- 相關(guān)推薦
語文評好課學(xué)習(xí)心得
有了一些收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的語文評好課學(xué)習(xí)心得，歡迎大家分享。
語文評好課學(xué)習(xí)心得1
評好課，從我個人的經(jīng)驗體會來說，我覺得比備課、上課更難一些。備課、上課是我們每位老師的必修課，幾乎是每天要面對的事情，而評課對教師來說相對少一些，有些學(xué)科一學(xué)期、一年都沒有評課的機會。 我想，評課與聽課是密不可分的，所以，要想評好課，就必須聽好課;在聽好了課的基礎(chǔ)上，我們才能評好課。聽課、評課是一個整體，結(jié)合繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的備好課和上好課的兩輪培訓(xùn)，結(jié)合自己個人積累的一些經(jīng)驗，我覺得評好課要做到：一查二聽三看四記五想六說。
一查：所謂查，就是在聽課前查閱、查看與聽課、評課內(nèi)容相關(guān)的材料。如教材、課標、教參、課例等。聽課前熟悉所要聽的內(nèi)容，心里有準備，聽課的時候會更有針對性，評課的時候，心中更有底。
二聽：所謂聽，就是認真聽課，用耳朵聽老師說的，聽學(xué)生說的，聽其他教師評說的。認真地聽一節(jié)課是很累的，特別是聽一些不夠精彩的課更累。但是，我覺得，只要認真、細心地聽，無論課的好壞，作為聽課的人都會有收獲。
三看：所謂看，就是在聽課的時候，眼睛不能閑著，觀察課堂上發(fā)生的一切，特別是一些小的細節(jié)，師生的表情、動作等等。
四記：所謂記，就是記錄課堂上看到的`、聽到的，記錄評課時別人的評價，記錄自己對課的想法。真是地記錄課堂，真是地記錄評課的過程，真是地記錄自己的評價，這樣的聽課記錄是我們老師們不可多得的一筆財富，日積月累，對我們老師的成長會起到催化劑的作用。
五想：所謂想，就是思考，把聽到的、看到的經(jīng)過自己的大腦想一想;與所查的材料對比想一想。聽課之前可以想，聽課的過程中可以想，評課的時候可以想，聽完課了還可以想。不斷地琢磨，不斷換角度思考，可以使我們評出的課更有深度。 六說：所謂說，就是表達自己對課的評價。經(jīng)常有老師怕說錯，于是，只聽不說成了很多老師的習(xí)慣。我想，聽了課，只要有機會，就應(yīng)該大膽地說出自己的想法，如果會上沒有機會說，會后，同事之間還可以機型交換意見，這樣才能不斷提高自己評課的水平和能力。
語文評好課學(xué)習(xí)心得2
8月26—28日，在拂曉中心小學(xué)禮堂，我參加了由金春燕，王海燕，吳守濤等老師參與講授的"評好課"專題培訓(xùn)。時間雖短，回味悠長，感觸頗深。這次培訓(xùn)，我有這樣一些收獲：
一，以虛心求教的態(tài)度參加培訓(xùn)，促進個人成長我進入教師隊伍的時間較短，沒什么教學(xué)經(jīng)驗，更缺乏教育教學(xué)方面的專業(yè)知識及理論指導(dǎo)，對于聽課評課幾乎還是個門外漢。這幾年，從最初的"備好課"到去年的"上好課"，再到這次的"評好課"，歷年的培訓(xùn)，使我的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)理論水平都有了很大的.提升，促進了我的專業(yè)成長和個人成長。
二，學(xué)習(xí)講授老師的敬業(yè)精神，端正工作態(tài)度三天的培訓(xùn)，每一場、每一位老師都是精神飽滿，激情四溢，高度投入。他們或妙語連珠，或循循善誘，或旁征博引，或幽默風(fēng)趣，各有所長，各展風(fēng)采，給受訓(xùn)的老師們提供了一份色、香、味俱佳的營養(yǎng)大餐。這中間，少不了講授老師們精心的準備，辛勤的汗水，他們的認真態(tài)度，敬業(yè)精神，值得我學(xué)習(xí)。在以后的工作中，我也會像他們這樣兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)。
三，明確了"評課"的主旨和方法，提高了認識以前在學(xué)校參加的聽評課活動多是走過場。作為聽課者，拎著板凳去聽課，課后要么不評，要么就是浮光掠影、蜻蜓點水似的說些授課教師的優(yōu)點;作為授課者，按照上級或?qū)W校的安排，講完一節(jié)課了事，聽不到具有實質(zhì)性和現(xiàn)實意義的評價，根本不可能在業(yè)務(wù)上有所提升。參加了這次培訓(xùn)，我認識到了以前聽評課大家所走入的誤區(qū)，學(xué)習(xí)了聽課評課的基本技能，接受了了觀課議課的新理念，并決定從聽評課者的角度反觀自己的課堂教學(xué)，以評課標準質(zhì)化、建構(gòu)自己的課堂教學(xué)。作為一名一線的語文教師，通過這次培訓(xùn)我希望自己不但能夠做好今后的聽課評課工作，更重要的是，我要學(xué)會以被"評"為"好課"的標準上好我的每一節(jié)語文課。
語文評好課學(xué)習(xí)心得3
評課是一個每個教學(xué)管理人員必須面對的問題，特別是教學(xué)校長，不評是不行的，評不好也是不行的，評完后對于教學(xué)沒有指導(dǎo)意義更是不行的。
所有的評價大都是公說公有理，婆說婆有理，就是看誰的嘴大了，特別是很強勢的人，特別相信自己的正確，既使不相信自己正確，也要堅持言出必行，就是自己說出錯誤的東西，也要求別人執(zhí)行。于是將錯就錯，你的手下還不敢反抗，進一步推廣到學(xué)生的那里，可謂是錯誤放大，禍國殃民。當然沒有一個人不犯錯誤，但是我們必須要有一個反思之心，向善之心，我們便是一個好的管理者了。我今天在這里寫這段短文的目的也在于此，就是想用我自己的體會和反思的東西，拿出來與大家分享，以促進同行的反思之心和向善之心，也算是我的向善之心的一個舉動了。
說起評好課學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)（小學(xué)語文評課稿）來，我們先從形式上入手。評課就是說人家課的好與壞、長與短，當然分析得越透徹越好，說得越全面越好，但還有一點比這還主要，就是你通過說人家的三長兩短，必須達到有指導(dǎo)作用，指導(dǎo)作用就是讓人家聽了以后有一個努力的方向，在這個方向上人家能看到自己的進步。當然有一些人的評課更多是的炫耀自己，表現(xiàn)出自己如何如何的知識豐富、看問題如何如何深刻、自己如何如何的偉大等等，我也年輕過，在評別人的課的時候，總想展示一下自己，但總沒有太過份地如此表現(xiàn)，因為從小就受家教太嚴，不敢冒犯他人，也不敢自以為是�，F(xiàn)在年長了，回首往事，深感寬慰，因為我的人生終沒有因年少的輕狂，使自己下級或年少者失去自尊，迫使他們沒有方向的努力，或是做出不可能的努力。我只所以堅持這樣的想法是因為我相信尊嚴是一個人進步的根本力量，毀掉一個人的最好的辦法就是讓他沒有自尊。
這樣說來，以指導(dǎo)的方式比評人家的好與壞、長與短更為不容易，因為站在指導(dǎo)的角度看，具體的評說就要有所刪減。那么，如果說評課要求你評價小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過程和教學(xué)的實際情況，評課能力應(yīng)該是一個人學(xué)識水平的標志。那么指導(dǎo)是什么？指導(dǎo)就是一個人的智慧，所謂的智慧就是在你所有能做的事情中，你知道哪些該做，該做的什么時候做、怎么做。在評課這件事情上，你更應(yīng)該知道對待不同的人你該如何處理。
回顧我的人生，我受益于很多的領(lǐng)導(dǎo)、前輩，也有同事，其中我最喜歡的人物中都有這樣的特點，就是他們權(quán)威、專業(yè)、親切。于是，我一生總在朝著這個方向努力，后來我發(fā)現(xiàn)，在評課時，用上了這三條標準要求自己，還真的能從被評課的老師眼中看到他們的信服和感激，而且我還會看到他們對前途的一種信心和期望。此時讓我想起來一段話，送給人一杯水，你會幫助一個人擺脫一次饑渴；送給他一桶水，你會幫助他解決更多次的饑渴；幫助一個人挖出一眼井，你會使他終生不會饑渴。但是，如果你同時讓他相信自己就能夠找到終生的所需要的水源，而不是來自于你的恩賜時，這時，你已經(jīng)不只是一個業(yè)務(wù)高手或者是高水平的管理者了，而是一個真正的智者，你給預(yù)別人的不只是力量，而是能產(chǎn)生力量的種子，這就是信念——人生最保貴的東西，這個東西沒有成本，但這個東西隱藏于智者的`一言一行之中。
在實際的評課中，一定會有的老師"不可救藥"，這樣的人，我們不免會大失所望，但我們沒有必要大發(fā)雷霆，因為這只是說明這些老師不適合于做這樣的教學(xué)，也許他們更擅于做別的工作。上帝對我們關(guān)上了一扇門的時候，一定為我們打開一扇窗的。可能大家已經(jīng)注意到我上述說話的一個中心話題了，就是"導(dǎo)"。不要強人所難（這里不是指一個人的態(tài)度，而是指一個人做某些事情的可能性），學(xué)會導(dǎo)不容易，但真正對學(xué)校和教師負責(zé)的人必須學(xué)會導(dǎo)，只有這樣，你才真的能為教師負責(zé)任，也不會讓那些不能做教師的人非得做教師。
對于語言課來說，特別是外語課，由于課程的內(nèi)容比一般的知識課還要復(fù)雜，語言課本身就有兩個特點，一個是信息的工具——語言的形式，另一個是信息的本體——語言的語義與文化。同時學(xué)習(xí)兩個方面，沒有一個相對穩(wěn)定的內(nèi)容，真的是很不容易。再加上漢語語言與文化的影響，第二語言的學(xué)習(xí)就更加不容易。很多人把英語教學(xué)看成是很簡單的東西，以為快樂教學(xué)就能把這個東西學(xué)好，這是完全不可能的。我們只要看看中國人學(xué)了這么多年的英語，有幾個能學(xué)得很好的呢？可能大家都認為是應(yīng)試教育的結(jié)果，這種看法是極其錯誤的。要是沒有應(yīng)試教育，中國的英語搞得會更差。
評課者必須對語言有一個全面的、科學(xué)的認識后，而且理解學(xué)習(xí)語言的過程后，才可能評價別人這是評好課學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)（小學(xué)語文評課稿）中的關(guān)鍵。例如，如果你沒有看過或知道克拉申的語言教學(xué)的假設(shè)，你就不應(yīng)該去給人家評課�？死晁f的不一定是絕對正確的，但是一定是非常有道理的。他說，語言的學(xué)習(xí)必須是有足量的輸入，而且輸入必須是可理解的、適合的，否則就沒有意義。這個話題很大，我們在這里不想細說，只是給各位提出一個應(yīng)該看的內(nèi)容。
下面說一下評課者的分類：有的評課者是從全局的角度考慮的，而有的更關(guān)注細節(jié)；有的注重理論，而有的更關(guān)注具體；有的多給表揚，有的多給批評；有的就事論事，有的與你討論；有的親切，有的嚴厲。無論哪一種都有好處與壞處，不同的情況、不同的對象，可能都需要具體的形式。因為人是非常復(fù)雜的，所以評課不可以有一個統(tǒng)一的套路。盡管如此，我們?nèi)钥梢哉页鰩讉�不變的著眼點。第一就是示范性，導(dǎo)課不能紙上談兵，一定要給人家說得非常具體，不能光說不練；第二就是說理性，你要是不給人家講明白道理，人家可能不會接受，就是接受了，也是機械的死背，到現(xiàn)實中不會使用。在這一點上有一些不會講道理的人，總會強調(diào)理論大家聽不懂，我看主要的原因是，你的理論太教條，與現(xiàn)實距離太遠�？茖W(xué)永遠是服從常理的，如果你的理論是正確的，你的實例就在身邊，而且到處都是。第三是導(dǎo)向性，要引導(dǎo)教師思考，引導(dǎo)教師從教學(xué)效果的角度思考教學(xué)，等等，這些導(dǎo)向會使教師慢慢地成為自主的進步者。
當老師真的在教學(xué)中出現(xiàn)了問題，很可能是思路問題，或是課件問題，例如教學(xué)內(nèi)容的認識有問題，或者對教學(xué)的過程理解有問題等等。也可能有是個人的小毛病，例如是學(xué)習(xí)不仔細或做事不仔細等等。也可能是個人的能力特點不同等等。我們?nèi)f不可小題大做，以此來顯示自己的偉大。做人做事一定要厚道一些，如果我們給人以寬宏還能促人進步，這不是兩全其美的事兒嗎？用自負或自私的方法對待別人的錯誤，首先就說明你不是一個好的管理者，無論你表面上用什么手段來掩飾自己，你的不真誠助人一定會被對方看出來的，可能的結(jié)果是，如果對方是個小氣的人，不僅不改，后而更加恨你。如果對方是一個大度的人，改正之后，也不一定感謝你，因為你根本就不是為了讓人家改正。如果你能遇到一個頭腦簡單的人，他可能沒有理解你的良苦用心——他更本就沒弄明白在哪個方面如何佩服你。
所以評課人在分析問題時，一定要穩(wěn)、準、狠。也就是說要看相對穩(wěn)定的方面、看到全面、確實的方面、抓住最核心的問題。抓不準問題，以后的事情就沒法做了。當然了，不要把這種態(tài)度運用在與教師的交流上，看準問題是能力，說哪些問題、怎樣說才是真正的智慧。
說人家錯時你一定是要有依據(jù)的，所以你頭腦中一定要有科學(xué)、全面的、實用的語言體系的概念和教學(xué)體系的概念嗎？你可千萬不要因為別人的東西與你不相同，于是就說別人是錯的。如果你能開明一些的話，你一定會發(fā)現(xiàn)別人的東西有一定的合理性，至少它符合他自己的邏輯。你真的理解語言是有層次的、有階段的嗎？你真的能理解語言學(xué)習(xí)是一個過程嗎？你真的理解詞匯的學(xué)習(xí)不是機械的過程嗎？你真的理解不同詞匯的學(xué)習(xí)模式是不同的嗎？你真的理解不同的分數(shù)是不同的學(xué)習(xí)方法，而不是簡單的用功量不同嗎？你真的理解不同的年齡、學(xué)習(xí)特質(zhì)、語言水平等等需要不同的教學(xué)方法嗎？等等。
如果你真的能把上述的東西弄得非常明確，我想你敢于為教師的發(fā)展定位，例如他能做老師嗎？可以上崗嗎？他會形成怎樣的特色？
看樣子，當個伯樂，是一件非常不容易的事情。而且我認為今天的伯樂可能難度還要大一些，因為人才沒有絕對的人才，只有人在合適的位置上就是人才了。那么，教學(xué)校長的伯樂不僅要把人用在最合適的地方，還要讓教師在最合適的地方有最大的發(fā)展和最大的價值。
看完了上述的內(nèi)容，我想你可能會有兩種態(tài)度，第一是老劉是不是在賣弄自己，以顯示自己了不起？或者說老劉說得對，我一輩子都達不到這種狀態(tài)。第一種想法一定是錯誤的，心中有佛的人看誰都是佛，心中無佛的人，看誰都是魔。假如客觀上真的想顯示自己，你也無仿從上段文字中找到一些對自己有價值的東西。我的心態(tài)與你的收獲毫無關(guān)系，你總不能因為我的某些不足，于是不與我呼吸地球表面上的同一個大氣吧？這是在開句玩笑，目的就是啟發(fā)各位朋友，要學(xué)會開明，不要以魔心看世人。第二種想法，是過于謙虛，應(yīng)該看到自己的長處，如果你有進步的愿望，你就等于進步了一半，這很像提出問題就是解決問題的一半的道理一樣。這就是我評好課學(xué)習(xí)心得體會小結(jié)。
【語文評好課學(xué)習(xí)心得】相關(guān)文章：
評好課學(xué)習(xí)心得12-17
評好課的學(xué)習(xí)心得04-23
英語評好課學(xué)習(xí)心得11-08
評好課學(xué)習(xí)心得體會06-08
評好課學(xué)習(xí)心得體會12-18
“評好課”學(xué)習(xí)心得體會12-17
“評好課”校本研修總結(jié)10-01
語文評課評語05-23