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新課改培訓心得體會

時間:2023-07-09 17:57:29 心得體會 我要投稿

關于新課改培訓心得體會范文(實用11篇)

  我們有一些啟發(fā)后,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。那么心得體會怎么寫才恰當呢?下面是小編為大家收集的關于新課改培訓心得體會范文,歡迎大家分享。

關于新課改培訓心得體會范文(實用11篇)

  關于新課改培訓心得體會范文 篇1

  “風搖樹木葉子落,原野執(zhí)意更秋裝。仰望蒼天云漸高,俯視大地秋意濃”。金秋是收獲的季節(jié),這一期新課改培訓的學員們通過為期一個多月的學習培訓,亦如碩果累累。現(xiàn)在就本次新課改培訓活動做如下總結。

  在內(nèi)容上,此次新課改培訓計劃立足于多元化培訓,通過開展諸如“新課改之我的感想”分組討論、“高中新課改若干想法”代表發(fā)言、“學習最優(yōu)小組”評比等活動,貫徹了以理論學習、參觀實踐、分組交流為主旨的活動主線;仡檶W員這一時期的成長歷程,本次新課改培訓計劃為學員們塑造了榜樣力量,凝聚了團隊合作精神。

  在效果上,通過新課改培訓計劃的培訓平臺,青年教師骨干強化了其思想意識和責任意識,全面提高了領導力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力,真正調整自我高度與認識,改進自身不足與缺點,提高工作能力和工作水平,增強自身綜合素質,并在之后的工作中能夠以更加積極地心態(tài)管理、規(guī)劃日后的教育教學的發(fā)展,服務于學生,注重學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

  簡而言之,此次新課改培訓計劃活動成果豐碩,并真正地延續(xù)傳承了市新課改培訓活動的傳統(tǒng)優(yōu)勢。

  新課改培訓心得體會 篇我參加縣教育局小學數(shù)學新課標學習培訓,這次學習使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續(xù)教育。通過學習使我對新課程標準有了進一步的理解,對新教材有了一個新的認識,獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。由原來過多地關注基礎知識和技能的形成轉變?yōu)樵趯W習基礎知識和技能的同時,更加關注學生的情感、態(tài)度、價值觀。

  我們當教師的就應該理解教材目標,明白把握教材編排的特點,選用恰當?shù)慕虒W手段。努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益學生全面發(fā)展的教學情境。從而達到激發(fā)學習興趣,使學生積極主動的參與到教學中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構建多元化的知識結構,使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。

  二、學習模式的多元化。

  教育家陶行知說過“真教育是心心相印的活動”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學,將不斷讓位于師生互教互學,彼此將形成一個真正的“學習共同體”。建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關系,營造和諧的教與學的氛圍,創(chuàng)設師生“對話”的情境,使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系,以達到共同合作完成知識建構的目的。創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的`注意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  三、在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。

  如說得真好,你懂得真不少,你想象力非常豐富,真會動腦筋等等。調動了學生積極探求知識的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉變學習方式,培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,基礎知識和基本技能熟練,還要關注每一個孩子,尊重學生人格,滿足不同學生的學習需要,讓每個學生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學模式,創(chuàng)新的教學方法,靈活的教學內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準,要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經(jīng)歷與人合作并與同伴交流思維的過程和結果,使學生善于傾聽他人發(fā)言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見,這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發(fā)展要注意做到,既重視科學精神。

  關于新課改培訓心得體會范文 篇2

  去年初中數(shù)學新課程、新教材教師的兩天培訓學習,在縣教師進修學校教室舉行的初中數(shù)學教師的培訓,雖然此次培訓僅有短短兩天的時間,但還是讓我收獲頗豐。會議安排的緊湊有序,在有關領導和老師的引導帶動下,與會老師積極參與,集中會神地聽講,認真做好記錄。通過老師們的精彩講座,無論從知識上,還是從思想上,都給我們以啟示。

  每次學習或者培訓,我都會認識到自身的一些不足和差距,都會給我一些啟發(fā),都會感受到一些好的經(jīng)驗和做法,但隨著時間的推移,慢慢就淡忘了。就像很多人說的那樣,看著感動,聽著激動,缺少行動。這是影響我們發(fā)展的一個重要因素,只有跨越這個障礙,把認識到的貫徹到日常工作中,學以致用,才能促進個人成長。

  通過培訓學習,我對新課程有了更深入的理解,并知道新課程對數(shù)學教師的要求越來越高,數(shù)學教育對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人具有不可忽視的作用。下面就本次的培訓談談自己的一點體會:

  一、“課程基本理念”的修改。

  1、將“人人學有價值的數(shù)學,人人獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,改為“人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。

  2、將“數(shù)學學習”和“數(shù)學教學”兩條合并成一條“教學活動”,整體上闡述數(shù)學教學活動的特征。表述為:“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一,學生是數(shù)學學習的主體,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”

  二、“設計思路”的修改。

  1、對“數(shù)與代數(shù)”,“圖形與幾何”,“統(tǒng)計與概率”,“綜合與實踐”四個方面的課程內(nèi)容做了明確的闡述。

  2、將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”、“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”。確立了“數(shù)感”、“符號意識”、“運算能力”、“模型思想”、“空間觀念”、“幾何直觀”、“推理能力”、“數(shù)據(jù)分析觀念”等八個關鍵詞,并給出具體描述。

  三、課堂教學要體現(xiàn)教師的引導,學生的主導作用。

  新課標要求“教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”。即組織學生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學習資源,組織學生營造和保持教室中和學習過程中積極的心理氛圍。引導學生激活進一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導學生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學生探索、思考。在教師的引導下,學生能夠自主獲取知識。這樣的課堂教學才能體現(xiàn)教師的引導,學生的主導作用。

  四、新課改下的數(shù)學課堂。

  數(shù)學課堂上應該給學生更多的展示自己的機會,課堂上的討論、交流、合作首先有利于學生培養(yǎng)自主,自信和學習的主動性,;其次,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學習環(huán)境,促進學生思維的伸展,這也是愉快學習的一種形式;最后有利于學生培養(yǎng)與人交往、合作的能力,這正是21世紀知識經(jīng)濟時代每個人生存的必備條件,應該具備的基本素質。

  五、建立合理的科學的評價體系。

  初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,包括評價理念,評價內(nèi)容,評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果,也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的'情感態(tài)度的變化,在數(shù)學教育中,評價應建立多元化的目標,關注學生個性與潛能的發(fā)展。

  在學校的教育改革中,作為一名新課改的實施者,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實施的引領者,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生在新課改中獲得能力的提高。設計一堂課時,新課的引入,題目的選取及安排是上好一節(jié)課的前提條件?傊,通過本專題的學習使我感受到:新課程下的課堂教學,應是通過師生互動、學生之間的互動,共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。面對新課改,我們不再是知識的權威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學生喜歡你,充分發(fā)揚教學民主,尊重學生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關系。因此,我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心,以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。

  以上就是我此次學習的一點心得體會,可能某些方面的認識還很膚淺,但我相信,用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻之心,在以后的工作中會不斷的提升自己,完善自己,時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

  關于新課改培訓心得體會范文 篇3

  我是一名從事中小英語教學四年多的教師,與學生相處,向老教師學習閱歷有四年時間了;貞涍@過去的幾年,通過聽課、學習、摸索、實踐和學習《英語課程標準》,我能體會到在新課改中首先轉變的就是觀念,教學目的上要轉變觀念,教師觀念的轉變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學過程中,把系統(tǒng)的傳授學問作為重點,目的在于讓學生系統(tǒng)地把握大量的學問,強調學問的系統(tǒng)性和條理性。教師在教學中圍繞學問范疇、重點、難點來綻開自己的教學過程,通常會忽視掉學生力量的培育,以及情感、態(tài)度價值觀念的培育。通過學習和新課改的不斷實施,我們漸漸熟悉到教學的本質是教與學的雙邊活動,教學是溝通的過程,是探究的過程,是師生合作、互動的過程,通過教學到達師生共進、共識、共享,教學的主要目的不僅僅是讓學生把握系統(tǒng)的學問,而且也使學生具備終生獵取學問的力量,因此在設計教學過程中,首先要考慮如何使學生在探究過程中到達這一目的。

  其次在教學策略和方法上要轉變自己的觀念,把“金子”變成“點金術”。新的教材理念要求學生的英語科學素養(yǎng)是不行能單純地依靠學問的傳承、講授、灌輸來形成的,必需轉變教學策略和改良教學方法,轉變學生的學習方式,轉變學生的學習態(tài)度,把學什么變成怎么學,把讓我學轉為我要學。新教材將探究性學習貫穿于全書的各個欄目中。因此,在教學過程的組織和實施中不忘探究,轉變過去重結果輕過程的做法,重視探究過程,不拘泥于某一種形式,從而到達預期目的。然而在現(xiàn)實生活中畢業(yè)會考、高考這個指揮棒依舊牽掛著每個人的心,所以教師們都認為探究并不是每節(jié)課都要去做的,一是受到課堂時間的影響;二是受到一些設備的影響。所以只能適宜的時間適宜的場地進展,在講課時一些留意點還是要好好把握的,把學問點貫穿到自己的課堂中去,教給學生的學問讓他們學會用自己的學問去解決實際生活中的問題,所以上課時要激發(fā)學生的學習興趣,讓他們情愿去學、感興趣去學。

  以前的.課堂教學,主要是按“我講你聽,我寫你抄”的方法來教,課堂寧靜,學生聽講聚精會神,鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了,而且每堂課總有著固定的模式:復習舊知,導入新課,講授新課,穩(wěn)固小結。而現(xiàn)在我們通過新課改理論學習和實踐,教師上課能夠很好地表達出新課改的“新”字;課堂上全改以往的教師“一言堂”,取而代之的是以學生為主體,師生互動,生生互動,共同探討的新面貌,且上課模式是依據(jù)每堂課的內(nèi)容和學生實際,實行敏捷多樣切實可行的教學方法,比方:對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味,要使學生對英語學習產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語學習的重要性外,還要積極制造條件和環(huán)境使學生盡可能多地使用英語,讓他們在運用中嘗到樂趣。如:學問競賽、謎語猜想、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。同時,多媒體教學與計算機幫助教學使課堂教學形象活潑、生動好玩、豐富多彩,大大促進了學生思維力量的進展,同時也能吸引學生積極參加教學活動,提高學習興趣。

  第三在教學內(nèi)容上要轉變觀念,打破學科之間的局限,要重視學問之間的遷移。還要注意課程內(nèi)容與學生生活及社會生活相聯(lián)系,把抽象的學問生活化。英語科學教學是整體教學教育的一個組成局部,在力量以及情感態(tài)度、價值觀等方面,教學目的經(jīng)常是跨學科的,同時也是與社會生活息息相關的。在傳統(tǒng)教學中,由于受應試教育考死學問多,敏捷運用少的限制,往往導致教師授課時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少,讓學生感到學習枯燥,但通過新課改使課堂氣氛變活了,學問難度降低了,教學涉獵面拓寬了,學生學習感到好玩了,教學質量也隨之而提高了。因此,在教學中首先要打破學科局限,立足于英語學科,通過其它學科的教學培育全面進展的新人。

  總之通過教學中的這些嘗試,英語課堂氣氛特別活潑,學生學習積極主動,聽說力量大大提高,合作意識和交往力量也大大增加,學生學習英語的興趣深厚。我校英語教師深刻體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅,但這只是一個開端,我們要做的還有許多,還需要不斷學習新課改的有關理論,并運用到教學實踐中去,不斷充實我們的中小學英語課堂。

  關于新課改培訓心得體會范文 篇4

  我校于XXXX年全面開始施行高中階段體育選項教學。依據(jù)高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況,開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。

  聽了張金生老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個大的方向上改進,更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結以下幾點:

  1.以新課程標準為準繩,以五大領域為目標的模塊教學方案,開展符合學生需求的'多種體育項目,培養(yǎng)健康體育三維觀。

  新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標,并沒有切實給出具體的教學內(nèi)容。因此各個地方的學校教學應該根據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的開展特色體育項目或者常規(guī)教學內(nèi)容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標,課程內(nèi)容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。

  2. 模塊教學系統(tǒng)化。

  在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統(tǒng)性,不能今天教一個內(nèi)容,明天再教其他內(nèi)容,想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容,學生們都學了,結果什么都沒有掌握。所以說,不管是一個模塊計劃,還是高中階段整體模塊計劃,都必須有一個循序漸進,由易到難,系統(tǒng)的掌握知識技能過程。

  3. 以教材為依托,根據(jù)學校實際情況,創(chuàng)新教學,開展特色體育。

  運用多種教學手段、策略,與時俱進;優(yōu)化課堂內(nèi)容,激發(fā)學生興趣,延伸多種運動能力;組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;改變課堂教學模式,激活課堂氣氛;激發(fā)學生個性,利用感官刺激,激發(fā)學生心理快樂;評價體系多元化構建,激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,成為課堂真正的主人,使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

  4. 加強教師基本功學習,課堂上樹立人格魅力,提高駕馭課堂的能力。

  及時進行交流學習,掌握新的教育教學方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標,具備一專多能的教育教學能力。

  最后,感謝XX市體育教研室的領導!希望多組織這樣的學習活動,讓我們在教育教學上不斷充電提高,為河南省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻!請專家老師們批評指正!

  關于新課改培訓心得體會范文 篇5

  新課程理念的核心是“為了每一位學生的進展“,我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過階段通識培訓、教材培訓、聽課評課、教研爭論等,感到這一試驗工作的迷惘,面對新的教科書,教學設計真感到無從下手。十幾年的傳統(tǒng)教學模式已根本定型,真要跨出這一步,實覺有些力不從心。通過與教師們的切磋、爭論和自己的教學試驗,漸漸理出一點頭緒,下面就上學期的教學狀況談談自己的一點體會:

  1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最正確效果。

  在教學實踐中,試圖從日常生活入手,力爭從息息相關的生活中創(chuàng)設生動好玩的問題情境,吸引學生的“眼球”,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身,在討論現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學學問應用到生活實際,使學生親近數(shù)學,感到學習數(shù)學的歡樂,初步表達與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

  2、嘉獎鼓勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,實行積極的評價,較多地運用鼓勵性的語言。如:很好!說得真好!你懂得真多!你的想象特別豐富!真聰慧!你的證明很有說服力!你的解法特別棒等等!調動了學生積極探求學問的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗勝利,增加自信念。同時教師常常欣賞學生,能促進師生間的融洽與友情,使學生真正的成為學習的仆人。

  3、嘗試“做中學”(目前中、法合作的科學教育試驗工程)提高學生自主學習力量。

  “做中學”的根本流程是“學生提出問題→假設和猜測→分組爭論→調查和討論→得到并介紹自己的成果→結論→學生力量評定”,它與課改的思想觀念是不謀而同的,其最終目的不是讓學生學會如何獵取優(yōu)秀的考試成績,而是學會如何應付將來的挑戰(zhàn)。

  信息技術新課程強調結合學生的生活和學習實際設計問題,讓學生在活動過程中把握應用信息技術解決問題的思想和方法;鼓舞學生將所學的信息技術積極地應用到生產(chǎn)、生活乃至信息技術革新等各項活動中去。變革信息技術教學設計就是要以《信息技術新課程標準》界定的課程理念為指導,逐步實現(xiàn)新課標設定的各工程標,讓學生在學會學問的同時,學會探究、學會合作、學會應用、學會創(chuàng)新。

  新課程以“為了每個學生的進展”為根本理念。這意味著我國根底教育課程體系將要走出目標單一,過程僵化,方式機械的“生產(chǎn)模式”,讓每個學生的共性獲得充分的進展,培育出豐富多彩的人格。

  針對過去學科教材內(nèi)容表現(xiàn)的“難、窄、舊”的特點,新課程提倡的是“新、活、寬“。新課程把學生的生活及其個人學問,直接閱歷作為課程內(nèi)容。敬重“兒童文化”,發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調的是問題解決,引進了很多現(xiàn)代社會生活和科技學問。

  信息技術課程的特點

  1、內(nèi)容綜合而又需完善。

  與其他課程比擬,信息技術課程涉及眾多的邊緣和根底學科,而無論是硬件領域還是軟件領域都在不斷創(chuàng)新并日新月異地變化。

  2、個體實踐而又需合作

  信息技術是一門操作性很強的課程。它比以往任何一門課更強調學生的操作力量,理論上的很多學問,特殊是軟件的應用,假如單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的,學生只有通過親自操作,解決在操作過程中遇到的問題,才會把概念理解的更好。

  信息技術學科要求學生能夠利用一系列信息資源和信息與通訊技術工具去發(fā)覺、分析、綜合、評價和呈現(xiàn)信息,能夠查找和收集相關信息,整理、分類、排序、比擬和比照信息,分析局部和整體的關系并利用計算機解決實際問題。這就要學生能夠參加小的群體和整個班級爭論,與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務,學生間必需要有合作意識。

  信息技術教育應是適應課程改革要求的教育。

  信息技術教學的`缺失

  信息技術課程在中小學已經(jīng)開設多年了。這是一門具有很強實踐性的學科,學生可以綜合應用自己所學到的各學科的學問和方法,利用計算機,完成各項任務,實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。然而,筆者在幾年的教學實踐過程中發(fā)覺,由于信息技術的快速進展,以及信息技術學科本身的特點,在教學目標的實施及實現(xiàn)過程中還存在著不少問題。

  1、信息技術課是一門特別的、新興的學科,在課程討論方面,根本上還是一片空白,既沒有組織機構上的保證,也沒有現(xiàn)行模式可供借鑒,教學內(nèi)容、教學方法和教學手段尚待開發(fā)和標準。這對于教師在組織教學時實行哪些教學方法增加了難度。

  2、由于傳統(tǒng)“應試教育”的根深蒂固,目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學方法和教學模式還在影響著信息技術學科教學,致使課堂教學沉悶、缺乏生氣與樂趣,課堂教學效率不高。把信息技術教育根據(jù)學習一門學科的老方法去講、去學、去考,就會嚴峻窒息學生的制造精神。

  傳統(tǒng)的教學已難以適應課程改革的新形勢。由于信息技術這一課程的綜合性和內(nèi)容的待生成性,打算了信息技術教學模式的多樣化和時代性。無論信息技術怎樣瞬息萬變,我們將以新課程的理念武裝自己的頭腦,緊緊圍繞新課程標準,不斷創(chuàng)新出更多的信息技術教學設計。

  關于新課改培訓心得體會范文 篇6

  本次培訓我最深刻的感受是要轉變自己教育教學的方式。要注意學生實際,從學生的學習、生活實際動身,從學生的學習愛好、生活樂趣著手,為學生營造一個輕松開心的學習氣氛,寓樂于教。要不斷反思和修正自己的教學行為并實行開放的教學姿勢,教師之間、師生之間都應加強溝通和溝通,共同探討進步教學質量的途徑。必需進步自身專業(yè)素養(yǎng)。新課程對學生提出了更高的綜合語言運用力量的目標。教師的綜合語言運用力量的凹凸,直接影響了學生相關的力量的進步和新課程目標的實現(xiàn)。必需不斷進步自身的綜合語言運用力量,學習新的學問,進展新的教學策略,討論如何幫忙學生形成有效的學習策略和文化學問,通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。要樹立新的學生觀和教學觀。新課程要求教師轉變角色,重新熟識師生關系,重視學生的進展,敬重學生的情感,鼓舞學生的共性,以責任和愛心為學生的長大效勞,以科學的教育方法給予青年一代在將來社會的生存力量。

  一、教學中要轉換角色,轉變已有的教學行為

  面對新課程,教師首先要轉變角色,確認自己新的教學身份。在現(xiàn)代課程中,教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”,教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參加者。

  (1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的學問傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個特別重要的任務就是為學生供應合作溝通的空間與時間,這種合作溝通的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中,個別學習、同桌溝通、小組合作、組際溝通、全班溝通等都是新課程中常常采納的.課堂教學組織形式,這些組織形式就是為學生創(chuàng)設了合作溝通的時間,同時教師還必需給學生的自主學習供應充分的時間,最終同學們體會到了自主溝通而取得勝利的樂趣。

  (2)教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露,指而不明,開而不達,引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維,同時也包括做人的價值,引導可以表現(xiàn)為一種啟迪,學生迷路時教師不是輕易的告知方向,而是引導他辨明方向;引導可以表現(xiàn)為一種鼓勵,當學生登山畏懼時,教師不是拖著走,而是點起他內(nèi)在的精神力氣,鼓舞他不斷的向上攀登。

  (3)教師應成為學生學習的參加者。教師參加學生學習活動的行為方式主要是:觀看、傾聽、溝通。教師觀看學生的學習狀態(tài),可以調控教學,照看差異,發(fā)覺“火花”。教師傾聽學生的心聲,是敬重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的溝通,既有認知的溝通,更有情感的溝通,既可以通過語言進展溝通,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)溝通。我在教學中也學到了很多學問,同時縮短了學生與教師之間的距離,學生把我當成了他們學習的伙伴,情愿與我進展探討、相互溝通。

  二、在教學中要制造性地“用活”教材

  新課程提倡教師“用教材”而不是簡潔的“教教材”。教師要制造性的用教材,要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和才智,要對教材學問進展重組和整合,選取更好的內(nèi)容對教材深加工,設計出活生生的、豐富多彩的課來,充分有效地將教材的學問激活,形成有教師教學共性的教材學問。既要有力量把問題簡明地闡述清晰,同時也要有力量引導學生去探究、自主學習。

  三、深入學生,溝通情感,打造民主和諧課堂

  有時學生往往認為教師所講的,除了應付考試外,和自己再無任何關系。這時要與學生溝通,準時轉變其思想,使其親其師而信其道。還要轉變傳統(tǒng)的教學方法,教師必需緊跟時代的步伐,運用多媒體幫助教學,發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新奇的教學課件。去激發(fā)學生的學習興趣

  四、要以人為本,充分敬重學生

  教學中教師必需敬重每一位學生做人的尊嚴和價值,尤其要敬重那些智力發(fā)育緩慢、學生成績不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的學生,還特殊要敬重意見和自己不全都的學生。同時,教師還要學會欣賞每一位學生,欣賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績,欣賞每一位學生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,欣賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。只有既敬重學生,又欣賞他,學生才能可能開心地學習,才有可能產(chǎn)生制造性思維的火花。

  以上是我在本次培訓中的一點點收獲和體會,隨著課程改革的不斷深入,在課堂教學實施上我會根據(jù)新課程標準要求,嘗試全新的教學方法,我信任,在新的教學方法的培育下,孩子們的學業(yè)將會更上一個新的臺階。

  關于新課改培訓心得體會范文 篇7

  在今年暑假開頭的新課堂培訓中,我仔細聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座,對此我感受很深,F(xiàn)在我從以下幾個方面談談我的感受。

  一、學生成長是學校生命力的所在

  學校是培育學生的搖籃,教師的成長是學校的根本,學生成長是學校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速進展,尤其20xx年在已到達極限的狀況下還能再上一個臺階,這根本緣由在于學校教育發(fā)生了本質的轉變,課堂模式發(fā)生了轉變。

  二、課堂是師生的主要陣地

  課堂是師生的主要陣地,是學生學習力量和教師教學藝術提升的場所。課堂要提高學生的自辦法識、合作力量,學生在教師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來漸漸打下學會生活、學會學習的根底,從各個方面來培育學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師為主導,教師盡量只起到指導的作用,以培育學生的力量為中心,為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間,而課堂可以不局限于教室,它可以是學生在更寬闊的時空中,更為共性化的學習與生活的方式。因此,只要是以學生的成長與進展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂,要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上,要在課堂之外,要讓教師對學生的影響不僅僅臨時的而是終身的。

  三、太谷的課堂模式

  太谷的課堂模式教師不是為了教而教,而是為了學生學而教。我們經(jīng)常感慨現(xiàn)在的學生越來越難教,其實是我們的教育教學觀念消失了問題。不要說提高法制意識,愛護學生的合法權利;加強師德建立,純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成局部,我們應面對新時代,努力創(chuàng)立民、公平和促進共性進展的師生倫理關系,真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光榮。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。

  二、上好課堂教學,最大限度的提高課堂教學效率。

  1、創(chuàng)設情境,發(fā)揮最正確效果。

  在教學實踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設生動好玩的問題情境,吸引學生的留意力,激發(fā)學生的學習興趣,這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身。就在每個學生的身邊,如熱點新聞,醫(yī)療安康,個人生活,當?shù)刭Y源,環(huán)境愛護等,都含有與學生切身利益相關的問題,我們在教學中適當參加這些內(nèi)容,會開闊學生的思路,加深對相關學問的理解,并能夠熟悉到很多社會問題的多方面性、

  2、學生應成為課堂學習的仆人

  環(huán)顧四周,在我們的教學中還存在很多這樣的現(xiàn)象:一些學生在生活中早已熟識的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將學問點分化,無視了學生自主探究和學問的綜合運用力量的培育;一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往由于教師的“就照我教的來“而扼殺。在新課程下,教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合,激發(fā)學生的學習積極性、制造性,為學生供應從事活動的時機,構建開展討論的平臺,讓學生成為學習的仆人。

  3、嘉獎鼓勵,提高學習積極性。

  在教學中,充分關注學生情感態(tài)度變化,實行積極的評價,較多地運用鼓勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力特別豐富!真聰慧等等!調動了學生積極探求學問的欲望,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生體驗勝利,增加自信念。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關鍵在于教師;教師如何引導,啟發(fā),點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平常備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關的學問,教具;又要擅長把握學生的心里,使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)親密相關。因此,在教學中教師要擅長引導學生從熟識的事物,現(xiàn)象動身,依據(jù)學生把握的狀況,創(chuàng)設情境提出問題,鼓勵學生共同參加,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向。

  對于教學課而言,不能光是學問的傳授,而是包括學問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課“或“教出了幾個能考高分的學生“為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生學問,教給學生方法,教給學生獨立和生存的力量應成為全部教師的職業(yè)追求。

  4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

  現(xiàn)在,一些課堂濫用爭論、合作學習的方式,不給學生足夠的時機和科學的指導,使課堂流于形式。在教學過程中,教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手:首先問題情境必需貼近學生的實際生活,活動內(nèi)容必需與學生已有的學問構造和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思索的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地爭論討論,發(fā)覺自己的缺乏,構建完整全面的學問體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,允許學生有不同的.方法和觀點,讓學生在溝通、探究、比擬的過程中將學問優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確推斷。

  5、敏捷使用挖掘教材

  有很多教師不適應新教材,不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,教師在教學過程中應依據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在仔細領悟教材編寫意圖的同時,學會敏捷、能動地運用教材,依據(jù)學生實際進展必要的增刪、調整,這樣才能從“有限“的教材中無限延長。

  幾天的培訓,我的腦海里充滿著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生,放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。教學資源共享成為本次培訓的一大收獲。通過培訓對新課程有比擬深刻的理解與體會。但對詳細實施仍有肯定的困惑,還須在實踐中不斷學習、總結和反思,盼望今后能有時機參與類似的活動。

  阿基米德說過:“給我一個支點,我就可以撬起地球!澳敲,就讓我們從現(xiàn)在開頭,從我做起,在今后的教學中,不斷的嘗試,不斷的改良,力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階!

  新課程提出了一些新的課程理念,如關注學生共性化進展,提倡課程的綜合化,及以課程治理的“去集權化”等。這些理念對廣闊教師來說是全新的,在教學實踐中沒有遵循過的,因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn),教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順當進展,傳統(tǒng)教育對學生共性化進展的無視表現(xiàn)在許多方面。在課程設置上,長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下,學生沒有迭擇的余地,傳統(tǒng)的學校治理的觀念和方式有利于掌握和效率,但不利于學生共性的進展,與傳統(tǒng)的課程與教學相比,新課程更加關注學生的共性進展,關鍵一點,就是新課程能夠保障學生的共性化的學生權力的實現(xiàn),保障學生共性化的學習權力,就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的進展,這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來前所未有的沖擊,我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng),追求學業(yè)成績的優(yōu)秀,追求在考試競爭中戰(zhàn)勝同伴,脫穎而出,這是一種精英主義的教育,它是以犧牲許多學生的進展為代價的,新課程就是從關注學生共性化的學習權力,求得每一個學進展的角度來對學校文化進展重建的,在根底教育新課程體系中,為了讓每一個學生獲得有共性的進展。在課程構造上開設大量的選修課,讓學生在普遍到達根本標準的前提下獲得更多的自由進展的時機。從而實現(xiàn)共性進展。

  關于新課改培訓心得體會范文 篇8

  這次我參加了教研室組織的版《小學語文新課標標準》培訓,通過學習新課程標準,使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已,而且還是學生學習方式的徹底改革,更是我們教師教學方法上的重大改革。在學習的過程當中,我意識到課改的設想最終要靠教學實踐去實現(xiàn)、去完善,不僅要改變自己的教育觀念,而且要改變教學方式、教學行為。我對自己過去的教學思想和行為進行了反思,新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動方式和學生學習方式的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。以下我就談談自己學習《新課程標準》的體會和感受:

  一、明確新課程標準的深遠意義。

  聽取專家的講解,使我清晰地認識到小學語文新課程的大致內(nèi)容。通過培訓學習,使我清楚地認識到小學語文新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度,即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到小學語文新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為小學語文新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內(nèi)容應在最短的時間里把它們拾起來,不僅要弄清,更要弄透。對于一個小學教師,要想教給學生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。通過學習,使我清楚地認識到小學語文新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識點組成的,以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透,對于部分選學內(nèi)容,應視學校和學生的具體情況而定。小學語文新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。

  二、新課程標準要求必須更新教師觀念。

  課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者,決著這場教育變革的成敗。一方面優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術,力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

  三、結合新課程標準培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

  通過這次的培訓學習,使我清楚地認識到整體把握小學語文新課程的重要性及其常用方法。我們只有將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握語文中的主要脈絡行之有效的方法之一:不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的.思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非,F(xiàn)實而深遠的意義。

  四、根據(jù)新課程標準化由課內(nèi)向課外拓展。

  教學中要強調“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關注兒童的經(jīng)驗和體驗,并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴培養(yǎng)學生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一點累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。

  總之,在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下,需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,教師和學生將共同成長,不斷進步!

  關于新課改培訓心得體會范文 篇9

  依據(jù)高中學生的身體發(fā)育特點和我校的場地器材情況,開設了籃球、乒乓、羽毛球、武術、健美操、田徑和足球七個運動項目的選項教學。學生在入學伊始根據(jù)自己的興趣愛好和自身條件進行選報項目進行學習。

  聽了張老師的精辟講座之后,深受啟發(fā),課改不僅僅單從一個大的方向上改進,更要具體到課堂上去,這才是一線體育教師下功夫去做的。根據(jù)我校實際總結以下幾點:

  1.以新課程標準為準繩,以五大領域為目標的模塊教學方案,開展符合學生需求的多種體育項目,培養(yǎng)健康體育三維觀。新課程改革只給出了體育教師在實際教學中所要達成的學生水平目標,并沒有切實給出具體的教學內(nèi)容。因此各個地方的學校教學應該根據(jù)自己學校的特點和地域特征切合實際的'開展特色體育項目或者常規(guī)教學內(nèi)容,只要能夠把握住新課程改革的精神和指導方向緊扣五大領域目標,課程內(nèi)容積極健康都應該成為中學體育教學課堂中的一道美麗的風景。

  2.模塊教學系統(tǒng)化。在制定模塊教學計劃的時候要考慮技術掌握的系統(tǒng)性,不能今天教一個內(nèi)容,明天再教其他內(nèi)容,想教什么內(nèi)容就教什么內(nèi)容,學生們都學了,結果什么都沒有掌握。所以說,不管是一個模塊計劃,還是高中階段整體模塊計劃,都必須有一個循序漸進,由易到難,系統(tǒng)的掌握知識技能過程。

  3.以教材為依托,根據(jù)學校實際情況,創(chuàng)新教學,開展特色體育。運用多種教學手段、策略,與時俱進;優(yōu)化課堂內(nèi)容,激發(fā)學生興趣,延伸多種運動能力;組織方法多種多樣,豐富多彩,耳目一新,充分發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;改變課堂教學模式,激活課堂氣氛;激發(fā)學生個性,利用感官刺激,激發(fā)學生心理快樂;評價體系多元化構建,激發(fā)學生練習興趣等。培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式,成為課堂真正的主人,使學生在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂和成功后的自信感。

  4.加強教師基本功學習,課堂上樹立人格魅力,提高駕馭課堂的能力。及時進行交流學習,掌握新的教育教學方法,組織方法,具有一定的科研探究能力,具有一定的課程資源開發(fā)和課程設置能力。而且教師一定要懂得教育教學規(guī)律熟悉新課程改革的指導思想和各個領域目標,具備一專多能的教育教學能力。

  最后,感謝市體育教研室的領導!希望多組織這樣的學習活動,讓我們在教育教學上不斷充電提高,為省體育教育事業(yè)做出更大的貢獻!請專家老師們批評指正!

  關于新課改培訓心得體會范文 篇10

  走進新課程,我們清醒地認識到,新一輪課程改革決不僅僅僅是換一套教科書,而是一場教育觀念的更新,人才培養(yǎng)模式的改變,是一場涉及到課堂教學方式、學生學習方式以及日常學校管理等全方位的變革。在這種大變革的背景下,教師務必努力學習教育理論,轉變教育觀念,學習新的專業(yè)知識,實現(xiàn)自我的專業(yè)發(fā)展。當然,至關重要的是學習現(xiàn)代教育新理念。數(shù)學教育提倡在情境中解決問題,教師要學會創(chuàng)設情境,把教科書里的知識轉化為問題,引導學生探究,幫忙學生自我建構知識。新教材與現(xiàn)行教材相比,最大的變化是知識的呈現(xiàn)方式多樣,而且有可選取性,解決問題的策略多樣化,強調思維的多層次、多角度,答案不惟一而有開放性,這在很大程度上激活了學生的思維,激發(fā)了學生去尋找適合自我的學習方式,因此,這對教師的挑戰(zhàn)也是不言而喻的。

  一、從教師與學生的關系看,新課程要求教師就應是學生學習的促進者。

  在應試教育和舊的教育觀念的影響下,教師一般采用的是滿堂灌的教學方法,講課追求講深講透,一步到位。對精講多練的理解也有所偏差,認為精講多練就是把公式、定理告訴給學生,然后相對于公式、定理的應用,編擬出很多題目要求學生做,大搞題海戰(zhàn)術,從而使學生理解為學數(shù)學就是做題,而做題就是如何套用公式、定理。學生學到的不是數(shù)學,而只是解題技巧。

  “師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,幾千年來,教師只是傳道者,傳統(tǒng)教育認為教師就是把自我的知識傳授給學生,因而以前大家都說:“要想給學生一碗水,教師務必有一桶水”、“學高為師”,但此刻這些觀念都受到了挑戰(zhàn)!不是嗎?有的“學富五車”的老師教出來的學生就是比不上文憑不如自我的老師;有的學習成績優(yōu)秀的學生走出校門卻比不上“差生”。這是因為現(xiàn)代科學知識量多而且發(fā)展快,教師要想在短短幾年的學校教育中把所教學科的全部知識傳授給學生是不可能的;況且此刻學生獲取知識信息的渠道多樣化了,他們能夠看書、看報、看電視,甚至上網(wǎng)聊天下載信息,“打開窗戶看世界”,教師作為學生惟一知識源的地位已經(jīng)動搖了,學生不再只囿于課堂。所以現(xiàn)代教師不能再把知識的傳授作為主要任務和目的,而應成為學生學習的組織者、激發(fā)者、輔導者、合作者、各種潛力和用心個性的培養(yǎng)者,應把重點放在培養(yǎng)學生的學習潛力上,做到“授之以漁”。這就是要求我們教師要指導學生懂得如何去獲取自我所需要的知識,掌握獲取知識的工具以及學會如何根據(jù)認識的需要去處理各種信息的方法。

  數(shù)學新教材的最大特點是體現(xiàn)素質教育的要求,以數(shù)學源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手潛力,培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識,使其養(yǎng)成良好的學習習慣!稊(shù)學課程標準》明確指出:義務教育階段的數(shù)學課程,其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅僅要思考數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維潛力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。因此,我們要充分注意學生各種潛力的培養(yǎng)。從實際出發(fā),努力激發(fā)學生的學習興趣,充分調動學生的學習積極性和主動性。教會學生學習,教會學生思考,教會學生探索,使學生真正成為學習的.主人。

  二、從教學與研究的關系看,新課程要求教師就應是教育教學的研究者。

  過去教師們認為自我的任務只是教書育人,把書本上的知識教給學生,規(guī)范好學生的行為,就是很好地完成了教學任務,就是一名好老師,學生考試成績好,行為規(guī)范好,就是好學生。教育科研被認為是“教育專家”的事情,不主動參與,不愿參與,甚至不想?yún)⑴c,造成教育與研究的脫節(jié),這些皆是片面的錯誤的做法。這天看來,那種在教育教學工作中老是“重復昨日的故事”,憑自我固有的經(jīng)驗辦事,雖然工作起來“簡單無憂”,但缺乏必須的理論指導,卻完全是“事倍功半”,等著“專家們”把研究成果送上門來,簡單機械地照搬運用確實是不行了。站在教育第一線的基礎教育工作者,尤其是我們青年教師更就應在教學實踐活動中進行“行動研究”,把自我的教育教學活動與教育科研有機地結合起來,才能由“教書匠”成為“教育家”。

  三、從教學與課程的關系看,新課程要求教師就應是課程的建設者和開發(fā)者。

  傳統(tǒng)教學中,教學與課程是彼此分離的。教師就是按教科書、教學參考書、考試試卷和標準答案去教,離開了教科書,不明白教什么;離開了參考,不明白怎樣樣上課;離開了練習冊和習題,不明白怎樣去檢測學生。教學與課程的分離,使教師缺乏自主與創(chuàng)新。但新課程倡導民主、開放、科學的課程理念,確立了國家課程、地方課程、校本課程三級課程體系,這就要求教師務必在新課程中發(fā)揮主體性作用,既是課程實施的執(zhí)行者,更應成為課程的建設者和開發(fā)者。

  關于新課改培訓心得體會范文 篇11

  在今年暑假開始的新課堂培訓中,我認真聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座,對此我感觸很深,F(xiàn)在我從以下幾個方面談談我的感受。

  一、學生成長是學校生命力的所在

  學校是培養(yǎng)學生的搖籃,教師的成長是學校的根本,學生成長是學校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速發(fā)展,尤其20xx年在已達到極限的情況下還能再上一個臺階,這根本原因在于學校教育發(fā)生了本質的改變,課堂模式發(fā)生了改變。

  二、課堂是師生的主要陣地

  課堂是師生的主要陣地,是學生學習能力和教師教學藝術提升的場所。課堂要提高學生的自主意識、合作能力,學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎,從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學生為主體,教師為主導,教師盡量只起到指導的作用,以培養(yǎng)學生的能力為中心,為重點。課堂是學生生活與學習的場所。教師是有限的空間,而課堂可以不局限于教室,它可以是學生在更廣闊的時空中,更為個性化的學習與生活的方式。因此,只要是以學生的成長與發(fā)展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂,要讓教師對學生的影響不僅僅在課堂上,要在課堂之外,要讓教師對學生的影響不僅僅暫時的而是終身的。

  三、太谷的課堂模式

  太谷的課堂模式教師不是為了教而教,而是為了學生學而教。我們常常感嘆現(xiàn)在的學生越來越難教,其實是我們的教育教學觀念出現(xiàn)了問題。不要說而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的'出發(fā)點。

  1、落實兩個重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 在課改中我們要創(chuàng)設情境讓學生們往想,鼓勵學生動腦、動手往做。

  2、進行三個轉變

  (1)教師角色的轉變;

  (2)學生地位的轉變;

  (3)教學手段的轉變;

  3、采取四種方法

  (1)激發(fā)學習愛好,培養(yǎng)學生學習的主動性。

  (2)教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

  (3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

  (4)面向全體,讓不同層次的學生都有所得。

  四、新課程給我?guī)淼乃伎?/strong>

  1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。

  2、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調動。

  3、夸大在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導性作用。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、______、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

  公司組織兩天的活動,是我人生中難忘但又充滿意義的兩天。本次團體活動讓我體會到人生處處是課堂、它給我?guī)砹艘还P精神上的財富。同時讓我覺得能處于這樣一個優(yōu)秀而有默契的團隊中感到自豪和榮幸。

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