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輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)

時(shí)間:2023-08-24 17:27:08 心得體會(huì) 我要投稿

【熱】輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)15篇

  我們有一些啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的輔導(dǎo)員助理心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱】輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)15篇

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)1

  在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備和籌辦以后,新一屆的大學(xué)生軍訓(xùn)終于開(kāi)始了,我也正式的離開(kāi)了準(zhǔn)備階段而等來(lái)了真正的考驗(yàn)。在軍訓(xùn)期間如何處理好學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是對(duì)我工作能力的一次驗(yàn)證,我在一開(kāi)始就對(duì)其非常的期待。

  這一次的軍訓(xùn)我們學(xué)校邀請(qǐng)的是xx的教官,在軍訓(xùn)開(kāi)始之前我們就進(jìn)行了一次座談,并且在座談結(jié)束以后我邀請(qǐng)了教官以及助教一起進(jìn)行了一些商討,我根據(jù)我所了解的情況將我們班上的學(xué)生情況告知了教官,對(duì)于一些身體比較虛弱或者有特殊狀況的學(xué)生我們則重點(diǎn)探討了一下,畢竟雖然我贊成學(xué)生們進(jìn)行軍訓(xùn),但是安全方面確實(shí)要做到位。

  當(dāng)然,如何軍訓(xùn)教官比我更有經(jīng)驗(yàn),我也無(wú)意在訓(xùn)練上做一個(gè)對(duì)內(nèi)行指手畫(huà)腳的外行人,我在軍訓(xùn)中的'主要工作是關(guān)注學(xué)生的狀況,不僅僅是身體狀況,對(duì)于心理上的狀況也需要多多觀察和了解。

  畢竟大學(xué)跟高中不一樣,在高中很多老師都會(huì)跟學(xué)生說(shuō)考上了大學(xué)就可以輕松了,雖說(shuō)這種話(huà)確實(shí)能有效的激勵(lì)起學(xué)生的斗志,但是這種想法卻絕對(duì)不能真正的運(yùn)用上來(lái)。因?yàn)榇髮W(xué)雖說(shuō)自由,但這種自由卻是將人蒙著眼睛放在金庫(kù)之中不做管教,若是將只顧著玩樂(lè)將大學(xué)之中遍地的金子視若無(wú)睹那是對(duì)大學(xué)生活的辜負(fù)。

  所以我在軍訓(xùn)期間,除了每天去觀察學(xué)生的情況,解決學(xué)生在生活上的一些問(wèn)題以外,做得最多的就是對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo),大學(xué)不比高中,沒(méi)有人會(huì)再來(lái)逼迫學(xué)生了,一切都要靠著自己的自覺(jué),如果不能在大學(xué)中養(yǎng)成自立自學(xué)的能力的話(huà),在大學(xué)中的收獲就會(huì)比想象中藥少得多。

  在這,驟然脫離了高中的學(xué)業(yè)壓迫,學(xué)生很容易陷入不知所措的情況,并且很容易在這種階段被引誘到歪路上,在大學(xué)中以玩樂(lè)為主要目的,我也經(jīng)常的在訓(xùn)練期間對(duì)有類(lèi)似傾向和苗頭的同學(xué)進(jìn)行單獨(dú)教導(dǎo),并且在訓(xùn)練中有意的根據(jù)教官和助教的判斷對(duì)一些好苗子進(jìn)行榜樣樹(shù)立工作,預(yù)定好班委的成員,讓大家有一個(gè)好的領(lǐng)頭羊,建立班級(jí)風(fēng)氣。

  雖然我并不能夠直接的插手同學(xué)的生活和學(xué)習(xí),但是我仍然希望我能夠通過(guò)關(guān)心和努力讓學(xué)生們?cè)诖髮W(xué)生活中能夠身心健康的成長(zhǎng),以一個(gè)優(yōu)秀大學(xué)生為目標(biāo)進(jìn)行努力,在這大學(xué)四年中不留下遺憾,待到日后追憶往昔的時(shí)候不會(huì)因?yàn)樽约哄e(cuò)過(guò)了大學(xué)的知識(shí)寶庫(kù)而感到悲傷惋惜,而是憑借著學(xué)生時(shí)代積累的知識(shí)和能力一飛沖天,為祖國(guó)事業(yè)增光添彩。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)2

  光陰荏苒,歲月如梭。為期1個(gè)月的新生輔導(dǎo)員助理這份艱巨而又光榮的工作也已經(jīng)接近尾聲。作為一名新生輔導(dǎo)員助理,首先自己要為新生起模范帶頭作用,同時(shí)做好老師與新生之間的溝通,引導(dǎo)新生順利完成高中與大學(xué)的過(guò)渡。驀然回首,奮斗的汗水早已升華。在任職期間,我始終嚴(yán)格要求自己,以“服務(wù)同學(xué),鍛煉自己”的心態(tài)提醒自己,以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這期間我付出了很多,不論在工作上還是為人處事上,收獲的更多,使自己各方面能力都有所提高,F(xiàn)我將各方面工作總結(jié)如下:

  1、開(kāi)學(xué)注冊(cè):我們所有輔導(dǎo)員助理提前一天就到學(xué)校聽(tīng)取輔導(dǎo)員老師的安排,積極準(zhǔn)備著第二天的新生報(bào)到注冊(cè)。為使場(chǎng)面秩序井然,我們做了大量的工作,提前進(jìn)體育館踩點(diǎn)觀察等,使得第二天的工作忙而有序。我主要負(fù)責(zé)的是引導(dǎo)工作,和其他助理們比算是比較輕松的活,也是與新生們接觸最多的工作,經(jīng)常被問(wèn)到今天該做些什么、教室在哪里、宿舍條件等等五花八門(mén)的問(wèn)題,但是能以我的經(jīng)驗(yàn)幫助他們解決這些問(wèn)題真的很開(kāi)心。不過(guò)還是有突發(fā)事件的產(chǎn)生的,一位同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的疏忽連續(xù)換了2次寢室,他與家人產(chǎn)生了不滿(mǎn)情緒,當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)找我們時(shí),我們?cè)趧窠饧议L(zhǎng)的同時(shí)了解了當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況,并迅速召集了幾個(gè)男生與家長(zhǎng)一同前往宿舍,在和家長(zhǎng)積極溝通的同時(shí)幫助他們打掃寢室,希望他們能理解與寬容,最后和平的解決了這件事情。一天8-9個(gè)小時(shí)下來(lái)還是蠻累人的,顧老師更是一直沒(méi)來(lái)得及吃得上一口飯。但是辛苦是值得的,因?yàn)閾Q來(lái)的是新生的安心入住,家長(zhǎng)的滿(mǎn)意離開(kāi)。

  2、軍訓(xùn)期間:提前給新生做軍訓(xùn)前動(dòng)員,并叮囑一些注意事項(xiàng),并幫助他們選舉出了自己的班委干部。軍訓(xùn)期間看著他們站軍姿,走正步,不禁回憶起自己那時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然現(xiàn)在還要與他們一起忍受著烈日的暴曬,但是能在他們需要的時(shí)候給出一點(diǎn)幫助就已經(jīng)物有所值了,經(jīng)常幫他們做的就是更換壞掉的衣褲帽?粗麄儚膭傞_(kāi)學(xué)時(shí)候一個(gè)個(gè)稚氣未脫的孩子,到軍訓(xùn)結(jié)束后個(gè)個(gè)精神抖擻,朝氣蓬勃,從一個(gè)個(gè)互不相識(shí)到相處融洽的一個(gè)整體,軍訓(xùn)帶給他們的不僅僅是身體與精神上的歷練,更是催使他們完成人生轉(zhuǎn)變的一個(gè)過(guò)程。他們從優(yōu)秀同伴的楷模中學(xué)到了堅(jiān)忍不拔與一絲不茍,從那些倒下又站起來(lái)的同學(xué)身上學(xué)到了不屈不撓與拼搏奮斗。看他們軍訓(xùn)仿佛又帶我感受了人生的洗禮,對(duì)我工作的`鞭策。

  3、初級(jí)黨課的培訓(xùn):從軍訓(xùn)開(kāi)始大家陸陸續(xù)續(xù)遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),為此顧老師安排我們?yōu)樗麄兩铣跫?jí)黨課,雖然從入學(xué)以來(lái)一直在學(xué)習(xí)黨史以及黨章,也通過(guò)了黨組織的考驗(yàn)成為了一名預(yù)備黨員,但是為其他人上黨課卻是第一次,心情難免有點(diǎn)緊張。在和丁雨蓉做好溝通交流后我們?yōu)?1的學(xué)弟學(xué)妹們準(zhǔn)備了2堂黨課。主要講解了黨的歷史以及黨章,并第一次端正了他們的入黨動(dòng)機(jī)。在講解的時(shí)候也加深了我對(duì)黨章的理解,黨史的熟悉。并且從他們的問(wèn)題當(dāng)中了解自己自身的薄弱環(huán)節(jié),在未來(lái)的日子里努力加強(qiáng)?粗蠹曳e極踴躍的參與進(jìn)來(lái)真的由衷的高興,誰(shuí)說(shuō)90后是垮掉的一代,他們也是心系國(guó)與家的進(jìn)步青年,他們也懷揣著報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想。

  輔導(dǎo)員助理的工作隨著中黨的開(kāi)始而告一段落,經(jīng)歷了輔導(dǎo)員助理的洗禮,我真正的體會(huì)到了自身責(zé)任的重大,我們的表現(xiàn)時(shí)刻牽動(dòng)的新生的思想動(dòng)態(tài),自己更要注意自身的表現(xiàn),不斷提到自身素質(zhì),為新生做好榜樣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到自身還存在一些不足之處,但是我能夠在任職期間及時(shí)改正,并且取得進(jìn)步我也倍感高興。展望未來(lái),我要不斷的從各方面提高自己,充實(shí)自己,把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而為之奮斗。最后,感謝學(xué)校和各位老師能夠給我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái),我將在未來(lái)的日子里更加努力前行。通過(guò)這次輔導(dǎo)員助理的鍛煉,我更清楚了自己的前路該如何走下去,更加明確了自身的價(jià)值所在。最后祝愿所有新生能有一個(gè)愉快與充實(shí)的大學(xué)生活并且學(xué)有所得、學(xué)有所成。也再次感謝各位老師能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此做這個(gè)交流與總結(jié)。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)3

  一、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過(guò)程中要善于傾聽(tīng)

  輔導(dǎo)員的傾聽(tīng)是指輔導(dǎo)員通過(guò)自己的語(yǔ)言和非語(yǔ)言行為向大學(xué)生傳達(dá)一個(gè)信息,“輔導(dǎo)員正在很有興趣地聽(tīng)著大學(xué)生的敘述,輔導(dǎo)員表示理解和接納。”輔導(dǎo)員的傾聽(tīng)包括輔導(dǎo)員通過(guò)身體傳達(dá)的專(zhuān)注,以及內(nèi)心的專(zhuān)注。輔導(dǎo)員傾聽(tīng)的過(guò)程,是輔導(dǎo)員主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生、自我積極思考、與學(xué)生建立和諧關(guān)系和參與幫助大學(xué)生的全過(guò)程。

  在日常工作中輔導(dǎo)員傾聽(tīng)不僅是為了明了學(xué)生反饋事情的情況,也是為了建立良好的師生關(guān)系,鼓勵(lì)大學(xué)生更加開(kāi)放自己,同時(shí),還具有助人效果。傾聽(tīng)是每個(gè)輔導(dǎo)員的基本功,不會(huì)傾聽(tīng)的輔導(dǎo)員就不能稱(chēng)為合格的高校輔導(dǎo)員。

  輔導(dǎo)員在傾聽(tīng)大學(xué)心聲的過(guò)程中不僅僅要用耳朵聽(tīng),更重要的是要用心去聽(tīng),去設(shè)身處地地感受。不但要聽(tīng)懂大學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)、行為所表達(dá)出來(lái)的東西,還要聽(tīng)出大學(xué)生在交談中所省略的和沒(méi)有表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容。大學(xué)生表達(dá)自己心聲時(shí),輔導(dǎo)員不僅在于聽(tīng),還在于要有參與,有適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。反應(yīng)既可以是言語(yǔ)性的,也可以是非言語(yǔ)性的。比如,用“嗯”、“是的”、“然后呢”、“請(qǐng)繼續(xù)”等言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生繼續(xù)說(shuō)下去,或者用微笑、眼睛的關(guān)注、身體的前傾、相呼應(yīng)的點(diǎn)頭等等。輔導(dǎo)員傾聽(tīng)更重要的是理解大學(xué)生所傳達(dá)的內(nèi)容和情感,不排斥、不歧視,把自己放在大學(xué)生的位置上來(lái)思考,鼓勵(lì)其宣泄,幫助其澄清自己的想法。

  二、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過(guò)程中要善于詢(xún)問(wèn)

  輔導(dǎo)員與大學(xué)溝通時(shí)通常使用“什么”、“如何”、“為什么”、“能不能”、“愿不愿意”等詞來(lái)發(fā)問(wèn),讓大學(xué)生就有關(guān)問(wèn)題、思想、情感給予詳細(xì)說(shuō)明。它沒(méi)有固定的答案,容許大學(xué)生自由地發(fā)表意見(jiàn),從而帶來(lái)較多的信息。不同的用詞可導(dǎo)致不同的詢(xún)問(wèn)結(jié)果:比如:帶“什么”的詢(xún)問(wèn)大學(xué)往往能獲得一些學(xué)生現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況和具體的現(xiàn)狀;帶“如何”的詢(xún)問(wèn)大學(xué)生往往牽涉到某一件事的過(guò)程、次序或情緒性的.事物;而“為什么”的詢(xún)問(wèn)大學(xué)生則可引出一些對(duì)事情產(chǎn)生原因的探討;有時(shí)用“愿不愿”、“能不能”起始的詢(xún)問(wèn)句,以促進(jìn)來(lái)大學(xué)生作自我剖析。

  輔導(dǎo)員與大學(xué)溝通詢(xún)問(wèn)的過(guò)程中要注意詢(xún)問(wèn)的方式,語(yǔ)氣要平和、禮貌、真誠(chéng),不能給大學(xué)生以被審問(wèn)或被剖析的感覺(jué);詢(xún)問(wèn)的目的是為了了解情況,而不是為了滿(mǎn)足自己的好奇心或窺視欲。特別是對(duì)敏感性問(wèn)題的詢(xún)問(wèn)要注意大學(xué)聲的接受程度,不宜表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)呐d趣;詢(xún)問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)與大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和尋求幫助的事情有關(guān);詢(xún)問(wèn)前,輔導(dǎo)員應(yīng)該思考清楚自己要問(wèn)的問(wèn)題是什么,免得東一榔頭西一棒,不著邊際,甚至把談話(huà)引到無(wú)關(guān)緊要的話(huà)題上;同樣一句話(huà),不同的神態(tài)、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)下會(huì)產(chǎn)生不同的效果;詢(xún)問(wèn)是在了解情況,幫助大學(xué)生宣泄情感,認(rèn)識(shí)自己,也是在表達(dá)輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的態(tài)度,引導(dǎo)談話(huà)的方向;如何詢(xún)問(wèn)大學(xué)生是一種技巧,怎樣才能使用到位,是輔導(dǎo)員需要反復(fù)體會(huì)和實(shí)踐的基本功。

  三、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過(guò)程中要善于表達(dá)

  (一)內(nèi)容表達(dá)

  內(nèi)容表達(dá)常用于輔導(dǎo)員傳遞信息、提出建議、提供忠告,給予保證、進(jìn)行褒貶和反饋等等。比如,輔導(dǎo)員說(shuō)“我希望你認(rèn)真地思考一下剛才我的解釋?zhuān)绾文隳苣菢尤プ,我想?huì)有效果的!眱(nèi)容表達(dá)時(shí)應(yīng)注意措辭的和緩、尊重,不應(yīng)該認(rèn)為自己的忠告、意見(jiàn)是唯一正確的、必須實(shí)行的。

 。ǘ┣楦斜磉_(dá)

  輔導(dǎo)員告知自己的情緒、情感活動(dòng)狀況,讓大學(xué)生明了,即為情感表達(dá)。比如,輔導(dǎo)員說(shuō),“聽(tīng)了你的話(huà),我很難過(guò)!鼻楦斜磉_(dá)可以針對(duì)大學(xué)生,自己或其他的人和事。內(nèi)容與情感反映是陳述大學(xué)生的所言所行,而內(nèi)容與情感表達(dá)則是講述輔導(dǎo)員自己的所思所感。

  四、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過(guò)程中要善于關(guān)注學(xué)生

  積極關(guān)注的大學(xué)生觀點(diǎn)涉及到對(duì)大學(xué)生的一種基本認(rèn)識(shí)、基本情感和信念,即大學(xué)生是可以改變的。此外,每個(gè)大學(xué)生總會(huì)有這樣那樣的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),每個(gè)大學(xué)生的身上都有潛力存在,如果通過(guò)自己的努力、外界的幫助,每個(gè)大學(xué)生都可以比現(xiàn)在更好。這一觀點(diǎn)對(duì)于一個(gè)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)是非常重要的。多鼓勵(lì)積極面,因?yàn)榇髮W(xué)生是需要鼓勵(lì)和肯定的。特別是對(duì)不自信、不踏實(shí)、情緒低落的大學(xué)生。

  輔導(dǎo)員關(guān)注大學(xué)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況:

  (一)態(tài)度要真誠(chéng),否則大學(xué)生就會(huì)有不信任感,效果就不好;

 。ǘ┮獙(shí)事求是,不過(guò)分夸大,不盲目樂(lè)觀;

 。ㄈ┮嗅槍(duì)性,大學(xué)生需要的,符合現(xiàn)實(shí)尋找?guī)椭模?/p>

  (四)進(jìn)行積極關(guān)注大學(xué)生時(shí)不僅要錦上添花,更要雪中送炭;

  (五)避免對(duì)方的故意迎合或逃避方式;

  (六)最好是啟發(fā)大學(xué)生學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和潛力,自己學(xué)會(huì)鼓勵(lì)自己。

  五、輔導(dǎo)員與大學(xué)生溝通過(guò)程中要通情達(dá)理

  “通情達(dá)理”簡(jiǎn)而言之,即指設(shè)身處地地體會(huì)、感受對(duì)方。

 。1)輔導(dǎo)員借助于大學(xué)生的言談舉止,深入對(duì)方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維;

 。2)輔導(dǎo)員借助于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),把握大學(xué)生的體驗(yàn)與他的經(jīng)歷和人格間的聯(lián)系,以更好理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);

 。3)輔導(dǎo)員運(yùn)用咨詢(xún)技巧,把自己的“通情達(dá)理”傳達(dá)給對(duì)方,以影響對(duì)方并取得反饋。通情達(dá)理不僅表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生敘述內(nèi)容的實(shí)質(zhì)的完整把握上,還表現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生的感受及其程度的準(zhǔn)確體驗(yàn)。

  (一)通情達(dá)理有不同層次,代表性的分類(lèi)有:伊根分類(lèi)法和卡可夫分類(lèi)法

  1、輔導(dǎo)員應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)人大學(xué)生的參照框架,把自己放在大學(xué)生的地位和處境上來(lái)嘗試感受他的喜怒哀樂(lè)。

  2、不太肯定自己的理解是否準(zhǔn)確、是否達(dá)到了“通情達(dá)理”時(shí),可使用嘗試性、探索性的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá),請(qǐng)大學(xué)生檢驗(yàn)并作出修正。

  3、也是表達(dá)“通情達(dá)理”時(shí)很重要的一點(diǎn),即“通情達(dá)理”的表達(dá)應(yīng)適時(shí)適度,因人而異,否則會(huì)適得其反。

  4、“通情達(dá)理”的表達(dá)除了言語(yǔ)表達(dá)外,還有非言語(yǔ)行為,要重視把兩者結(jié)合起來(lái)。即一方面,輔導(dǎo)員回應(yīng)大學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)該反映大學(xué)生語(yǔ)言和非語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的信息,另一方面,輔導(dǎo)員的表達(dá)除了言語(yǔ)表達(dá)外,還有非言語(yǔ)行為,后者有時(shí)更有效、更簡(jiǎn)便。

  5、把握好自身的輔導(dǎo)員角色很重要。輔導(dǎo)員既要能進(jìn),也要能出,出入自如,恰到好處,才能達(dá)到最佳境界。輔導(dǎo)員的“通情達(dá)理”是指體驗(yàn)大學(xué)生的內(nèi)心“如同”體驗(yàn)自己的內(nèi)心,但永遠(yuǎn)不要變成“就是”。這就是“通情達(dá)理”的真諦。

  6、“通情達(dá)理”表達(dá)應(yīng)考慮到文化背景及大學(xué)生的某些特點(diǎn)。

 。ǘ┹o導(dǎo)員要提高“通情達(dá)理”的品質(zhì)

  首先要提升輔導(dǎo)員的個(gè)人人格魅力,比斷增加輔導(dǎo)員的人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷,輔導(dǎo)員要有的豐富知識(shí)。輔導(dǎo)員本身的生活態(tài)度、個(gè)性品質(zhì)輔導(dǎo)員缺乏“通情達(dá)理”或表達(dá)欠妥,一方面與經(jīng)驗(yàn)有關(guān),與技術(shù)有關(guān),另一方面也與輔導(dǎo)員本身的人格特點(diǎn)有關(guān)。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和用心修養(yǎng),“通情達(dá)理”水平會(huì)得到顯著的提高,才會(huì)更好的與大學(xué)生溝通。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)4

  烈日炎炎,知了在樹(shù)上樂(lè)此不疲地拉著一聲又一聲地長(zhǎng)鳴,我和輔導(dǎo)員XX老師頭頂烈日,走在這藍(lán)色的海洋中,看著每一位臉上堅(jiān)毅的表情,挺拔的身姿,那額頭上滴下來(lái)的汗水,落在塑膠操場(chǎng)上,似乎是有因?yàn)槲锢碜兓l(fā)出的“呲啦”的聲響。

  我也經(jīng)歷過(guò)這樣的夏末秋初,經(jīng)歷過(guò)烈日下的暴曬,站軍姿時(shí)我在想著什么,已經(jīng)忘了,但我卻永遠(yuǎn)忘不了那時(shí)內(nèi)心的煎熬與掙扎,像破繭的蝴蝶,渴望著突破,又驕傲地不曾奢求別人的憐憫。

  我很榮幸能夠成為輔導(dǎo)員助理的一員,也很開(kāi)心能有機(jī)會(huì)跟著輔導(dǎo)員老師學(xué)習(xí),這種機(jī)會(huì),稀有而又彌足珍貴。每天和XX老師跟同學(xué)們?cè)谝黄,哪怕這才短短幾天的時(shí)間,卻讓我受益匪淺。我的工作是輔助XX老師工作,是新生融入大學(xué)生活的引路人之一。我們帶給新生的一切,都會(huì)影響著他們未來(lái)四年的大學(xué)生活,所以一言一行我都慎之又慎,容不得自己有半分差錯(cuò),在規(guī)范新生行為習(xí)慣的同時(shí),我也在規(guī)范著自己。這對(duì)于我來(lái)說(shuō),是進(jìn)入大學(xué)的二次成長(zhǎng)。

  關(guān)于軍訓(xùn),我對(duì)于它的理解是大學(xué)生活的預(yù)熱,是意志力的磨練,是行為的'規(guī)范,是對(duì)自己一次又一次的突破,我熱切地希望我們的學(xué)弟學(xué)妹能夠認(rèn)認(rèn)真真地訓(xùn)練,把軍訓(xùn)的過(guò)程消化到位,在結(jié)束后能想到的不只是教官老師嚴(yán)格的要求,不只是那年初入大學(xué)暴烈的太陽(yáng),不只是自己由白到黑的皮膚,而是去享受這個(gè)過(guò)程,學(xué)會(huì)享受痛苦,學(xué)會(huì)感受美好,學(xué)會(huì)珍惜生活,最后能夠一掃入學(xué)時(shí)的嬌氣和柔弱,磨煉出堅(jiān)強(qiáng)意志力,讓內(nèi)心更為強(qiáng)大,去做好充足的準(zhǔn)備來(lái)迎接嶄新的大學(xué)生活。

  這個(gè)秋天,我們?nèi)蔽溲b,我們不枉此行。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)5

  開(kāi)始,當(dāng)知道自己成為助理的時(shí)候,覺(jué)得壓力很大。同時(shí),有很高心,能為廣大20xx年級(jí)新生服務(wù),去贊頌自己的力量,去協(xié)助輔導(dǎo)員諸項(xiàng)工作。踏著忐忑的心情,我們迎來(lái)了軍訓(xùn)。

  從軍訓(xùn)中,我們擔(dān)任著學(xué)長(zhǎng)的中國(guó)籍,從兩方面對(duì)他們大學(xué)的展望進(jìn)行回答。卸職他們一些消極的想法。我們積極與他們溝通,積極去寢室查寢。參與他們的晚上的聯(lián)歡。最后的希望,是希望他們能從軍訓(xùn)中研習(xí)到中曾堅(jiān)韌,研讀到團(tuán)結(jié)的力量,將集體自豪感放在心底。而后,隨著他們會(huì)操,教官的離去,他們的大學(xué)生活徐徐展開(kāi)。

  而我們,也逐漸融入到自己所帶的班級(jí)之中。選班委,開(kāi)班會(huì)。我們大學(xué)教授在盡力為他們鋪展著大學(xué)伊始的道路。早自習(xí),早鍛煉,我們?cè)谂β赎?duì)著他們走向正確的學(xué)習(xí)道路。

  而對(duì)于我自己而言,助理于這個(gè)教師助理這個(gè)職務(wù),我覺(jué)得自己又配不上。因?yàn)樽约簺](méi)有盡心盡責(zé)的去做好自己該做成事情。沒(méi)有去好好的.引導(dǎo)他們社交生活好好適應(yīng)自己的大學(xué)生活。沒(méi)有帶領(lǐng)他們?nèi)グ寻嗉?jí)凝聚力體現(xiàn)出來(lái)。這是我的失職。我會(huì)努力去改正。

  對(duì)于以后的工作,在學(xué)習(xí)上,我會(huì)督促他們多去圖書(shū)館,好好學(xué)習(xí)。上課時(shí),會(huì)去課堂查課,聽(tīng)課。給他們學(xué)習(xí)上所的建議。回和學(xué)校同學(xué)交流,回來(lái)和他們交流,學(xué)習(xí)上的困難,我們能一起去把他克服。

  在工作上,我會(huì)給他們建議和指引,包括班委,以及各個(gè)組織的教育工作心得。在班級(jí)里,各個(gè)班委各司其職,而作為班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū),則是班級(jí)里的頂梁柱。要撐起班級(jí)這個(gè)大旗,為班級(jí)行善自己的力量。好好為班級(jí)奉獻(xiàn),我相信,自己為班級(jí)奉獻(xiàn)了多少,班級(jí)就會(huì)祈愿給你多少。即使沒(méi)有回饋,那么在這個(gè)過(guò)程中你得到的,將會(huì)一生受用。

  而在學(xué)生會(huì)社團(tuán),有兩點(diǎn),一是用心,用心去做好每一件事,每一個(gè)任務(wù),只要你做好了,不用擔(dān)心別人不必去發(fā)現(xiàn)你的能力。二是要學(xué)會(huì)去抓住機(jī)會(huì)自己束手就擒,要學(xué)會(huì)將自己的能力體現(xiàn)出來(lái),不然別人永遠(yuǎn)不知道你有多大的他們能力,最后補(bǔ)充一點(diǎn),那就是堅(jiān)持,如果你能在一個(gè)組織里堅(jiān)持下去,那么你也可有所回報(bào)。

  在生活中,多和其他班級(jí)組織下所球賽,以及足球籃球羽毛球等等,都可以試試。還有多組織聚會(huì),你們?nèi)松,那么就有其他班?jí)不能有的優(yōu)勢(shì)。多出去走走,趁著現(xiàn)在還有時(shí)間,還有精力。如此做了,那么班級(jí)凝聚力理所當(dāng)然就會(huì)向心力有,自然而然年后的班級(jí)活動(dòng),就會(huì)更順利一些。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)6

  時(shí)光荏苒,眨眼之間,一學(xué)年的時(shí)間就這樣不知不覺(jué)的過(guò)去了,這意味著我擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理工作的"路"已經(jīng)結(jié)束了,在新學(xué)期開(kāi)始之前,信息系在學(xué)生干部中開(kāi)展了選拔新生班級(jí)輔導(dǎo)員助理的活動(dòng),通過(guò)報(bào)名和選拔我很幸運(yùn)的成為了其中的一員,在高興的同時(shí)我也感覺(jué)到了自己身上的責(zé)任。

  看到新生們就像當(dāng)初的我一樣,讓我忍不住想為他們多做些什么,在與他們將近一年的交流和接觸中讓我懂得了很多;在幫助和關(guān)心新生的'同時(shí)我也從中學(xué)到了不少,可以說(shuō)幫助他們的同時(shí)也為自己提供了鍛煉的平臺(tái),這是一次很難得的鍛煉機(jī)會(huì),在此期間不僅提高了我的組織能力,語(yǔ)言表達(dá)能力等多方面的能力。同時(shí)也提醒我自己要作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部更要嚴(yán)于律己,克服自己的缺點(diǎn),對(duì)工作不但要有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神.更要有足夠的耐心,熱心,恒心,努力的提高自己的能力多為他人著想、以及如何去處理事情,體諒別人和與人友好相處。要時(shí)刻記得跟他們加強(qiáng)溝通,注重引導(dǎo),幫助他們及時(shí)擺脫失落的心理,多多開(kāi)展一些活動(dòng),讓他們知道參與本身就是對(duì)自我的詮釋和證明,不管結(jié)局怎樣,只要敢于嘗試,就有收獲,就是最大的成功。

  傾注感情,才能贏得信任。通過(guò)這次輔導(dǎo)員助理的工作我收獲了許多許多,相信自己的能力膽識(shí)在以后的工作中會(huì)得到進(jìn)一步的體現(xiàn),同時(shí)也為以后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。跟學(xué)弟學(xué)妹相處一年當(dāng)中,我感到很榮幸,每當(dāng)聽(tīng)到他們叫我一聲"學(xué)姐"時(shí),一種自豪感油然而生,因?yàn)槟鞘菍?duì)我工作最好的肯定。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)7

  光陰荏苒,歲月如梭。為期1個(gè)月已經(jīng)新生輔導(dǎo)員助理這份艱巨而又光榮的工作也的接近尾聲。作為一名新生輔導(dǎo)員助理,首先自己要為新生起積極作用表率作用作用,同時(shí)做好老師與新生之間的聯(lián)絡(luò),引導(dǎo)新生順利完成高中理工學(xué)院與大學(xué)的過(guò)渡。驀然回首,奮斗的汗水早已升華。在任職期間,我始終嚴(yán)格要求自己,以服務(wù)同學(xué),鍛煉自己的心態(tài)提醒自己,以至于我能夠持之以恒的做好本職工作。在這時(shí)我付出了很多,上不論在科研工作上還是為人處事上,收獲的更多,使自己各也各方面能力都有所提高。現(xiàn)我將各方面工作總結(jié)如下:

  1、開(kāi)學(xué)注冊(cè):我們按時(shí)所有輔導(dǎo)員助理提前一天就到學(xué)校聽(tīng)取輔導(dǎo)員老師的安排,積極準(zhǔn)備著第二天的新生報(bào)到注冊(cè)。為使場(chǎng)面秩序井然,我們做了大量的工作,提前進(jìn)體育館踩點(diǎn)觀察等,使得第二天的其他工作忙而有序。

  我主要負(fù)責(zé)的是引導(dǎo)組織工作,和其他助理們比算是比較暢快的活,也是與新生們碰觸最多的工作,經(jīng)常被問(wèn)到今天該做些什么、教室在哪里、宿舍條件等等五花八門(mén)的問(wèn)題,但是能以我的經(jīng)驗(yàn)幫助他們解決這些問(wèn)題真的很開(kāi)心。不過(guò)還是有觸發(fā)突發(fā)事件的產(chǎn)生的,一位同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校的疏忽連續(xù)換接連了2次寢室,他與家人產(chǎn)生了不滿(mǎn)情緒,當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)找我們時(shí),我們?cè)趧窠饧议L(zhǎng)的同時(shí)了解了當(dāng)時(shí)發(fā)生的情況,并迅速召集飯?zhí)昧藥讉(gè)男生與家長(zhǎng)一同前往宿舍,在和家長(zhǎng)積極溝通的同時(shí)能夠幫助他們打掃寢室,希望他們能理解與寬容,最后和平的解決了這件事情。一天8—9個(gè)小時(shí)下來(lái)還是蠻累人的,顧來(lái)得及老師冷硬一直沒(méi)來(lái)得及吃得上一口飯。但是辛苦是值得稱(chēng)贊的,因?yàn)閵Z回來(lái)螺科巖的是新生的安心入住,家長(zhǎng)的滿(mǎn)意離開(kāi)。

  2、軍訓(xùn)期間:提前給新生偷懶軍訓(xùn)前動(dòng)員,并叮囑一些注意事項(xiàng),并幫助他們選舉出了自己的班委干部。軍訓(xùn)期間看著他們終點(diǎn)站軍姿,走正步,不禁回想點(diǎn)滴自己那時(shí)候的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴。雖然現(xiàn)在還要與他們一起忍受著烈日的暴曬,但是能在他們需要的時(shí)候給出一點(diǎn)就已經(jīng)物有所值了,經(jīng)常幫他們搞的就是更換壞掉時(shí)常的衣褲帽。

  看著他們從剛開(kāi)學(xué)時(shí)候一個(gè)個(gè)稚氣未脫的孩子,到軍訓(xùn)結(jié)束后個(gè)個(gè)汗流浹背,朝氣蓬勃,從一個(gè)個(gè)互不相識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)到相處融洽的一個(gè)整體,顯而易見(jiàn)體能訓(xùn)練帶給他們的不僅僅是身體與精神上的歷練,更是催使他們完成人生轉(zhuǎn)變的一個(gè)不但過(guò)程。他們從優(yōu)秀同伴的楷模高級(jí)中學(xué)堅(jiān)毅到了堅(jiān)忍不拔與一絲不茍,從那些倒下又站起來(lái)的同學(xué)身上學(xué)到了不屈不撓與拼搏奮斗?此麄冘娪(xùn)仿佛又帶我感受了人生的洗禮,對(duì)我工作的鞭策。

  3、初級(jí)黨課的培訓(xùn):從軍訓(xùn)開(kāi)始大家陸陸續(xù)續(xù)遞交了入黨申請(qǐng)書(shū),為此顧老師安排高階我們?yōu)樗麄兩蠟槌跫?jí)黨課,雖然從入學(xué)以來(lái)一直在學(xué)習(xí)黨史以及黨章,也通過(guò)了黨組織的考驗(yàn)成為符浩了一名預(yù)備黨員,但是為其他人看似上黨課卻是第一次,思緒難免有點(diǎn)緊張。在和丁雨蓉建立關(guān)系做好溝通交流后我們?yōu)?1的學(xué)弟不良少年們準(zhǔn)備了2堂黨課。

  主要講解了勞動(dòng)黨黨的歷史以及黨章,并第一次端正了他們的入黨動(dòng)機(jī)。在講解的時(shí)候也加深了綱領(lǐng)我對(duì)黨章的理解,黨史的熟悉。并且從他們的問(wèn)題了解自己自身的薄弱環(huán)節(jié),在未來(lái)的日子里努力加強(qiáng)?粗蠹曳e極踴躍的參與進(jìn)來(lái)真的的高興,誰(shuí)說(shuō)90后是垮掉的一代,他們也矢志是心系國(guó)與家的進(jìn)步青年,他們也懷揣著報(bào)效祖國(guó)的新民主主義。

  展望未來(lái),我要不斷的從各各方面提高自己,充實(shí)自己,把自己鍛煉成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而為之奮斗。最后,感謝學(xué)校和各位謝謝老師能夠給我一個(gè)鍛煉自己的平臺(tái),我將在未來(lái)的日子里更加集中精力盡力前行。通過(guò)這次輔導(dǎo)員助理的鍛煉,我更清楚了自己的前路該如何狂奔下去,商業(yè)價(jià)值更加明確了自身的價(jià)值所在。最后祝愿所有新生能有一個(gè)螺科榧愉快與充實(shí)的大學(xué)生活并且學(xué)有所得、學(xué)有所成。也機(jī)會(huì)再次表示感謝各位老師能給我這個(gè)機(jī)會(huì)在此做這個(gè)交流與總結(jié)。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)8

  隨著我國(guó)高等教育的不斷改革和創(chuàng)新,學(xué)生管理工作成為了學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。隨著我國(guó)高等院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高校形成了在校人數(shù)多、地域差異大、學(xué)生個(gè)性化等特點(diǎn)。然而在高校,輔導(dǎo)員隊(duì)伍的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)不及學(xué)生的增長(zhǎng)速度,因此做好每一個(gè)學(xué)生的思想政治教育管理工作就成為了輔導(dǎo)員的一個(gè)負(fù)荷較大的挑戰(zhàn)。組建一支具有“虛心、悉心、創(chuàng)新”特點(diǎn)的輔導(dǎo)員助理團(tuán)隊(duì),探索一條在管理上以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、以學(xué)生為輔助的新型管理路線(xiàn)是具有時(shí)代意義的。

  一、當(dāng)前輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍中存在的主要問(wèn)題分析

 。ㄒ唬┹o導(dǎo)員助理考核制度不完善

  輔導(dǎo)員助理是近年來(lái)高校管理中出現(xiàn)的新角色,雖然和普通學(xué)生干部有相似之處,但也有其特殊性。當(dāng)前高校還尚未形成一套獨(dú)立、完善的輔導(dǎo)員助理考核制度,這就在一定程度上弱化了考核制度的監(jiān)督功能與鼓勵(lì)功能。一方面輔導(dǎo)員助理工作通常比較繁鎖與零碎,沒(méi)有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)就意味著不便于對(duì)其進(jìn)行量化評(píng)估與責(zé)任劃分;另一方面,輔導(dǎo)員助理多采用值班制度,存在頻繁的班次交接和任務(wù)轉(zhuǎn)接,沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)則不便于考核輔導(dǎo)員助理的工作能力和責(zé)任心,從而也就無(wú)法保證紀(jì)律性強(qiáng)、工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)的助理團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在此情況下,建立規(guī)范健全的考核獎(jiǎng)懲制度,有利于提高輔導(dǎo)員助理工作的效率,有利于保障他們工作的順利開(kāi)展以及提高他們自身的綜合能力。

  (二)輔導(dǎo)員助理自我定位難

  輔導(dǎo)員助理是由學(xué)生擔(dān)任的,具有學(xué)生與輔導(dǎo)員助理的雙重身份。而作為教師和學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶,輔導(dǎo)員助理需要對(duì)自身有一個(gè)正確的自我定位。由于輔導(dǎo)員助理大多時(shí)候是在幫助輔導(dǎo)員傳達(dá)工作安排和學(xué)習(xí)指令,是以左右手的身份協(xié)助輔導(dǎo)員完成部分學(xué)生的管理工作的,能夠行使輔導(dǎo)員所賦予的部分職權(quán),在這個(gè)過(guò)程中,輔導(dǎo)員助理難免會(huì)因?yàn)槎ㄎ徊划?dāng)而產(chǎn)生“管理者”的虛榮心、“權(quán)力者”的浮躁心,從而不利于更好地為同學(xué)和老師服務(wù),不利于學(xué)生工作高效、有序地進(jìn)行,同時(shí)也或多或少地會(huì)減少輔導(dǎo)員的存在感。作為一名學(xué)生,輔導(dǎo)員助理應(yīng)在輔助輔導(dǎo)員工作之余,更多地回到學(xué)生角色中,同時(shí)不忘助理的身份,用心觀察學(xué)生們的動(dòng)態(tài),提供有效、及時(shí)的信息,協(xié)助輔導(dǎo)員工作。

 。ㄈ┹o導(dǎo)員助理的時(shí)間安排與鍛煉機(jī)制不成熟

  輔導(dǎo)員助理工作任務(wù)重和工作任期長(zhǎng)是普遍存在的問(wèn)題。由于學(xué)生工作具有紛繁復(fù)雜、涉及人數(shù)多、信息量大、文化地域差異大等特點(diǎn),輔導(dǎo)員助理需要長(zhǎng)時(shí)間協(xié)助輔導(dǎo)員的多項(xiàng)工作,其中包括學(xué)生思想政治動(dòng)態(tài)觀察、學(xué)生日常事務(wù)處理、各類(lèi)信息匯總等工作。一方面,輔導(dǎo)員助理工作任務(wù)越重,花費(fèi)的時(shí)間就越多,投入的精力就越疲乏,容易導(dǎo)致相應(yīng)工作質(zhì)量的大打折扣,不利于學(xué)生工作向著更好的方向開(kāi)展;另一方面,輔導(dǎo)員助理一般任期為一至兩年,甚至更長(zhǎng),在此期間學(xué)習(xí)和工作共同進(jìn)行便會(huì)出現(xiàn)工作安排與學(xué)習(xí)比例的失衡,如果學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響,其在學(xué)生中的公信力會(huì)大打折扣。與此同時(shí),輔導(dǎo)員助理任期過(guò)長(zhǎng),容易導(dǎo)致崗位缺乏新的人員、新的思路,剝奪了其他學(xué)生此類(lèi)的鍛煉機(jī)會(huì)等問(wèn)題。

  二、建設(shè)好輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的思考

  (一)明確輔導(dǎo)員助理的工作理念

  輔導(dǎo)員助理應(yīng)樹(shù)立“堅(jiān)定自己,愿意為你,愿意為這個(gè)集體”的工作理念。做好一個(gè)輔導(dǎo)員助理,必須堅(jiān)定自己做學(xué)生工作的信念,有了工作理念,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,才能把規(guī)定的事情完成,把困難的事情做得更出彩,把工作思路和模式進(jìn)行合理創(chuàng)新。所以輔導(dǎo)員助理的工作理念應(yīng)圍繞助理、輔導(dǎo)員和學(xué)生展開(kāi),做到肯定輔導(dǎo)員管理的'大方向,信服輔導(dǎo)員的管理方法,樂(lè)于、敢于并善于為輔導(dǎo)員服務(wù),用心服務(wù),以行落實(shí);明確服務(wù)輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員助理的基本職責(zé),輔導(dǎo)員助理的出色并非僅限于自身出色,更多的在于團(tuán)隊(duì)整體的出色、輔導(dǎo)員所帶班級(jí)的出色。

 。ǘ┒苏o導(dǎo)員助理的自我定位

  輔導(dǎo)員助理是集“聆聽(tīng)者、建議者、服務(wù)者”于一體的學(xué)生,是輔導(dǎo)員和學(xué)生連接的重要紐帶。作為聆聽(tīng)者,一方面要聆聽(tīng)學(xué)生的情況,做到及時(shí)、準(zhǔn)確、全面地將學(xué)生的相關(guān)情況反饋給輔導(dǎo)員,為輔導(dǎo)員的管理提供參考,對(duì)輔導(dǎo)員調(diào)整工作方向和工作重心提供依據(jù),方便對(duì)個(gè)體進(jìn)行“因材施教”;而另一方面則要求助理要聆聽(tīng)輔導(dǎo)員的工作思路,更加準(zhǔn)確、直接地傳達(dá)和落實(shí)相應(yīng)任務(wù)。作為建議者,輔導(dǎo)員助理要結(jié)合實(shí)際掌握的情況,為輔導(dǎo)員提出工作思路或方法上的不足,并立足學(xué)生角度提出可行性意見(jiàn)。作為服務(wù)者,為輔導(dǎo)員分憂(yōu)的同時(shí)也要為同學(xué)們服務(wù)。輔導(dǎo)員助理要為輔導(dǎo)員分擔(dān)日常力所能及的工作,讓輔導(dǎo)員把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生整體發(fā)展和個(gè)體交流上,使輔導(dǎo)員助理工作模式發(fā)揮到最大作用。

 。ㄈ┌l(fā)展輔導(dǎo)員助理新型的工作模式

  輔導(dǎo)員助理應(yīng)做到“虛心、悉心、創(chuàng)新”,心心相印,即:虛心了解輔導(dǎo)員助理工作的基本內(nèi)容,悉心于日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在虛心與悉心的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。從而做到堅(jiān)持服務(wù)工作的始終如一,堅(jiān)持走“管理提前化、事務(wù)制度化、服務(wù)親情化”的新型輔導(dǎo)員助理工作模式,同時(shí),實(shí)施“提前管理”。因?yàn)樘崆肮芾砜梢灾苯訙p少重大事件發(fā)生的概率,比如心理問(wèn)題的早發(fā)現(xiàn)、早匯報(bào)、早治療。除了“三心”以外,輔導(dǎo)員助理還需分工明確,明確輔導(dǎo)員助理的工作內(nèi)容和工作目標(biāo),有以提高工作效率和掃除“服務(wù)”盲點(diǎn)。此外,采用親情化服務(wù)有利于加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理、輔導(dǎo)員和學(xué)生三者之間的溝通,有利于助理最全面理解輔導(dǎo)員的管理思路;同時(shí)親情化的服務(wù)有利于贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持,便于學(xué)生工作的深入開(kāi)展。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)9

  烈日炎炎,知了在樹(shù)上樂(lè)此不疲地拉著一聲又一聲地長(zhǎng)鳴,我和輔導(dǎo)員xx老師頭頂烈日,走在這藍(lán)色的海洋中,看著每一位臉上堅(jiān)毅的表情,挺拔的身姿,那額頭上滴下來(lái)的汗水,落在塑膠操場(chǎng)上,似乎是有因?yàn)槲锢碜兓l(fā)出的“呲啦”的聲響。

  我也經(jīng)歷過(guò)這樣的夏末秋初,經(jīng)歷過(guò)烈日下的暴曬,站軍姿時(shí)我在想著什么,已經(jīng)忘了,但我卻永遠(yuǎn)忘不了那時(shí)內(nèi)心的煎熬與掙扎,像破繭的蝴蝶,渴望著突破,又驕傲地不曾奢求別人的憐憫。

  我很榮幸能夠成為輔導(dǎo)員助理的一員,也很開(kāi)心能有機(jī)會(huì)跟著輔導(dǎo)員老師學(xué)習(xí),這種機(jī)會(huì),稀有而又彌足珍貴。每天和_老師跟同學(xué)們?cè)谝黄,哪怕這才短短幾天的時(shí)間,卻讓我受益匪淺。我的工作是輔助_老師工作,是新生融入大學(xué)生活的引路人之一。我們帶給新生的一切,都會(huì)影響著他們未來(lái)四年的大學(xué)生活,所以一言一行我都慎之又慎,容不得自己有半分差錯(cuò),在規(guī)范新生行為習(xí)慣的同時(shí),我也在規(guī)范著自己。這對(duì)于我來(lái)說(shuō),是進(jìn)入大學(xué)的二次成長(zhǎng)。

  在大學(xué)的宿舍,因?yàn)閷?duì)電的開(kāi)放,但是很多同學(xué)都沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)的閱讀學(xué)生手冊(cè),導(dǎo)致會(huì)出現(xiàn)很多的安全隱患。作為輔導(dǎo)員,在查寢的時(shí)候當(dāng)然不僅僅只是慰問(wèn)和檢查衛(wèi)生,對(duì)各種容易發(fā)生安全隱患的地方,如:空調(diào)插座,墻角,電線(xiàn)排布。這些我都要一一檢查,并且通知學(xué)生將不合格的'地方改過(guò)來(lái)。但是面對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)就是,作為剛接觸不久的輔導(dǎo)員,且過(guò)過(guò)去同學(xué)們可能沒(méi)有輔導(dǎo)員這個(gè)概念,對(duì)我的命令也經(jīng)常只是聽(tīng)一會(huì)轉(zhuǎn)身就忘了,所以在這段時(shí)間里我是一直都在查,一直都在說(shuō),總算是大概完成了每間寢室的安全指標(biāo)。

  當(dāng)然,在軍訓(xùn)期間,衛(wèi)生的情況也是必不可少的,在這些天,我也有和教官一起對(duì)寢室的衛(wèi)生進(jìn)行整改,在有教官的情況下,同學(xué)們做事確實(shí)積極了不少,也主動(dòng)了不少,教官檢查了幾次后,他們也都學(xué)會(huì)了保持寢室的整潔,希望在今后的學(xué)習(xí)時(shí)間里,他們也能繼續(xù)保持。

  作為輔導(dǎo)員,我其實(shí)就像是大學(xué)同學(xué)們的生活保姆一樣,在幫助同學(xué)們生活的同時(shí),也要及時(shí)組織學(xué)校的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了這段時(shí)間,同學(xué)們也都認(rèn)識(shí)了我,希望在今后的四年時(shí)光中,我們能更加友好的相處。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)10

  近年來(lái),中小學(xué)生因心理危機(jī)得不到恰當(dāng)?shù)奶幚矶罱K走向自殺等極端化的事件層出不窮,如何對(duì)中小學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行有效的干預(yù)是學(xué)者們關(guān)注的話(huà)題。然而由于歷史等原因,我國(guó)中小學(xué)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍嚴(yán)重不足,大多數(shù)的學(xué)校心理教育工作的開(kāi)展都是由思想政治教育老師兼職,很少中小學(xué)配備有專(zhuān)職的心理教師。而朋輩輔導(dǎo)是現(xiàn)階段中小學(xué)開(kāi)展學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的重要形式之一,它不僅在一定程度上彌補(bǔ)了專(zhuān)職心理老師不足的缺陷,更發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)中的主體作用。

  一、學(xué)校心理危機(jī)及其干預(yù)

  中小學(xué)生正處于青春期,埃里克森認(rèn)為該階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感和克服自卑感體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)以及過(guò)渡統(tǒng)一性危機(jī),獲得穩(wěn)定的自我。自我的期待、情感的困惑、自我的焦慮等各種因素交織在一起,讓中小學(xué)生們承受著沉重的壓力,而他們的心理發(fā)展不夠成熟的現(xiàn)狀使他們還不能靠自身的心理能量順利化解面臨的壓力,因而構(gòu)建學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng),及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài),促進(jìn)中小學(xué)生心理健康發(fā)展,在中小學(xué)的心理危機(jī)干預(yù)中就顯得尤其重要。

  (一)心理危機(jī)的概念

  capalan(1964)把心理危機(jī)定義為:面臨突然或重大生活事件(如親人亡故,突發(fā)威脅生命的疾病、災(zāi)難等)個(gè)體既不能回避,又無(wú)法用通常的方法解決問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)的心理狀態(tài)。如果在心理危機(jī)狀況下,個(gè)體能成功把握心理危機(jī)或及時(shí)得到適當(dāng)有效的干預(yù),學(xué)會(huì)新的應(yīng)對(duì)技能,不但能獲得心理平衡,還能獲得心理的進(jìn)一步成熟和發(fā)展,這危機(jī)便變成了機(jī)遇。

  心理危機(jī)是中小學(xué)生自殺的重要原因之一,如何構(gòu)建合理有效的心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng),將可能引發(fā)心理危機(jī)的事件解決在萌芽狀態(tài),減輕對(duì)學(xué)生心理健康的影響,是學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的重點(diǎn)。

  (二)學(xué)校心理干預(yù)系統(tǒng)

  學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)是指建立在學(xué)校教育和學(xué)校管理基礎(chǔ)上的心理危機(jī)干預(yù)。學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)的對(duì)象主要是在學(xué)校學(xué)習(xí)的中小學(xué)生、從事學(xué)校教育的教師和管理人員,以及與他們相關(guān)的親屬或親屬人群。

  根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)及心理危機(jī)干預(yù)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)要求,我們把學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系分為三大階段:預(yù)防階段、干預(yù)階段及提升階段。

  1.預(yù)防階段

  預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生本身就是最成功的干預(yù)。預(yù)防的功能主要有三方面:一是通過(guò)開(kāi)展系列心理課程,將可能產(chǎn)生心理危機(jī)的人次盡可能減少,將心理危機(jī)化解于萌芽狀態(tài);二是通過(guò)心理測(cè)評(píng)建立心理檔案,給予可能產(chǎn)生心理危機(jī)的高危群體“必要幫助”,及時(shí)化解他們的心理壓力;三是根據(jù)可能發(fā)生的心理危機(jī),為將來(lái)開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)工作作鋪墊,包括組建機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員的培訓(xùn)。

  2.干預(yù)階段

  干預(yù)階段指當(dāng)心理危機(jī)發(fā)生時(shí),學(xué)校組建應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的組織體系,在這一過(guò)程中應(yīng)主要注意以下三個(gè)方面:一是建立危機(jī)應(yīng)對(duì)小組的緊急調(diào)度機(jī)制,確保危機(jī)干預(yù)過(guò)程中,小組人員處于工作狀態(tài),以隨時(shí)配合危機(jī)干預(yù)的需要,調(diào)動(dòng)一切可利用的資源:二是建立危機(jī)當(dāng)事人的社會(huì)支持系統(tǒng),這是危機(jī)干預(yù)取得成功的關(guān)鍵點(diǎn);三是對(duì)重度心理危機(jī)學(xué)生進(jìn)行必要的轉(zhuǎn)介,以確保學(xué)生的心理危機(jī)得到更好的干預(yù)。

  3.提升階段

  對(duì)學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)工作而言,如何提高心理危機(jī)重點(diǎn)所在。干預(yù)的實(shí)效性是可以從以下幾點(diǎn)人手:一是危機(jī)干預(yù)結(jié)束后,對(duì)本次干預(yù)工作進(jìn)行評(píng)估,提高危機(jī)干預(yù)運(yùn)作的效能;二是建立對(duì)危機(jī)學(xué)生的跟蹤服務(wù),這樣能及時(shí)把握高危學(xué)生的心理現(xiàn)狀,增強(qiáng)心理危機(jī)干預(yù)工作的主動(dòng)性。

  二、朋輩輔導(dǎo)的含義及特點(diǎn)

  (一)朋輩輔導(dǎo)的含義

  國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家關(guān)于朋輩輔導(dǎo)有著不同的定義,蘇珊(susan,1978)認(rèn)為,朋輩輔導(dǎo)是指受過(guò)培訓(xùn)和督導(dǎo)的學(xué)生向前來(lái)尋求幫助的學(xué)生以言語(yǔ)或非語(yǔ)言的方式,盡量少給或者不給建議,而為其提供傾聽(tīng)、支持和幫助的過(guò)程。

  我國(guó)學(xué)者李偉健認(rèn)為,朋輩輔導(dǎo)是同齡人之間在心理健康方面的相互幫助和輔導(dǎo),主要是指學(xué)校運(yùn)用和受輔導(dǎo)對(duì)象年齡層接近或稍長(zhǎng)、有相似經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,經(jīng)過(guò)挑選并給予短期的培訓(xùn),讓這些半專(zhuān)業(yè)的助人者擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員,為其他學(xué)生提供心理幫助。陳國(guó)海等人認(rèn)為,所謂朋輩輔導(dǎo),是指在人際交往過(guò)程中人們相互給予心理安慰、鼓勵(lì)、勸導(dǎo)和支持,提供一種具有心理輔助功能的幫助過(guò)程,可以理解為非專(zhuān)業(yè)工作者作為幫助者從事一種類(lèi)似于心理輔導(dǎo)的幫助活動(dòng)。

  我們認(rèn)為,朋輩輔導(dǎo)是指非專(zhuān)業(yè)人員就求助的學(xué)生提供的情況和要求,與求助者一起對(duì)其存在的心理問(wèn)題進(jìn)行分析和商討,幫助求助者更有效地處理學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題。朋輩在這里指的是“朋友”和“同輩”,在學(xué)校是指年齡相當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)培訓(xùn)并接受督導(dǎo)的學(xué)生。朋輩輔導(dǎo)員需要接受一定的心理輔導(dǎo)訓(xùn)練,并接受專(zhuān)業(yè)人員和機(jī)構(gòu)的督導(dǎo)。我們可以把朋輩輔導(dǎo)理解成是“準(zhǔn)心理輔導(dǎo)”或“半專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)”,它不是嚴(yán)格意義上的心理輔導(dǎo),只是帶有心理輔導(dǎo)功能的心理助人活動(dòng)。朋輩輔導(dǎo)主要給予求助者傾聽(tīng)、安慰和支持,基本上不涉及深層心理問(wèn)題的咨詢(xún)及處理。

  (二)朋輩輔導(dǎo)的特點(diǎn)

  朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在:朋輩輔導(dǎo)員和學(xué)生有著共同的生活圈,能及時(shí)了解同學(xué)的心理動(dòng)態(tài),有效地將心理問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài);朋輩的關(guān)系讓有心理困惑的學(xué)生更愿意敞開(kāi)心扉,減少干預(yù)過(guò)程中的阻抗;干預(yù)結(jié)束后,朋輩輔導(dǎo)可以很好地鞏固干預(yù)效果,將危機(jī)轉(zhuǎn)化為機(jī)遇,提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

  1.朋輩輔導(dǎo)阻抗性小

  受年齡差距、身份差別等因素的影響,面對(duì)心理輔導(dǎo)老師,中小學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的阻抗情緒,因而遇到心理問(wèn)題,中小學(xué)生很少向?qū)I(yè)心理咨詢(xún)老師求助。調(diào)查表明,除了有18.3%中小學(xué)生選擇自己解決外,在眾多傾訴對(duì)象中,“朋友和同學(xué)”這一朋輩群體占有最大比例。朋輩輔導(dǎo)中,朋輩輔導(dǎo)員與求助者之間有較為接近的價(jià)值觀念,這讓求助者有被共情之感,更愿意說(shuō)出自己內(nèi)心的秘密,在輔導(dǎo)的過(guò)程中阻抗較少。

  2.朋輩輔導(dǎo)覆蓋面廣

  朋輩輔導(dǎo)員大都來(lái)自班級(jí)的心理委員,他們和求助者共同生活,空間距離近,交往頻繁,提供傾聽(tīng)、安慰和勸導(dǎo)等心理支持比較方便,這就拓展了心理危機(jī)干預(yù)的覆蓋面。通過(guò)他們。心理輔導(dǎo)老師可以全面掌握本校學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。

  3.朋輩輔導(dǎo)及時(shí)性高

  目前,雖然許多的中小學(xué)都開(kāi)設(shè)了心理咨詢(xún)室,但只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)到咨詢(xún)室尋求幫助。因此,學(xué)生的心理問(wèn)題很多時(shí)候不能被及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決,甚至出現(xiàn)危機(jī)狀態(tài)時(shí)也很難被心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)。朋輩輔導(dǎo)員來(lái)自學(xué)生,他們和廣大學(xué)生有著共同的生活圈,在學(xué)習(xí)生活中,他們能通過(guò)自己所掌握的知識(shí)技能,當(dāng)身邊的同學(xué)有著心理危機(jī)的征兆時(shí),他們能在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn),通過(guò)專(zhuān)注的傾聽(tīng)、積極的引導(dǎo)等,往往能將同學(xué)的心理危機(jī)消除在萌芽狀態(tài),不能解決的上報(bào)學(xué)校心理健康教育中心,以便心理輔導(dǎo)老師及時(shí)作專(zhuān)業(yè)的干預(yù)。

  4.朋輩輔導(dǎo)應(yīng)用范圍廣

  朋輩輔導(dǎo)的效果不如專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún),但朋輩心理輔導(dǎo)具有較高的靈活性,受時(shí)間、地域因素的影響較少,這些有利條件讓朋輩輔導(dǎo)能在較大范圍給予來(lái)訪者以輔導(dǎo)幫助。朋輩輔導(dǎo)員不但能及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有心理危機(jī)征兆的學(xué)生,還能協(xié)助他們解決引起心理問(wèn)題的應(yīng)激源,增強(qiáng)其心理素質(zhì)及相關(guān)的適應(yīng)能力。

  此外,朋輩輔導(dǎo)員可參與到學(xué)校各個(gè)階段:預(yù)防階段,他們可以協(xié)助心理健康中心開(kāi)展豐富多彩的心理教育活動(dòng),增強(qiáng)心理課程的趣味性和豐富性;干預(yù)階段,他們往往是發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)學(xué)生的第一人,能及時(shí)作出相應(yīng)的處理;提升階段,他們是跟蹤服務(wù)的最佳助手,讓學(xué)校的心理干預(yù)工作更積極主動(dòng)。

  三、朋輩輔導(dǎo)在學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)中的作用

  (一)宣傳心理知識(shí),減少干預(yù)人次

  大部分中小學(xué)生不能正確看待心理咨詢(xún),他們當(dāng)中通常存在這樣一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):心理問(wèn)題是自己的事,沒(méi)有必要向別人咨詢(xún);需要心理咨詢(xún)的人都患有心理疾病。因此,大力宣傳心理健康教育及心理咨詢(xún)?cè)趯W(xué)生健康成長(zhǎng)中的作用很有必要。而由朋輩心理咨詢(xún)員進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法式的宣傳教育,可以取得事半功倍的效果。如果中小學(xué)生能夠享受到朋輩心理咨詢(xún)帶來(lái)的喜悅與成功,對(duì)普及心理健康與心理咨詢(xún)理念將起到很好的促進(jìn)作用。

  減少心理危機(jī)干預(yù)人次,增強(qiáng)學(xué)生心理健康素質(zhì),是心理危機(jī)干預(yù)預(yù)防階段的主要任務(wù)。朋輩輔導(dǎo)員在宣傳心理健康教育知識(shí),減少危機(jī)干預(yù)人次方面有著不可替代的作用。經(jīng)過(guò)半專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的朋輩輔導(dǎo)員,他們了解學(xué)生心理危機(jī)的征兆以及心理危機(jī)應(yīng)激源的特征及強(qiáng)度,能夠協(xié)助同學(xué)構(gòu)建合理的認(rèn)識(shí),可以有效地減少非理性、糟糕之極的錯(cuò)誤認(rèn)知,從而減少危機(jī)干預(yù)人次。

  (二)了解心理動(dòng)態(tài),預(yù)防心理危機(jī)

  朋輩心理咨詢(xún)雖然不能完全與專(zhuān)業(yè)意義上的心理咨詢(xún)相比,但它卻是幫助中小學(xué)生擺脫心理困境、獲得外部支持的一種重要方式。當(dāng)中小學(xué)生遇到心理困惑時(shí),首先求助的.對(duì)象便是他們身邊的同學(xué)和朋友這一朋輩群體。這使朋輩輔導(dǎo)員能及時(shí)了解身邊同學(xué)的心理動(dòng)態(tài),以便傾聽(tīng)安慰。

  把可能引發(fā)心理危機(jī)的問(wèn)題與事件消除在萌芽狀態(tài)是預(yù)防中小學(xué)生心理危機(jī)的重點(diǎn)。朋輩輔導(dǎo)員生活在學(xué)生們當(dāng)中,很容易了解到周?chē)瑢W(xué)的心理變化,對(duì)具有心理危機(jī)征兆的同學(xué),能夠?qū)ζ溥M(jìn)行專(zhuān)注的傾聽(tīng)、合理的勸導(dǎo)、真誠(chéng)的安慰,從而使身陷困惑的同學(xué)作出合理的應(yīng)對(duì),預(yù)防心理危機(jī)的產(chǎn)生。

  (三)及時(shí)有效干預(yù),減輕心理負(fù)擔(dān)

  朋輩心理咨詢(xún)員本身就是中小學(xué)生中的普通一員。他們生活在學(xué)生們當(dāng)中。很容易了解到周?chē)瑢W(xué)的心理變化。這時(shí),如果他們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行專(zhuān)注的傾聽(tīng)、合理的勸導(dǎo)、理智的分析、真誠(chéng)的安慰,那么,在很多時(shí)候會(huì)有助于身陷困境的學(xué)生恢復(fù)自己的思考和判斷能力,及時(shí)調(diào)整情緒、重拾信心。

  朋輩心理咨詢(xún)員經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后,可在專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)?nèi)藛T的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)工作。他們不僅可以減輕學(xué)校專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T的工作負(fù)擔(dān),而且還可以使心理危機(jī)預(yù)警與干預(yù)工作在自然情境中進(jìn)行。此外,由朋輩心理咨詢(xún)員進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法式的宣傳教育,可以取得事半功倍的效果。

  (四)鞏固干預(yù)效果,促進(jìn)能力發(fā)展

  長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)教育中的一個(gè)突出問(wèn)題就是,學(xué)生面臨著各方面的壓力、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,部分學(xué)生的身心健康每況愈下。而要緩解學(xué)生的心理壓力,僅靠上幾節(jié)心理健康教育選修課和心理咨詢(xún)老師的一兩次心理輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而朋輩心理咨詢(xún)員經(jīng)過(guò)嚴(yán)格挑選及專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后,可以具有良好的人格特征、正確的人生觀和價(jià)值觀等。他們既可以成為在校中小學(xué)生模仿的榜樣,又可以引導(dǎo)和幫助中小學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、接納他人、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存等。因此,朋輩心理咨詢(xún)的效果可以延伸到中小學(xué)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等各個(gè)方面。特別是在中小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的最后階段,朋輩心理咨詢(xún)員可以協(xié)助經(jīng)歷危機(jī)的中小學(xué)生正確總結(jié)和處理危機(jī)遺留的心理問(wèn)題,幫助其盡快恢復(fù)心理平衡,以盡量減少在學(xué)生中造成的負(fù)面影響。

  危機(jī)干預(yù)過(guò)后,如何將危機(jī)轉(zhuǎn)化成機(jī)遇,讓個(gè)體在重新獲得心理平衡的同時(shí)學(xué)會(huì)新的應(yīng)對(duì)方式,促進(jìn)心理的進(jìn)一步發(fā)展是心理干預(yù)提升階段的主要任務(wù)之一。朋輩輔導(dǎo)不但可以及時(shí)有效地對(duì)同伴進(jìn)行心理干預(yù),而且可以將干預(yù)的效果延伸,促進(jìn)能力的發(fā)展。

  (五)協(xié)助他人自助,提升干預(yù)能力

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)11

  時(shí)間過(guò)得真快,為時(shí)十五天的軍訓(xùn)時(shí)光一下子就過(guò)去了,這是我第二次這么近距離的體訓(xùn)大學(xué)軍訓(xùn)了,上次我的身份是大一新生,跟操場(chǎng)上被曬得滿(mǎn)頭大汗的學(xué)弟學(xué)妹們一樣,而這次,我是用輔導(dǎo)員助理的身份來(lái)體驗(yàn)軍訓(xùn)的,來(lái)幫助那些新入學(xué)的少年們。上次,我收獲了,軍訓(xùn)給予我的強(qiáng)健體魄、堅(jiān)強(qiáng)意志、行事果斷。這次我收獲的是,作為輔導(dǎo)員助理的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、這群尚且年輕稚嫩的少年們給我?guī)?lái)的感動(dòng)、對(duì)為人處世有了更加深刻的領(lǐng)悟。

  我很感謝每一個(gè)給我這個(gè)機(jī)會(huì)的老師們,有了你們的推薦和支持我才當(dāng)上了xx班的輔導(dǎo)員助理,跟李老師成了搭檔,當(dāng)了這個(gè)導(dǎo)員助理我真的成長(zhǎng)太多了,也學(xué)到了太多,不僅能從李老師身上學(xué)到東西,還能在此過(guò)程中磨練自己的能力,我在這個(gè)過(guò)程中受益無(wú)窮,我也是第一次從事這種工作,我也相當(dāng)有興趣,我相信我會(huì)跟李老師把我們班帶領(lǐng)的很好,身為導(dǎo)員我的任務(wù)首要任務(wù)就是幫助我們班的同學(xué)們熟悉學(xué)校,早在開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我就在校門(mén)口一個(gè)一個(gè)等著他們,送他們?nèi)プ约旱乃奚幔⒏嬖V他們學(xué)校的環(huán)境建筑,了解他們的個(gè)人情況,我也就僅僅比大一屆,年紀(jì)相仿,所以很容易就跟大家混熟了打成一片。李老師雖然長(zhǎng)著一副很兇的樣子,但是他的性格比較靦腆,不太知道如何向?qū)W生們表達(dá)自己的關(guān)心,與學(xué)生的交涉工作一般都是我去做,他的話(huà)也是我代述給同學(xué)們,其實(shí)大家都知道李老師一直在關(guān)愛(ài)著他們每一個(gè)人。我就要作為新生們與李老師的橋梁,把他們的'距離慢慢拉近。這極大程度的鍛煉著我的情商。

  大家也就把我當(dāng)大哥哥一樣,開(kāi)學(xué)的軍訓(xùn)咬著時(shí)間的尾巴,立馬就趕到了,看著學(xué)弟學(xué)妹們穿著精神的軍裝,在訓(xùn)練場(chǎng)上站的筆直,汗流浹背的模樣,令在旁邊樹(shù)蔭下乘涼的我腦海里關(guān)于我軍訓(xùn)的畫(huà)面一點(diǎn)點(diǎn)拼湊了起來(lái),我想我這個(gè)輔導(dǎo)員助理是時(shí)候以身作則了,“報(bào)告,申請(qǐng)加入xx班軍訓(xùn)隊(duì)伍”我也加入軍訓(xùn)隊(duì)伍陪著他們一起訓(xùn)練,休息時(shí)間給他們講著我當(dāng)時(shí)軍訓(xùn)的心情和一些趣事,我希望我能成為他們的一記強(qiáng)心針,讓他們抵觸軍訓(xùn)的心情降下了,激發(fā)他們的斗志!想讓他們?cè)缛彰靼总娪?xùn)并不是單純的虐他們,想讓他們?cè)缛彰靼总娪?xùn)給他們的好處是他們意想不到的,想讓他們?cè)缛杖ハ硎苘娪?xùn)帶來(lái)的酸痛,去享受軍訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程,我們班能握成一個(gè)拳頭,勁往一處使,讓我們班成為軍訓(xùn)的大軍中最亮眼的存在。

  xx班的同學(xué)們,你們都是好樣的,不負(fù)期望的度過(guò)了十天的軍訓(xùn),你們每一個(gè)都是我心里的英雄,你們也教會(huì)了我這個(gè)導(dǎo)員助理太多東西,我熱愛(ài)這份工作,并會(huì)努力把它做好,軍訓(xùn)結(jié)束了,未來(lái)的一學(xué)期里,還請(qǐng)大家多多指教。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)12

  高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期,美國(guó)心理學(xué)家霍林渥斯把它稱(chēng)為心理上的“斷乳期”。這一階段隨著自我意識(shí)的發(fā)展,高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性,他們不像兒時(shí)那樣喜歡向父母、老師敞開(kāi)自己的心扉,不像兒時(shí)那樣聽(tīng)從父母、老師的意,他們敢于發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)并為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)論不休。但同時(shí)由于自身心理發(fā)展水平不夠成熟,面對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等壓力,他們又出現(xiàn)了自我矛盾和自我失衡,各種心理困惑和心理問(wèn)題隨之而來(lái)。

  什么樣的心理健康教育對(duì)這一時(shí)期的高中生更加行之有效?人本主義心理學(xué)認(rèn)為,創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,營(yíng)造建設(shè)性的心理氛圍是關(guān)鍵。我校曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣一項(xiàng)心理調(diào)查,“你在遇到心理困惑時(shí)會(huì)更愿意選擇向誰(shuí)傾訴?”(①同伴;②家人;③老師;④專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T),結(jié)果是:①75%;②11%;③12%;④2%。可見(jiàn),同伴之間的影響在高中生心理發(fā)展的過(guò)程中有著重要的作用,因此有必要凸顯學(xué)生同伴群體在教育活動(dòng)中的主體地位,他們比父母和教師更知道同伴有哪些個(gè)性化的心理需求,更了解通過(guò)什么途徑和方式容易使同伴接受心理健康教育。根據(jù)高中生愿意接納同齡人的想法,按照同伴評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)自己的行為這一心理特點(diǎn),我校近幾年把朋輩互助心理輔導(dǎo)作為突破口,以此探索適合本校的朋輩互助心理健康教育工作模式,進(jìn)一步促進(jìn)我校全方位心理健康教育的創(chuàng)新性和實(shí)效性。

  一、什么是朋輩互助心理輔導(dǎo)

  朋輩心理輔導(dǎo)起源于美國(guó)20世紀(jì)60年代,由于專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)?nèi)藛T缺乏,美國(guó)精神衛(wèi)生領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)非專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)的運(yùn)動(dòng)。一些學(xué)者開(kāi)始探討在學(xué)校培訓(xùn)學(xué)生,以幫助其他有需要的學(xué)生。威蘭德(vriend,1969)發(fā)表了她利用受訓(xùn)的高成就學(xué)生在咨詢(xún)團(tuán)體中幫助低成就的學(xué)生的研究報(bào)告,該報(bào)告成為朋輩心理輔導(dǎo)領(lǐng)域的首篇論文。之后,美國(guó)、加拿大,許多高校、中學(xué)都開(kāi)展了朋輩心理輔導(dǎo)的研究和實(shí)踐。美國(guó)的朋輩心理輔導(dǎo)已走上了專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化的道路,我國(guó)的朋輩心理輔導(dǎo)發(fā)展歷史雖然較短,但卻是當(dāng)今學(xué)校心理健康教育的一大熱點(diǎn)。

  朋輩互助心理輔導(dǎo)(peer psy-cholical counseling)是指經(jīng)過(guò)選拔、培訓(xùn)和監(jiān)督的非專(zhuān)業(yè)心理工作者向?qū)で髱椭哪挲g相當(dāng)?shù)氖苤咛峁┚哂行睦碜稍?xún)功能的人際幫助的過(guò)程,本質(zhì)上是一種非專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)活動(dòng),相對(duì)于專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo),朋輩互助心理輔導(dǎo)所具有的親近性、自、靈活性和時(shí)效性是專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)不可比擬的,但其目標(biāo)、要求和方法等方面在層次和深度上與專(zhuān)業(yè)心理輔導(dǎo)也有明顯差異,如專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)中要求不得逾越咨詢(xún)關(guān)系,對(duì)咨詢(xún)的內(nèi)容嚴(yán)格保密,而朋輩心理咨詢(xún)師在平時(shí)仍然會(huì)與同學(xué)有著朋友和伙伴的關(guān)系。朋輩咨詢(xún)師的角色不是真正意義上的咨詢(xún)師角色,僅僅是一種非專(zhuān)業(yè)的心理幫助,因此有時(shí)候?qū)@種角色的理解和把握必然存在一定的困惑和困難。

  二、朋輩互助心理輔導(dǎo)的實(shí)施途徑

  (一)以構(gòu)建工作體系為起點(diǎn),確保朋輩心理輔導(dǎo)規(guī)范有序

  我校朋輩互助心理輔導(dǎo)工作體系由上到下,逐層建立起“學(xué)校―年級(jí)―班級(jí)―社團(tuán)”的多級(jí)朋輩心理輔導(dǎo)體系,即學(xué)校一級(jí)由德育處指導(dǎo),心理輔導(dǎo)室由心理教師牽頭并負(fù)責(zé)組織和直接管理心理社團(tuán),團(tuán)委學(xué)生會(huì)和各年級(jí)班主任間接管理。心理社團(tuán)人員由學(xué)生朋輩心理輔導(dǎo)員組成,下設(shè)班級(jí)心理委員、班級(jí)心理保健員和宿舍心理保健員,其中班級(jí)心理委員全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)心理輔導(dǎo)相關(guān)工作,班級(jí)心理保健員主要負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生課堂和課間時(shí)段在教室的心理動(dòng)向,宿舍心理保健員主要負(fù)責(zé)關(guān)注學(xué)生課外時(shí)段在宿舍的心理動(dòng)向和問(wèn)題。各層級(jí)在履行好自己職責(zé)的同時(shí),相互溝通,層層互助,共同為我校全方位心理健康教育服務(wù)。

 。ǘ┮约訌(qiáng)管理培訓(xùn)為抓手,確保朋輩心理輔導(dǎo)行之有效

  1.朋輩心理輔導(dǎo)員的管理

  我校朋輩心理輔導(dǎo)員在學(xué)生自愿,班主任推薦,心理教師選拔的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,最終歸入心理社團(tuán)。在心理社團(tuán)組建之初,由于對(duì)朋輩互助心理輔導(dǎo)員的崗位描述不夠明確,導(dǎo)致很多班主任把班級(jí)中亟待得到心理幫助的學(xué)生推薦過(guò)來(lái),也有很多具備助人者素質(zhì)的學(xué)生由于害怕被其他同學(xué)認(rèn)為自己心理有問(wèn)題而望而卻步。為此心理輔導(dǎo)室專(zhuān)門(mén)利用廣播、?托麄鳈诘,并在德育處召開(kāi)的全校班主任會(huì)上,大力宣傳心理社團(tuán)的.工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和工作意義,并對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員做了具體要求:一是對(duì)心理學(xué)有濃厚興趣;二是熱情開(kāi)朗,真誠(chéng)友善;三是善于溝通,樂(lè)于接納;四是善解人意,樂(lè)于助人;五是積極樂(lè)觀,勤奮進(jìn)取。最后還利用MHT心理健康測(cè)試和艾森克人格測(cè)試對(duì)招募的學(xué)生進(jìn)行篩選,每班選出3個(gè)(包括班級(jí)心理委員、班級(jí)心理保健員、宿舍心理保健員),全校共45個(gè)朋輩心理互助輔導(dǎo)員組成學(xué)生心理社團(tuán)。

  為了讓朋輩心理輔導(dǎo)員在工作中有更高的自我效能感,我們給每一位朋輩心理輔導(dǎo)員頒發(fā)任職聘書(shū),做到持證上崗;我們每月組織一次朋輩心理輔導(dǎo)員例會(huì),會(huì)議主要目的是讓朋輩心理輔導(dǎo)員集中上交“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”,并根據(jù)“學(xué)生心理狀態(tài)晴雨表”匯報(bào)本班學(xué)生的心理動(dòng)向,對(duì)心理知識(shí)的需求和進(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育工作的建議等,心理教師也利用會(huì)議布置相關(guān)的心理輔導(dǎo)工作,讓朋輩心理輔導(dǎo)員知道自己近期應(yīng)該做哪些工作,如何更好地完成自己的工作職責(zé);此外我們每學(xué)年還開(kāi)展評(píng)比表彰活動(dòng),對(duì)表現(xiàn)突出者頒發(fā)“優(yōu)秀朋輩心理輔導(dǎo)員”獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū),以激勵(lì)朋輩心理輔導(dǎo)員更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。

  2.朋輩心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)

  朋輩互助心理輔導(dǎo)與一般人際互動(dòng)存在著質(zhì)的區(qū)別,朋輩心理輔導(dǎo)員必須經(jīng)過(guò)比較嚴(yán)格的培訓(xùn)和督導(dǎo),能理解和掌握心理輔導(dǎo)的基本原則和規(guī)范,能對(duì)自我和他人的心理有一定省察能力,能遵照心理學(xué)的原則科學(xué)有效地開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。未經(jīng)培訓(xùn)和督導(dǎo)的朋輩心理互助活動(dòng),不能稱(chēng)為朋輩心理輔導(dǎo),其實(shí)際助人效果也難以保證。因此科學(xué)的培訓(xùn)和督導(dǎo),是推進(jìn)我校朋輩互助心理輔導(dǎo)工作的必要條件。

  我校心理輔導(dǎo)中心每個(gè)月開(kāi)展一次朋輩互助心理輔導(dǎo)員培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容涉及朋輩互助心理輔導(dǎo)員基本素質(zhì)、理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能三大塊,培訓(xùn)方式采取學(xué)生樂(lè)于接受的心理講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理工作坊、心理沙龍、觀摩學(xué)習(xí)等。此外還通過(guò)精心設(shè)計(jì)的培養(yǎng)途徑:培訓(xùn)―演練―點(diǎn)評(píng)―反思―提高,保證朋輩互助心理輔導(dǎo)的實(shí)效性。

  首先,心理教師對(duì)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),讓他們了解朋輩心理輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)、理論知識(shí)和基本技能。在接受系統(tǒng)培訓(xùn)后,指導(dǎo)朋輩心理輔導(dǎo)員進(jìn)行案例演練,要求他們做到學(xué)以致用,知行合一。在案例演練中利用小組學(xué)習(xí)的方法,充分發(fā)揮小組成員的作用,在演練的同時(shí)接受其他成員觀摩和c評(píng),最后由心理教師綜合點(diǎn)評(píng),給予朋輩心理輔導(dǎo)員及時(shí)的反饋,引導(dǎo)其進(jìn)行自我反思,促進(jìn)他們將知識(shí)內(nèi)化,從而形成自己獨(dú)特的朋輩心理輔導(dǎo)工作方法和風(fēng)格。

 。ㄈ┮载S富互助活動(dòng)為載體,確保朋輩心理輔導(dǎo)助人自助

  1.心理宣傳

  我校朋輩心理輔導(dǎo)員通過(guò)校廣播站“心理和園”欄目、心理輔導(dǎo)室宣傳欄、校園宣傳欄心理專(zhuān)刊、“星河”校報(bào)心理健康教育專(zhuān)刊、高三希望小報(bào)心理專(zhuān)刊、黑板報(bào)和手抄報(bào)比賽、校園心理劇大賽、家長(zhǎng)“心橋”小報(bào)等宣傳陣地,定期在學(xué)生中搜集他們感興趣的,迫切需要解決的,具有共同困惑的話(huà)題,在心理教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯、出版、組織和實(shí)施等相關(guān)工作,大力加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育宣傳力度,增強(qiáng)學(xué)生心理保健意識(shí),豐富心理健康知識(shí),為學(xué)生和家長(zhǎng)提供了集知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性為一體的心理健康營(yíng)養(yǎng)快餐。

  2.心理調(diào)查

  我校每年10月定期安排學(xué)生開(kāi)展心理測(cè)評(píng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行定量定性的分析描述和評(píng)價(jià),建立學(xué)生心理檔案,以此作為我校心理健康教育因材施教和作為評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果、教育改革及教育研究的主要參考依據(jù)。朋輩心理輔導(dǎo)員積極協(xié)助心理教師組織和安排心理測(cè)評(píng)活動(dòng),如負(fù)責(zé)派發(fā)學(xué)生心理檔案表,督促和指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)以及收集工作;心理測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律維持和技術(shù)指導(dǎo);心理測(cè)評(píng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題解析等。此外,在心理輔導(dǎo)室開(kāi)展心理活動(dòng)課、心理講座和團(tuán)體心理訓(xùn)練前,朋輩心理輔導(dǎo)員還協(xié)助心理教師開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解同學(xué)們的想法和需求,為學(xué)校各種心理活動(dòng)提供了大量素材,使心育活動(dòng)更受學(xué)生喜愛(ài),更具針對(duì)性和實(shí)效性。

  3.心理咨詢(xún)

  心理學(xué)的研究表明,同伴之間的影響在中小學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程中有著重要的作用,因此有必要凸顯學(xué)生同伴群體在教育活動(dòng)中的主體地位。如果由心理教師進(jìn)行心理咨詢(xún),有些學(xué)生往往會(huì)因?yàn)樯矸萆系木嚯x,而覺(jué)得是在說(shuō)教,并且會(huì)對(duì)某些問(wèn)題避而不談,而朋輩之間年齡相仿,經(jīng)歷相近,體驗(yàn)相似,防御性低,共通性大,互動(dòng)性高,容易溝通交流,易于建立信任和咨詢(xún)關(guān)系。此外專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)需要事先預(yù)約,在固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行咨詢(xún),而朋輩心理輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)事人的基本情況比較熟悉,可以在雙方達(dá)成的任何時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行朋輩心理輔導(dǎo),在時(shí)間和空間上具有一定的靈活性。

  我校朋輩心理輔導(dǎo)員自主建立了心理輔導(dǎo)QQ群、微信群,通過(guò)這些學(xué)生喜歡的溝通方式能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防學(xué)生的心理困擾和問(wèn)題,并在第一時(shí)間里得到反映和緩解,避免問(wèn)題的惡化,這樣就建立起輻射到每個(gè)班級(jí)的心理危機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)。學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)也喜歡向朋輩心理輔導(dǎo)員傾訴,在咨詢(xún)中朋輩心理輔導(dǎo)員遵守同感、尊重、真誠(chéng)、保密的原則,運(yùn)用心理輔導(dǎo)的一般原理與方法,進(jìn)行全面分析,提出建議,做好記錄及材料的保密和整檔。如果遇到?jīng)]有辦法解決的心理問(wèn)題,朋輩心理輔導(dǎo)員會(huì)及時(shí)向心理教師反饋,請(qǐng)求專(zhuān)業(yè)支持或轉(zhuǎn)介。我校朋輩心理輔導(dǎo)員開(kāi)展的心理咨詢(xún)猶如一盞明燈指引著迷途的船只,通過(guò)平等的交流,幫助學(xué)生盡快獲得自助,消除學(xué)生心理障礙,深受學(xué)生們的喜歡。

  4.團(tuán)體心理訓(xùn)練

  我校團(tuán)體心理訓(xùn)練倡導(dǎo)“在實(shí)踐中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中突破”的理念,經(jīng)過(guò)多年嘗試與實(shí)踐,不斷創(chuàng)新團(tuán)體心理訓(xùn)練模式,已將團(tuán)體心理訓(xùn)練由小組、班級(jí)的模式擴(kuò)大到年級(jí)模式。小組模式以設(shè)計(jì)“自我探索”“人際交往”“情緒管理”“壓力管理”等主題,吸納對(duì)主題有相關(guān)需求的學(xué)生參與,每組不超過(guò)10人;班級(jí)模式主要是根據(jù)各班需要,自報(bào)主題,并利用班會(huì)課時(shí)間到各班開(kāi)展心理訓(xùn)練;年級(jí)模式以年級(jí)為單位,每個(gè)年級(jí)固定主題,如高一級(jí)的新生適應(yīng)心理訓(xùn)練,高二級(jí)的青春期心理訓(xùn)練,高三級(jí)的考前心理訓(xùn)練等。朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的督導(dǎo)下慢慢開(kāi)始嘗試負(fù)責(zé)小組和班級(jí)心理訓(xùn)練的教練工作和年級(jí)心理訓(xùn)練的助教工作,通過(guò)設(shè)計(jì)各種生動(dòng)、有意義的心理游戲和活動(dòng),并在活動(dòng)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的分享,不斷增強(qiáng)學(xué)生心理體驗(yàn)和感悟,幫助學(xué)生建立積極心理狀態(tài)和行為,促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。

  5.心理論壇

  我校朋輩心理輔導(dǎo)員在心理教師的指導(dǎo)下,結(jié)合學(xué)校主題德育活動(dòng),與團(tuán)委學(xué)生會(huì)聯(lián)合開(kāi)展心理論壇活動(dòng)。論壇每月一次,有圍繞新生適應(yīng)困難開(kāi)展的“我適應(yīng)我快樂(lè)”心理論壇,圍繞十八歲成人宣誓開(kāi)展的“化責(zé)為力,奮勇前進(jìn)”心理論壇,圍繞新年開(kāi)展的“我的夢(mèng),大學(xué)夢(mèng)”心理論壇,圍繞三八婦女節(jié)開(kāi)展的“花開(kāi)花謝應(yīng)有時(shí)”心理論壇,圍繞父親節(jié)母親節(jié)開(kāi)展的“感恩有你”心理論壇等。每一次心理論壇都由朋輩心理輔導(dǎo)員和團(tuán)委學(xué)生會(huì)成員自行組織,論壇內(nèi)容貼合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生在論壇中各抒己見(jiàn),舒緩情緒,不斷碰撞思想和心靈,不斷實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)13

  如何做好新進(jìn)大學(xué)生教育管理工作,是新生輔導(dǎo)員和高校重中之重的任務(wù),關(guān)系到學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)、青年夢(mèng)乃至人生夢(mèng)順利發(fā)展。面對(duì)諸多情況,如何有效、深入、細(xì)致開(kāi)展新生教育管理,讓新生順利起航就成為一個(gè)非常值得關(guān)注的問(wèn)題。現(xiàn)在許多高校都采用選拔思想覺(jué)悟高、工作能力強(qiáng)、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異、曾擔(dān)任學(xué)生干部或者已是黨員的優(yōu)秀高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生輔導(dǎo)員助理,在輔導(dǎo)員的統(tǒng)一指導(dǎo)下,有針對(duì)性地開(kāi)展新生教育管理工作,在實(shí)踐中取得很好成效,既可以減輕新生輔導(dǎo)員壓力,深入開(kāi)展教育管理工作,又可以促進(jìn)新生更好更快地適應(yīng)大學(xué)生活,同時(shí)還提高了輔導(dǎo)員助理的自身鍛煉與成長(zhǎng),形成“三贏”局面。

  一、輔導(dǎo)員助理在新生教育管理中的工作內(nèi)容

  剛步入大學(xué)殿堂的新生,面對(duì)學(xué)習(xí)和生活的轉(zhuǎn)變,難免會(huì)較容易產(chǎn)生心理、學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系等諸多方面的問(wèn)題。身為輔導(dǎo)員助理,最根本的身份就是學(xué)生,換句話(huà)就是經(jīng)驗(yàn)較為豐富的大學(xué)生,他們與新生年齡相近,又擁有經(jīng)歷者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使得他們?cè)陂_(kāi)展新生教育管理工作更具親和性和說(shuō)服力。

  1.在思想上引導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。輔導(dǎo)員助理年齡與新生相近,價(jià)值觀念和興趣愛(ài)好差距不大,可以與新生更好地溝通。而且,輔導(dǎo)員助理都是較為優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生,引導(dǎo)新生都是從正方向的,給新生更多的是正能量的灌輸,有利于端正新生的思想,使其樹(shù)立正確的觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2.在生活上關(guān)注新進(jìn)大學(xué)生。新生來(lái)到新的環(huán)境中,周?chē)h(huán)境和人際圈發(fā)生了變化,原有的生活習(xí)慣難免會(huì)不適合現(xiàn)有的生活環(huán)境,一些人際關(guān)系、矛盾等繼而出現(xiàn);另外,多數(shù)大學(xué)生擁有資金支配權(quán),容易產(chǎn)生不良價(jià)值觀和養(yǎng)成不良生活習(xí)性。面對(duì)各方各面的生活問(wèn)題,輔導(dǎo)員助理可以起到向?qū)ё饔,?duì)新生進(jìn)行關(guān)注點(diǎn)撥,及早提醒而避免出現(xiàn)大問(wèn)題。

  3.在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。新生從埋頭苦讀的緊張高中生活步入了充滿(mǎn)千萬(wàn)可能的夢(mèng)想大學(xué),學(xué)習(xí)上容易出現(xiàn)松懈。另外,大學(xué)與高中的學(xué)習(xí)方式存在較大差別,懵懂的新生一不留神就會(huì)陷入學(xué)業(yè)危機(jī)。輔導(dǎo)員助理作為品學(xué)兼優(yōu)的過(guò)來(lái)人,同時(shí),又與新生是相同專(zhuān)業(yè),較為熟悉掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法和技巧,可以及時(shí)幫助新生解決學(xué)習(xí)上的疑惑,幫助他們從低年級(jí)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4.在心理上輔導(dǎo)新進(jìn)大學(xué)生。新生的心理問(wèn)題一般出現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定,導(dǎo)致學(xué)習(xí)生活不在狀態(tài);家庭貧困,面對(duì)高昂學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)無(wú)計(jì)可施,郁郁寡歡;個(gè)性孤僻或缺乏自信,人際關(guān)系出現(xiàn)危機(jī),難以融入集體等。面對(duì)這些問(wèn)題,輔導(dǎo)員助理應(yīng)以學(xué)長(zhǎng)的身份多與新生交流、談心,了解具體情況和原因,及時(shí)匯報(bào)給輔導(dǎo)員,并保持聯(lián)系,這樣有利于盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  5.在班級(jí)建設(shè)上營(yíng)造良好班風(fēng)。良好的班集體是開(kāi)展教育工作的前提,對(duì)于形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)起著關(guān)鍵作用。另外,輔導(dǎo)員助理一般都有聘期,聘期結(jié)束后,更多的是班級(jí)自我管理,所以建立良好的班集體關(guān)系到以后班級(jí)的管理與發(fā)展。輔導(dǎo)員助理有豐富的學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn),可以協(xié)助選拔班級(jí)干部,健全班級(jí)組織制度,指導(dǎo)開(kāi)展各類(lèi)班級(jí)活動(dòng),促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)和加強(qiáng)班內(nèi)同學(xué)交流,形成良好的集體氛圍,有利于培養(yǎng)班集體健康成長(zhǎng)。

  二、輔導(dǎo)員助理在新生教育管理工作中存在的問(wèn)題

  1.身份混亂,職責(zé)模糊。作為輔導(dǎo)員助理,身份既是學(xué)生,又是“老師”,這兩個(gè)角色往往導(dǎo)致其不能及時(shí)轉(zhuǎn)換。學(xué)校一些規(guī)章要求與學(xué)生的意愿有時(shí)有沖突,輔導(dǎo)員助理不能很好地理解學(xué)校的規(guī)定或領(lǐng)會(huì)上級(jí)的精神,他們會(huì)不自覺(jué)地站在學(xué)生的角度去思考,阻礙了工作的開(kāi)展,不利于新生的教育管理。

  2.客觀制約,影響自身。輔導(dǎo)員助理本是學(xué)生,自己有學(xué)業(yè)、生活和干部工作,高度投入到新生輔導(dǎo)工作會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活,有些處理不當(dāng)?shù),可能?huì)導(dǎo)致學(xué)業(yè)退步和壓力過(guò)大。輔導(dǎo)員助理有時(shí)還要接任輔導(dǎo)員的部分行政工作,無(wú)疑給他們?cè)斐筛蟮呢?fù)擔(dān),對(duì)于繁重的學(xué)習(xí)和工作而言更是雪上加霜。

  3.修養(yǎng)不夠,拿捏不當(dāng)。輔導(dǎo)員助理雖然品學(xué)兼優(yōu),但畢竟還是學(xué)生,還是存在不成熟的地方。面對(duì)新生問(wèn)題常會(huì)出現(xiàn)事無(wú)巨細(xì),一律包辦;或出現(xiàn)情緒問(wèn)題也會(huì)把消極的態(tài)度和思想帶到學(xué)生中去;或過(guò)于信任班委而進(jìn)行放羊模式管理,難以把握全班同學(xué)的真實(shí)情況,不能全面關(guān)注新生問(wèn)題和指導(dǎo)解決問(wèn)題;或因個(gè)人情感而與新生班級(jí)個(gè)別學(xué)生較為友好,而孤立或忽視其他學(xué)生,導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生邊緣化,也可能因情感問(wèn)題包庇學(xué)生過(guò)失,不能及時(shí)給輔導(dǎo)員反映真實(shí)情況,導(dǎo)致問(wèn)題不能根本解決甚至惡化。

  三、加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍建設(shè)的措施

  為了更好地實(shí)施輔導(dǎo)員助理制度,促使學(xué)生輔導(dǎo)員助理成為思想教育工作的有益補(bǔ)充,發(fā)揮他們?cè)谛律逃芾砗头⻊?wù)中的.有效作用,關(guān)鍵在于輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍的建設(shè)。

  1.建章立制,規(guī)范運(yùn)行。一套具有規(guī)范性和權(quán)威性的規(guī)章制度可以有效的培養(yǎng)、管理和使用好學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。制度是保障,規(guī)范是標(biāo)準(zhǔn),從選拔、培養(yǎng)、管理、考核各環(huán)節(jié)指導(dǎo)和規(guī)范輔導(dǎo)員助理開(kāi)展工作,不斷健全完善輔導(dǎo)員助理的選拔制度、培養(yǎng)制度、聘任制度、工作制度和考評(píng)制度,做到科學(xué)管理,有法可依,避免工作過(guò)程中出現(xiàn)責(zé)任怠慢等問(wèn)題。

  2.嚴(yán)格選拔,精挑細(xì)選。新生輔導(dǎo)員助理的選拔一般都是在同專(zhuān)業(yè)高年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行的,要求品學(xué)兼優(yōu),具有良好的思想覺(jué)悟和較高的政治素養(yǎng),最好是黨員或者入黨積極分子,能起到榜樣作用;學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,能給新生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo);有一定的組織管理能力,一般要求擔(dān)任或曾擔(dān)任主要學(xué)生干部,善于組織協(xié)調(diào),表達(dá)溝通能力強(qiáng),心理素質(zhì)過(guò)硬,能承受一定的壓力,只有自身身體和心理都健康才有利于開(kāi)展心理健康教育和對(duì)新生進(jìn)行心理健康情況的觀察。

  3.崗前培訓(xùn),夯實(shí)基礎(chǔ)。雖然學(xué)生輔導(dǎo)員助理都是優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)生,但是擔(dān)任輔導(dǎo)員助理就相當(dāng)于“老師”,對(duì)于一名“老師”的綜合要求可比學(xué)生干部要高得多。為了提高學(xué)生輔導(dǎo)員助理各方面的能力,明確工作職責(zé),找準(zhǔn)定位,做好充足準(zhǔn)備,發(fā)揮應(yīng)有的作用,在新生入學(xué)前,應(yīng)做好學(xué)生輔導(dǎo)員助理的崗前培訓(xùn)工作,內(nèi)容要涉及工作職責(zé)、工作技巧、管理知識(shí)、心理學(xué)常識(shí)和溝通談話(huà)技巧等方面,學(xué)習(xí)結(jié)束后要通過(guò)考核才方可獲取擔(dān)任輔導(dǎo)員助理資格。

  4.統(tǒng)一管理,團(tuán)結(jié)協(xié)作。學(xué)生輔導(dǎo)員也要統(tǒng)一管理,使隊(duì)伍形成合力,揚(yáng)長(zhǎng)避短。一般情況下,一個(gè)新生班級(jí)會(huì)安排一到兩名輔導(dǎo)員助理,一般是一男一女,然后一個(gè)專(zhuān)業(yè)或一個(gè)年級(jí)安排一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周召開(kāi)一次例會(huì),輔導(dǎo)員助理可在例會(huì)上反映遇到的困難,互相交流經(jīng)驗(yàn),分享心得,彼此間取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)月組織一次輔導(dǎo)員與輔導(dǎo)員助理工作會(huì)議,使輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解全年級(jí)情況,指導(dǎo)輔導(dǎo)員助理開(kāi)展工作,同時(shí)可進(jìn)行月度考核,考查績(jī)效,使學(xué)生輔導(dǎo)員助理始終保持積極的工作態(tài)度。針對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)下滑或工作怠慢的助理,輔導(dǎo)員要及時(shí)了解情況,給予指導(dǎo)與幫助。

  5.有效激勵(lì),保持動(dòng)力。學(xué)生輔導(dǎo)員助理利用自己的時(shí)間為新生輔導(dǎo)員分擔(dān)工作壓力,指引新生順利適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活,并且能夠保持學(xué)業(yè)成績(jī)、工作業(yè)績(jī)、能力鍛煉三者都不耽誤,對(duì)于他們的工作及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)和肯定,可以激發(fā)他們的潛力和工作熱情,在以后的工作中更有動(dòng)力發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  獎(jiǎng)勵(lì)可以分為精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)突出的要適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),使其建立模仿帶頭作用,努力做得更好,帶動(dòng)其他同學(xué)效仿;學(xué)生輔導(dǎo)員因工作中經(jīng)常需要跟學(xué)生和老師聯(lián)系,且家庭條件也有所差距,所以可給予他們適當(dāng)?shù)碾娫?huà)費(fèi)補(bǔ)貼,以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們的付出表示肯定;另外,學(xué)生輔導(dǎo)員助理也屬于學(xué)生干部工作,表現(xiàn)突出并且符合條件的可以?xún)?yōu)先考慮按照發(fā)展程序吸收入黨,也可在學(xué)年綜合測(cè)評(píng)時(shí)給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。

  據(jù)有關(guān)實(shí)踐證明,學(xué)生輔導(dǎo)員助理在新生入學(xué)適應(yīng)階段起著重要的作用,是新時(shí)期高校學(xué)生教育管理一股重要的力量,雖然尚未成為體系,但相信經(jīng)過(guò)以后實(shí)踐與不斷完善,輔導(dǎo)員助理制度化將會(huì)對(duì)高校的新生管理工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)14

  一、輔導(dǎo)員助理的基本內(nèi)涵

  1.輔導(dǎo)員助理的定義。輔導(dǎo)員助理又稱(chēng)助理輔導(dǎo)員,是聯(lián)系新生與學(xué)校有關(guān)部門(mén)及輔導(dǎo)員之間的紐帶,是輔導(dǎo)員的得力助手,是大一新生最初的“引路人”,在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,是新生班級(jí)的直接管理者。

  2.輔導(dǎo)員助理的定位。輔導(dǎo)員助理的作用十分特殊,定位具有多重性。一是從自身的角度看,輔導(dǎo)員助理首先是學(xué)生,不管其從事何種活動(dòng),扮演何種角色,學(xué)習(xí)是首要任務(wù),這是輔導(dǎo)員助理本質(zhì)的定位。二是對(duì)新生而言,輔導(dǎo)員助理是學(xué)長(zhǎng)、師長(zhǎng),是大學(xué)生活的引路人,他能幫助新生解決各種困難,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活,指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地開(kāi)展班級(jí)工作。三是對(duì)輔導(dǎo)員而言,輔導(dǎo)員助理是其開(kāi)展工作的得力助手,能及時(shí)、準(zhǔn)確地落實(shí)輔導(dǎo)員的意圖,配合完成各項(xiàng)工作,能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、心理等情況并反饋,是班級(jí)的直接管理者。

  二、高校輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)存在的問(wèn)題

  1.思想重視不夠,經(jīng)費(fèi)投入幾乎為零。當(dāng)前,輔導(dǎo)員助理已經(jīng)成為各個(gè)高校思想政治工作的補(bǔ)充力量,是廣大輔導(dǎo)員的得力助手,然而,在實(shí)踐過(guò)程中,各高校忽視了對(duì)輔導(dǎo)員助理的選拔、任用、考核、獎(jiǎng)勵(lì)以及經(jīng)費(fèi)的投入等方面。一般來(lái)說(shuō),輔導(dǎo)員助理的工作應(yīng)該由院(系)這一層面來(lái)統(tǒng)籌。然而部分院校輔導(dǎo)員助理幾乎都是義務(wù)服務(wù),有時(shí)輔導(dǎo)員出于個(gè)人感情偶有給一些補(bǔ)助,而院系沒(méi)有把輔導(dǎo)員助理的經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算當(dāng)中去,也沒(méi)有把輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)工作納入黨政工作議程。

  2.培訓(xùn)理念模糊不清。確立培訓(xùn)理念是輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)體系的核心。建設(shè)一支什么樣的輔導(dǎo)員助理隊(duì)伍,如何去建設(shè)這樣一支隊(duì)伍,核心的問(wèn)題是要有正確的理念指導(dǎo)?梢哉f(shuō)有什么樣的培訓(xùn)理念,就會(huì)有什么樣的培訓(xùn)結(jié)果,就會(huì)取得什么樣的工作效果。培訓(xùn)理念失之偏頗,培訓(xùn)工作就會(huì)顧此失彼,影響到輔導(dǎo)員助理的工作成效。那么,當(dāng)前大多數(shù)高職院校對(duì)輔導(dǎo)員助理的培訓(xùn)應(yīng)以什么為本?基于何種理念?答案仍然還是模糊不清。原因何在?很少有人或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分析過(guò)哪些理念、知識(shí)和技能對(duì)于今天的輔導(dǎo)員助理來(lái)說(shuō)是最有價(jià)值的,也沒(méi)有思考過(guò)應(yīng)采用什么樣的培訓(xùn)理念。沒(méi)有理念指導(dǎo)的培訓(xùn)又何談規(guī)范、系統(tǒng)和有序,只能說(shuō)是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。

  3.培訓(xùn)內(nèi)容不全,層次較低。筆者在經(jīng)過(guò)調(diào)查后得知,當(dāng)前部分高校對(duì)輔導(dǎo)員助理的培訓(xùn)主要圍繞輔導(dǎo)員助理的班級(jí)常規(guī)管理工作,基本限于如何引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活、如何組織班級(jí)活動(dòng)等這樣一般常規(guī)性的工作培訓(xùn),沒(méi)有一個(gè)完整、系統(tǒng)的專(zhuān)題分層次的培訓(xùn)體系,僅停留在對(duì)崗位職責(zé)的一般介紹、常規(guī)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的詮釋上。培訓(xùn)內(nèi)容較為狹窄,對(duì)輔導(dǎo)員助理分層次、分階段的適應(yīng)性引導(dǎo)、管理能力提升、處理突發(fā)事件的能力以及工作方法的培養(yǎng)等方面涉及較少,難以幫助輔導(dǎo)員助理適應(yīng)新的工作角色和自身能力的提高。

  4.培訓(xùn)方式過(guò)于簡(jiǎn)單。短期課堂培訓(xùn)、專(zhuān)題講座是當(dāng)前各高校各院系對(duì)輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)的重要方式。這種形式存在明顯缺陷:一是整齊劃一的“滿(mǎn)堂灌”培訓(xùn)方式,不能滿(mǎn)足輔導(dǎo)員助理多樣化的需求;二是這些傳統(tǒng)教學(xué)方式的基本形式是講授或灌輸,缺少比較專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練形式,對(duì)輔導(dǎo)員助理綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高不利;三是培訓(xùn)內(nèi)容注重知識(shí)層面,而對(duì)思想精神層面訓(xùn)練不夠,因此通過(guò)輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)能理解一些理念性的概念,掌握一些純粹的知識(shí),提高一些靜態(tài)的處理問(wèn)題的能力,但一旦發(fā)生突發(fā)事件就會(huì)感覺(jué)到束手無(wú)策;四是容易造成知識(shí)的不系統(tǒng)和不連貫。

  5.培訓(xùn)質(zhì)量有待提高,實(shí)效不長(zhǎng)。由于每年的新生入學(xué)往往只在老生開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)周的時(shí)間,因時(shí)間緊、任務(wù)重,新選出來(lái)的輔導(dǎo)員助理只能匆匆進(jìn)行短期的培訓(xùn),再加上激勵(lì)措施不到位的原因,有的輔導(dǎo)員助理在培訓(xùn)后一段時(shí)間內(nèi)對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容保持一定的熱情,但很快就會(huì)消退,大打折扣,回歸原樣,直接導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏長(zhǎng)效性。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是多方面的,但最主要的原因是輔導(dǎo)員事務(wù)性較多,沒(méi)有及時(shí)給予后續(xù)培訓(xùn)的支持。培訓(xùn)受時(shí)間和空間的制約,這種培訓(xùn)容易與實(shí)際相脫節(jié)。

  三、提高輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)效果的對(duì)策

  1.思想重視,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力。各高校相關(guān)院系的領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)輔導(dǎo)員助理的選拔、使用、管理和培養(yǎng),同時(shí)爭(zhēng)取學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)在經(jīng)費(fèi)、政策上的支持,形成全校上下都能支持輔導(dǎo)員助理的工作,解決他們心頭上的“身份”之憂(yōu)。在每學(xué)年的第二學(xué)期末,各院系學(xué)工辦應(yīng)向入黨積極分子公開(kāi)招聘輔導(dǎo)員助理,采取自愿報(bào)名,競(jìng)聘上崗,工作時(shí)間擬定為一年。崗位人數(shù)按新生班級(jí)人數(shù)設(shè)定,按班設(shè)崗。崗位由勤工儉學(xué)(資助中心)相關(guān)部門(mén)備案,由各院系學(xué)工辦給予按月考核,按勤工儉學(xué)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),支付工作報(bào)酬。只有在高職院校通盤(pán)的政策保障制度下,輔導(dǎo)員助理才有實(shí)施的空間與動(dòng)力。

  2.更新觀念,確立全面的培訓(xùn)理念。有的學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)老師認(rèn)為,輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)應(yīng)以“多種方式并舉、多種方法并用、知識(shí)能力并重、德才學(xué)識(shí)藝全面協(xié)調(diào)發(fā)展”為理念。筆者認(rèn)為,應(yīng)確立四個(gè)層面的培訓(xùn)理念:一是以提升思想境界為本;二是以掌握知識(shí)和技能為本;三是以提升能力為本;四是以輔導(dǎo)員助理自身發(fā)展為本。與之相適應(yīng),在培訓(xùn)內(nèi)容上要做到宏觀與微觀相結(jié)合,在途徑上做到傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合,在時(shí)間上做到短期培訓(xùn)和長(zhǎng)期培養(yǎng)、集中與分散相結(jié)合,在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上既要有理論性的知識(shí)又要有實(shí)踐性的案例加以闡釋?zhuān)赃_(dá)到最佳的.培訓(xùn)效果。

  3.強(qiáng)化職責(zé),提高培訓(xùn)針對(duì)性。①幫助輔導(dǎo)員助理明確其工作理念和工作原則,即為老師解憂(yōu)和為新生解愁,以新生為中心開(kāi)展工作。為老師解憂(yōu)就要做到積極配合老師和學(xué)校部門(mén)、領(lǐng)導(dǎo)的工作,傳達(dá)工作精神和指令,及時(shí)上報(bào)新生的情況,做好上報(bào)下傳工作,幫助配合輔導(dǎo)員老師做好新生的各種工作;為新生解愁,就要做到想新生之所想,急新生之所急,以新生為中心。②幫助輔導(dǎo)助理明確其的工作職責(zé)。輔導(dǎo)員助理的工作職責(zé)是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,協(xié)助輔導(dǎo)員老師進(jìn)行新生管理和處理日常事務(wù);維護(hù)同學(xué)的正當(dāng)利益,反映同學(xué)的建議、意見(jiàn)和要求;及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),協(xié)助處理突發(fā)事件,維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定等。③在工作方法上給予一定指導(dǎo)。主要包括以下幾點(diǎn):A.注重新生入學(xué)第一天的第一次見(jiàn)面,以飽滿(mǎn)的熱情和細(xì)致的關(guān)心迎接新生的到來(lái)。B.注重引導(dǎo)方式,從思想上引導(dǎo),從行動(dòng)上感化,從心理上關(guān)愛(ài),做新生的知心朋友。C.注意幫扶方式,不要一律包辦,能夠讓新生自己完成的事情一定要讓其自己做。D.切忌將消極的情緒及不良作風(fēng)帶到新生中去。

  4.強(qiáng)化制度建設(shè),制定完善的培訓(xùn)制度。高職院校的學(xué)生相對(duì)于本科生而言,其理論水平和專(zhuān)業(yè)化程度都比較低。因此,在培訓(xùn)過(guò)程中要正確引導(dǎo)他們重視理論學(xué)習(xí),才能更好地指導(dǎo)實(shí)踐。各高職院校相關(guān)部門(mén)要從學(xué)生工作自身的發(fā)展角度出發(fā),將輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)納入作為學(xué)生工作的重點(diǎn)來(lái)抓,努力將輔導(dǎo)員助理打造成為學(xué)習(xí)型、發(fā)展型團(tuán)隊(duì)。要制定輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)工作規(guī)章制度,以制度的形式把對(duì)輔導(dǎo)員助理的培訓(xùn)納入到高職院校的日常工作中去,納入到各院系師資力量的提高中去,并在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持。輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)不是短期工程,也不是臨時(shí)任務(wù),培訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的保障是一個(gè)不可回避的重要問(wèn)題。學(xué)校要為輔導(dǎo)員助理的全面發(fā)展創(chuàng)造政策和物質(zhì)上的條件,完善配套保障措施,激發(fā)他們的工作熱情,推動(dòng)學(xué)生工作不斷發(fā)展。

  5.完善機(jī)制,切實(shí)保障培訓(xùn)質(zhì)量。①建立輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估制度。各高校應(yīng)從本校實(shí)際出發(fā),由學(xué)生處(學(xué)工部)牽頭制定操作性強(qiáng)、切實(shí)可行的輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系,建立質(zhì)量評(píng)估制度,加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)質(zhì)量的檢查。②建立問(wèn)責(zé)機(jī)制。院系是培訓(xùn)輔導(dǎo)員助理的實(shí)施主體,應(yīng)高度重視輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)工作,幫助他們健康成才成長(zhǎng),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成健全的工作機(jī)制,建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)生工作團(tuán)隊(duì),從嚴(yán)治系,建設(shè)優(yōu)良系風(fēng),保證新生工作的健康與穩(wěn)定。在工作過(guò)程中,加強(qiáng)監(jiān)督院系的工作,在培訓(xùn)工作中重視對(duì)輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)質(zhì)量,如出現(xiàn)“走過(guò)場(chǎng)、擺形式”的院系,經(jīng)調(diào)查屬實(shí),可追究院系相關(guān)人員責(zé)任,視情節(jié)輕重按照有關(guān)規(guī)定予以處理。③保證輔導(dǎo)員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入。各院(系)要將輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算,保證輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)任務(wù)的完成。加強(qiáng)輔導(dǎo)員助理培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理,做到專(zhuān)款專(zhuān)用,不斷提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。④切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各高校要定期檢查,保證輔導(dǎo)員助理參加培訓(xùn),確保培訓(xùn)質(zhì)量。各高校要鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員助理參加培訓(xùn),應(yīng)納入院系學(xué)生干部培訓(xùn)計(jì)劃,并建立健全一套完整的學(xué)生輔導(dǎo)員助理工作實(shí)施、評(píng)價(jià)、考核機(jī)制。應(yīng)本著教育引導(dǎo)、嚴(yán)格招聘、定期考核的原則制定相應(yīng)的規(guī)章制度,并與黨員發(fā)展對(duì)象、預(yù)備黨員的培養(yǎng)與考核相結(jié)合,力求使學(xué)生輔導(dǎo)員助理制度日趨完善,使新生管理與學(xué)生黨建、學(xué)生干部隊(duì)伍管理取得“雙贏”。

  實(shí)踐證明,輔導(dǎo)員助理已經(jīng)成為輔導(dǎo)員心得信賴(lài)的得力助手,是協(xié)助輔導(dǎo)員加強(qiáng)新生管理的有效途徑,輔導(dǎo)員助理是新生事務(wù)性管理及適應(yīng)性引導(dǎo)的有益補(bǔ)充。當(dāng)然,如何進(jìn)一步完善這一模式的各項(xiàng)制度,使之更加規(guī)范,以形成學(xué)生管理工作的一項(xiàng)有效制度,仍有待于人們繼續(xù)探索。

輔導(dǎo)員助理心得體會(huì)15

  剛開(kāi)始擔(dān)任這一職務(wù)是心里是興奮的,從來(lái)認(rèn)識(shí)沒(méi)有接觸過(guò)這樣的工作,使我陷入了惘然和困惑中,于是不管做什么事情壞事都是很消極的,不過(guò)這樣的日子并不是不為持續(xù)很久。我調(diào)整了心態(tài),對(duì)待每件事都要主動(dòng),做事情要積極,突然一下子理工大學(xué)覺(jué)得大學(xué)貌似是鍛煉人的開(kāi)始。

  黨校點(diǎn)名的任務(wù),宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與政策課程的點(diǎn)名,周末查人,等等一些事情,看起來(lái)是很簡(jiǎn)單,但是真正做起來(lái)就難了,首先發(fā)牢騷是要夠大的,對(duì)待每個(gè)人的態(tài)度也是很重要的'。我會(huì)吸取和借鑒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助自己做好這一些事情。再者和輔導(dǎo)員的溝通也是這么重要班主任的,只要溝通好了,才能更好的協(xié)助輔導(dǎo)員。在工作中最重要的是責(zé)任,輔導(dǎo)員所要求的丑事就是對(duì)待明確要求學(xué)生們的一種責(zé)任,所以要認(rèn)真的已經(jīng)完成這些任務(wù)。

  在這半年里我讀書(shū)到了很多,也從一些班干包里手里看到一些問(wèn)題,班干身上團(tuán)結(jié)合作還是存在團(tuán)結(jié)這個(gè)問(wèn)題,團(tuán)結(jié)合作就是力量這句話(huà)軍事力量從古至今,只要班干團(tuán)結(jié)了,班上就不會(huì)從在問(wèn)題,所要求的任務(wù)也會(huì)準(zhǔn)低質(zhì)量的完成,所以再接下來(lái)的時(shí)間里我會(huì)協(xié)助每個(gè)的班干討論這個(gè)問(wèn)題,進(jìn)而讓這兩句話(huà)完善。

  半年的十個(gè)月黨務(wù)工作也有錯(cuò)誤的發(fā)生,比如說(shuō)交東西的不及時(shí)導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作出現(xiàn)了問(wèn)題,有時(shí)候偷懶留下的錯(cuò)誤,等等,讓我自己覺(jué)得這半年教育工作社會(huì)工作做的很不好。新的一年來(lái)了,我的計(jì)劃也會(huì)隨著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)所改變。不管對(duì)待任何事情都要承擔(dān)責(zé)任全部責(zé)任,一定努力做到最好,有時(shí)候并不能責(zé)怪別人工作的不認(rèn)真,從自己做起,才能樹(shù)起榜樣。完善自己。天天都要跟輔導(dǎo)員溝通,了解輔導(dǎo)員的需要,和輔導(dǎo)員寫(xiě)道事情,處理好每一個(gè)小細(xì)節(jié),盡善盡美。

  首先自己要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié),學(xué)會(huì)體諒,從教育工作中吸取做人的道理,及時(shí)傳達(dá)信息,不能總是今日復(fù)明日,其次在點(diǎn)名這個(gè)工作管理工作發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題,許多班干有遲到曠課的情況,包括我自己也有,所以我反問(wèn)自己要克制,班干們也要力主克制,做好自己。

  再者,在學(xué)習(xí)方面我還不夠努力,比較貪玩,成績(jī)不突出,對(duì)于這一點(diǎn)我自己極為覺(jué)得很不好意思,作為輔導(dǎo)員助理,自己卻不學(xué)習(xí),在新的一年要努力學(xué)習(xí),綜合全面發(fā)展,只是我的目標(biāo),相信也會(huì)是全體xx工程系同學(xué)們的目標(biāo),朝著這個(gè)目標(biāo)要一起努力。

  相信我自己會(huì)在新的一年將輔導(dǎo)員助理這一職務(wù)做得越來(lái)越好,也希望能得到同學(xué)們和輔導(dǎo)員全校師生的支持。

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