)，尤其是教育新人的過程中更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。”師者，當(dāng)懷一顆詩心，而作為一名語文教師，更應(yīng)如此。我們不是文章、修辭、語言、考試的分析家，也不是教材和教參的操縱者。一個語文老師，應(yīng)該有遠(yuǎn)比“語文”更寬闊的視野，即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。師者，當(dāng)以一顆詩心領(lǐng)悟美，再引導(dǎo)學(xué)生感同身受。
昨天上公開課《夜歸鹿門歌》的時候，我就發(fā)現(xiàn)擁有一顆詩心真的很重要，我們講緣景明情，如果沒有一顆詩心，又怎么去領(lǐng)會那些意象，置身那樣的詩境，與詩人達(dá)到共情呢?
所以，我期望自己能成為一個美好的人，熱愛生活，富有詩意，追慕美好，向美而行。
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