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做最好的班主任閱讀心得
在平日里，心中難免會有一些新的想法，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的做最好的班主任閱讀心得，歡迎閱讀與收藏。
做最好的班主任閱讀心得1
每個(gè)人都會有自己的家鄉(xiāng)，并且每個(gè)人都會愛自己的家鄉(xiāng)，都希望自己的家鄉(xiāng)變得很美麗，很繁榮。
我的家鄉(xiāng)------延邊是個(gè)美麗富饒的城市，作為家鄉(xiāng)的一員，我要盡己所能，為了家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)一份小小的力量。
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的，可當(dāng)我閱讀以后，為李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服。作為一個(gè)個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對話，真是如春風(fēng)拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊!自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴(yán)，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實(shí)施起來很難，而要想達(dá)到理想的效果更難。
我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細(xì)，但有時(shí)，還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復(fù)雜，感慨工作的忙碌和不值，確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念，進(jìn)而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)懸念如此周而復(fù)始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時(shí)，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。
記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個(gè)人都有一顆成為好人的心，我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生，無論多么調(diào)皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標(biāo)，不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學(xué)生無論好差，沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄５牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進(jìn)步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴(yán)有度，抓住教育契機(jī)，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運(yùn)會來說，由于我班兩名男生在校內(nèi)閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認(rèn)為是一個(gè)包容心很強(qiáng)的老師，我的教育理念是，無關(guān)乎原則，可以視而不見，允許學(xué)生犯錯(cuò)，但不逾距。實(shí)際上換平時(shí)，恐怕這點(diǎn)違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學(xué)�；顒樱菍ν庾C實(shí)班級管理的`機(jī)會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學(xué)生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結(jié)會上聲音哽咽，當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責(zé)肇事者，我強(qiáng)烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調(diào)整情緒，從我個(gè)人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯(cuò)同學(xué)的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時(shí)我感受到學(xué)生從未有過地認(rèn)真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學(xué)后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認(rèn)識到什么是寬容和愛，我會永遠(yuǎn)記住。
許多學(xué)生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽(yù)，但我感覺我們班凝聚力更強(qiáng)了。就連我們班最調(diào)皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調(diào)皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個(gè)月了，確實(shí)我們班
沒有扣過一顆心。經(jīng)過這次，我更加認(rèn)識到抓住教育契機(jī)，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經(jīng)這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經(jīng)過多年的磨礪，學(xué)生們確實(shí)也一次次感動著我，讓我真切領(lǐng)悟到惟有班主任，才能真正學(xué)心相印，才能真正領(lǐng)略到人學(xué)的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設(shè)社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務(wù)和新機(jī)遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
做最好的班主任閱讀心得2
自放假起。利用閑暇時(shí)間拜讀了李鎮(zhèn)西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個(gè)個(gè)鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實(shí)在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮(zhèn)西的故事》連續(xù)劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前，故事感人至深。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的美麗文筆與才華折服了我;以一個(gè)班主任的細(xì)膩與仔細(xì)感動著我!做一名人民老師，多一些書生氣，多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些天之浩氣;多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂訓(xùn)練，讀懂同學(xué)，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平凡。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。
李鎮(zhèn)西先生說：在同學(xué)從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應(yīng)當(dāng)給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“和善”、“正直”和“機(jī)靈”。老師要善待同學(xué)，才能使 同學(xué)和善之心漸漸占據(jù)主要位置。老師要用自己的人格主動影響同學(xué)，讓同學(xué)成為正直的人。老師要引導(dǎo)同學(xué)多學(xué)習(xí)文化學(xué)問，才能使同學(xué)成長為有才智的人。在課堂上，假如想與同學(xué)相互溝通對話，沒有真愛是實(shí)現(xiàn)不了的。
李老師對班主任的那份執(zhí)著，對愛那份堅(jiān)持讓人感動。他把訓(xùn)練事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給同學(xué)一生的幸福當(dāng)成一生的追求。他對同學(xué)付出的是滿腔的愛心。他不僅是同學(xué)的老師，更是同學(xué)的伴侶，而且是知心的伴侶。正由于他知同學(xué)們的心，他就贏得了訓(xùn)練引導(dǎo)的主動權(quán)，同時(shí)也贏得了同學(xué)對他的敬重。的那份堅(jiān)持讓人感動。
在讀到李老師對待“優(yōu)生”和“差生”的做法上，給了我很大的啟示：
凌飛是一個(gè)從不太優(yōu)秀走向在在特別優(yōu)秀的典型。他一開頭學(xué)習(xí)就不錯(cuò)，假如在一般班上，老師或許不會太多地給他約束和管教�？墒抢罾蠋熆吹降膮s不只是成果，而是他做人的心態(tài)和思想，對集體的感受和奉獻(xiàn)。讀過之后感慨良多：一是成果優(yōu)秀的同學(xué)不肯定各方面都是優(yōu)秀的，作為班主任肯定要更看重同學(xué)的品德和人格，要引導(dǎo)同學(xué)做品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀生。二是要正視優(yōu)秀生的錯(cuò)誤，不要認(rèn)為犯錯(cuò)是差生的專利，優(yōu)秀生一犯錯(cuò)老師就覺得不行饒恕，要記著他們也是一般的孩子，不是同學(xué)中的圣人。三是對優(yōu)秀生要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不能由于成果優(yōu)秀而一味縱容。但又不能打擊主動 性，要讓同學(xué)知道老師對他的期盼和敬重。
李老師對“后進(jìn)同學(xué)”所付出的愛是真誠的他既注意對后進(jìn)生感情上的傾斜，想方設(shè)法喚起他們向上的信念，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進(jìn)同學(xué)”的過程中，李老師所選擇實(shí)行的方法更是獨(dú)到，如：寫“每日九問”，支配當(dāng)班干部，對手競爭……“專心靈贏得心靈”是他訓(xùn)練的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永久也不行能換來心與心真誠的溝通。以后的生活中我會多試著從同學(xué)的角度考慮問題，用“同學(xué)的眼光”看待，用“同學(xué)的情感”體驗(yàn)，像李老師那樣，用真心、愛心、誠意、急躁，換來孩子們純真的笑容，贏得同學(xué)們的敬重和愛戴。
從他的教學(xué)中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本事。他多年如一日仔細(xì)負(fù)責(zé)地對待同學(xué)，不管優(yōu)生差生，真不簡單。更難能珍貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當(dāng)時(shí)也不是想著要出書什么的，只是一種習(xí)慣，一種責(zé)任，現(xiàn)在看來卻是無價(jià)之寶了，是一份上佳的訓(xùn)練記錄。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個(gè)深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的訓(xùn)練名言簡直是如數(shù)家珍，對陶行知等老一輩訓(xùn)練家的訓(xùn)練理論那也是順手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。
受到書中的啟發(fā)，我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料，讀了《做最好的老師》、《愛心與訓(xùn)練》，還閱讀了李老師的博客《與青春同行》，下學(xué)期預(yù)備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。 書看完了，我的耳邊還時(shí)時(shí)聽到這樣的聲音：永久不要對你的同學(xué)揚(yáng)起你的'拳頭;永久不要用薄情的語言對你的同學(xué)說話;寧可讓同學(xué)哄騙十次，也不要冤枉同學(xué)一次;無論你的訓(xùn)練遇到了多么大的困難，都千萬不要對同學(xué)說“你是不行救藥的”。
應(yīng)當(dāng)說，全部的老師對“奉獻(xiàn)之心”都有足夠的熟悉，并付出肯定的努力，但對“理解之心”“公平之心”和“責(zé)任之心”熟悉不夠，特殊是“拜小孩為老師”和“締造出值得自己崇拜的同學(xué)”，這是何等博大的胸襟和膚淺的睿智。這“四心”給老師的訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練行為提出了更高的要求。
訓(xùn)練是心靈的藝術(shù)。這個(gè)“心靈”既是指老師的心靈，也是指同學(xué)的心靈。從某種意義上講，訓(xùn)練是師生心靈和諧共振，相互感染、相互影響、相互觀賞的精神締造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的締造。
締造性的基礎(chǔ)是共性，共性的基礎(chǔ)是人性。老師要有共性，訓(xùn)練要有人性。人性與共性當(dāng)然不等于締造性，但沒有 9 / 27 人性和共性，就肯定沒有締造性。
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