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關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編整理的關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)1
線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)是不同的概念，一個(gè)是積極參與，一個(gè)是自己主動(dòng)去學(xué)好，如果自己不認(rèn)真努力不細(xì)心堅(jiān)持是學(xué)不好的，這次的網(wǎng)課充分讓我知道了線上學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。
線上學(xué)習(xí)能夠非常容易的就解決線下輔導(dǎo)的問(wèn)題，在平時(shí)遇到一個(gè)問(wèn)題，或者幾個(gè)問(wèn)題，我們不會(huì)。不同的同學(xué)去詢問(wèn)，老師需要重復(fù)多遍，但是到了網(wǎng)上，完全就是另一回事，可以把指導(dǎo)的視頻共享到群里，讓大家一起學(xué)習(xí)不用在擔(dān)心要排隊(duì)，老師也能夠減輕很多壓力這樣的學(xué)習(xí)方式更加快捷，當(dāng)然如果還有什么不懂的可以及時(shí)的與老師溝通，這樣直接找到問(wèn)題的本質(zhì)，老師回答也快，不需要走路步行，只需要發(fā)個(gè)視頻，做個(gè)線上指導(dǎo)就可以遠(yuǎn)程輔導(dǎo)，這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)模式的開(kāi)始。
當(dāng)然網(wǎng)課學(xué)習(xí)也是有難度的，是會(huì)我們上課有些匆忙，比如一些資料書(shū)本沒(méi)有及時(shí)帶在身邊，不需要考慮自己的學(xué)習(xí)有多難只要自己做到一點(diǎn)就是認(rèn)真就好，網(wǎng)課老師直接視頻授課，但是老師也有一些盲區(qū)，就是學(xué)生如果耍小聰明老師是制止不了的因?yàn)橄喔籼h(yuǎn)，而且不不方便監(jiān)督，但作為一個(gè)大學(xué)生，自我掌控能力應(yīng)該會(huì)變得更加強(qiáng)大才是，只有這樣的'人才能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
學(xué)習(xí)不可能一蹴而就，如果在上課的時(shí)間不好好的花時(shí)間，想要等到自己想學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，是趕不過(guò)來(lái)的，應(yīng)為老師上課都是有節(jié)奏的，就如同舞蹈一樣，是一環(huán)套一環(huán)，如果有一環(huán)沒(méi)有學(xué)好那就回脫節(jié)，因?yàn)槲覀兇髮W(xué)學(xué)習(xí)的東西要相對(duì)更加復(fù)雜，更加繁瑣，如果不把這些知識(shí)學(xué)好學(xué)全是無(wú)法做好自己的工作的。
我是一個(gè)有著強(qiáng)了的學(xué)習(xí)責(zé)任感的，因?yàn)槔蠋熢诨ㄗ约旱臅r(shí)間，我也在自己努力所以我經(jīng)常會(huì)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，把有限的時(shí)間，都會(huì)好好的完成線上的課程學(xué)習(xí)，或許我的學(xué)習(xí)不夠好但是我清楚的知道一點(diǎn)，我喜歡認(rèn)真學(xué)習(xí)，也喜歡努力完成字的工作。從不會(huì)把自己的學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種壓力或者是負(fù)擔(dān)，這是人生催化的成長(zhǎng)液。
每天的學(xué)習(xí)雖然有時(shí)候枯燥，但是更多的時(shí)候我們能夠感受到一點(diǎn)，就是我們可以完全學(xué)好自己的每日任務(wù)，做好一個(gè)學(xué)生，當(dāng)然不能一直指望自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)度有多大，要提高學(xué)習(xí)的最后收獲，看的多不如記得多，學(xué)的好不如做的好，這才是學(xué)習(xí)的真諦，學(xué)以致用，才是學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。這些都需要花費(fèi)很多時(shí)間消耗我們的經(jīng)歷，對(duì)于學(xué)習(xí)我會(huì)一直好好認(rèn)真做好。
關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)2
一場(chǎng)場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們每個(gè)人都鋪開(kāi)了一張又一張的考卷。書(shū)香淮河各位一線教師，積極響應(yīng)號(hào)召，認(rèn)真做好線上直播教學(xué)工作，正所謂“春光不可負(fù)，功課不可誤”。如何用好“空中課堂”在線資源線上教學(xué)，如何更好調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何更好的反饋和答疑，實(shí)現(xiàn)疫情背景下的減負(fù)增效，本周，我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和15位班主任相聚云端，共研共享，一起交流了線上直播教學(xué)過(guò)程中的小妙招。
這次的線上教學(xué)2.0升級(jí)版，各學(xué)年組協(xié)同合作，每天“云”上備課，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及作業(yè)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)進(jìn)度保持一致，每天課后答疑環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。
一學(xué)年同學(xué)們一邊在畫(huà)面中看到老師的樣子，一邊還能看著精美的課件來(lái)學(xué)習(xí)，由此，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們?cè)诙渎?tīng)、眼睛看、腦中思、口中答、手中做，多種感官相結(jié)合的方式下，在有趣、輕松，愉快的課堂氛圍下，高效的、自覺(jué)地、積極的學(xué)習(xí)，從而有效的避免了低年級(jí)小學(xué)生上課容易出現(xiàn)的溜號(hào)問(wèn)題，提高了直播課的教學(xué)質(zhì)量，打造出高效優(yōu)質(zhì)的課堂。
二學(xué)年直播前五分鐘設(shè)計(jì)豐富多彩的課前活動(dòng)，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生備受鼓舞，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，積極性更高。教師在直播課程前，多次熟悉軟件設(shè)計(jì)和內(nèi)容，不斷挖掘其強(qiáng)大的軟件功能，例如騰訊會(huì)議中的共享屏幕，WPS軟件中的課件編輯、演示等功能，力爭(zhēng)讓每節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課堂環(huán)節(jié)清晰、重點(diǎn)突出、完整流暢地進(jìn)行。
三學(xué)年以作文評(píng)價(jià)單為例，從作業(yè)的梯度，作業(yè)的分層，作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)等多種方面來(lái)考慮。課前就設(shè)計(jì)好當(dāng)天的作業(yè)，上完課之后，再結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)情況，進(jìn)行適度的`修改，然后發(fā)布到班級(jí)的微信群中，每天的作業(yè)會(huì)標(biāo)清日期和學(xué)科，方便學(xué)生查收。
豐富的課堂互動(dòng)，讓線上課堂不再是教師一個(gè)人的直播舞臺(tái)。四學(xué)年巧用釘釘功能助力云課堂，利用在線直播課堂和通用直播課功能互補(bǔ)互利，利用多界面隨意共享播放功能，舉手、黑板板書(shū)、遞粉筆批注、計(jì)時(shí)、思維導(dǎo)圖繪制、課堂簽到等功能，實(shí)現(xiàn)最大化還原課堂，提升教學(xué)效率的目的。實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了線上授課實(shí)時(shí)互動(dòng)、流暢交流的效果。利用釘釘家校本實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、智能AI作業(yè)的發(fā)布、批閱、評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)、數(shù)據(jù)整理等功能，讓線上作業(yè)呈現(xiàn)多元化、實(shí)效性。
課堂上，五學(xué)年充分發(fā)揮及時(shí)評(píng)價(jià)的作用，對(duì)課堂發(fā)言積極的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。課后，充分利用“釘釘”的“優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)”，將班級(jí)高質(zhì)量作業(yè)評(píng)選為“優(yōu)秀作業(yè)”進(jìn)行展示，激發(fā)班級(jí)同學(xué)比學(xué)趕超、共同進(jìn)步。充分發(fā)揮班級(jí)現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制，聯(lián)合其他學(xué)科教師，將云端評(píng)價(jià)與線下日常評(píng)價(jià)整合起來(lái)，增加學(xué)生的積極性與熱情，也讓評(píng)價(jià)更持續(xù)。
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在哪里學(xué)習(xí)都一樣，想要學(xué)好知識(shí)還是得要有一個(gè)好心態(tài)。一個(gè)人如果心態(tài)不好，上課的時(shí)候不在學(xué)校，沒(méi)有老師看管，就管不住自己的心，是學(xué)不要的。
老師知識(shí)輔助我們學(xué)習(xí)的，就像這次網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我們身邊沒(méi)有了老師，更沒(méi)有了其他同學(xué)，有的之后電腦，如果自己不自覺(jué)上課，不認(rèn)真上課，浪費(fèi)了時(shí)間，最后還學(xué)不好這不是給自己找不自在嗎，不要總想著時(shí)間還很多，沒(méi)有多久我們就會(huì)用完小學(xué)的讀書(shū)時(shí)間，總有一天我們會(huì)遇到困難，人需要的是能夠認(rèn)知自我，能夠明辨自身。
網(wǎng)課是一次檢驗(yàn)，也是一次考驗(yàn)，在家中學(xué)習(xí)，也是鍛煉。鍛煉我們學(xué)習(xí)的`意志，努力完成教學(xué)任務(wù)，人總要前進(jìn)，不能看到電腦就想著玩游戲，就想著看電視。在家中電腦是我們學(xué)習(xí)的工具，是我們學(xué)習(xí)的課堂，老師在電腦屏幕上出現(xiàn)，雖然特寫(xiě)了，也沒(méi)有在學(xué)校中的威嚴(yán)，但是一樣值得尊重，我在學(xué)習(xí)的時(shí)候都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，畢竟老師也在花時(shí)間教導(dǎo)我們。而我們作為學(xué)生只要接受知識(shí)，不需要?jiǎng)谛膭诹ψ砥涑�，如果還不知道珍惜，那就是大笨蛋，最大的浪費(fèi)。
我喜歡學(xué)習(xí)，上網(wǎng)課，一樣能夠提問(wèn)題，一樣能夠與好事溝通和交流，完全沒(méi)有任何的阻礙，學(xué)習(xí)更加方便，只需要發(fā)出問(wèn)題老師就能夠給我們解答，甚至還能夠統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，在課堂生給我們講解。不同的是我們對(duì)待網(wǎng)課的心態(tài)，是認(rèn)真還是不努力�，F(xiàn)在多流一滴汗，以后將會(huì)收獲更多的夢(mèng)。
每個(gè)進(jìn)入學(xué)校的同學(xué)，都有這家人的期盼，在家中一樣也該努力，主動(dòng)去奮斗，不該總是在家中浪費(fèi)時(shí)間游戲，寒假已經(jīng)結(jié)束，雖然還米有去學(xué)校但是學(xué)習(xí)是必須的，要積極去學(xué)習(xí)，記去讀書(shū)，更何況開(kāi)通了網(wǎng)課，這樣也可以不去學(xué)習(xí)就學(xué)習(xí)課程，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是福音。
學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣，網(wǎng)課有著不同的趣味，以前沒(méi)有的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓我們知道了學(xué)習(xí)的方式不只是一個(gè)，而是有很多，最重要的是要擺正學(xué)習(xí)的心態(tài)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去接受知識(shí)，成為一個(gè)努力學(xué)習(xí)的人，機(jī)會(huì)我們有了靠我們自己的雙手去繪畫(huà)在學(xué)習(xí)的結(jié)果。每個(gè)人的接收能力不同，有可能有的人覺(jué)得網(wǎng)課不適應(yīng)，其實(shí)只要主動(dòng)去接受任何形式的學(xué)習(xí)都是很用以接受的。
在家不用擔(dān)心自己遲到，同樣也不用擔(dān)心時(shí)間不夠，我們可以一天學(xué)習(xí)，時(shí)間充裕，更要把時(shí)間用到實(shí)處，該休息就休息，該上課就上課，保持過(guò)去的上課方式，很快就能夠適應(yīng)了，這就是我的一些感受。
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這是我第一次通過(guò)騰訊會(huì)議的形式參加線上主題研討活動(dòng)。疫情雖然束縛了我們的腳步，卻隔不斷對(duì)研討的熱情！
本次活動(dòng)的主題是想象能力的培養(yǎng)，共分兩個(gè)階段進(jìn)行：一、騰訊會(huì)議觀摩：王金萍老師執(zhí)教的課例《我變成了一棵樹(shù)》(三年級(jí))、楊芬玲老師執(zhí)教的《我的奇思妙想》(四年級(jí))。二、課例研討交流。我認(rèn)真聆聽(tīng)，并對(duì)大家的研討做了詳細(xì)的記錄。
想象是創(chuàng)作的主要?jiǎng)恿�，《我變成了一棵�?shù)》是三年級(jí)下冊(cè)“想象”習(xí)作主題單元的精讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生借助課文掌握想象的方法，并把奇特的想象寫(xiě)清楚。這篇課文以兒童的口吻，從“我”的愿望出發(fā)，講述了“我”變成了一棵樹(shù)之后發(fā)生的一連串的奇妙的事情。
王老師這節(jié)課課堂書(shū)聲瑯瑯，氛圍輕松有趣。
學(xué)習(xí)要求明確，指導(dǎo)及時(shí)有效。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧以后，畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的地方，默讀課文時(shí)，畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的地方，“我覺(jué)得，是因?yàn)椤钡木涫剑x要求：不動(dòng)唇，不指讀，不出聲，用筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。小組交流注意發(fā)出聲音。一邊讀，一邊想象畫(huà)面。帶著這種感受讀。角色扮演時(shí)，要求加上動(dòng)作，神態(tài)。寫(xiě)字姿勢(shì)的'“頭正、肩平、腰直、足安”。
依托課后習(xí)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課后練習(xí)是圍繞本單元語(yǔ)文要素設(shè)置的。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“我”變成一棵樹(shù)后發(fā)生了哪些有意思的事情，在交流中感受文中豐富的想象；第二題要求學(xué)生從自己的愿望出發(fā)，借鑒課文的思路，展開(kāi)大膽想象，表達(dá)自己的奇實(shí)妙想。這節(jié)課緊扣課后習(xí)題，圈畫(huà)讓你覺(jué)得有意思的地方，有層次地推進(jìn)課后問(wèn)題二的交流、想象，較好地激發(fā)了學(xué)生的想象內(nèi)驅(qū)力。
想象是創(chuàng)新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！�
從“我也來(lái)變”環(huán)節(jié)“你變成的大樹(shù)上長(zhǎng)了什么？”到還有“哪些神奇的客人”，再到最后學(xué)生在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)。由說(shuō)到寫(xiě)，逐層推進(jìn)。學(xué)生在全身心投入地學(xué)習(xí)狀態(tài)下，想象力自由發(fā)揮，讓“想象寫(xiě)清楚”這個(gè)目標(biāo)落地開(kāi)花。
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時(shí)間如雪，在光陰的奔騰中消散減少。網(wǎng)課已經(jīng)學(xué)了一段時(shí)間，心中也有了很多感受，因?yàn)榫W(wǎng)課讓我學(xué)到了更多的東西。
在家里面上網(wǎng)課，老師需要克服教學(xué)的問(wèn)題，我們也需要克服自身的問(wèn)題，我是一個(gè)好動(dòng)的人不喜歡一直靜坐，在學(xué)校中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)氛圍的原因，我能夠耐心認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是在家里面，我一直都是那個(gè)比較調(diào)皮的人。而且已經(jīng)到了大學(xué)不需要爸媽一直關(guān)著，所以有個(gè)更多的自己時(shí)間，當(dāng)學(xué)習(xí)來(lái)的時(shí)候，需要的`不單單是學(xué)習(xí)，更多的是我要學(xué)會(huì)克服，學(xué)會(huì)去警惕，因?yàn)槿绻也蛔龊煤芸赡芫蜁?huì)留下很多的遺憾。
剛開(kāi)始上課的時(shí)候，我想過(guò)逃課，因?yàn)樵诩抑校险n，沒(méi)有老師的監(jiān)督，也沒(méi)有學(xué)校里面學(xué)習(xí)的氛圍，自己還是非常的不想學(xué)習(xí)，所以想這各種各樣的手段逃過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程，自己在腦子里面不知道想了多少種方式，但是在我們上課之前，老師會(huì)簡(jiǎn)單的給我們講一些上課應(yīng)該注意的事項(xiàng)，讓我們有了更多的準(zhǔn)備。
我也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)很重要，雖然在家中，但是學(xué)習(xí)的卻是新課程，老師花費(fèi)時(shí)間準(zhǔn)備，我們只要帶著筆和紙來(lái)到電腦前，學(xué)習(xí)已經(jīng)很簡(jiǎn)單了，我是大學(xué)生，我們的時(shí)間更緊迫了，畢竟沒(méi)有多少空閑時(shí)間學(xué)習(xí)，或許很多同學(xué)和我一樣，當(dāng)大學(xué)畢業(yè)也就是進(jìn)入社會(huì)時(shí)刻了，我思考過(guò)很多，是沒(méi)有學(xué)到什么的到學(xué)校，還是自己努力學(xué)習(xí)帶著一技之長(zhǎng)去社會(huì)呢，很簡(jiǎn)單我選擇了后者，畢竟，我不希望自己浪費(fèi)大學(xué)時(shí)光。
雖然不在學(xué)校上學(xué)，但是我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)了，在電腦上開(kāi)學(xué)也是一樣，時(shí)間已經(jīng)在不知不覺(jué)中溜走，我也因此打起了精神，看到老師認(rèn)真的教導(dǎo)，我也更加敬重老師，也變得更加認(rèn)真，更努力了，想要在網(wǎng)課期間學(xué)好知識(shí)。
在學(xué)習(xí)中，自己不能夠集中精力我就告訴自己要好好學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，當(dāng)我想要看電影或者其他的時(shí)候就會(huì)一直告誡自己我時(shí)間不多了，要好好學(xué)習(xí)，多認(rèn)真多思考，告誡自己，時(shí)刻警惕，不讓自己邁出紅線。一直堅(jiān)持，第一天上課有些難熬，的二天感覺(jué)，同樣比較難，但是時(shí)間長(zhǎng)了，我也不再難免感覺(jué)難受，習(xí)慣了，能夠輕易的融入到上課的氛圍中。
在家中沒(méi)有老師管束，我就自己管，做好學(xué)習(xí)的工作，也會(huì)加強(qiáng)自己的約定，因?yàn)樽约合胍玫膶W(xué)到知識(shí)，多做學(xué)習(xí)任務(wù)，不放在家中學(xué)習(xí)留下遺憾，而且在家中給自己定了目標(biāo)就沒(méi)有時(shí)間去玩了，反而花費(fèi)更多的時(shí)間去考慮努力學(xué)習(xí)。自己努力了認(rèn)真了，時(shí)間沒(méi)有多少剩余，反而感覺(jué)到了充實(shí)有趣，沉迷在了學(xué)習(xí)的海洋里也同樣不錯(cuò)。未來(lái)一樣會(huì)這樣學(xué)習(xí)。
關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)6
疫情，讓我們足不出戶的上課學(xué)習(xí)，老師們的教具從講臺(tái)、粉筆、黑板變成了電腦、手機(jī)、攝像頭，同學(xué)們也終于能夠名正言順地打開(kāi)手機(jī)觀看在線直播。
對(duì)于旗教育局提出的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，我還是挺支持的，畢竟現(xiàn)階段疫情何時(shí)結(jié)束，我們還沒(méi)有一個(gè)確切的時(shí)間點(diǎn)。學(xué)生的假期如果放得太長(zhǎng)，再加上自制力不夠堅(jiān)韌，那么學(xué)業(yè)肯定會(huì)慢慢荒廢。再加上今年所帶學(xué)生要參加地生會(huì)考，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，這就更要求學(xué)生不能落下課程的學(xué)習(xí)。
根據(jù)這幾天網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)際情況來(lái)看，它能夠有效地解決在疫情影響正常進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題。線上教學(xué)不受空間、地點(diǎn)的約束，實(shí)現(xiàn)在家上課，這是最重要的一點(diǎn)。利用手機(jī)電腦，只要人員到位，隨時(shí)可以開(kāi)始上課，十分快捷。部分課程可以實(shí)現(xiàn)直播回放，方便有問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)反復(fù)觀看，查漏補(bǔ)缺。但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課而言，也有其一定的缺陷：
1、線上課程中學(xué)生與老師之間的互動(dòng)不及時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)直播具有延遲性，學(xué)生與老師之間存在時(shí)間差，往往老師提出問(wèn)題需要等待一段時(shí)間才能收到同學(xué)們的回復(fù)，對(duì)課堂效率有所影響。
2、認(rèn)真聽(tīng)課需靠學(xué)生自制力、自覺(jué)性，面對(duì)家中一些事物或者面前手機(jī)、電腦的誘惑，部分同學(xué)極易上課神游到其他地方，無(wú)心聽(tīng)講。這方面與線下的教師相比有很大的.缺點(diǎn)。
3、上課情況難以反饋給老師，老師面對(duì)攝像頭，難以感受
到課堂氛圍和同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)，針對(duì)這一問(wèn)題，我要求學(xué)生上課把攝像頭全部打開(kāi)，以便觀察學(xué)生的上課狀態(tài)，但是仍有一部分學(xué)生不按要求去做，有待提升。
4、雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但是每節(jié)課還是需要讓學(xué)生去思考、動(dòng)手記筆記，針對(duì)這一問(wèn)題，我通過(guò)釘釘布置作業(yè)，讓學(xué)生把課上需要記下的筆記拍照上傳，但是仍然有部分學(xué)生過(guò)于松懈，不能按時(shí)提交。
盡管網(wǎng)絡(luò)授課褒貶不一，好壞參半，在這個(gè)特殊的社會(huì)背景，上網(wǎng)課是最好的課堂伴侶，也愿我們能早日摘下口罩，迎著陽(yáng)光重返校園，伴著星光奮斗在前進(jìn)的路上。
關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)7
疫情致使復(fù)學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習(xí)卻不能一拖再拖。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)換了監(jiān)管，怎么保證學(xué)習(xí)效果呢？大家都開(kāi)始著手，試著進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？
也許每個(gè)人都有自己的計(jì)劃，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。教師的監(jiān)管責(zé)任一下子移到了家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生，尋家長(zhǎng)，家長(zhǎng)，學(xué)生又會(huì)是什么樣的感受呢？師問(wèn)。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容組織了線上培訓(xùn)，聽(tīng)著老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)一個(gè)平臺(tái)使學(xué)生，家長(zhǎng)，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習(xí)一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺(tái)，是虛擬的空間。一般情況下，大多數(shù)未成年的孩子，如果失去監(jiān)管，就會(huì)為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(zhǎng)自己監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有效果嗎？
學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨(dú)立思考。如果能把學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對(duì)而言，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計(jì)劃需要調(diào)整，讓學(xué)生自主規(guī)劃時(shí)間，然后有家長(zhǎng)去監(jiān)督，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由老師做指導(dǎo)。老師線上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行交流，通過(guò)檢測(cè)，通過(guò)輔導(dǎo)討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
如果老師過(guò)于集中的去講解，和傳統(tǒng)的課堂一樣，勢(shì)必會(huì)給家長(zhǎng)造成一定的負(fù)擔(dān)，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后，可能就不記得了，因?yàn)檎n程是適應(yīng)他們學(xué)校學(xué)生的。老師線上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、規(guī)劃好線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)
家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)，大多時(shí)間就要借助一定的`電子設(shè)備，這顯然不現(xiàn)實(shí)。在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教材，這也是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢，可以與家長(zhǎng)交流，可以通過(guò)線上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習(xí)不一定不要上線，線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時(shí)，比如一周一個(gè)單元，或一章節(jié)。一周內(nèi)必須完成那些科目，這些科目學(xué)習(xí)到什么程度。如果能做一個(gè)全面的規(guī)劃，各科老師能夠統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)線上指導(dǎo)。學(xué)生獲取這些知識(shí)的途徑，可能有多種，完成練習(xí)可能有多種方法，因此，線上是交流問(wèn)題，平臺(tái)是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過(guò)在線的方式進(jìn)行講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線上咨詢，交流，提出問(wèn)題，老師做好線上問(wèn)題的解答，線下問(wèn)題的收集，這樣大家步調(diào)一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(zhǎng)參與其中。不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，力爭(zhēng)創(chuàng)建一個(gè)家長(zhǎng)歡迎，學(xué)生學(xué)習(xí)有成效的線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、關(guān)注家長(zhǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)
疫情時(shí)刻影響著毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(zhǎng)的憂慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問(wèn)題講解，用直播線上答疑，無(wú)疑會(huì)減輕家長(zhǎng)的憂慮，學(xué)生心里又會(huì)如何想呢？老師總結(jié)了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì)吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè)。策略在哪里？“短”是指視頻長(zhǎng)度短，根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對(duì)某一具體問(wèn)題進(jìn)行；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì)在心里惦記，學(xué)生才會(huì)反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)。
一家之言，學(xué)而久之，可得其專；眾家之言，博采眾長(zhǎng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也才有可能戰(zhàn)勝疫情，不停學(xué)，打贏疫情隔離期的教學(xué)之戰(zhàn)。
關(guān)于疫情線上教學(xué)的心得體會(huì)8
開(kāi)學(xué)不足兩個(gè)月，我們又開(kāi)始了線上教學(xué)。這已經(jīng)是我教學(xué)生涯中的第二次線上教學(xué)，不同于第一次的手忙腳亂，已經(jīng)略微有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)了，但還是需要適應(yīng)。
這次線上教學(xué)首先面臨的一點(diǎn)就是如何做好線上期中復(fù)習(xí)，這是首先要面對(duì)的一個(gè)難題，不光是教學(xué)的問(wèn)題，更是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的問(wèn)題。復(fù)習(xí)階段，學(xué)生要更好的記憶掌握教材�，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)少了很多學(xué)生的接觸時(shí)間，老師沒(méi)辦法掌握學(xué)生的進(jìn)度，或者沒(méi)辦法掌握老師安排的大進(jìn)度下學(xué)生的落實(shí)情況。這一點(diǎn)其實(shí)對(duì)于中等偏下的學(xué)生是極為不利的，但現(xiàn)實(shí)情況已然如此。于是我將課下作業(yè)布置為學(xué)生的背誦視頻。給學(xué)生劃定范圍，讓學(xué)生去背誦。這樣可以檢查到每一位學(xué)生的背誦，這個(gè)作業(yè)的方式是我比較推崇的'，當(dāng)然不可避免的是作業(yè)批改需要的時(shí)間會(huì)相應(yīng)的增長(zhǎng)。
從各個(gè)學(xué)生的背誦中，我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都有不同的問(wèn)題。一些平時(shí)上課非�；钴S聰明的同學(xué)，到了背誦時(shí)反而并不扎實(shí)，表現(xiàn)為急于求成、細(xì)節(jié)錯(cuò)漏百出。當(dāng)然也顯露出一部分黑馬，他們?cè)趯W(xué)校上課時(shí)平平無(wú)奇，但是背誦的極為流利。還有一些同學(xué)的背誦視頻里摻雜著弟弟妹妹的哭鬧聲、父母的交談聲，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。
在線上教學(xué)時(shí)，每一堂課都不再是教師和學(xué)生兩方的事情，而是家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三方共同努力的結(jié)果。我從之前的線上教學(xué)得出的經(jīng)驗(yàn)是線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效率從大范圍講是低于線下教學(xué)的。但這并不是100%，如果家長(zhǎng)能夠配合老師一起來(lái)教育學(xué)生，那可能會(huì)取得不錯(cuò)的效果，尤其是對(duì)于中等學(xué)生來(lái)說(shuō)。
線上教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)，那我們老師應(yīng)該思考的是如何適應(yīng)這個(gè)環(huán)境。在復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)學(xué)生布置具體而精準(zhǔn)的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率達(dá)到最大化，這是我當(dāng)前任務(wù)的重中之重。
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來(lái)不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來(lái)了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國(guó)人南來(lái)北往走親訪友的步履，卻無(wú)法抵住學(xué)生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬(wàn)水千山，我們依舊不改對(duì)求學(xué)的信念，突如其來(lái)的疫情打破了原來(lái)的開(kāi)學(xué)計(jì)劃，但停課不停學(xué)，即使沒(méi)有一抬頭就寫(xiě)滿的黑板，我們?nèi)阅軌蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)課充實(shí)學(xué)習(xí)。今天我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與反思。
第一次進(jìn)行直播時(shí)，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學(xué)生們的`配合讓我后來(lái)的課堂稍許的放松。當(dāng)然除了學(xué)生配合之外還要做好以下準(zhǔn)備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個(gè)釘釘群，在里面進(jìn)行了試播，并且試運(yùn)行了釘釘?shù)母黜?xiàng)功能，這讓我能更快地操作系統(tǒng)同時(shí)也能對(duì)軟件會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有預(yù)知。
“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以我和老師們制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，我們一起上網(wǎng)查找資源資料，其中包括導(dǎo)學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導(dǎo)和教學(xué)教案。鑒于學(xué)生沒(méi)有課本，還下載電子書(shū)發(fā)在學(xué)生群里讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課程。
英語(yǔ)是每周三節(jié)課，一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)一個(gè)半小時(shí)，因此前兩節(jié)通常是新授課，最后一節(jié)是練習(xí)講解課。首先上課前會(huì)通知學(xué)生我們上課時(shí)的任務(wù)以及學(xué)習(xí)的資料，發(fā)在家校本讓學(xué)生查收要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。授課采用釘釘授課，由于學(xué)生在家可能會(huì)懶惰不能及時(shí)進(jìn)入課堂，通常我會(huì)先打開(kāi)音樂(lè)播放器，播放一首英語(yǔ)歌曲或播放英語(yǔ)演講的片段，同時(shí)讓各班的學(xué)生招呼沒(méi)有進(jìn)入直播課堂的同學(xué)抓緊進(jìn)入。一來(lái)可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，二來(lái)也讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為盡可能的實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，課堂上可與學(xué)生進(jìn)行連麥，如有不懂的學(xué)生可在互動(dòng)面板也可申請(qǐng)連麥進(jìn)行課堂互動(dòng)。
課后作業(yè)與批改，布置作業(yè)是通過(guò)家校本進(jìn)行。如果有語(yǔ)音教學(xué)，還可支持學(xué)生提交音頻作業(yè)。學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)后，還可圈勾畫(huà)進(jìn)行批改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班分享。課后除了與學(xué)生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進(jìn)行交流解疑答惑，力保學(xué)生能及時(shí)掌握本課知識(shí)。
追逐夢(mèng)想總是百轉(zhuǎn)千回，無(wú)怨無(wú)悔從容面對(duì)。短暫的別離是為了更好的團(tuán)聚，我們相信在春暖花開(kāi)時(shí)我們會(huì)踏著春風(fēng)再相聚。
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網(wǎng)課已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)的時(shí)間了，如今，無(wú)論是我們還是老師都已經(jīng)在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中習(xí)慣了這樣的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)然，作為一名高中生來(lái)說(shuō)，這樣當(dāng)然還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而我們自己這段時(shí)間以來(lái)的自學(xué)能力，就顯得非常重要了。
在近期，我們知曉了高考的時(shí)間。盡管還有一些時(shí)間，但是這無(wú)疑是給我們過(guò)去平靜的網(wǎng)課投下了一枚重磅“炸彈”。過(guò)去的時(shí)候，我們不少的同學(xué)都還帶著反正不知道會(huì)什么時(shí)候高考的心態(tài)。這使得我們心中也不免有些松懈。
但是如今，當(dāng)時(shí)間公布出來(lái)之后，我們放松的心一瞬間有一次的繃緊起來(lái)!有些同學(xué)感到后悔，有些同學(xué)感到慶幸，但在這段時(shí)間，我們每個(gè)人都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是不能再有任何的放松!
在現(xiàn)在的網(wǎng)課學(xué)習(xí)中，我也感受到了非常大的變化。整個(gè)課堂都變的不一樣了。老師們加快了課堂的速度，同學(xué)們也不再有說(shuō)有笑的和老師互動(dòng)。每天豐富的課件開(kāi)始變少，大多都是資料、試卷，每天的日子除了考試就是講題，氣氛盡管很壓抑，但是沒(méi)人去打破這樣“緊繃的平靜”。而在這樣的情況下，老師還在不斷的給我們?nèi)胄碌闹R(shí)。這時(shí)，我們才真正的體會(huì)到了高考的壓力!
而面對(duì)這樣的壓力，身在在家中的我們，也開(kāi)始改變自己的`習(xí)慣。過(guò)去習(xí)慣在家休息的我，也開(kāi)始感到寢食難安，總想著多學(xué)一下，多看一點(diǎn)，甚至有時(shí)候睡在床上想起一道題沒(méi)做會(huì)都感到失眠。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我的變化非常的明顯。這是來(lái)自高考的壓力，但這同時(shí)也是我們自己給自己的壓力!
在寫(xiě)下這篇心得感受前，我仔細(xì)的對(duì)自己的情況進(jìn)行了深刻的`反省。我清楚，現(xiàn)在的無(wú)疑是火燒眉毛的程度，這么久以來(lái)，我也是頭一次感受到這樣巨大的壓力。但我必須冷靜下來(lái)，沉著的面對(duì)自己的目標(biāo)。盡管我們還依然在網(wǎng)課中學(xué)習(xí)，但依然有很多的事情可以做�？梢詾檫@次的高考做出充足的準(zhǔn)備!
這次的網(wǎng)課的變化對(duì)我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次挑戰(zhàn)，但這并不是逃避的理由!我們能做的，就是在高考來(lái)臨前將自己能做的事情全部做好，平時(shí)的累積的力量不會(huì)背叛我們，這將會(huì)是真正展現(xiàn)我們未來(lái)的一次考試!我會(huì)在今后更加抓緊每一分每一秒!最終，我一定能考上自己理想的大學(xué)!
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疫情當(dāng)前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教育部門提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。找設(shè)備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開(kāi)始慌亂，到現(xiàn)在各種手段協(xié)調(diào)配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)教師教學(xué)的要求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過(guò)程的教法
也少。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計(jì)劃、有步驟、分階段、分層次、有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生掌握各種學(xué)習(xí)方法，使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體化學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導(dǎo)對(duì)今后的學(xué)習(xí)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。
一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：新知識(shí)的接受，化學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對(duì)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)，合作共同發(fā)展的'良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)它也彌補(bǔ)了教師課后輔導(dǎo)時(shí)間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽(tīng)講，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
高中新生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。
四、指導(dǎo)學(xué)生思考
化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；
五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。
六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的。高中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段，識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng)高中學(xué)生的新要求。
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又一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使我們的教學(xué)由“線下”轉(zhuǎn)成了“線上”，想到那一層“薄薄的屏幕”猶如“萬(wàn)水千山”阻隔著我和孩子們，心理五味雜陳。這群孩子們自律性太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣又不好，面對(duì)“網(wǎng)絡(luò)”的誘惑，幾乎沒(méi)有抵抗力……，在家長(zhǎng)會(huì)上，由于擔(dān)心，對(duì)家長(zhǎng)是千叮嚀萬(wàn)囑咐，然后心中還是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。
第一天的教學(xué)，我選擇了直播授課，視頻會(huì)議做題，然后讓同學(xué)們提交課堂作業(yè)到家校本，一個(gè)個(gè)、一頁(yè)頁(yè)翻著孩子們的作業(yè)，心中久久不能平靜。孩子們的聽(tīng)課效果太差，只有極少數(shù)孩子的課堂作業(yè)是按照我講的思路做的，還有一大部分孩子的作業(yè)幾乎是網(wǎng)上搜的答案，可以看出他們并沒(méi)有聽(tīng)講，還有一部分孩子的作業(yè)寫(xiě)得是亂七八糟，根本看不懂，我心里無(wú)限沉重，這些孩子在電腦前究竟在干什么呢？我感到了“萬(wàn)水千山”的遙遠(yuǎn)，我感到了無(wú)力……
痛定思痛，我第二天上課采用了“在線課堂”模式，先給孩子們武裝思想，再設(shè)法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)孩子們積極回答問(wèn)題，通過(guò)班級(jí)量化考核給他們以鼓勵(lì)。這樣，孩子們的參與度廣了，也能隨時(shí)看到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)于“學(xué)習(xí)狀態(tài)”不好的，“坐姿不端正”的及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。但隨之帶來(lái)的弊端也出來(lái)了：一是課堂效率很低，“雜事多”，一節(jié)課講的知識(shí)點(diǎn)少，雖然會(huì)帶動(dòng)一些中等生，但對(duì)于知道學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，卻是不公平的，一節(jié)課學(xué)習(xí)的新知太少。所以，我還是感覺(jué)不盡人意；二是有不專心學(xué)習(xí)的孩子若“不經(jīng)意開(kāi)麥”，會(huì)突然間傳出“亂七八糟”的'聲音，一下子就會(huì)擾亂課堂秩序，老師又得在課上忙于處理這類事情。所以，遇到這種情況，課堂效率就更低了。
在這樣特殊時(shí)期的線上教學(xué)中，我分秒都不敢懈怠，課堂上想辦法盡量讓課堂效率高一點(diǎn)，同時(shí)讓孩子們的參與度廣一點(diǎn)；課下認(rèn)真?zhèn)湔n，備“學(xué)生”，備“教材”，備“課堂”，努力為提高課堂效率找路子；認(rèn)真批改每一個(gè)孩子的作業(yè)：對(duì)于作業(yè)有錯(cuò)的及時(shí)反饋到位，對(duì)于不交作業(yè)的及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
總之，在接下來(lái)的線上教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，找到更加適合每一個(gè)孩子的上課方法，力求讓“網(wǎng)課效果”提升到最佳狀態(tài)。
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之前在學(xué)校讀書(shū)的時(shí)候是整天想著回家吃媽媽做的飯，現(xiàn)在在家待久了竟然還有點(diǎn)懷念大學(xué)食堂的飯菜了，還真奇怪。是的，我是懷念學(xué)校食堂的飯菜了，絕對(duì)不是在家被我媽念叨煩了才想回學(xué)校的……才怪，其實(shí)就是這個(gè)樣子。自從學(xué)校發(fā)布延期上學(xué)在家網(wǎng)課上課的通知的時(shí)候，我就已經(jīng)許就沒(méi)有按照規(guī)定的時(shí)間起過(guò)床了，因?yàn)樯暇W(wǎng)課就直接可以躺在床上就可以聽(tīng)課了，所以每天都要被老媽給念叨，說(shuō)我實(shí)在是太懶惰了。其實(shí)也很有道理的咯，這也是我這段時(shí)間上網(wǎng)課的感受了，太方便我偷懶了。
作為一個(gè)大學(xué)生，其實(shí)上的課是有很多跟專業(yè)沒(méi)有關(guān)系的課程的，并不是說(shuō)沒(méi)有用，只是在上網(wǎng)課的時(shí)候，身邊沒(méi)有老師監(jiān)督的時(shí)候，自己總是會(huì)萌生一種就把網(wǎng)課掛在那里，自己該玩手機(jī)就玩手機(jī)該睡覺(jué)就睡覺(jué)的想法……事實(shí)上我也確實(shí)這么做了，專業(yè)課、毛概、高數(shù)這些比較重要的課我都是認(rèn)真的聽(tīng)課的，但是向大學(xué)體育和就業(yè)基礎(chǔ)這種相對(duì)沒(méi)有那么重要的課，我都是用電腦將它放著，然后繼續(xù)躺床上玩手機(jī)或者睡覺(jué)去了。這樣的事情當(dāng)然是偶爾的'，不可能經(jīng)常這樣子做，不過(guò)我覺(jué)得網(wǎng)課學(xué)習(xí)真的還是有許許多多的不方便的地方的，有其是我這種自制力不夠強(qiáng)的學(xué)生，一方面沒(méi)有老師們的監(jiān)督，另一方面有沒(méi)有同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一起競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，所以經(jīng)常出現(xiàn)上網(wǎng)課不認(rèn)真的錯(cuò)誤，所以網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率也并沒(méi)有在教室上課時(shí)的好。
當(dāng)然了，吐槽歸吐槽，網(wǎng)課也還是有許許多多的好處的。在家里面放了這么長(zhǎng)的假，又不能出去完，要是還不上課的話我人都要生銹了，而上網(wǎng)課就能夠給我安排一些任務(wù)，讓我不至于那么無(wú)聊。還有一個(gè)好處就是，這么長(zhǎng)的假期，要是讓我主動(dòng)去學(xué)習(xí)的話，對(duì)于自制力比較差的我來(lái)說(shuō)幾乎是不可能的事情，過(guò)了這么長(zhǎng)的時(shí)間，我都要忘記C語(yǔ)言的開(kāi)頭代碼怎么寫(xiě)了，而學(xué)校給我們上課的話就幫助我學(xué)習(xí)了，讓我能夠漸漸地回憶起之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠?qū)W習(xí)到新的知識(shí)，讓我不至于把之前的知識(shí)全忘記了，也不至于讓我媽覺(jué)得我天天沒(méi)有事情做玩手機(jī)……哈哈。
我現(xiàn)在無(wú)聊時(shí)候就是喜歡刷一下新聞，看看我們省究竟是什么時(shí)候開(kāi)學(xué)，班級(jí)群里面也沒(méi)有任何的動(dòng)靜，真的有點(diǎn)想早一點(diǎn)回到校園了……
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前段時(shí)間，疫情逐漸蔓延到山東各市，為了配合防疫工作，為了師生安全，學(xué)校開(kāi)始開(kāi)展線上教學(xué)，作為一名青年教師，作為一個(gè)網(wǎng)課小白，我開(kāi)始忐忑……但三周的線上教學(xué)結(jié)束后，我還是有很多感慨。
從線上提交作業(yè)、批改作業(yè)的過(guò)程中，我第一次強(qiáng)烈地感受到老師對(duì)學(xué)生認(rèn)可的重要性以及學(xué)生的自我榮譽(yù)感。在釘釘上可以發(fā)布作業(yè)和批改作業(yè)，被老師批改為A+的同學(xué)的作業(yè)可以被全班同學(xué)看到。我們班有一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)不是很好的同學(xué)，在這段時(shí)間里，我明顯感受到了他學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，在和他家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中我也了解到他為了得到A+付出了很多努力。知道這些后我很驚訝又很感動(dòng)，原來(lái)我們平時(shí)看到的不努力的學(xué)生只需要一個(gè)小小的激勵(lì)便可以點(diǎn)燃他們求知的熱情，原來(lái)作為教師的自己平時(shí)忽略了那么多，我自責(zé)自己讓他們?cè)诨璋档牡胤酱颂�。我往往�?huì)從關(guān)注優(yōu)等生的過(guò)程中收獲更多的教學(xué)成就感，有時(shí)候可能會(huì)忽視后進(jìn)生的成長(zhǎng)，殊不知，幫助后進(jìn)生進(jìn)步才是我更應(yīng)該做的，所以日后我要把更多的.精力放在這個(gè)方面。
從線下到線上，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，尤其是作為主學(xué)科老師，上午就可以結(jié)束自己的課程，剩下的時(shí)間備課和批改作業(yè)，不得不說(shuō)，線上教學(xué)一開(kāi)始，相對(duì)自由的工作時(shí)間滋生了懶惰和拖延，我經(jīng)常把備課的時(shí)間拖到晚上，備課的效率也大大降低。不合理的時(shí)間安排帶來(lái)了一些問(wèn)題，比如熬夜導(dǎo)致的狀態(tài)不好，作業(yè)批改的速度降低等等。因此在后來(lái)的時(shí)間里，我開(kāi)始調(diào)整狀態(tài)，讓自己回到學(xué)生的身份，早晨起床后列出一天的清單，備課和批改作業(yè)的時(shí)間嚴(yán)格按照日程表進(jìn)行，盡快調(diào)整了自己的工作狀態(tài)。在寫(xiě)作時(shí)，我告訴學(xué)生可以引用“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，時(shí)而想起來(lái)會(huì)覺(jué)得有些諷刺，因?yàn)槲易约憾己茈y躬行實(shí)踐，有時(shí)候，懶惰受到的懲罰不僅僅是自己的失敗，還有別人的成功，尤其作為教師，更不可有絲毫懈怠，如果我安逸了，那我毀掉的可能是太多人的未來(lái)。
疫情得到控制后，我們很快復(fù)課復(fù)學(xué)了，經(jīng)歷了這次網(wǎng)課，我看到了學(xué)生的認(rèn)真和執(zhí)著，他們是為了夢(mèng)想，還是僅僅為了得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，又或是滿足自己作業(yè)得A+的虛榮心，他們都在努力證明自己。我也進(jìn)行了反思，要時(shí)刻保持積極昂揚(yáng)的工作態(tài)度，和學(xué)生一起成長(zhǎng)進(jìn)步。
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第一次接觸線上教學(xué)，一開(kāi)始是不適應(yīng)、不熟悉的，但是到后來(lái)，我逐漸得心應(yīng)手。本學(xué)期考慮到疫情原因進(jìn)行了為期三周的線上教學(xué)，較第一次參與線上教學(xué)，我又有了新的體會(huì)和感受。
線上須付出更多精力
線上教學(xué)相比于線下教學(xué)，需要我們付出更多的精力和努力。首先，線上教學(xué)需要準(zhǔn)備精美、內(nèi)容豐富的課件，還需要輔以思維導(dǎo)圖等形式，需要在課前做大量工作。其次，線上教學(xué)的師生互動(dòng)，需要教師找到一種良好的互動(dòng)方式，因缺少線下教學(xué)的面對(duì)面溝通，無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，就需要教師更有吸引力和親和力，同時(shí)還需要充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，例如遇到需要演示的部分，可以直接通過(guò)電腦進(jìn)行演示，或者給學(xué)生分享事先準(zhǔn)備好的視頻，彌補(bǔ)線下教學(xué)的弊端。總之，線上教學(xué)有很多困難，無(wú)論學(xué)生，還是教師都得努力。
幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)
這學(xué)期的線上課程是以十月份的國(guó)考課為主，提到國(guó)考課是很多學(xué)生和教師頭疼的，知識(shí)點(diǎn)難掌握、題目范圍不準(zhǔn)確、內(nèi)容多背不下、通過(guò)率低，這些都是困擾我們的問(wèn)題。面對(duì)國(guó)考課，首先，教師應(yīng)該分析考試大綱，找出重難點(diǎn)；其次，分析歷年考試真題，在其中提煉出高頻考點(diǎn)；最后是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精煉，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理。
在第一輪線上課程時(shí)，國(guó)考課我更側(cè)重于帶領(lǐng)學(xué)生做題，但是最終效果不盡如人意，本輪線上課程，我進(jìn)行了調(diào)整，在之前做了大量的工作，將歷年真題中的高頻考點(diǎn)進(jìn)行提煉，不再是簡(jiǎn)單地做題，不鼓勵(lì)學(xué)生背題，而是從知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，掌握一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，可以應(yīng)付多個(gè)題，事半功倍。
在本輪線上課程中，依然采取思維導(dǎo)圖形式，帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，但是相對(duì)于之前的應(yīng)用，此次應(yīng)用更加熟練，也不簡(jiǎn)單地按照書(shū)上目錄進(jìn)行梳理，而是以模塊加知識(shí)點(diǎn)的形式進(jìn)行梳理，比如利用時(shí)間線、人物線等，脈絡(luò)更加清晰，更有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。
反復(fù)總結(jié)不足
在線上教學(xué)中，互動(dòng)問(wèn)題一直是努力解決，采取提問(wèn)、答題互動(dòng)等方式，但依然不盡如人意的`。與學(xué)生之間的互動(dòng)在某些班級(jí)會(huì)更好，有些班級(jí)會(huì)相對(duì)弱一些，個(gè)人認(rèn)為還是缺乏對(duì)學(xué)生心理的掌握，沒(méi)能及時(shí)調(diào)動(dòng)起積極性，這是未來(lái)工作中需要不斷加強(qiáng)的。
每一次的回顧與總結(jié)都是為了能夠把最好的帶給同學(xué)們，同樣也是為了提高自己的專業(yè)水平。這是一件需要我們每一位老師持之以恒的事情。愿我們的付出都有回報(bào)，愿每一位學(xué)生都能有所成長(zhǎng)。
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