多媒體使用的心得
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的多媒體使用的心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體使用的心得1
今天，我校開展了一次關(guān)于多媒體設(shè)備使用的培訓(xùn)，使我有了很多的收獲，原來我對多媒體設(shè)備幾乎無從下手，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：多媒體設(shè)備是能促進(jìn)我們教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解，以下幾點是我的小小收獲：
一、利用投影儀來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉刻度尺三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。
二、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的.動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
三、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí)，定時自動收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決本節(jié)課堂上新生成的問題以上是我通過培訓(xùn)體會到的，而如何熟練地使用它發(fā)揮它，仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。這學(xué)期我想趁熱打鐵，抓緊時間動手操作，爭取早點將電子白板應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。
多媒體使用的心得2
近年來我們府谷縣委、政府加大教育投入，在幾年前就實現(xiàn)了十二年義務(wù)教育，去年又實施了幼兒園學(xué)生義務(wù)教育，教育投入之大前所未有，在學(xué)校軟硬件建設(shè)上更是走在了全市甚至是全省的前列。這就為我縣全面開展多媒體與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合提供了有力保障。計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)后，以其鮮明的教學(xué)特點、豐富的教學(xué)資資源、形象生動的情境，贏得了老師和學(xué)生的青睞。但在我們配合教育局基教科下鄉(xiāng)指導(dǎo)與檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的老師在語文課堂教學(xué)上，過多或不恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，以圖像視聽代替學(xué)生的朗讀、分析、感悟，忽視了學(xué)生對語言文字的仔細(xì)品味，課堂上學(xué)生看看圖像、聽聽音樂、談?wù)劯邢�，似乎“有聲有色”，看起來很熱鬧，實際學(xué)生對課文內(nèi)容一知半解。如何在語文課堂中有效運用多媒體教學(xué)呢？筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)研究與實踐，談?wù)勗谡Z文課堂教學(xué)中有效運用多媒體的體會。
一、使用多媒體教學(xué)要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)
學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)媒體只有直接作用于學(xué)習(xí)者時，它的潛在教學(xué)功能才能轉(zhuǎn)化為實在的教學(xué)功能。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)化的必要條件，是要與學(xué)習(xí)者的狀態(tài)相適應(yīng)。絕大多數(shù)的'中學(xué)生在最初接觸電教媒體時非常好奇，興奮，注意力高度集中；等到習(xí)以為常之后注意力其中的程度便有所下降，這就要求教師不斷地探索革新，尋求最佳的組合方案，使學(xué)生以多感官參與學(xué)習(xí)活動，以多種方式參與學(xué)習(xí)活動。
二、多媒體教學(xué)要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。多媒體教學(xué)，使教學(xué)直觀化、具體化。大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對課文的理解。
三、多媒體教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗
電教媒體融形、聲、光、色于一體，學(xué)生可以一邊聽課文，一邊看根據(jù)課文內(nèi)容配置的圖畫或視頻。這些多媒體能清晰地把動態(tài)的畫面展示于學(xué)生眼前，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使之加深情感體驗，為深入理解文本作鋪墊。在講授《美麗富饒的西沙群島》一文時，黑板上貼滿了學(xué)生收集的關(guān)于西沙群島景色的圖片。課件里放映著關(guān)于西沙群島豐富物產(chǎn)的專題片，錄音機(jī)里播放著優(yōu)美的民族音樂。老師用充滿歡樂、驕傲、自豪的情感的聲調(diào)朗讀課文，把學(xué)生引入一個豐富而歡樂的情景中。這就是為了喚起、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)化某種情感而有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，制造有關(guān)氣氛。以景激情，激起孩子們的求知欲。
四、運用多媒體突破教學(xué)難點，品詞品句
低年級閱讀教學(xué)中經(jīng)常會遇到這樣的問題，有些知識，教師用幾句教學(xué)語言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識，掌握本領(lǐng)。如《司馬光》第三自然段中的一個“一不小心”用語言解釋顯得啰嗦而不形象，用CAI演示學(xué)生馬上就明白了，讀此段內(nèi)容的時候自然就能讀出急切、意外的語氣。本課的重難點是要讓學(xué)生懂得司馬光是個遇事不慌、聰明勇敢的孩子。為了突破這一重難點，我利用CAI的情景展示，進(jìn)行對比教學(xué)，針對第四段內(nèi)容我播放了孩子面對突發(fā)事情慌亂一團(tuán)的情景動畫，讓學(xué)生觀看后再找出與畫面有關(guān)的段落讀一讀；然后讓學(xué)生指出“別的小朋友”是畫面中的哪些小朋友，再問：他們怎么啦？“慌”是什么意思？他們慌成什么樣兒了？他們?yōu)槭裁磿@樣？司馬光在他們當(dāng)中嗎？這樣提問，一步一步地烘托出司馬光的表現(xiàn)。到此時，我就不讓學(xué)生往下看了，而是讓他們自己找第幾自然段是寫司馬光的，學(xué)生找到第五自然段后，指名上臺，學(xué)司馬光的所作所為之后，我又出示CAI，讓學(xué)生通過生動的動畫來理解“沒有慌”“舉”“砸”等詞語，并不失時機(jī)地讓學(xué)生對照圖畫把文中表示司馬光動作的詞找出來，圈上點，這時再問“舉”說明什么？“使勁砸”說明什么？“幾下子就砸破了”又說明什么？學(xué)生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應(yīng)有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生展開討論：通過對比，你覺得司馬光是個怎樣的孩子？于是我要達(dá)到的目的在孩子們你一言我一語中實現(xiàn)了，此課的重、難點也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設(shè)計畫面時，學(xué)生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復(fù)述出司馬光救人的經(jīng)過。
五、處理好課件的構(gòu)思與課件制作
目前市場上專業(yè)學(xué)科課件比較缺乏，即使有也不一定和我們所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀完全吻合，因此正確處理好課件處理好課件的構(gòu)思與課件制作尤其重要。對某一內(nèi)容是課件制作，教師既要熟悉多媒體課件的制作過程，又要針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)真處理好課件的構(gòu)思，在構(gòu)思中要充分體現(xiàn)語文課教學(xué)的特點，考慮好學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，注重課件的實際教學(xué)效果。有時也要發(fā)揮集體智慧，以年級組備課，制作課件，這樣更有利于集思廣益，提高課件制作的質(zhì)量，從而保證多媒體在語文課堂教學(xué)中的有效運用。
多媒體使用的心得3
如今的時代是熟悉萬變的信息化時代，多媒體時代，在教師這一行業(yè)也呈現(xiàn)出多元化信息化的狀態(tài)，其中運用多媒體也成為許多老師輔助教學(xué)的重要方式，尤其是我們小學(xué)教師面對的小學(xué)生，利用多媒體教學(xué)更符合他們的認(rèn)知特點，觀看多媒體是他們喜歡的活動，每當(dāng)老師采用課件教學(xué)時，學(xué)生們通常都能比較注意力集中得完成一堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。好處是不勝枚舉，下面我就自己在語文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、多媒體讓語文課堂更具有開放性。
開放性的課堂要求學(xué)生的眼界開放，向社會，向世界開放，這就更離不開多媒體的運用。在講《鯨》這一課時，我們的學(xué)生對大海都比較陌生，更別說認(rèn)識各種各樣的鯨了，于是我用大媒體展示了鯨的分類，須鯨還有齒鯨。通過動畫以及科教的短片，學(xué)生也知道了鯨是怎么進(jìn)食，怎么呼吸，怎么睡覺的。而且還明白了鯨經(jīng)過幾萬年是如何進(jìn)化成現(xiàn)在的模樣。這樣，學(xué)生們雖然坐在課堂，可他們了解了學(xué)校以外的東西和知識，使語文課堂不再封閉的'了。
二、多媒體使課堂更具有情境性。
多媒體最直觀的效果就是畫面與聲音的有機(jī)結(jié)合，這樣，很容易產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生也很容易投入到其中，被情境所感染，例如：在講《假如》這一課時，我為了讓學(xué)生感受神筆的奇妙之處，我采用了播放一段神筆馬良的動畫故事之后結(jié)合插圖配合朗誦課文，讓學(xué)生們能夠感同身受，學(xué)生們也能伴隨音樂把這一段朗讀出很好的效果。這樣不僅有助于學(xué)生理解課文，也提2高了學(xué)生的朗誦水平。
三、多媒體讓語文課堂更有興趣性。
“興趣是最好的老師”，運用多媒體的手段改進(jìn)了傳統(tǒng)的一塊黑板，一支粉筆，一節(jié)課的教學(xué)方法，它最大的效果就是成功得抓住了學(xué)生對新事物好奇的心理，一定程度上提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在講授《太空生活》這一課時，因為文章涉及宇航員的太空生活，孩子們理解起來比較吃力，學(xué)生容易喪失閱讀興趣，我為學(xué)生用多媒體準(zhǔn)備宇航員的資料以及太空中的各種視頻，以激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)起來也是事半功倍。
多媒體教學(xué)的實施無疑給課堂帶來了活力。優(yōu)質(zhì)的遠(yuǎn)程教育資源更為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉。但是，正如所有世間的萬物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會畫蛇添足，弄巧成拙�？傊�，在多媒體的運用上我們只要做到有的放矢，分清主次，忌把語文課上成藝術(shù)課。語文教學(xué)始終應(yīng)遵循語文教育的規(guī)律，牢記多媒體只是一種手段，不要喧賓奪主，就能起到好的效果。
多媒體使用的心得4
本學(xué)期學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備使用，通過培訓(xùn)使我收獲良多，作為教師，首先就是要學(xué)習(xí)好多媒體的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。以下是我的培訓(xùn)體會：
一、多媒體設(shè)備的主要組成：投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、實物展臺等。
二、利用投影儀來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。
三、恰當(dāng)?shù)剡x用投影儀來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。
四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習(xí)，定時自動收繳學(xué)生作業(yè)，并能當(dāng)堂對學(xué)生完成情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，以便及時解決課堂上新生成的問題。
當(dāng)今時代，信息技術(shù)迅猛發(fā)展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環(huán)節(jié)，還走進(jìn)了校園，無聲地改變著傳統(tǒng)教育教學(xué)模式、教學(xué)方式、和教學(xué)手段等。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴(kuò)展課堂容量。利用多媒體教學(xué)資源，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
教學(xué)是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學(xué)手段都是為了能更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們必須針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，精心篩選和運用適合的教學(xué)手段，如果采用傳統(tǒng)的'教學(xué)手段如板書、直觀教具的演示或類比等直接或間接方法能夠達(dá)到良好教學(xué)效果的，就沒必要花大量的精力去設(shè)計課件。例如數(shù)學(xué)這一課程涉及很多公式的推導(dǎo)，采用多媒體的方式反而不如以黑板書寫的方式，更能夠讓學(xué)生清楚推導(dǎo)的過程，增強(qiáng)印象。
總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學(xué)到的知識充分應(yīng)用于教育教學(xué)的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)水平的提高，為在多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用的進(jìn)一步發(fā)展，作出自己的貢獻(xiàn)。
多媒體使用的心得5
二十一世紀(jì)多媒體教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，技術(shù)手段運用到教學(xué)過程中，改變了過去手工業(yè)式的教學(xué)形式，大大提高了教學(xué)效率。使學(xué)生的視聽覺器官被充分利用，學(xué)生潛在的能力得到了充分發(fā)揮。
在語文教學(xué)活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。多媒體計算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。
一、激活興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心理場
教師在課堂教學(xué)中提供大量的表征，刺激學(xué)生多種感官，激活學(xué)生的興奮點，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。多媒體以其強(qiáng)大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)心理場。
1、形象感知，使學(xué)生受到“情”的誘導(dǎo).
文學(xué)作品以塑造形象為手段，達(dá)到教育、啟智的目的。多媒體以其極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣。如第十冊《豐碑》，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長)接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)入重點段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)入第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長是被嚴(yán)寒凍死的。接著，教師通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長為什么會凍死的?學(xué)生通過朗讀分析理解軍需處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……大雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。
運用多媒體，通過兩個場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生視覺上的差別，使學(xué)生從內(nèi)心受到極大的震撼，產(chǎn)生“情”的沖動。
2、模擬過程，使學(xué)生獲得“真”的感受
模擬，即寫真。多媒體的模擬功能，能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間，微觀和宏觀的限制，把客觀世界、文學(xué)藝術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，既縮短課堂教學(xué)時間，又增加課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。例如：第十冊《飛奪瀘定橋》攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解“奮不顧身”一詞，可用多媒體模擬：喊殺聲，槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋……在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作(鋪橋、沖鋒)，用“紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的……有的……有的……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運用詞語把它表達(dá)出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
二、點化難點，引導(dǎo)學(xué)生積極參與
多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。
1、化抽象為形象，化概括為具體
由于多媒體可以提供聲畫并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動”一詞是個難點，“顫動”字面上可解釋為“抖動”，光理解這些是不夠的，這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣，從感知→理解→運用，從抽象→具體→抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
2、化靜為動，化虛為實
想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，化虛為實，化靜為動。例如：第六冊《荷花》一課，引導(dǎo)學(xué)生理解想象“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的.荷花也隨我一起翩翩起舞……蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢……學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象……虛實結(jié)合、動靜相生，整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的，在這個過程中，學(xué)生馳騁于美的畫面中，積極參與進(jìn)教師的教學(xué)之中。
同時也存在著一些問題：
目前的絕大多數(shù)教學(xué)課件，制作都過于簡單，只是書本文字、圖表的再現(xiàn)，把大屏幕當(dāng)成了一塊電子黑板：有趣的是剪輯一段電影點綴一下，雖屬多媒體課件，但更確切地說是一部“電視專題片”。我們的“觀眾”——學(xué)生只能被動地觀看，我們的“導(dǎo)演”教師，上課時只能按順序播放，多媒體課件的超文本功能，交互功能，網(wǎng)絡(luò)功能得不到體現(xiàn)，這是當(dāng)前課件制作的一大通病，一個優(yōu)秀的課件就通過一系列的人機(jī)對話不斷給學(xué)生反饋信息，從而幫助學(xué)生認(rèn)識，掌握相關(guān)知識。
教學(xué)課件的制作絕非一日之功，首先應(yīng)具備熟練的計算機(jī)操作功底，熟練掌握有關(guān)的課件制作軟件，更重要的是手頭要有大量制作課件所需要的素材：聲音、文字、圖片、動畫、電影等，而素材的本身就是一個長期的、辛苦的工作，通過以上辛辛苦苦地做出來的課件常常只是在幾個班使用之后就束之高閣了，其使用效率與投入的時間、精力不成比例。我們認(rèn)為每位會制作課件的教師不應(yīng)盲目求數(shù)量，更應(yīng)重視質(zhì)量。每個學(xué)期確定一兩個急需解決的問題，針對這一兩個問題，精心制作出精美實用的課件，經(jīng)過不斷的長期積累，逐步形成一個精美的課件庫。同時應(yīng)無私地把自己精心制作的源程序毫無保留地送上互聯(lián)網(wǎng)，為其它教師選用您的課件打開方便之門。如果每位教師都能如此的話，也就無形中擴(kuò)大了自己的資源庫把我們廣大教師從繁重、復(fù)雜的勞動中解放出來。學(xué)校也應(yīng)加大投入，積極建設(shè)多媒體輔助教學(xué)資源庫，同時，可以借用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)中的課件，通過自己的需要經(jīng)過修改、加工;另外，把幾個學(xué)校聯(lián)合起來，資源共享，組建一個多媒體課件制作中心，每個學(xué)校負(fù)責(zé)，這樣就可做到用較少投資，獲較大回報。
多媒體是人的駕馭物，今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的教學(xué)特點和獨特的功能，在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短的關(guān)系。讓我們充分發(fā)揮教師的主觀能動性，合理地使用現(xiàn)代教育媒體，使之更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。
多媒體使用的心得6
這個學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用的培訓(xùn)，系統(tǒng)包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應(yīng)用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
一、操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調(diào)節(jié)、語速調(diào)節(jié)等操作都十分簡單易用。專門設(shè)計的聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。
該系統(tǒng)將傳統(tǒng)的課本放到白板上，既能讓學(xué)生一目了然，也方便老師進(jìn)行課本講解和標(biāo)注，語言類學(xué)科可實現(xiàn)即點即讀，比傳統(tǒng)方式更容易操作；
二、提高教學(xué)效率。
通過該套產(chǎn)品，教師上課時能夠?qū)⑺v的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復(fù)習(xí)使用。而傳統(tǒng)黑板卻不能保存板書，對教學(xué)的效果多少有一些影響。
三、提高課堂互動性具有趣味性。
“暢言交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)”使我們的.教學(xué)變得更加簡單、直觀，人機(jī)互動極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調(diào)用資源庫中的相關(guān)資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學(xué)生的水平，也能夠鼓勵學(xué)生在課堂上多開口。
自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后，老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著提升，學(xué)生上課的積極性也大大增強(qiáng)，比傳統(tǒng)教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個臺階。
多媒體使用的心得7
摘要：多媒體技術(shù)越來越普遍地運用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體對進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點，掌握重點，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化；但是運用多媒體對進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現(xiàn)形式，過分注重直觀形象，忽視或輕視言語直觀，忽視學(xué)生形象思維的層次性，過分追求“短、平、快”，忽視展現(xiàn)思考過程，過分追求教學(xué)材料的直觀形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展等現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、直觀形象、創(chuàng)設(shè)、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維
隨著新課程改革的全面展開，我國發(fā)展的需要是實施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育實施的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。在實際教學(xué)中，教師是素質(zhì)教育的主要執(zhí)行者。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，引起了廣大的數(shù)學(xué)老師的思考。隨著機(jī)多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，發(fā)揮的作用愈來愈大。
多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。近年來，我在實施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)MCAI也確實存在著使用不當(dāng)、不利于全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等一系列問題，通過多方探討，結(jié)合自己的親身實踐，我對多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、多媒體對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用
運用多媒體對進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過程，及時處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無法展現(xiàn)的連續(xù)變化的過程，形成鮮明、逼真的動態(tài)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量
只要根據(jù)學(xué)生的心理特點、遵循感知，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。
2、有利于突出學(xué)生的主體地位
課堂教學(xué)是師生的共同活動，而活動的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。
運用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行互動、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)過程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對知識的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開闊， 豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。
例如：《幾何畫板》軟件是一個平面幾何工具軟件。該軟件功能強(qiáng)大，可以動態(tài)地呈現(xiàn)幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據(jù)教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計算機(jī)上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現(xiàn)和研究圖形的內(nèi)在關(guān)系，為學(xué)生提供一個十分理想的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)無法做到的。
3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點，掌握重點
數(shù)學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中做到生動形象，在具體對象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中思考和探索的問題。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個難題。
利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使過去只有“特殊才能”的數(shù)學(xué)家才能觀察和想象到的數(shù)學(xué)知識，通過圖形語言形象化地展現(xiàn)出來，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為向邏輯思維過渡奠定基礎(chǔ)。
運用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動而又具體，可以將抽象、難以用語言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀、簡潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗背景，有助于學(xué)生通過觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識，從而有效地突破教學(xué)難點、掌握重點。
4、可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力
形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進(jìn)行的思維，而表象是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。充分運用多媒體對數(shù)學(xué)事實的展現(xiàn)，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺和知覺發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，用具體形象的.媒體向?qū)W生進(jìn)行展示，能使其體驗形象與抽象的關(guān)系，在觀察中感知，在感知中加深理解和認(rèn)識，使學(xué)生的認(rèn)識在抽象→形象→抽象的過程中達(dá)到對數(shù)學(xué)內(nèi)容的深刻理解。
5、可以使數(shù)學(xué)走向生活，更加情緒化
利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，可以創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)問題情境，比用文本形式呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題更具有直觀性、可視性和活動性。以錄象、影碟以及計算機(jī)軟件的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富、虛擬、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生在真實的情境中通過解決真實而復(fù)雜的問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，進(jìn)而解決實際問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
二、多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)及建議
生動形象的直觀材料是為了掌握知識才運用的，如果這兩者之間沒有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話，那么這種直觀材料則對教學(xué)毫無幫助，是無益的，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。
學(xué)生的數(shù)學(xué)知識往往是通過間接經(jīng)驗獲得的，但并不排除有些數(shù)學(xué)知識能夠讓學(xué)生直接動手，親自體驗。因此不必動用機(jī)進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”時，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運用模型調(diào)動學(xué)生動手操作，使學(xué)生直接認(rèn)識到圓柱和圓錐側(cè)面展開圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
多媒體使用的心得8
合理地選擇、安排和正確使用教學(xué)媒體，使學(xué)生在最佳的條件下學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化的重要方面，也是實現(xiàn)教學(xué)資源條件下改變教學(xué)方法，提高教學(xué)效益的重要手段。
教學(xué)媒體是傳遞教育信息的工具，它大致分為兩大類。傳統(tǒng)教學(xué)媒體如：教具、掛圖、黑板、實物、實驗教學(xué)的儀器設(shè)備和裝置，以及自己設(shè)計制作的教具等，這些是在課堂教學(xué)中最常見也是最常用的；現(xiàn)代教學(xué)媒體如：錄音機(jī)、投影機(jī)、電影機(jī)等，現(xiàn)代教學(xué)媒體相對于傳統(tǒng)教學(xué)媒體而言，傳播的信息量更加豐富，交互性強(qiáng)，也更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以在我們的課堂教學(xué)中，應(yīng)該正確認(rèn)識并選擇合適的教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)。在課堂引進(jìn)的教學(xué)媒體，首先應(yīng)對使用的.媒體進(jìn)行挑選，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，可以自己動手制作課件，體現(xiàn)自身的教學(xué)特色，并且遵循科學(xué)性、教育性和思想性的原則，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件。同時，我們還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來選擇媒體。為了創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)條件，對認(rèn)識水平低的學(xué)生應(yīng)盡量選用具體形象、顏色鮮艷、結(jié)構(gòu)簡單、易產(chǎn)生聯(lián)想、更接近事物本身的媒體，對認(rèn)知水平高的學(xué)生可選擇較為抽象、更符號化的媒體，具體形象的媒體反應(yīng)的事物的特性單一，而符號的媒體反應(yīng)的事物的特性更一般化，也更能反應(yīng)出事物的本質(zhì)特性。
最后，教師在選擇媒體時還要考慮多種媒體的有機(jī)結(jié)合，如電教媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的結(jié)合，使得媒體間優(yōu)勢互補(bǔ)，相輔相成，更好地優(yōu)化教學(xué)效果。
多媒體使用的心得9
一、多媒體的運用為學(xué)生學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了情境
傳統(tǒng)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生能力的手段是有限的，主要靠教師的言傳身教。例如當(dāng)學(xué)習(xí)每篇課文時，教師用多媒體展示相關(guān)的音像資料，學(xué)生可以感受豐富多彩的畫面，同時一邊聽范文閱讀和與課文內(nèi)容相適宜的背景音樂。教師在這樣的教學(xué)情境中講解課文，學(xué)生當(dāng)然會因為腦中有所想象的美景而聽得津津有味，可以說是事半功倍，輕松自如�；蚴茄麑W(xué)生一起共同制作一個課件，以此來鼓勵學(xué)生們進(jìn)一步結(jié)合課文制作解說詞，配合課件師生互動。學(xué)生很有新鮮感和成就感，同時在不知不覺中鍛煉了自己的綜合能力，真正達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的理想境界。
二、多媒體的設(shè)計制作要體現(xiàn)教學(xué)的實用性
多媒體教學(xué)可以將大量教學(xué)內(nèi)容和教育信息，通過設(shè)計者化繁為簡，化難為易，化靜為動的處理，把平時教師很難說清楚、學(xué)生不易掌握和難以理解的知識內(nèi)容真實而自然地展現(xiàn)給學(xué)生。備課時，有很多教師在網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成的語文教學(xué)課件，很難適合自己的學(xué)生。所以，課件的設(shè)計制作內(nèi)容的選擇是很關(guān)鍵的.。多媒體課件的設(shè)計普遍趨向?qū)⒑唵螁栴}復(fù)雜化，對復(fù)雜問題則更是千方百計，只注重形式，好像越復(fù)雜越能吸引學(xué)生。其實學(xué)生卻如同看電視電影一樣，只看熱鬧，收獲很少，也就是我們平時說的很花哨，沒有注重效果。也有一些教師為了節(jié)省黑板少寫字，甚至將課本逐句分段分析課文的方式復(fù)制到多媒體課件設(shè)計中，根本顯示不出多媒體教學(xué)的真正優(yōu)勢。作為語文多媒體課件設(shè)計人員，必須了解課文教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，利用多媒體把知識點巧妙展示給同學(xué)們。
多媒體的運用要適時、合理、有效。運用多媒體不要完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法的使用，兩者應(yīng)相互依存，相互補(bǔ)充。有些教學(xué)內(nèi)容不必非要用多媒體課件，如生字詞及相關(guān)解釋等，所以，不能盲目的使用。
三、語文多媒體教學(xué)對教師提出了更高的要求
現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)教育的出現(xiàn)確實給教學(xué)帶來了極大的方便，但這并不意味著教師上課可以輕松了，也并不意味著教師可以偷懶。反而使教師感到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識更多了，應(yīng)該掌握的技術(shù)太多，同時多媒體教學(xué)也給教師提供了廣闊的舞臺和創(chuàng)新的空間，對教師來說應(yīng)該是新的更多的挑戰(zhàn)。
首先，教師要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。作為一個現(xiàn)代化的語文教師，只在專業(yè)方面精通還不夠，要加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，審美和鑒賞。例如在音樂作文課上，我們在課件的設(shè)計內(nèi)容上應(yīng)該考慮學(xué)生的思想對音樂的理解程度，要積極引導(dǎo)，不能放縱。教學(xué)前需要教師課前反復(fù)理解、分析吃透教材，了解學(xué)生的接受能力，要求教師也要有一定的音樂知識和音樂欣賞水平，同時也要有一定的教學(xué)藝術(shù)。
其次，教師應(yīng)加強(qiáng)審美教育。語文教育和審美教育之間的密切關(guān)系是不用多說的，語文教師審美教育意識一般都比較強(qiáng)，但在制作多媒體課件的過程中，還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)。例如在語文多媒體課件制作時，如果不太重視對背景的設(shè)置，就不會有好的教學(xué)效果。如在制作圖片背景時，過于鮮艷花哨的背景就會導(dǎo)致所要顯示的文字辨識不清，影響教學(xué)效果，也就是說分不清主要的和次要的，或是本末倒置，畫蛇添足。從另一個方面來說，教師可以設(shè)置一個良好的背景，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)他們的意見，這無形中也提高了學(xué)生的審美意識。另外，在背景設(shè)置時，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)過程的需要選擇合適的背景，注意避免各頁背景之間風(fēng)格反差，每個頁面樣式也應(yīng)保持整體風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容的一致性。
總之，多媒體教學(xué)給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，提高教學(xué)效果。但是，我們要緊跟教育形勢的發(fā)展，更新觀念，加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，切實提高教育技術(shù)水平，提高業(yè)務(wù)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。在平時的工作中，勇于進(jìn)取，不斷探索多媒體教學(xué)的新思路，搞好多媒體教學(xué)的研究與探索，不斷提高應(yīng)用能力和應(yīng)用水平。只有這樣，才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓多媒體教學(xué)在語文教學(xué)課堂中發(fā)揮出更大的作用。
多媒體使用的心得10
一、運用多媒體教學(xué)，使枯燥的識字變得情趣盎然
多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走入課堂，的確具有其它教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。在語文教學(xué)中，這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，識字教學(xué)要“運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境�！毙蜗笾庇^恰恰是多媒體的優(yōu)勢所在。因此，教師運用多媒體能具體、生動、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，全面調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。低年級識字教學(xué)是重點，從學(xué)生年齡特點出發(fā)，例如學(xué)習(xí)“句”字時，課件出示水泡泡，聯(lián)系具體事物認(rèn)識句號，理解“句”字的意思；學(xué)習(xí)“串”字時，課件出示一串串水珠，把識記“串”字同認(rèn)識省略號的作用緊密結(jié)合起來。又如利用多媒體教“顆”字，課出示件幾幅圖，讀一讀圖下詞語，啟發(fā)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？（一棵樹、一棵草、六顆豆子、無數(shù)顆星星。）由“顆”字引出已學(xué)過的“棵”字，學(xué)生通過觀察比較，很容易找出這兩個字的不同之處。（棵，用于花草樹木，多指植物的個數(shù)；顆，多用于圓形或粒狀的東西。）這樣，既鞏固了所有學(xué)生識字，又訓(xùn)練了對形近字的區(qū)分。
高爾基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。識字教學(xué)中，課件的運用直觀形象、情趣盎然，師生互動，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，又使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅，令人難忘的佳境。
二、運用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀課上思維更積極主動
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”例如學(xué)習(xí)《七律？長征》這一課，從年齡特點看，五年級學(xué)生對二萬五千里長征的了解是非常有限的，對毛澤東在這首詩中所表達(dá)的情感的理解也有一定困難。在教學(xué)中，可以適時利用電教媒體將教學(xué)的重難點化難為易，為學(xué)生解決疑難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。利用多媒體建立起信息資源的聯(lián)系，是學(xué)好這首詩的關(guān)鍵所在。為了拉近學(xué)生與詩的內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生領(lǐng)會毛澤東筆下詩句的內(nèi)涵，感受紅軍英勇無畏的氣概和樂觀精神。我調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促進(jìn)學(xué)生全面參與，課前發(fā)動學(xué)生，并讓家長配合搜集關(guān)于長征的資料、圖片、錄像，然后有選擇地做出課件。上課伊始，同學(xué)們在交流歷史資料基礎(chǔ)上，課件播放毛澤東對長征的一段評價，這樣，拉近了學(xué)生與詩的距離，激發(fā)了學(xué)生誦讀和深入理解詩的興趣和熱情。用錄像畫面體現(xiàn)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中經(jīng)歷的“萬水千山”“大渡橋橫鐵索寒”的畫面來體會其中的“寒”字，從而深刻體會紅軍長征途中數(shù)不盡的艱難險阻；錄像畫面再現(xiàn)攻占臘子口的壯烈場面，展示爬雪山場面，學(xué)生深刻體會到了紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且他們也體會到語言文字的深層含義及感情色彩。
多媒體將空間擴(kuò)大，將時間拉長或濃縮，教師根據(jù)需要自如運用，學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最短的時間里認(rèn)知、理解并掌握最大量的知識。可以說，教學(xué)沒有多媒體，猶如演員沒有道具一樣，難以發(fā)揮應(yīng)有的水平。
又如在教《荷花》一課時，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說碧綠的荷葉，美麗的荷花，再利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動態(tài)的荷花圖，優(yōu)美的畫面讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂地解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，主動積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過觀察彩色畫面，學(xué)生受到美的熏陶。
語文課堂教學(xué)的.過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動求知的過程。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運用，把音頻的、視頻的，多維教學(xué)信息材料有機(jī)的融合在一起，把學(xué)生的聽覺、視覺等感官一起調(diào)動起來，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，收到了事半功倍的效果。
三、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣、提高了寫作能力
葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停�！弊魑恼n上，學(xué)生最苦惱的是“巧婦難為無米之炊”。而運用多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一空白。例如，我在習(xí)作教學(xué)《秋天的一處美景》時，借助影像，展示了祖國的名山大川：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，氣勢非凡、雄偉壯觀的亞洲最大瀑布――黃果樹瀑布；風(fēng)景如畫的西湖；美麗的西雙版納等。這些色彩豐富的畫面，配以優(yōu)美的聲音，讓學(xué)生有身臨其境之感。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與靈感。在作文教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體，讓學(xué)生在廣闊的視覺和美妙的聽覺中得到了豐富的寫作素材，學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，寫出了自己的真情實感，提高了寫作能力。
總之，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。它給語文教學(xué)增添了無窮的魅力，給教學(xué)改革帶來了勃勃生機(jī)。
多媒體使用的心得11
20xx年1月26日，我參加了教育部組織的中國移動教師信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用這一課程，通過這一課程的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。
通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，等電教設(shè)施開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式來。我深深的體會到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實用性很強(qiáng)。經(jīng)過培訓(xùn)，我不僅理解了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的使用與維護(hù)，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識。
我認(rèn)為，多媒體教學(xué)設(shè)備只是一個技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的`，課堂是活的，因此我認(rèn)為，在利用多媒體設(shè)備教學(xué)時新課程改革中的一些因素應(yīng)該要體現(xiàn)出來，在課堂講解的過程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動，課堂主體應(yīng)該是學(xué)生。這要求上課的素材要結(jié)合實際、結(jié)合社會熱點、結(jié)合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現(xiàn)。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我掌握了多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備的實用技巧，更深刻地體會到合理地使用多媒體設(shè)備給課堂帶來的高效便捷，在今后工作中，我將結(jié)合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
多媒體使用的心得12
現(xiàn)在多媒體作為課堂教學(xué)的一種輔助教學(xué)手段已經(jīng)廣泛被應(yīng)用在課堂上，我們在學(xué)校中也學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用這一門課程，掌握了一定的課件制作技術(shù)，幫助我們在頂崗實習(xí)中更好地開展教學(xué)活動。
在剛剛來到實習(xí)學(xué)校的時候，由于并不了解這里的學(xué)生課堂情況，所以我在英語課上并沒有用課件講課。幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)英語課堂的確少了一些樂趣，在呈現(xiàn)課本知識的相關(guān)背景時不夠直觀，初一學(xué)生還比較適合直觀地呈現(xiàn)，初中的英語課堂本來應(yīng)該就是豐富多彩的，所以在聽了其他老師的課程，并進(jìn)行自我反思之后，我決定在課堂中嘗試使用課件。在用過幾次課件之后，我總結(jié)了幾點在課堂上使用多媒體的經(jīng)驗。
一.我們在制作課件的時候，應(yīng)該充分考慮課堂和學(xué)生的實際情況，合理安排課件的先后順序。注意ppt的字體大小和排版布局，重點內(nèi)容要突出，色彩搭配要使學(xué)生容易觀看。我們不能把所有的知識都用ppt呈現(xiàn)，必須要和板書相結(jié)合，板書是課件的必要補(bǔ)充，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)即使再先進(jìn)，也不能代替教師在課堂中的角色。
二.教師要提前做好演練，防止教學(xué)設(shè)備發(fā)生問題。因為我們頂崗實習(xí)的學(xué)校水平不一樣，所用的教學(xué)器材比如教室里的電腦白板等設(shè)備的`先進(jìn)程度也不同。我在上課用課件時，會提前在課間到教室里，打開電腦，用優(yōu)盤拷貝課件，提前檢查投影儀電腦能否正常使用，以免耽誤上課時間。
三.在使用課件上課時，我們要注意ppt切換的時間間隔，不能速度太快，多強(qiáng)調(diào)重復(fù)重點內(nèi)容。初一的孩子自主學(xué)習(xí)的能力還比較弱，需要教師的引導(dǎo)，比較準(zhǔn)確的告訴學(xué)生知識的重難點，這樣他們在上課時就會集中注意力，教學(xué)效果會更好。
四.教師要多聽取學(xué)生的意見，在課下要多和學(xué)生交流。我在和學(xué)生交談的過程中，得知他們喜歡用課件上課，因為他們覺得課件更有意思，而且記筆記更加清楚明白，課件帶有隨堂練習(xí)，可以鞏固學(xué)習(xí)效果。教師要適當(dāng)聽取學(xué)生的意見，幫助自身改變課堂教學(xué)，畢竟課堂是為學(xué)生服務(wù)的。
多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段是教師教學(xué)的一個重要幫手，我們參加頂崗實習(xí)的教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的眼界，豐富我們的課堂。
多媒體使用的心得13
隨著經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余，制作多媒體課件，并應(yīng)用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。應(yīng)用多媒體教學(xué)的觀摩課，課件展示和評比等活動也產(chǎn)生了。最近，我校也舉行了此類活動，老師們各顯其能，制作的課件各有特色，表現(xiàn)出較高的水平。但在具體課堂的應(yīng)用中，與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的吻合程度看，還存在著一些不盡人意的地方，那么該如何來充分運用好媒體，如何恰當(dāng)?shù)挠煤妹襟w，真正發(fā)揮媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢？
一、從實際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用
多媒體計算機(jī)雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過程中它僅僅是一種媒體的作用。可有的老師誤認(rèn)為是一種“全能媒體”。他們沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴于一定的條件的，并不是說在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應(yīng)該體現(xiàn)在其使用效果上，使用課件時，必須從實際出發(fā)，注重實效。那種為了趕時髦，為運用而運用的做法將會造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而， 聽課的老師幾乎都認(rèn)為那是一節(jié)最成功的多媒體教學(xué)課�？梢娒襟w使用不再于多而在于精。如“圓的認(rèn)識”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現(xiàn)出幾個實物，再把實物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過實物展示和逐步抽象的`過程中正確建立了圓的概念。因此，恰當(dāng)運用多媒體手段還需鉆透教材，找準(zhǔn)最佳作用點進(jìn)行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。
二、緊扣教材重點，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主
課堂教學(xué)過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計算幾道進(jìn)位加法題，呈現(xiàn)出一副迷宮內(nèi)寫著算式的畫面，然后問：“你能計算這些題嗎？”沒幾個學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒看到那幾道算式。再如有些語文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時，大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾�，但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，切不可隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機(jī)則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。如：數(shù)學(xué)課上教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時，運用了兩輛車同時從兩地出發(fā)的直觀動態(tài)演示，顯現(xiàn)兩車相遇的全過程。通過幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數(shù)“一堆方塊有幾塊”時，由于孩子空間觀念較差，很難數(shù)出幾塊，這時運用多媒體動態(tài)演示疊方塊和移方塊的過程，學(xué)生掌握起來就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
三、精心制作，避免粗制濫造，無的放矢
運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語文課，為了展示春天的美麗景色，競跳出了一幅水粉畫，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫蛇添足的好。有的課件，由于制作時未能找到合適的音樂，便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào)，只為“湊”點音響，不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感，反會“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中，千萬不可粗制濫造，不然的話效果會適得其反。
在制作課件過程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運用這三維做了一個動態(tài)圖。這時太陽、地球、月亮都動起來了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫面是一次呈現(xiàn)較難觀察，于是我就給它們粘貼上符合太陽、地球、月亮的顏色，改變了呈現(xiàn)方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，能營造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越體現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續(xù)探索、研究。
多媒體使用的心得14
這次培訓(xùn),首先我感受到多媒體教學(xué)環(huán)境的巨變，更認(rèn)識到自己的不足。科技飛速發(fā)展，我不想成為落后的人。所以，我也對自己確定了新的目標(biāo)。一些軟件和網(wǎng)站以往自己從來沒有接觸過，PPT和仿真實驗讓我認(rèn)識了自己的笨拙。我在一個教育資源網(wǎng)上看到了非常感興趣的文章和試驗。各個學(xué)科都有值得瀏覽的資源。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣驚喜。
有了高水平的課件，老師的講課內(nèi)容更加新穎而充實，我們面對的不只是過去的一塊黑板和一支粉筆，或者是一些靜態(tài)的圖片，而是一個個生動形象，妙趣橫生，聲情并茂的“閃光”世界！
教育教學(xué)工作的艱巨，認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到作為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的'技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中：
1、教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2、教師具備良好的信息素養(yǎng),是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3、觀念上的更新
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然僅僅過去了兩天的時間，但是已使我在觀念上有一個更新。平時計算機(jī)的使用對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
總之，只有努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的好教師。我希望自己有更多的時間了解這方面的內(nèi)容來彌補(bǔ)自己教學(xué)工作方面的不足同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓(xùn)，因為計算機(jī)知識更新是很快的，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好�？偠灾@次培訓(xùn)真是太值了。
多媒體使用的心得15
我校上學(xué)期舉辦了使用暢言語音系統(tǒng)的培訓(xùn)，這個學(xué)期開始用暢言語音系統(tǒng)輔助我的教學(xué)工作。它為我的英語課堂增添了不少色彩。孩子們也喜歡我的英語課了，現(xiàn)在我對教學(xué)實踐談?wù)勎以谑褂脮逞哉Z音系統(tǒng)和制作教具的心得體會。
一、活躍課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
單詞，句型的，四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)開始“沙漠化”。對學(xué)習(xí)英語的興趣也不再像初學(xué)時那樣興趣濃厚了。在課堂上說英語和回答問題成了優(yōu)秀學(xué)生的專利。常常我都有唱獨角戲的感受。但當(dāng)我將暢言語音系統(tǒng)帶入課堂時，我驚奇的孩子們對新玩意感興趣。于是我就抓住了孩子們的好奇心，用暢言語音系統(tǒng)輔助我教讀單詞，接著再讓孩子們模仿語音系統(tǒng)跟讀，并告訴誰讀的好，就可以在講臺用“識別筆”像老師一樣教同學(xué)讀單詞。一來孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了，都渴望到前面來的感受一下新玩意，學(xué)習(xí)起來，就連班里最調(diào)皮的孩子也舉手發(fā)言了。
二、暢言語音教具系統(tǒng)的語言測評功能可以提高師生的發(fā)音水平。
在教學(xué)實踐中我利用暢言語音教具系統(tǒng)的語言測評功能來糾正自己或?qū)W生對英語單詞的發(fā)音，以及部分句子或課文的語音語調(diào)，利用它自動打分功能，對自己或?qū)W生做出公平的評判，以便更好的改進(jìn)。既促進(jìn)和提高了自身的發(fā)展，也改善了教學(xué)。暢言語音教具系統(tǒng)軟件提供的“中英文評測”及“每日推薦”中的聽力和閱讀材料也是很好的學(xué)習(xí)工具。通過在“英文評測”中對自己的英文讀音的評測、對比，可以有效提高英語發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)度。而“每日推薦”板塊中提供的每日更新的.推薦閱讀材料，則是教師提升英語的閱讀及聽力材料。
三、制作教具快捷，是教師的好幫手。
除了系統(tǒng)自備的語音材料之外，還可以將教學(xué)中需要的其他的語音材料加入到卡中，從而使不會說話的東西說話，而且還可以用多人說，混聲說等多種方式進(jìn)行閱讀。我親自制作了一些語音材料，發(fā)現(xiàn)比原來的教學(xué)效果都好。有時還可以讓學(xué)生自己去點讀教師已經(jīng)做好的語音材料，學(xué)生本身對這個系統(tǒng)就存有興趣，這樣一來，學(xué)生的興趣更加被調(diào)動起來了�，F(xiàn)在我們進(jìn)行著聽力復(fù)習(xí)，對于我們不同地區(qū)教學(xué)來說，我們教師的口語達(dá)標(biāo)率層次不一，用這個系統(tǒng)組織教學(xué)可以規(guī)范發(fā)音。所以我和同事們每天每節(jié)課都在用這個教具系統(tǒng)，取得了較好的效果。并在使用暢言語音系統(tǒng)的過程中，感受到了它帶給英語教學(xué)的許多驚喜，為的日常教學(xué)注入了新的活力。
總之，試用暢言智能語音教具系統(tǒng)是一款中小學(xué)基礎(chǔ)教育有價值的信息化教學(xué)產(chǎn)品，它是教學(xué)工作的好幫手。
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