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教育的責任讀后感
當看完一本著作后，你有什么領悟呢？是時候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編收集整理的教育的責任讀后感，希望能夠幫助到大家。
教育的責任讀后感1
“教育的責任”究竟是什么？從踏上工作崗位開始，我就記得有人說過：“教師吃的是良心飯�！睆哪且院�，做每一件事情，我都在心里問自己，是否盡到了自己的責任？是否對得起自己的良心？是否問心無愧？
去年的九月十日，在這樣一個特殊的節(jié)日里，作為教師的我，收到了一份特殊又珍貴的禮物——《剝開教育的責任》�？沼鄷r間，靜下心來，翻開書本，細細品讀。書中一個又一個淺顯易懂的教學案例，每篇文章都從教育中的細節(jié)入手，都在追問教育的真正目的、教育者的真正責任。平實的語言，表達出深沉的主題。讀一本好書，如同和一位智者在對話。里面的很多觀點讓我受益匪淺。其中有許多的教育細節(jié)令我似曾相識，不禁拿來與工作實際相對照。
本書從最客觀的角度還原了一個個教育場景，講述了一個個教育故事�？粗鴷瑫械墓适路路鹁驮谖覀兊纳磉�。書中的小例子、小故事，就那樣真實地發(fā)生著，有正面的濃墨重彩，也有反面的直言不諱，讓讀者于細微處見真情，于細節(jié)處明真諦。
書中留給我印象最深的'就是：“我們總以向?qū)W生傳授了更多的知識為榮，以自己在教育過程中所表現(xiàn)出的超級責任感為榮……我們給的是學生需要的嗎？”反思自己有時候的教學，不也是這樣嗎？我們在課堂上自顧自地追求所謂高效，自認為這些知識就是學生一定要掌握的。自認為兢兢業(yè)業(yè)，為學生負責，殊不知有時就剝奪了學生學習的權(quán)利，抹殺了學生學習的興趣。什么時候會自問一下：我們給的是學生希望要的嗎？我們給的是適合學生的嗎？在履行職責的時候，有沒有傷害到孩子？這些都值得我思考。在今后的教學過程中真得多多的總結(jié)和反思自己的教學行為。我們要用賞識的眼光，去發(fā)現(xiàn)孩子的美，這種美哪怕是細微的；用寬容之心，去包容孩子成長中的缺陷，讓他們在優(yōu)化的、寬松的標準下，收獲更多的自信與快樂。
愛與責任共同鑄就了師德之魂，教師對學生的愛要時時、事事、處處體現(xiàn)在日常的工作中。我愿用我的真情和關愛去觸動每一朵小花，給予他們信心和勇氣，為他們撐起一片蔚藍的天空。
教育的責任讀后感2
《教育的使命與責任》是肖川教授繼《教育的理想與信念》、《教育的智慧與真情》之后推出的又一本教育隨筆集。肖川教授的書是為教師寫的。本書力圖反映教師的需要與趣味。
為教師寫作，與教師分享對歷史、社會、生活和教育的理解，是作者作為讀者的旨趣和追求。書中的一文《用心培育一個讀書的民族》讓我深有同感�！拔矣幸环N對中國人不讀書的切膚之感：我們很多人對書籍和精神生活沒有興趣。我發(fā)現(xiàn)許多人離開學校后幾乎與書本隔絕。
當我們走進許多家庭，不難發(fā)現(xiàn)，這里有各種各樣的高端家電，只有幾本書。他分析了中國人不讀書的四個原因，第三個原因：“學校教育和家庭教育未能培養(yǎng)人們從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和理性的好奇心。”應試教育的泛濫，使學生的自由閱讀空間非常狹小，使學生從小就養(yǎng)成了閱讀的功利取向�！斑@一觀點引發(fā)了我作為教育工作者之一的普通教師的深刻反思，特別是在我國職業(yè)學校教育中，對學生閱讀能力的培養(yǎng)存在嚴重不足。試看我們的學生，他們在空余時間都干些什么？
調(diào)查顯示，主要有以下幾點：一是上網(wǎng)；二是看電視；三是追星。其中，絕大部分學生的最愛是上網(wǎng)。隨著信息時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡應用已經(jīng)滲透到社會的各個角落，尤其是網(wǎng)絡對中學生的影響。在游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場所，我們可以看到一些未成年中學生的身影。有無數(shù)人用家用電腦在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看視頻、聽流行歌曲，但很少有學生上網(wǎng)看書。我曾經(jīng)在課堂上問過學生一個問題：“每學期有多少學生去過書店或買過書？“結(jié)果，六個班的.學生舉手總數(shù)不超過20人，很多學生回答："我上職高以后從來不去書店的�！翱梢�，我們中職學生讀書的時間很少。其次，我們的教師和學校應該注重培養(yǎng)學生的內(nèi)在閱讀需求。
學校要努力建設書香校園，讓學生真正體會到于謙在明代說過的話：“書卷如老人般感傷，每天早晚憂愁相親快樂。眼前直下三千字，胸中全無一點塵。"當學生能夠認識到，讀書可以使精神充實，可以使人遠離蒙昧和低俗，可以提升生命的質(zhì)量，使人覺悟到人之為人的根本，那么他們就會終身與書籍為伴。
教育的責任讀后感3
起先看到這本書名是《剝開教育的責任》，以為又是長篇大論，便是枯燥無味，翻開一看目錄，第一個小主題《請喊學生的名字》就把我給吸引了，世界上最美妙的聲音是什么？“是聽到自己的名字從別人的口中說出來。”名字，濃縮了人世間最純樸的至愛親情；名字，是一個個鮮活的生命的符號。親切、溫柔、甜美地呼喚著一個個名字，是對孩子真實的尊重�！墩埡皩W生的名字》中的故事讓我震撼，克拉克老師竟然可以在短時間里就能喊出全班的名字，這是很令人佩服的。我不禁想起來我教的幾個班級，我教了他們已經(jīng)一個學期多了，但是班里大部分同學的名字我都喊不出來，這或許就是我的.課堂的氛圍不夠活躍、甚至有些學生還不夠配合的緣由之一吧。
《老師最喜歡的，是我》讓每一個學生都認為老師最喜歡的是自己，既包含了高尚博大的師愛，也有著了不起的教育藝術(shù)與智慧。我們應當利用一切機會，發(fā)現(xiàn)每一個學生的獨特之處和閃光點，讓每一個學生都找到老師“最愛自己”的理由。
《對每一個孩子都要期待》我們對一些“不惹事”的孩子，常常估計不多，卻不知道“不惹事”并不完全是性格使然。他們中的不少人，不同程度地自悲與自閉。但他們都都是高度敏感的生命個體，一個熱切的期盼，就能點亮他們心中的燈。
《種子都有萌發(fā)的權(quán)利》“留守兒童”我們要格外細心地呵護他們。我們的一言一行要慎重，可能會讓一個善良變得千瘡百孔，也可能會發(fā)現(xiàn)麻煩背后潛藏的美好。有了陽光、雨露，貧瘠土地上的種子也會萌芽。
讀完這本書，受益匪淺。文中的一個個小故事給我們啟發(fā)，給我們正確指引。我也不斷的反思自己的教育行為，是否能夠引領他們健康成長。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，就意味著選擇了擔當。但我們必須明白，有責任，才會擔當；有本領，才能擔當。
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