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心理書(shū)籍閱讀心得體會(huì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編精心整理的心理書(shū)籍閱讀心得體會(huì)，歡迎大家分享。
心理書(shū)籍閱讀心得體會(huì)1
在教育與開(kāi)展的關(guān)系中，如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用？這涉及到教育要求的準(zhǔn)度問(wèn)題，朱智賢教授提出：只有那些高于兒童原有程度，經(jīng)過(guò)他們的主觀努力后才能到達(dá)的要求，才是最適宜的要求。
是的，任何事和物都有一個(gè)度的問(wèn)題。做一件衣服要掌握好尺度，做飯要把握好火候，一個(gè)人不能太老實(shí)，但一個(gè)人也不能太精明……這里我想說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老師提問(wèn)的“度〞。提問(wèn)的“度〞有好多，如亮度、梯度、新度……但我認(rèn)為提出問(wèn)題的難度最重要。提出問(wèn)題的`難度適宜，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，燃起學(xué)生的思維火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立考慮的積極性，從而進(jìn)步教學(xué)效率如何把握好問(wèn)題提出的難度呢？下面來(lái)談一談我的看法。
一、理解學(xué)生，把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
布魯姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。把握學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)歷應(yīng)該是我們教學(xué)的起點(diǎn)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，認(rèn)真分析教材、吃透教材是必須的，但分析學(xué)生，理解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)藏情況，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也是不容無(wú)視的。假如學(xué)生在上課之前已經(jīng)掌握了新課的知識(shí)，老師還在不停的問(wèn)這問(wèn)那，強(qiáng)迫他們從“零〞開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)大大降低.
二、問(wèn)題難度要適度，不可太小或太大
我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為參照物，那在提問(wèn)時(shí)就要和這個(gè)參照物保持相對(duì)適宜的“間隔〞。心理學(xué)研究說(shuō)明：在一個(gè)人面臨問(wèn)題情景時(shí)，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的情緒，當(dāng)問(wèn)題解決錯(cuò)誤或失敗時(shí)會(huì)引起苦惱，可能阻礙進(jìn)一步的智力活動(dòng)；當(dāng)解決的問(wèn)題得到肯定，就會(huì)產(chǎn)生喜悅和自豪感，這種積極的情感可以鼓勵(lì)人完成更困難更復(fù)雜的任務(wù)。
如何更好的把握問(wèn)題的難度，還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)理論中不斷的進(jìn)展嘗試和研究。同仁們，好好加油吧！
心理書(shū)籍閱讀心得體會(huì)2
在得知我將成為一名小學(xué)教師后，畢業(yè)之際我的導(dǎo)師贈(zèng)給了我一本林崇德先生的《小學(xué)生心理學(xué)》，一直到近日我才把這本書(shū)讀完，受益匪淺。小學(xué)教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)期正兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)的人才，就必須根據(jù)兒童的心理規(guī)律，做到因材施教。因此，探討小學(xué)生心理是廣大教育工作者、家長(zhǎng)所關(guān)注和迫切需要了解的問(wèn)題。以下是我的讀書(shū)心得：
1、小學(xué)時(shí)期成就和贊賞十分重要。著名兒童學(xué)家埃里克森曾把人生的不同年齡分成了八個(gè)階段，而小學(xué)時(shí)期恰好處于第四階段：童年期。在這一階段的孩子主要的任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，第一次接受了學(xué)習(xí)賦予他的任務(wù)。為完成這些任務(wù)，孩子就必須勤奮學(xué)習(xí)，但同時(shí)又會(huì)害怕失敗，這一階段如果孩子在學(xué)習(xí)上不斷取得成就，在其他活動(dòng)中也經(jīng)常受到他人的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)變得越來(lái)越勤奮，但是如果孩子在學(xué)業(yè)上屢遭失敗，在目�；顒�(dòng)中也常遭成人的批評(píng)，就容易形成自卑感，從而會(huì)對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響。
2、小學(xué)時(shí)期學(xué)校教育十分重要。在孩子的這一階段，他的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此影響孩子的重要因素也在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了變化，從最初的父母變成了教師和在學(xué)校的經(jīng)歷。在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)好的老師可以幫助孩子，歷史上許多個(gè)優(yōu)秀人物的內(nèi)心火焰，都是由這一時(shí)期的老師所引起的。這一時(shí)期的教師以及同伴對(duì)孩子的.影響很大。
3、孩子的發(fā)展具有一定規(guī)律型，成長(zhǎng)是從不成熟到成熟的不可逆過(guò)程。在小學(xué)時(shí)期的孩子，無(wú)論是認(rèn)知、注意力、記憶還是其他的各種能力都處在發(fā)展期，與成人有著較大的差距，而正是這種不同，造就了孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)。作為一名教師，除了教授知識(shí)，尊重和包容并指導(dǎo)孩子的不足，耐心的等待孩子慢慢長(zhǎng)大，鼓勵(lì)期待和支持孩子，這才是更重要的部
以上是我的讀書(shū)心得，對(duì)孩子探索還有許多的路要走，我將在今后的工作中，繼續(xù)探索，繼續(xù)努力，用真心感染每一位學(xué)生，用愛(ài)對(duì)待每一位孩子！
心理書(shū)籍閱讀心得體會(huì)3
在得知我將成為一名小學(xué)老師后，畢業(yè)之際我的導(dǎo)師贈(zèng)給了我一本林崇德先生的?小學(xué)生心理學(xué)?，一直到近日我才把這本書(shū)讀完，受益匪淺。小學(xué)教育是學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這個(gè)時(shí)期正兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)展才能、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)的人才，就必須根據(jù)兒童的心理規(guī)律，做到因材施教。因此，討論小學(xué)生心理是廣闊教育工作者、家長(zhǎng)所關(guān)注和迫切需要理解的問(wèn)題。以下是我的讀書(shū)心得：
1、小學(xué)時(shí)期成就和贊賞非常重要。著名兒童學(xué)家埃里克森曾把人生的不同年齡分成了八個(gè)階段，而小學(xué)時(shí)期恰好處于第四階段：童年期。在這一階段的孩子主要的任務(wù)是獲得勤奮感而克制自卑感，體驗(yàn)著才能的實(shí)現(xiàn)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是，當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，第一次承受了學(xué)習(xí)賦予他的任務(wù)。為完成這些任務(wù)，孩子就必須勤奮學(xué)習(xí)，但同時(shí)又會(huì)害怕失敗，這一階段假如孩子在學(xué)習(xí)上不斷獲得成就，在其他活動(dòng)中也經(jīng)常受到別人的獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)變得越來(lái)越勤奮，但是假如孩子在學(xué)業(yè)上屢遭失敗，在目�；顒�(dòng)中也常遭成人的批評(píng)，就容易形成自卑感，從而會(huì)對(duì)孩子之后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響。
2、小學(xué)時(shí)期學(xué)校教育非常重要。在孩子的這一階段，他的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，因此影響孩子的重要因素也在這個(gè)時(shí)候發(fā)生了變化，從最初的父母變成了老師和在學(xué)校的經(jīng)歷。在這個(gè)時(shí)期，一個(gè)好的老師可以幫助孩子，歷史上許多個(gè)優(yōu)秀人物的內(nèi)心火焰，都是由這一時(shí)期的老師所引起的。這一時(shí)期的老師以及同伴對(duì)孩子的影響很大。
3、孩子的開(kāi)展具有一定規(guī)律型，成長(zhǎng)是從不成熟到成熟的不可逆過(guò)程。在小學(xué)時(shí)期的孩子，無(wú)論是認(rèn)知、注意力、記憶還是其他的'各種才能都處在開(kāi)展期，與成人有著較大的差距，而正是這種不同，造就了孩子這一時(shí)期的特點(diǎn)。作為一名老師，除了教授知識(shí)，尊重和包容并指導(dǎo)孩子的缺乏，耐心的等待孩子漸漸長(zhǎng)大，鼓勵(lì)期待和支持孩子，這才是更重要的部
以上是我的讀書(shū)心得，對(duì)孩子探究還有許多的路要走，我將在今后的工作中，繼續(xù)探究，繼續(xù)努力，用真心感染每一位學(xué)生，用愛(ài)對(duì)待每一位孩子!
心理書(shū)籍閱讀心得體會(huì)4
拿起冷落許久的故友——《小學(xué)生心理學(xué)》，畢業(yè)后第一次重新讀起它，讓我收獲頗豐。
一個(gè)外國(guó)教育家曾這樣說(shuō)過(guò)：“在那些獨(dú)具天賦和靈感的人們生活中，大都是教師燃起了一個(gè)未被發(fā)現(xiàn)的天才的內(nèi)心火焰�！毙W(xué)時(shí)期正是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛捅仨毟鶕?jù)兒童的心理規(guī)律，做到因材施教。但是，如果教師不能真正了解小學(xué)生，盲目行事，不僅收不到良好的教育效果，還可能給小學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)不利的消極影響�！缎W(xué)生心理學(xué)》正是一本幫助中小學(xué)教師全面了解小學(xué)生心理學(xué)的知識(shí)，并在教育實(shí)踐中加以應(yīng)用的優(yōu)秀讀物。工作4余年，今天，當(dāng)我把它拿在手中，才知?dú)q月的滄桑，固有的真摯。
真的，我現(xiàn)在真的`需要它。工作這幾年，我似乎又回到了原點(diǎn)——?jiǎng)倓偖厴I(yè)參加工作，真不知該如何與孩子相處，如何調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)和參加班級(jí)活動(dòng)的熱情。從事教育工作這么多年，每每組織班級(jí)活動(dòng)，總有很多孩子表現(xiàn)得漠不關(guān)心，看到他們木然的神態(tài)，我高漲的熱情，瞬間熄滅，久而久之，我也麻木了。每天與孩子談得更多的便是學(xué)習(xí)，他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，我也成了調(diào)控機(jī)器的操作工。
今天想來(lái)，真有太多的不應(yīng)該。社會(huì)的飛速發(fā)展，作為一個(gè)教育工作者，單純的教孩子學(xué)習(xí)，已不適應(yīng)社會(huì)的前進(jìn)。孩子不但需要學(xué)習(xí)，更需要生存。鑒于此，學(xué)校在傳授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。為了讓孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出熱心、熱情，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生心理學(xué)》，那一個(gè)個(gè)鮮活的理論觀點(diǎn)震撼了我，它為我教育教學(xué)提供了理論支撐。有了它，我可以用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué)，我和孩子肯定能找到在學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。從書(shū)中，我更明白了一個(gè)教師，不但要傳授孩子知識(shí)，更要有健康的心理，穩(wěn)定的心理素質(zhì)，堅(jiān)定的意志品質(zhì)。善于了解學(xué)生，知道學(xué)生存在不同的心理差異，消除學(xué)生的心理困惑。當(dāng)孩子對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)冷淡，不熱心時(shí)，應(yīng)與孩子溝通，知道是什么原因，針對(duì)實(shí)際情況，有的放矢，切切實(shí)實(shí)讓每個(gè)孩子在班級(jí)活動(dòng)中學(xué)到更多。
從書(shū)中我還意識(shí)到教師更是學(xué)生的朋友，只有教師能夠自然的和每個(gè)學(xué)生交流，談心，做他們的知心人，相互信任，彼此接近，從而形成一個(gè)有凝聚力的班集體。只有學(xué)生把自己當(dāng)作班級(jí)的一份子，才能熱愛(ài)自己的班集體，熱心參加班級(jí)組織的活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出高漲的熱情，非凡的智慧。
總之，今天再讀此書(shū)，確實(shí)受益匪淺。提高了自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于解決教育教學(xué)中的各種心理問(wèn)題，提高了教育能力和科研能力。尤其對(duì)我以后的教育教學(xué)提供了無(wú)窮的動(dòng)力，更是我研究課題的源泉。我將不斷深入學(xué)習(xí)下去，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
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