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高等數(shù)學課程培訓學習心得
當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的高等數(shù)學課程培訓學習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高等數(shù)學課程培訓學習心得1
最近學習了xxx教授的《高等數(shù)學》的網(wǎng)絡(luò)課程培訓，x老師主要從高等數(shù)學教學改革、提高概念教學的效能等方面進行了講解，既有理論深度，又跟實踐結(jié)合緊密，對概念引入的背景闡述，對理論在其它方面的應(yīng)用上，都完美體現(xiàn)了高等數(shù)學課程的應(yīng)用性、廣泛性、嚴謹性。x老師的課程對自己啟發(fā)頗多，收益匪淺。
1、高等數(shù)學教學改革
各個高校的人才培養(yǎng)目標不同，不同專業(yè)對高等數(shù)學課程教學內(nèi)容的要求也不同，所以，分層次、分專業(yè)教學非常必要。對純數(shù)學專業(yè)的學生，需要注意教學內(nèi)容的嚴密性、系統(tǒng)性，并希望學生在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究下去。對于非數(shù)學專業(yè)的學生，必須以數(shù)學的應(yīng)用和應(yīng)用數(shù)學為主要教學內(nèi)容，教學中應(yīng)加強習題課的教學，教給學生學習方法和解題方法的同時，進行有意識的強化訓練，如自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒別等，學生在應(yīng)用這些方法求知的過程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學能力，形成創(chuàng)新和應(yīng)用技能。對偏向文科的學生，不需要把定理證明全講，可以將形象化的內(nèi)容加入，注意植入一些專業(yè)知識，既保證課程的趣味性，又保證課程的實用性，使學生更容易理解一些抽象的東西，可以達到相對好的教學效果。分層次、分專業(yè)教學涉及到教材、考試、學分、課時、成績評價、選課等一系列問題，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)加以解決。
老師在課堂教學中，要充分考慮學生的知識和能力水平，適當應(yīng)用多媒體教學，提高教學效率。通過借助數(shù)表、圖形、動畫等將抽象的概念用具體、直觀的形式表達，用實例和示例加深對概念、方法的理解。另外，開設(shè)數(shù)學實驗課，通過mathmatic和matlab等軟件，讓學生動手實踐進行計算和畫圖，加深學生對所學知識的直觀了解，從而達到提高學生的學習興趣和積極性。老師教學要做到因材施教，根據(jù)不同學生的學習情況做好輔導答疑工作。例如，對于學習一般的學生，可用討論的方法與學生一起分析問題，對于學習較差的學生，經(jīng)常關(guān)心他們，讓他們逐步樹立起學習的信心。同時，將學生作業(yè)中的各種情況進行分類匯總，對學生容易出錯的地方，進行耐心講解。
2、用好教學資源，提高概念教學的的效能
加強基本概念教學是高等數(shù)學教學中的一個永恒主題。數(shù)學的學術(shù)形態(tài)和教學形態(tài)是不一樣的；在教學形態(tài)中，教材形態(tài)和課堂形態(tài)也不應(yīng)該一樣要注意區(qū)分。引入新的概念和定理時，注意與前面的相關(guān)概念和結(jié)論加以比較，突出它們的有機聯(lián)系，便于學生從總體上把握微積分的不同知識點。為了提高概念教學的'通俗性，備課時要多換位思考，多想想學生的問題可能在哪里。另外還要提高概念引入的應(yīng)用性，運用中外教材和教學資源中豐富的應(yīng)用性案例，根據(jù)學生和教學實際進行改造和選用，盡可能揭示概念的實際應(yīng)用背景，提高學生學習抽象概念的興趣。在講課中可以視情況適時插入一些既有趣味又帶有一定深度的資料，可調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學生學習興趣。充分利用現(xiàn)有的教學資源，使數(shù)學概念的教學變得更生動、更平易、更有啟發(fā)性。
3、中美微積分教材的比較研究
1965年到1975年，美國學習微積分的學生人數(shù)急劇增加，美國數(shù)學家們的最初反應(yīng)是以同樣的方式和較慢的速度教授同樣的內(nèi)容，這就產(chǎn)生了易懂但不太相關(guān)的教材和大規(guī)模的班級，并且導致了大量學生不能及格，他們對數(shù)學再也提不起興趣。直到二十世紀九十年代初，隨著微積分改革的開展，數(shù)學家們才開始重新思考：他們在教些什么，為什么要教以及如何教。這種反思還在持續(xù)，由于美國大學生選修微積分的人數(shù)下降，更顯得重要。目前還不能確定這些改革成果最終是否會成為大部分美國數(shù)學家所采用的微積分的教學方式。然而，這些討論顯然使得美國的微積分教學充滿了活力。我希望隨著中國高等學院的擴招，你們能避免我們的錯誤，并且開始考慮適用于你們社會的微積分教學改革方向。
x老師還詳細給我們講授了中美微積分教材的比較及啟示和從美國的微積分教材的演變看信息技術(shù)對教學內(nèi)容的影響，我們的微積分教材體系單一，內(nèi)容趨同，而美國的微積分教材改革歷史較長，有較多經(jīng)驗，美國教材的編者在習題配置和選材上破費功夫，使我更加深刻的認識到我們要吸取美國教材中圖形和數(shù)值的作用及課后題目的設(shè)計些具體應(yīng)用和啟發(fā)式題目的必要性，參考外文教材認真?zhèn)湔n，而學生可以借鑒外文教材理解概念和理論。
通過x老師深入淺出的講解，我對高等數(shù)學的現(xiàn)狀有了更深的了解和思考，希望以后有更多的機會參與這樣的網(wǎng)絡(luò)課程培訓，進一步提高自己的教學能力和水平。
高等數(shù)學課程培訓學習心得2
針對樂老師第一天上午講的背景情況和交大的優(yōu)秀教學傳統(tǒng)及引進實踐環(huán)節(jié)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、背景情況
高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎(chǔ)差，他們的學習能力相對來說也比較差。許多簡單的題目都不會做，考試成績往往偏低，大面積不及格，達不到教學要求。學完《高等數(shù)學》一個學期下來，有的學生連導數(shù)都不會求。這表明這些學生不僅僅是基礎(chǔ)差，甚至學習態(tài)度，學習習慣都是不好的。所以如何應(yīng)對由于生源質(zhì)量下降和生源差異帶來的提高教學質(zhì)量難的問題，是一個急需解決的問題。
學生的特殊情況使教師的負擔加重，好的教學傳統(tǒng)難以繼承，人常說：好學生才能練出好老師。確實，教學是相長的。教師的敬業(yè)精神下降，也是一個急需解決的問題。
有人說，高職教育的出現(xiàn)是為了培養(yǎng)高級技術(shù)型人才，是社會生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，在未來競爭中他們將起著重要的作用。在我國鄙視職業(yè)教育，輕視職校生的傳統(tǒng)觀念根深蒂固，人事部門也在人才標準上仍存在嚴重的普通高等教育優(yōu)于高職高等教育的偏見。因此，就業(yè)問題引起學生的學習積極性不高。也是一個急需解決的問題。
二、我的看法
1、針對高職高專類學校的學生數(shù)學課程基礎(chǔ)差的問題，要立足于學生的實際情況，抱有人人皆可以成才的信念，對學生要因材施教。高等數(shù)學以必需，夠用為原則，要降低教學的理論難度，改革傳統(tǒng)的考核方式，使目前的考核方式與時俱進。變終結(jié)式考試，為過程評價。減輕學生的心理壓力。
2、教師工作壓力過重，已是一個不爭的事實，領(lǐng)導者對教師的.關(guān)愛，就要體現(xiàn)在如何減輕其負擔上，學校應(yīng)盡可能從各方面減輕教師的工作負擔。讓教師得到賞識，激發(fā)教師積極性。盡管學生成績不高，領(lǐng)導要看到學生基礎(chǔ)差的事實，賞識教師的成績。當領(lǐng)導的有時會認為成績不說跑不了，缺點不講不得了。其實，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領(lǐng)導多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。用激勵機制調(diào)動教師積極性。使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。
3、拓展高職高專生就業(yè)的問題。高職高專教育主要培養(yǎng)面向?qū)嶋H應(yīng)用的操作技能型人才。教育部已經(jīng)明確提出，高職高專教育要以就業(yè)為導向，鼓勵定單培養(yǎng)，走產(chǎn)學結(jié)合的路子。更新觀念，轉(zhuǎn)變企業(yè)選擇人才的思路。讓學生認識到一定會學有所用，以此來提高學生學習的積極性。
高等數(shù)學課程培訓學習心得3
xxxx年7月22日至7月24日，作為高等數(shù)學課程主講教師，受我校教務(wù)處委派，我和本校趙建堂老師參加了教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓中心在河北師大舉辦的高等數(shù)學課程培訓。此次培訓的主要內(nèi)容是高等數(shù)學國家精品課程建設(shè)，由國家級名師北京航空航天大學的李尚志教授主講。
李教授以讓微積分變得簡單易懂開始講解，講課始終充滿了激情，語言生動、風趣。通俗的解釋與數(shù)學的嚴謹相映生輝、相得益彰。精辟的語句，言簡意賅，一箭中的，耐人尋味�？臻g為體，矩陣為用。代數(shù)幾何熔一爐。代數(shù)是具體運算，幾何是抽象理解。代數(shù)是體力勞動，幾何是腦力勞動。把復雜的問題簡單化，決不能把簡單的問題復雜化！只有喜歡，才能做好。檐走壁之電影實現(xiàn)--微積分基本定理。令人反復體會，綿遠悠長，意味無窮�？梢娖湔Z言功底的深厚，值得我們每一位數(shù)學同仁，去學習、效仿。我認為一個優(yōu)秀的大學教師，除了必須具有堅實的數(shù)學功底與數(shù)學素質(zhì)外，還必須具有令莘莘學子們所折服的語言表達能力。只有這樣，你所講的課才能為學生們所喜歡，才有可能成為所謂的精品課。
李教授的講解體現(xiàn)了他淵博的知識，科學嚴謹?shù)乃季S，豐富多樣的教學法運用。零散乏味的基本知識運用科學思維來講解，再運用多樣的講解方法，極易引起學生探究的心理，引起學習的積極性。李教授對高等數(shù)學教材的進行全面解析，結(jié)合本課程抽象復雜的特點，強調(diào)興趣教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，引發(fā)我們對未來課程建設(shè)和教學資源建設(shè)的思考。通過這次培訓，使我更深入地理解該門精品課程的建設(shè)理念、建設(shè)思路、方法與經(jīng)驗，對講授該課程的指導思想和理念有了新的體會�？傊�，他能把看似深奧的數(shù)學問題用通俗的語言表述得十分清楚，使沒有數(shù)學知識的.人也能明白。同時，在他腦海里，任何事物都可以找到數(shù)學答案，數(shù)學因此精彩而美麗。
李教授強調(diào)多媒體教學，一要發(fā)揮其優(yōu)勢，二要不為多媒體而多媒體。李教授的精品課程將教材、課件、實驗、網(wǎng)絡(luò)課、輔導材料等全方位、立體地呈現(xiàn)在我們面前，做得非常好，可以看出他們對教學工作投入的熱情和精力。多媒體教學方法的應(yīng)用大大提高了授課效率，擴大每一次課的教學內(nèi)容的信息量，彌補了當前課時不足的缺陷。
李教授對該課程的教學難點、教學重點的剖析及經(jīng)典案例分析，將自己多年來獲得的寶貴的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給我們，使我們受益匪淺。對我加深對本課程的理解和把握以及具體應(yīng)當如何展開課堂和課外教學幫助都很大，不論是在高等數(shù)學精品課程建設(shè)、課堂教學設(shè)計與教學法、課程設(shè)計訓練與實踐教學設(shè)計、課程教學改革與教學資源建設(shè)規(guī)劃等方面都有很多收獲。
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