觀課心得體會

　　從某件事情上得到收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編收集整理的觀課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

觀課心得體會1

　　周五下午，我們上了一堂期待已久的由校長親自精心準備的班會課，這堂課讓每個人都受益匪淺。

　　在這堂主題為價值觀的課上，我學到了很多，明白了很多。對于生命，無論是自己的生命還是他人的生命，我們都應當有敬畏之心。每一個生命都非常的可貴，都有它存在的意義，我們不能光憑個人的主觀意愿去決定他人的生死，但這并不意味著，我們在面對一件棘手的事情時就可以當一個看客，并且理所應當?shù)腵認為事不關己，看看就好。相反，面對棘手的問題，我們應該選擇的做法是將傷害或災害盡最大的可能去減小到最小。有句話說得好“不作為也是一種犯罪”，因此我們不應當做一個麻木呆板的看客，而應該做一個有血有肉有擔當、對生命有敬畏之心的人。

　　經(jīng)常會用“失敗是成功之母”來激勵自己，的確，在面對一次又一次的挫折時，我們應當學會去鼓勵自己，不對失敗低頭，不對失敗懼怕，不對失敗妥協(xié)�！澳惚揪陀袃r值，你比鉆石更閃耀”，里克的一句話激勵了千千萬萬的人，也同樣使我的靈魂產(chǎn)生共鳴。視頻中，沒有雙腿的克里，卻走遍了大半個世界；沒有雙手的克里，卻擁抱了不計其數(shù)的人......那么，手腳健全的我們還有理由被失敗打倒嗎？答案顯然是否定的，每個人都是獨一無二的個體，每個人也都有著獨具特色并且極具天賦的一面，因此我們更應當學會克服困難，戰(zhàn)勝失敗，創(chuàng)造出屬于自己的價值。

　　美有千萬種，但每種美都給人以不同的感受。在我看來，外在美往往只能在短期內產(chǎn)生影響，時間一長，影響便會變淺變淡，但內心美是一種由內而外打動人心的美，它極具有力量，使人終生難忘，歷久而彌新……

　　在這個與時俱進、變化萬千的世界，學習和創(chuàng)新缺一不可。如果只學習而不創(chuàng)新，那么就會有復旦大學校園宣傳片的抄襲事件發(fā)生；如果只創(chuàng)新而不學習，那么便是不打地基，隔空建樓房——想得很美好，但絕不可能實現(xiàn)。學習創(chuàng)新二者相輔相成，共同創(chuàng)造屬于我們的更美好的未來！

　　這堂充實的班會課，幫助我樹立了更明確的價值觀，是我終生受益的寶貴財富。

觀課心得體會2

　　小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，這樣他們每個人的學才能得以充分發(fā)揮。在這兩年的小學英語教學中，我不斷學習總結，有了一點自己的想法：

　　一、英語單詞教學的五個步驟

　　1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

　　2、讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun、moon、star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動、又形象。

　　3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

　　4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所

　　學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

　　5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

　　以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學。

　　二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中

　　僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產(chǎn)生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本。一次通過者，記憶力為100%，譽為“記憶小冠軍”，自己拿出大紅花戴在胸前。戴紅花的次數(shù)只要超過5次，就會收到教師用英語寫的小贈言；收到教師用英語寫的小贈言5張，就會收到教師的小獎品。兩次通過者，記憶力為80%，譽為“記憶小亞軍”。3個“記憶小亞軍”的稱譽換一個“記憶小冠軍”的稱譽。三次或三次以上通過者，記憶力為60%，譽為“記憶小季軍”。5個“記憶小季軍”的稱譽換一個“記憶小亞軍”的稱譽。3分鐘不能通過者，再重新背一遍。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做"記憶小冠軍"。個個都爭得贈言條、爭得禮物。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，

　　做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。下面是我在一個班做的實驗結果。五年級剛學英語時，全班26人，教一個新單詞，一次就通過的13人，占全班50%；兩次通過的7人；占全班27%；三次以上通過的5人，占全班19%；未能通過者1人，占全班4%。到了六年級，同樣教一個新單詞，一次通過的21人，占全班的'81%；兩次通過的4人，占全班15%；三次以上通過的1人，占全班4%。未能通過者0人。由此可見，把競爭機制引入課堂，激發(fā)了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。

　　三、注意關心差生，對他們加以個別輔導

　　每次單詞測試結果，必然會產(chǎn)生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。教師應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。

　　綜上所述，小學英語教學，教師應運用各種教學手段，使學生充分享受到學習英語的樂趣，讓學生在“樂”中學，“樂”中練，變苦學為樂學，真正做到“樂而好學”。

觀課心得體會3

　　首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去日照市實驗二中聽了“20xx年初中數(shù)學優(yōu)質課評選活動”，現(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一下整理：

　　(一)還數(shù)學課堂以安靜氛圍聽完數(shù)學優(yōu)質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優(yōu)質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經(jīng)安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數(shù)學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學課堂教學的樸素與扎實。

　　(二)課堂教學體現(xiàn)數(shù)學味道很多老師心里想，數(shù)學課堂肯定體現(xiàn)數(shù)學味道，這還用說。老師們都知道，一些公開課，老師為了讓數(shù)學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;一節(jié)課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節(jié)課到底是什么課，數(shù)學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現(xiàn)了數(shù)學應有的味道，具體表現(xiàn)在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數(shù)學認識，對于一些抽象代數(shù)知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的'形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養(yǎng)學生用數(shù)學語言表達，注重數(shù)學的抽象思維和具象思維的培養(yǎng)，注意學生語言的嚴謹性。

　　(三)多媒體的大量運用最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數(shù)學課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。以上是我這次聽課后的感受�？偠�言之，課堂教學改革走到今天，已經(jīng)由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。

觀課心得體會4

　　觀課議課頭次聽說，沒有培訓如籠中之鴿，聽x局長一說，真是大有收獲。以往評課婆婆太多，獻課者苦累不說，評課時只能聽喝，一肚子委屈向誰訴說。聽聽網(wǎng)上同行怎么嘮嗑：“‘我工作時就怕領導聽課評課——就跟挑刺似的。’、‘我看你不順眼就聽你的課’、‘我們這里聽課一般就是要整人’、‘就是找你的碴’、‘在很多學校，領導就是天，她說好就是好，不好就是不好，你一輩子都翻不了身�！�”這樣的教研氛圍，教育改革怎能高奏凱歌？相信所有教師都作過公開課，無論是作為有待提高的年輕教師，還是具有示范意義的資深教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。

　　為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師呢，事先對該課一無所知，臨時坐進課堂。一堂課觀摩下來，首先要對該老師的教學情況依項打分。若有評課的要求，則聚集老師來評論一番，視該老師情況而定，或者給予其高度肯定，或者以毀譽參半，或者以“僅供參考，很不成熟”的旗子下提出批評意見。上課的老師一律是謙虛的，謙虛之后，心里暗暗下定決心，不是萬不得已，就決不再開課了。

　　觀課議課的春風來啦，“觀”是選取案例，“議”是對選取案例的討論和分析�！坝^課議課”的主題可以預先研究和準備。在觀課的過程中，大家就能有所選擇地，把該觀察的東西觀察得仔細一點。為了避免預定的問題和現(xiàn)象在課堂觀察時撲空，預先確定的主題就要有一定的普遍性。因為課堂教學發(fā)展變化具有不確定性，所以還應該承認主題生成，鼓勵老師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，并把自己對課堂教學的理解通過對話交流的方式與大家分享。

　　“議課”和以往“評課”的最大區(qū)別有兩點：一是“議課”者并不完全是從旁觀者的立場來評論上課教師，而是把自己融入課堂教學中去，以執(zhí)教教師的角度來觀察和思考課堂教學過程中所出現(xiàn)的問題；二是“議課”者與執(zhí)教者是在完全平等的基礎上進行的交流，是“議論”式的而不是“評判”式的。所以，這種方式不但適用于有專家參與的指導性議課，也適用于校本教研中的教師互相觀課的同伴交流�！白h課”的主要目的是為了促進上課教師對自己的教學進行深入的反思，總結并提升實踐經(jīng)驗，對課堂上的'不足之處進行分析，探討和尋求解決問題的策略和辦法。

　　觀課時必須做到：第一，需要觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，我需要推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法（不能等到議課時再問授課老師，就算要問，自己也要先想一想），需要判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，需要思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，要思考：假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，要思考：在議課時，我需要交流什么。別人讓你看了他的課，你有了思考和進步，感謝當然是應該的，但感謝的方式不是嘴上說，而是拿出行動——真誠地交流對對方有價值、有幫助的意見，幫助對方成長和進步。在具體話語結構上，大家比較普遍地接受“假如你來教……”“假如我來教……”

　　今后可以在以下兩個方面進行“議課”的實踐探索：一、對于課堂教學中成功的亮點，請上課老師敘述自己的設計意圖，在課堂教學的一剎那的想法，為什么要這樣設計，在教學時怎樣想到采用這種策略的，過去是否遇到過類似情況，是怎樣處理的。然后由觀課老師們議論，這樣做“得”到了什么，是否“失”去了什么？大家對執(zhí)教老師的方法提出進一步改進的意見的建議。從而起到了提升實踐經(jīng)驗的作用。二、對于課堂上出現(xiàn)的問題，如學生在學習中的問題，教師講解中的存在的問題，師生交流中“卡”住的問題（特別是學生在解決問題時有新穎的想法但思維還不完備，老師卻輕易地否決了學生的想法——這是比較嚴重的問題），請執(zhí)教者談自己當時的想法，所采取處理方法的依據(jù)，反思可能導致的正反兩方面的后果，及今后如果再遇到類似的問題將如何處理。

　　觀課者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對這一問題的產(chǎn)生及處理結果作出初步的判斷，與上課老師一起協(xié)商，形成解決類似課堂問題的設想或方案。觀課議課它雖然不是什么靈丹妙藥，包治百病，但可以激活教師的反思能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

觀課心得體會5

　　知足者長樂，寧靜以志遠，淡泊以明志。這次參加骨干培訓對教學評課議課有了新的認識，從一開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學脈絡，能基本對授課者在教學中存在的問題，進行中肯的剖析。自認為還可以。但看過陳先生的視頻講座之后。突然感到自己像井底之蛙。實在是難登大雅之堂，真是慚愧。在他的講座中，我最感興趣的是他關于課堂的認識，及觀課議課的重點及準備。

　　在他的報告中，他講到：為了更充分地認識課堂，為觀察課堂奠定基礎，觀課前的說課和討論具有十分重要的`價值，與現(xiàn)有聽課評課活動比較：

　　1、觀課活動前的說課重視對學生情況的介紹。這種介紹，一方面是為了體現(xiàn)以學論教，另一方面，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學，判斷授課教師對學生的認識和理解水平，在議課時提出認識學生的相關問題。

　　2、觀課議課強調對教學目標、教學內容和教學活動意義的理解，也就是說，不僅要介紹我要做什么，還要說一說我對這個問題是如何理解的，如何選擇的。目的在于揭示授課者內在的教育觀念和假設，它有利于授課教師明確教學思路，提高理性水平，從而自覺追求有意義的教學。

　　3、強調觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出，因為課堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么，他最有發(fā)言權。

　　4、強調對授課教師教學風格、教學追求、教學特色的尊重。授課教師可以明確地告訴大家，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面，我希望給授課教師什么啟示。

　　5、強調授課教師與觀課教師的課前溝通和互動。在說課活動中，觀課者不是被動的聽眾，而是積極參與的主體，觀課者一方面可以就授課教師的說課進行咨詢，另一方面也可以對即將展開的教學活動提出建議。

　　通過課前交流，獻課教師和觀課教師充分交換信息，達成一致。這樣，在以后的活動中，觀察者就可以集中準備相應觀察工具，制訂觀察計劃，在課堂上集中關注所要解決的問題。

　　觀課議課涉及課堂教學中的方方面面，從課堂對象上，可以觀察教師活動，學生活動，以及教師與學生、學生與學生之間如何互動。從教學環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導入的，如何展開的，如何小結的等等。從具體方法上，可以觀察如何提問，如何實驗，如何處理教材，如何開發(fā)課程資源，如何使用技術手段。從效果方面，可以觀察學生的課堂情緒，學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展狀況等，正因為有這樣多的觀課內容和主題，所以每一次觀察都需要選擇，根據(jù)不同對象、不同教學環(huán)境和不同要求，協(xié)商不同的觀察重點和主題。

　　縱觀自己觀課議課的過程，基本上對觀課前的說課和討論這個環(huán)節(jié)沒有進行過，不是很理解但今天見識完了之后，我想在自己平時的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何！

觀課心得體會6

　　觀看了一師一優(yōu)課后，值得我思考和學習的很多，以下幾點感受頗深：

　　一、背景——寫作背景是理解文本的良好開端，也是整篇文章的情感基石。

　　課文的文本有許多名家名作，特別是中高年級，了解寫作背景是一個不可缺少的教學環(huán)節(jié)。寫作背景是理解文本的良好開端，也是整篇文章的情感基石。如：周蘭厚老師在講《自己的花是讓別人看的》這篇課文時，先和學生一起了解了季羨林先生的生平簡介及寫作背景，這對學生在課上理解文本、挖掘文本都起到了很大的作用。

　　二、詞語——詞語是學習語文的基礎

　　不同文本要有不同的設計字詞教學是學習語文的基礎，不可不講，也無需一一細講，要善于選擇形式，有側重，根據(jù)不同語境和文本選擇不同的`形式。

　　如：王老師在解決《桂林山水》這一課的詞語時是這樣做的，她先出示“大海、西湖、泰山、香山”，接著出示“波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火”，讓學生進行詞語搭配，學生回答“大海波瀾壯闊、西湖水平如鏡”，王老師啟發(fā)到：能不能換一種搭配方法。學生馬上想到“波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖”。這樣的訓練，既不枯燥，又讓學生得到了鍛煉，輕輕松松掌握了詞語。

　　三、朗讀——用老師的朗讀熱情點燃學生的朗讀熱情

　　閱讀教學以讀為本，讓學生在讀中感悟，在感悟中受到情感熏陶。

　　在聽的這幾節(jié)課中，課堂上先后采用朗讀、默讀、自由讀、指名讀、范讀、引讀等多種形式，重視語言的感悟積累，讀出感情，品出味道。

　　四、標記——課堂動動筆，重點輕松記

　　學生在讀文的時候，多引導他們動筆劃劃、寫寫、記記，這是一個良好的學習習慣，對學習內容與重點都更能掌握。

　　五、練筆——練筆是鍛煉學生寫作的小平臺

　　課堂練筆是發(fā)展學生寫作的一個良好的小平臺，以少基多，每課寫那么“一點兒”，那怕一兩句話也好。不會寫怎么辦？吳老師在給了一定的啟發(fā)。她在講《生命生命》一課后，請學生寫一兩句學習課文的感受，并告知，如果沒有，就從文中摘抄一兩句讓你感受深刻的句子吧！適當?shù)恼�抄也是一種積累，一種鍛煉，一種好習慣的養(yǎng)成。

觀課心得體會7

　　轉眼間，大二這一年已經(jīng)接近尾聲，我的籃球課也即將結束。很高興，這學期能選中劉文潔老師的籃球課，每節(jié)課老師不僅會教給我們一些籃球技巧，更重要的是，老師的和藹可親和對我們的體貼照顧，讓我們的課堂氛圍輕松，同學們都親密友好。通過一學期的學習和交流，我對籃球的認識更深刻，同時對它的興趣更加濃厚。

　　其實我是一個特別懶的女生，平時基本不進行任何運動，所以選體育課對我來說是一種挺痛苦的事，因為已經(jīng)修過健美操課，又覺得田徑、排球會很辛苦，所以選擇了籃球課，但是現(xiàn)在的我只覺得很幸運，這學期的籃球課讓我對運動有了新的看法。對籃球的最初的認識，還是小學時風靡全國的《灌籃高手》，通過這個動漫我對籃球一些很基本的規(guī)則也有了一丁點的了解。而這學期的籃球課，讓我對籃球的一些基本技巧以及籃球的規(guī)則有了更深切的了解。

　　第一堂課上，老師講到期末考試的內容時，我只覺得壓力山大，三步上籃、罰球10進2以及運球折返，對于我這種零基礎的人來說，真的是很嚴峻的任務。

　　面對我們這一群基本都沒有接觸過籃球的“二級體育”人，劉老師并沒有氣餒，而是信心滿滿地帶著我們從基礎開始一步一步接近籃球。傳球、運球這些看似簡單的動作，其實也是需要技巧和練習的。通過課堂上不斷的練習，我們從最初的丟球、掌心拍球，變得逐漸像那么回事了。還記得剛開始練習運球折返時，好多同學都把球給帶掉了，或者是只能停留在原地拍球，在老師耐心地指導下，我們也不斷進步著。

　　至于三步上籃和罰球，我們付出的努力就更多了。剛開始學習三步上籃的時候，大家動作都不太規(guī)范，還老愛走步，老師發(fā)現(xiàn)后，就詳細地給我們講解了籃球的犯規(guī)和違例，讓我們的籃球基礎知識增長了不少，同時也讓我們在三步上籃時更加注意自己的動作的規(guī)范性了。

　　還記得在期末的時候，我每周都要練習籃球2,、3次，重點練習的就是罰球一項。我從最開始的三不沾，逐漸變得可以用球砸到板，再到后來的進4顆球，一點一點的進步，讓我體會到了籃球的樂趣，也體會到了體育的魅力。

　　女子籃球課即將告一段路，可是大學生活里的體育鍛煉卻還遠沒有結束，身體是革命的本錢，我將在以后的大學生活中，將體育鍛煉看做一項必修課，用心對待，無悔付出，盡情收獲。

　　觀看馬老師《籃球行進間運球接單手肩上投籃》一課收獲如下：本節(jié)課以行進間單手肩上投籃技術動作為主線，根據(jù)籃球教材特點和學生身心發(fā)育規(guī)律，在教學中以學生發(fā)展為中心，讓學生清楚地了解行進間單手肩上投籃的動作要點及實用。同時，在課中穿插往返接力游戲，提高了體育課堂的合作與競爭，提高了學生拼搏奮進、不怕苦不怕累的體育精神。教師與學生間的互動，增強了師生間的情誼，進一步提高學生的體育興趣。

　　導入部分進行了隊列隊形之行進間轉法的練習。通過隊列隊形練習可以使同學們上課更加集中注意力，提高興奮性。在學生情緒得到調動后，然后帶學生做準備活動，為上好課打下了良好的基礎。

　　準備部分學生每人一球，首先慢跑行進間運球繞場熱身，然后在老師的帶領和指揮下進行了持球體操練習，馬老師結合單手肩上投籃的技術特點，編排了球操作為投籃誘導練習，通過練習，幫助學生熟悉球性，培養(yǎng)了學生參加體育活動的`興趣，同時為學習單手肩上投籃做好身心準備。讓同學們在保證準備活動充分的同時進一步提高了籃球球性熟練程度。

　　基本部分準備活動做好后，教師講解單手肩上投籃動作要領，接著示范單手肩上投籃完整動作，讓學生形成清晰地動作表象，增強學生對單手肩上投籃動作的充分認知。首先動作模仿練習。通過小組合作學習要求學生加強控制球的能力，把握投籃的力量和方向，技術好進行展示從而激起學生學習氣氛。再次學生分組分場地練習，老師巡回指導糾正錯誤。并在組內進行展示評價，學生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認識，糾正動作。隨著熟練程度的提高，逐步過渡到自行運球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術動作練習中。最后進行了折返跑的游戲，發(fā)展提高了學生的奔跑以及靈活性等基本身體素質。

　　結束部分，首先做了球托球的游戲，最后舒緩的放松體操，讓學生身心盡情放松。 本節(jié)課的優(yōu)點：

　　1、教學目標明確，教法得當；

　　2、教師為主導，學生為主體的主線進行教學；

　　3、由易到難，從簡到繁的教學方法，層層深入，掌握運動知識、技能

　　4、培養(yǎng)學生合作精神，在游戲中培養(yǎng)了學生集體合作的精神。

　　觀看馬老師上的《籃球行進間運球接單手肩上投籃》教學錄像，感悟頗深。馬老師針對初中學生的認知規(guī)律和身心特點，在課堂上營造了和諧、互動、探究的學習氛圍，創(chuàng)設了一種輕松、愉快的學習環(huán)境，使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了協(xié)調配合能力，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力，為學生的終生體育打下基礎。讓學生情不自禁的愛上籃球�；仡欛R老師這節(jié)課：

　　課的準備部分，進行了隊列隊形之行進間轉法的練習。通過隊列隊形練習可以使同學們上課更加集中注意力，提高興奮性。在學生情緒得到調動后，然后帶學生做準備活動，為上好課打下了良好的基礎。首先學生每人一球是行進間運球繞場熱身，然后在老師的帶領下進行了持球自編體操練習，馬老師結合單手肩上投籃的技術特點，編排了球操作為投籃誘導練習，通過練習頭部繞球、腰上繞球、胯下繞球、步伐練習、轉身運球投籃、練習前后運球等幫助學生熟悉球性，培養(yǎng)了學生參加體育活動的興趣，同時為學習單手肩上投籃做好專門性練習準備。馬老師在教授學生動作技能時，動作要領講解精煉、語言表達清晰，動作示范標準，易于學生接受。 基本部分，教師講解單手肩上投籃動作要領，接著示范單手肩上投籃完整動作，讓學生在頭腦中形成清晰地動作定型，增強學生對單手肩上投籃動作認知。首先是學生最后一步跳起動作原地模仿三步上籃練習、上一步三步上籃練習、持球三步投籃練習、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃、運一次球接行進間單手肩上投籃、行進間運球接單手肩上投籃練習、教師及時糾正錯誤動作，找個別學生展示課堂成果，根據(jù)學生練習情況的 不同分組練習行進間的三步上籃。固定學生的動作手型，多次練習形成動作定型。通過小組合作學習要求學生加強控制球的能力，把握投籃的力量和方向。在學生分組分場地練習，老師巡回指導糾正錯誤。組內進行展示評價，學生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認識，糾正動作。隨著動作的熟練，逐步過渡到運球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術動作。整個教學過程設計可謂思路清晰，循序漸進，銜接自然。強調三步上籃的重點“一大、二小、三上跳”。本節(jié)課后面進行了迎面接力游戲，籃球游戲，比一比看誰托舉的穩(wěn)、時間長等。馬老師依據(jù)教材要求，采用了啟發(fā)、誘導、演示、教練結合及分層等教學方法，由易到難，由簡到繁，簡化技術難點，降低技術規(guī)范。

　　結束部分，最后舒緩的放松體操，讓學生身心盡情放松。教師總結本科的總體情況。本節(jié)課總體上教學過程流暢，教學環(huán)節(jié)緊湊，教師能夠很好地發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象力，鼓勵學生大膽表現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主動性激發(fā)學生運動興趣。

　　課堂亮點：

　　一、教師為主導，學生為主體進行教學

　　在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即學生在練習中適當進行點撥，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決疑點；課中，學生創(chuàng)造性的用各種方式來玩球，把球放在頭上、肩上、腿上，把球放在地上，拍跳起，幾人追拍球等等，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，增強學生間的協(xié)作能力。

　　二、教師語言精煉、形態(tài)標準、動作示范標準、講解清晰通俗易懂等，充分體現(xiàn)了馬老師高素質及過硬的基本功。

　　行進間運球接單手肩上投籃是籃球運動中使用率相對比較高的籃球基本技術之一，同學們對該技術的學習興趣也相對較高。研修中通過觀看馬老師的《籃球行進間運球接單手肩上投籃》教學錄像，使我收獲頗多。馬老師圍繞著如何提高學生的身體素質和心理素質水平，發(fā)展學生主動學習能力，培養(yǎng)學生合作精神這一思路進行教學設計，馬老師激情的語調、標準的示范、多樣的組織形式給我留下了深刻的印象。她在教學中創(chuàng)設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的教學氣氛，幫助學生學會合作學習，為學生的終生體育打下基礎。

　　就課的內容發(fā)表一下自己的感想。準備部分進行了隊列隊形之行進間轉法的練習。通過隊列隊形練習可以使同學們上課更加集中注意力，提高興奮性。調動了學生的積極性，為上好課打下了良好的基礎。

　　在課中每生一球，在籃球場行進間運球熱身，然后老師帶領學生在音樂的伴奏下進行持球體操練習，通過練習，幫助學生熟悉球性，培養(yǎng)了學生參加體育活動的興趣，同時為學習單手肩上投籃做好基礎。主要教學中教師講解并示范單手肩上投籃完整動作，讓學生形成清晰地動作表象，增強學生對單手肩上投籃動作的充分認知。動作模仿練習。徒手練習，初步固定學生的動作手型，多次練習形成動力定型。給學生建立一個完整的動作表象，其次根據(jù)學生實際進行分組練習：持球三步投籃練習、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃、運一下球接行進間單手肩上投籃、運球跑行進間單手肩上投籃練習。通過小組合作學習要求學生加強控制球的能力，把握投籃的力量和方向，優(yōu)秀生進行展示從而激起學生學習氣氛。在其次學生分組分場地練習，老師巡回指導糾正錯誤。并在組內進行展示評價，學生利用同伴的展示、互評、教師的講解，提高認識，糾正動作。隨著熟練程度的提高，逐步過渡到自行運球跨步持球，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術動作。學生很快掌握了本節(jié)課的技術動作。

　　在課的最后進行了折返跑的游戲，填補了課中學生的體力消耗不足，提高了學生的奔跑能力，靈活性等基本身體素質。

　　課的結束部分，球托球的游戲，讓學生熟悉了球性，又愉悅了身心，學生從緊張的練習中逐步放松下來，進一步拉伸體操，讓學生身心盡情放松。

　　觀課后，我學到了很多新的教學思路和方法，對于我今后的教學工作有很大的幫助，在今后的教學工作中要每天進行反思，引導自己在不斷的學習反思中成長。

觀課心得體會8

　　在研修學習過程中，我觀看了《快速跑》這節(jié)教學錄像，讓我受益匪淺�？焖倥芙虒W是初中田徑教學中最重要的教學內容之一。在整個快速跑教學過程中，教師始終圍繞體育教學的三維教學目標以及課程的基本理念開展教學，教學目標明確，達到教學效果良好。

　　準備部分，是一系列的體育課堂常規(guī)的展示，老師利用反口令聯(lián)系調動學生的興趣，利用各種方式跑充分進行準備熱身，讓學生體驗哪種擺臂是正確的，語言生動形象，示范準確到位，學生興趣濃厚，在課的一開始就激發(fā)學生的.興趣。在基本部分，教師語言調動課堂氣氛，提高學生學練積極性；在教授課的主要內容時，老師分步驟、循序漸進的練習使教學效果更好。本節(jié)課教學過程流暢、循序漸進。通過趣味練習、游戲、小組比賽等多種手段充分調動學生的積極性，增加學生學習的興趣，讓學生自主探究、自主練習。整堂課學生表現(xiàn)積極，學習興趣濃厚。

　　教學設計合理規(guī)范，從開始部分的趣味熱身導入，到基本部分的自主學習、器材練習、接力游戲，到結束部分的放松練習，都符合新課程標準的理念，特別是放松活動部分，采用了形式新穎的歡快節(jié)奏的音樂及動作進行放松，讓學生們在愉悅、歡笑中結束本節(jié)課的學習，既放松了身體也放松了心情。這節(jié)快速跑的課，老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，使學生精神集中的同時調動身體機能，讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，老師將動作分解，一步一步、循序漸進，逐漸的接受消化課堂內容。

　　讓學生最有興趣，最能調動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。李老師能堅定的遵循運動規(guī)律，在認真組織學生做好熱身活動的基礎上，使學生學到了體育的基本知識，掌握了快速跑的基本技術和技能，運用幸福歌進行放松恢練習，使他們的身體和心理得到了應有的放松、收獲到了鍛煉后的愉悅。

　　最后，我感覺如果做到在準備活動中老師的口令有點慢，喊的口令比較多，節(jié)課老師的用哨子比較少，哨聲吹的有點特別，把吹哨聲連貫起來會更好。

觀課心得體會9

　　今天觀課的內容是章丘市繡水中學陳南老師執(zhí)教的《綜合性學習戲劇大舞臺》。我覺得這節(jié)課教師態(tài)度很認真，例如：教師針對自己學生實際精心備課，比較系統(tǒng)的向學生傳授了中國戲劇方面的基礎知識，圖文并茂，開闊了學生的的視野，課堂播放幾個戲劇視頻，都是國粹經(jīng)典劇目，能夠激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　不過我認為陳老師的這節(jié)課在課堂設計方面還有值得斟酌的地方。這是一節(jié)綜合活動課，讓學生活動起來是關鍵，整節(jié)課學生只是被動的接受知識，很少看到學生的活動。老師對活動課的定位存在偏差�；顒诱n不是專題知識講座，活動課應該充分調動學生，讓他們通過搜集資料、組織展演，才能夠培養(yǎng)學生動手動腦動口以及團隊合作等方面的能力。從這個角度來評價這節(jié)課，我認為這是一節(jié)不成功的課例。

　　之所以存在這樣的問題，我認為執(zhí)教者對新課程標準相關論述理解還不深入，還沒能把其思想轉化為自己的教學行為。那么就讓我們回顧一下新課標對綜合性學習的論述吧：新課程標準第二部分《課程目標與內容》第四階段關于綜合性學習有這樣的論述：“能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的'研究計劃。能從書刊或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告�！币约啊瓣P心學校、本地區(qū)和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果�！�

　　這樣的論述清楚明白的告訴我們這類課型應該突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程，教師的作用是指導學生的活動而不是代替他們活動。學生和教師的角色分工是清晰明確的。這應該成為評價一節(jié)綜合活動課的主要標準。我認為陳老師執(zhí)教的這節(jié)課恰恰沒有做到這一點。整節(jié)課老師都在講，學生都在聽，即使回答問題也是很簡單的，可以說，學生完全處在被動記憶的學習階段。

　　那么，《戲劇大舞臺》這節(jié)課應該怎樣組織教學呢？我認為應該分如下步驟：首先教師要深入了解學生實際，看他們對戲劇常識知道多少，有沒有戲劇愛好者，能不能讓他提前準備個才藝展示。其次，讓班干部把學生劃分成若干學習小組，大家分工搜集相關資料。第三，根據(jù)大家的準備情況，課代表和班委在教師指導在制定活動方案，具體形式最好是比賽或擂臺賽，主要是展示學生的學習成果，確立主持人，考核小組。這些工作應該提前一周左右的時間完成，教師應隨時介入進行指導。第四，用一節(jié)課時間展示活動成果。第五，師生共同總結本次活動的得失，寫出活動收獲，可以是報告，可以是總結，也可以是作文。

　　最后，用一句話來總結我對這節(jié)課的感悟：綜合活動課，一定要讓學生真正活動起來。

觀課心得體會10

　　今天，全市數(shù)學教師匯聚一堂，一起享受了一次精神大餐——“獨學”環(huán)節(jié)研討課。

　　從今天的兩節(jié)課，我們不難發(fā)現(xiàn)以下亮點：

　　一、 注意營造和諧的教學氛圍

　　和諧的教學氛圍，是課堂教學中學生生動活潑，積極主動發(fā)展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂效率，構建知識結構的重要條件。尹老師課前和學生一起玩做相反的游戲，師生臉上掛著開心的笑容，真正做到學生溝通，拉近師生距離，做好“高效課堂”的前奏。

　　二、 選擇恰當?shù)拈喿x時機

　　教材既是教本，更是學本，自主學習首先應從“我能讀”教材做起。尹教師從生活中的圖形去掉花外衣引出數(shù)學中的三角形，讓學生動手畫和用自己的話說“你認為什么是三角形？”學生看著自己畫的三角形試著總結，“我們概括的和書上的一樣嗎？”讓學生在想說出來卻說不出或說的不完全正確的`時候，老師讓學生第一次讀書。李老師讓學生獨立解放程，并找出幾個有代表性的同學進行板演，學生的書寫格式肯定是有對有錯，是在學生想做卻做不出或者不能判斷做的是否完全正確的時候，李老師抓住這個閱讀時機讓學生二讀課本，會解方程——這就是學生真正需要“讀”。

　　三、 精心設計練習，體會學習快樂

　　練習的質量直接影響到教育教學的質量，兩位教師精心設計的練習題由淺入深，形式多樣，讓每個學生練習的過程中不斷體驗成功的快樂，感悟數(shù)學的魅力，學生的情感、意志、興趣，習慣等在編織精巧的練習過程中得到培養(yǎng)，讓學生能夠自主—快樂地學習數(shù)學。

　　聽完這兩節(jié)課，使我想到這樣一句話：你講給我聽，我是要忘記的，你做給我，我說不定記住了，你若讓我參與，我肯定能夠學會。讓學生在我們的課堂中自主起來，靈動起來吧！

觀課心得體會11

　　基于自己的興趣和同學們的影響，本學期體育課我選擇了籃球這個項目。通過一學期的學習我對籃球的基礎知識以及基本動作有了初步的了解，對籃球的興趣也更加濃厚。下面是我關于籃球以及籃球課的一些感想：

　　首先介紹對老師的感覺吧：“每天運動半小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”這是我們老師第一節(jié)課告訴我們的，簡單的一句話將老師對體育運動的熱愛表現(xiàn)得淋漓盡致，這也是一名體育老師最吸引人的品質。此外，我們的老師是一個特別細心的人，剛開學的時候天氣比較熱，所以每節(jié)課前理論知識講解的時候老師總會帶我們去操場上蔭涼的地方，后來天變冷的時候他又帶我們去有太陽的地方，真的是一位特別和藹的人。另外，老師授課也是特別用心，球性練習、運球、傳球、投球、上籃每個動作他都會想盡各種辦法讓我們學會，學好。在老師的教導和影響下，我也學到了不少東西。

　　再說說對籃球這項運動的看法吧，其實一直挺喜歡籃球的，但是由于中學各種條件限制以及其他原因都沒有學習過籃球，甚至都沒玩過。這學期選了籃球，其實發(fā)現(xiàn)還是挺難的，它也有各種優(yōu)點，比如可以強身健體，緩解不良情緒，放松心情，等等。當然，不好的地方也是有的，由于是剛開始學習對很多技巧都不熟悉，以至于特別容易受傷，崴腳啊、撞到指甲、甚至彼此碰傷抓傷都是經(jīng)常發(fā)生。

　　學習籃球的整個過程也是非常享受的，不只是上課的時候，平時空閑的時候五六個舍友一塊出去打打球真的`是特別愜意的一件事。同學之間相互學習、相互指出問題、相互指導，無論是技術還是友誼都有很大程度上的進展。經(jīng)常打打球對愛好的培養(yǎng)也是非常有益的，現(xiàn)在一閑下來想到的就是打打球而不是抱著手機刷動態(tài)刷微博了。

　　體育課選籃球真的是一項非常明智的選擇，在這個過程中我收獲到了不少東西，身體上的、精神上的，總之受益匪淺。

觀課心得體會12

　　李老師的《清澈的湖水》后，我深深地思考：閱讀教學要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力�！北菊n教學，教師以讀為主線，組織了教學的全過程：

　　1、整體感知、自主擇讀

　　閱讀課文，應讓學生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達了怎樣的思想情感，然后引導學生從自己的認知、經(jīng)驗、情感出發(fā)，抓住重點擇讀課文。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學的方式，把選擇權留給了學生，充分發(fā)揮了學生閱讀的積極性和主動性。本課教學中，讓學生品讀感悟描寫景色美的句子時，我認為不應有指令性的語言，而應充分尊重學生的選擇，學生喜歡哪句就讀哪句。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的關鍵，再點撥、引導，深化對課文內容的理解，感悟，體驗。

　　2、讀有所思、讀有所悟

　　讀書要做到“讀進去讀出來”�！白x進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。學生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導和點撥，如本課教學中，教師引導“面對這清澈的湖水，你想到了什么？”學生說：“湖水很美麗”，教師反問：“假如你去游覽時，你會把垃圾扔進湖里嗎？”等等，這些指向性的語言，就是把學生的思維引向課文的深層含義。有人會問，這不是教師的指令嗎？對。但構建的意義與傳統(tǒng)的不同，它是建立在學生自我實踐的基礎上的'，學生想不到的問題，教師要幫助想到。教師和學生要看成合作伙伴的關系，這才是有生命的語文教學。

　　3、 讀中生情，以情促讀

　　學生在初讀課文時，對內容的感悟，對情感的共鳴，對生活的聯(lián)系有了一定的基礎，但還沒有達到入神內化的地步，教師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。如：“你們已經(jīng)畫出了描寫美麗景色的句子，能美美地讀嗎？”可見，情感是教師、文本、學生之間的紐帶。

　　4、 讀后互評，評后再讀

　　學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發(fā)、相互引導、相互指正、相互借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：“能美美地讀嗎？”教師指名學生讀，后滲入評價信息，促進教師與學生、學生與學生、學生與文本之間的多項交流，通過學生個體間、學生個體與群體之間思維的碰撞和相互交流，彼此領略語文學習的精彩與美妙。

觀課心得體會13

　　看了各位老師在課堂上的智慧，以及與大家的交流，我受益匪淺。為我以后的課堂教學指明了方向。

　　新課程改革提出，課程的功能絕不僅僅只是傳授知識，應當通過課程使學生學會做人，強調在學習知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學生正確的價值觀，人生觀和世界觀，獲得知識與技能的過程應當成為形成正確價值觀的過程。學生應該在學習知識的過程中，學會正確的價值選擇，逐步具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的`形成，影響他們人生的抉擇。

　　語文就是一個最好的體現(xiàn)。在學習課文的同時，學生透過文本學會了做人的道理，在這個過程中為學生樹立了正確的情感，態(tài)度，價值觀。現(xiàn)在語文課文的編排，注重對學生的德育教育，因此選取的文章多具有教育意義，讓學生在學習課文的基礎上，學會做人的道理，為學生樹立一個正確的價值觀和人生方向。作為語文老師，要把握文本對學生進行教育，讓它滲透到課堂教學中。

　　作為班主任，是學生心靈的老師。在平常的教育教學工作中，要言傳身教，抓住生活中的事例來教育學生，用生活實際去感染他們。在我當班主任的日子里，處理最多的是學生之間的小矛盾，通過這些事告訴學生要學會寬容，學會善待每一個人。

　　課堂不光是教師的舞臺，更是學生的舞臺，這個舞臺因學生而精彩，他們才是課堂的主人。

觀課心得體會14

　　“走出去，就會有收獲。”作為一名教師，任何一次聽課或者教研活動，都是學習的大好機會，可以取得不少教學經(jīng)驗。今天，我又有幸參加了《全國小學智慧教學與教師發(fā)展教研培訓》活動，聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質的公開課以及教研員們專業(yè)的點評，感覺受益匪淺。

　　?短短一天時間，我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課，并分別進行了說課和評課。在我看來，教師們的精心設計，充分展示了他們不同的課堂教學思路，不同的教師演繹出了不同的風采，但又同樣的精彩。這幾節(jié)課，各位教師展現(xiàn)出來的扎實的教學基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學課件，以及對教材層次上的把握，都給人留下了深刻的印象，使我學有所得，學有所思。在以后的教學中應該怎樣把各位教師的優(yōu)點融入到自己的課堂之中，讓自己的'課堂教學變得有特色，更高效，是接下來要努力的方向。課堂教學本身又是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。課后，專家們的精彩點評令人印象深刻，猶如一縷清風，讓人茅塞頓開，同時又讓我深思。對于這幾節(jié)課，我也想談談自己的看法：

　　一、閱讀時間少

　　《語文課程標準》指出語文課的總體目標第七點是培養(yǎng)學生具有獨立的閱讀能力，學會運用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課，課堂上留給學生的讀書時間太少了，比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中，教師在重點段落的教學中進行了18分鐘的時間，大部分時間都是教師在侃侃而談，留給孩子們的讀書時間卻寥寥無幾。大家都知道，“讀”是語文學科最基本的教學方法，也是行之有效、最大限度提高學生駕馭語言能力最好的方法，在教學中，我們可以采用各種形式的讀：默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等，“書讀百遍，其義自見”，讓學生在讀中學，讀中悟。

　　二、重難點未突破

　　還拿《黃果樹瀑布》為例，教師在小組合作學習這一板塊設計的很合理，首先是出示學習目標，小組合作探究學習，接著匯報展示，最后教師稍作總結。此時，教師沒有進行內容更進一步的提升，本節(jié)課的教學難點沒有突破。這就要求教師在備課時，教學內容的設計一定要緊緊圍繞著教學目標來進行，甚至要更深層次的挖掘教材，讓內容更進一步的提升。旁觀者清吧，回頭想想，這些問題在平時自己的教學中也是存在著的，甚至更多。通過這次聽課，我將把優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚，改正不足，努力改進自己的教學方法，提高教學水平，為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。

觀課心得體會15

　　近日數(shù)學教研組組織一次別開生面的教研活動，錄制老師上課的一個片段，大概10分鐘的時間，時間雖然不需要一節(jié)課，但每位老師都是精心準備，我們的女老師更是換上漂亮的衣服，略施粉黛，個個都有明星味，讓我們幾個平時不太注重穿著的男老師打消競爭的念頭，甘當綠葉，努力做好女同胞的后勤工作。

　　關于課程的設計，大家也是一起交流，講什么，怎么講，用不用課件等問題，整個數(shù)學組的老師都進行了認真的交流，通過第一次的試錄，使得我們每位教師對時間的把握和板書的設計做到了心里有數(shù)。這次微課視頻，我準備了一道復習用書上的填空題，題目不復雜，也沒有設計變式，就是講了如何通過三角函數(shù)值判斷角的范圍，從而舍去錯解，得到正解。從學生的角度出發(fā)給出可能出現(xiàn)的三種解法，分析解法生成的基礎，注意的細節(jié)，以及各自的特點。題雖然是小題，但我希望能以小見大，通過這樣的'換位思考，提高學生對問題的把握能力，找到一個較為合理的解法。

　　觀看錄制的視頻使我對自己的課堂習慣有了新的認識。以前不注意的細節(jié)一下都暴露出來了，板書設計不夠精細，粉筆只用單一的白色，廢話、重復的話較多，說話沒有抑揚頓挫，始終是同一個語調，沒有利用好身體語言，氣場還不夠強大。以上是我對本人上課的課堂習慣的一點認識，可能還會有其他的問題，等教研組集體觀摩視頻后，會有更多的意見和體會。

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