新課程培訓心得體會
當我們備受啟迪時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的新課程培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
新課程培訓心得體會1
今天通過學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
一、備課：變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣，
三、變“權威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的'深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
新課程培訓心得體會2
在兩天的線上研修過程中，通過觀看公共課、基于大數(shù)據(jù)的高中英語學業(yè)質量測評研究、案例展示和高中英語閱讀素材的數(shù)據(jù)驅動型改編等相關講座，我積累了一些理論，并收獲了一些實踐和做法，在接下來的教學中，將嘗試運用，希望能有新的收獲。
一、掌握方法，提高能力
對于一線教師來說，轉變觀念似乎是說起來容易做起來難的事，也就是說，轉變觀念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學中，仍然會重復走老路子。通過觀看講座，使我深刻感到：轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學中去取得實效。此次線上學習，我接觸到了一些好的備考方法，更新了一些新的教學方法和理念，在提高專業(yè)技能的同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。這些課程資源也給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
二、教育、教學觀念的轉變、提高自身認識
作為一名教師，在教學過程中不應受傳統(tǒng)教學方式的束縛，需有新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的`理念，“自主探索，合作交流”成為學生學習的主要方式，所以在教學中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時我也對自己的教學實踐進行反思、研究，以取得更好的教育教學效果。
三、開闊了視野，擴展了見識
在線上學習過程中，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。專家們的課程深入淺出，還有生動的教學案例讓我感到這些課堂就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開眼界，引起深層次的反思。專家們高深的理論見解，豐富的實踐經驗和各具特色的授課風格，也深深地吸引了我。
雖然再學習使我學到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養(yǎng)成終身學習的習慣，和學生共同成長�？傊�，學習是教師的終身必修課，通過這次網(wǎng)絡研修培訓，我學到了許多，我應該更加努力學習，提高自己的業(yè)務水平。
新課程培訓心得體會3
近年來，隨著教育的變革與發(fā)展，新目標新課程培訓方案逐漸在全國范圍內推開。作為一名教育從業(yè)者，我有幸參加了一期新目標新課程培訓，從中受益匪淺。以下是我對培訓心得的總結和體會。
首先，在培訓中，我深刻體會到了新目標新課程注重培養(yǎng)學生的綜合能力。以往的教學中，我們往往注重學生的記憶和應試能力，忽視了培養(yǎng)學生的綜合能力。而在新目標新課程中，學生能力的培養(yǎng)有別于以往。培訓中，著重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力、口語表達能力和聽力能力。這種全面培養(yǎng)方法，不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠增強他們的`綜合素質。
其次，在新目標新課程培訓中，我對學習方法有了更深刻的認識。培訓中，我們學習了許多教學方法和技巧，尤其是對于聽力和口語的教學方法，讓我尤其受益匪淺。以往的教學中，我們往往通過大量的課文和單詞的背誦來提高學生的聽力和口語能力，這種方法效果并不理想。而在新目標新課程中，培訓中，我們學習到了更多的聽力和口語教學方法，如聽力材料的選擇和創(chuàng)設，口語表達的實踐和鍛煉等。這些方法的運用，讓學生能夠更好地提高自己的聽說能力。
第三，通過新目標新課程培訓，我認識到新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在過去，教學往往以知識的傳授為主，而在新目標新課程中，教學更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。培訓中，我們學習到了許多教學案例和教學實踐，了解到新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過培訓，我意識到教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。
第四，新目標新課程培訓中，我還從中認識到教育的本質是培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅是傳遞知識。在新目標新課程培訓中，我們不僅關注學生的學習成績，更加注重培養(yǎng)學生的能力。培訓中，我們學習到了許多教學設計和評價方法，明白了教育的本質是培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅是傳遞知識。這種改變，讓我更加明確了自己的教育追求。
最后，通過新目標新課程培訓，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平。培訓中，我了解到雖然新目標新課程非常先進，但實施起來并不容易。要想真正的將新目標新課程理念融入自己的教學中，需要不斷學習和實踐。因此，我決定繼續(xù)努力提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
總之，通過參加新目標新課程培訓，我對教育有了更深刻的認識。新目標新課程注重培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。而教育的本質是培養(yǎng)學生的能力，而不僅僅是傳遞知識。通過培訓，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
新課程培訓心得體會4
20xx年7月xx日，在xx附中領導團隊的組織帶領下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學舉辦的“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓班。
上午場是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學一線，經驗充沛，頗具幽默的授課風格讓我們收獲滿滿。尤其是開頭的視頻分享讓我們深刻反思教學實踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現(xiàn)它的養(yǎng)馬三兄弟分別給出了不同的'反應方式，其中最后一位建議驅趕馬群，讓馬兒被馬群的生命力感染，自我激勵，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現(xiàn)的問題，正像我們每個教師會遇到的教學困境，不責備，不埋怨，不輕易放棄，觀察分析每個學生具體的困難所在，找到合適的方法激勵，才是我們真正需要做的地方。接下來，汪老師就課堂管理及其基本任務，課堂管理會遇到的一般性問題，課堂管理的調節(jié)技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構建良好的課堂人際關系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級口號和班規(guī)班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評價，其次要引導學生有正確地自我評價，還要對外部的評價環(huán)境做出適當?shù)姆磻?/p>
下午場翟洪明老師以強大的專業(yè)素養(yǎng)和廣博的知識帶領我們深入分析分享了新高考帶來的機遇和挑戰(zhàn)。讓我們明晰了新高考改革中的突出問題。比如，中學教學資源重新配置的問題，教學管理帶來的問題，考試過多加重學校和學生負擔的問題，以及等級賦分的科學性問題等。翟老師層層分析，撥云見日，讓我們明白了新高考改革問題急切而復雜，任重而道遠。也給我們帶來了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學？哪種走班制更科學等。在翟老師的分析授課中，我才意識到學校、教師、家長、學生所要面臨的具體困難，每個角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場別開生面的專題培訓講座，在場的所有教師無不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專業(yè)分析所感染，無一不收獲滿滿。
新課程培訓心得體會5
自進入八月份以來，又開始忙碌起來。依照學校的安排，我們必須一邊上課，一邊參加高中教師新課程遠程培訓。于是，每天頂著火熱的太陽，奔忙于課堂和微機室。
說實話，剛開始培訓時，我也和大多數(shù)教師一樣，有些抵觸情緒，覺得還不過是走形式而已——本來，我們生活中走形式的事情太多了！于是，作業(yè)、發(fā)帖都是隨便粘貼拼湊，被動應付，只為得到一個合格的分數(shù)。
而在研修的過程中，我漸漸有了一些感悟和收獲。通過聆聽專家的講座、觀摩名師的課堂，我感受到了自己見識的淺陋；通過論壇發(fā)帖跟帖，我收獲到了與同行交流的快樂。后來的幾天，我認真地完成每一篇作業(yè)，及時地撰寫每一篇日志，深入地思考和探討教育中遇到的一些問題。每天一有空，我就登錄繼續(xù)教育平臺，或觀摩課例、閱讀文章，或進入論壇，跟帖發(fā)帖。雖然很辛苦，但樂在其中。
俗話說，“種瓜得瓜，種豆得豆”。的確，剛開始的幾天，我被動應付的作業(yè)，輔導老師評出成績都只是合格；而當我轉變態(tài)度，認真對待之后，我的作業(yè)、日志、教學設計等有好幾篇被評為優(yōu)秀，其中有的篇目還被輔導老師作了點評和推薦。雖然我與這位老師素未謀面，但從點評的片言只語可以感受到，他對我的'一些想法還是非常認同的，這對于向來不夠自信的我來說，無疑是一種很好的激勵。
看來，一件事情，不管你一開始是否喜歡它，都要以積極的態(tài)度去面對，這樣總比消極應付要好。
而現(xiàn)在，培訓即將結束，對這個研修平臺竟有些許的留戀——畢竟，在這里有自己付出的時間和辛勞，也有思想交流的快樂回憶。但愿以這次研修為契機，促使我今后抵制不可避免的職業(yè)怠倦感，在教學這條布滿荊棘的路上，走得更從容一些。
新課程培訓心得體會6
我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很高興參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的了解，下面就此談幾點體會：
一、整體把握
作為新課改下的一名教師，我們需要全面掌握課程目標、數(shù)學素養(yǎng)和能力以及課程內容的整體結構等方面。這對于我來說確實是一個巨大的挑戰(zhàn)，因為無論是知識點的掌握還是能力的培養(yǎng)都需要經過長期的教學實踐才能夠逐漸熟練掌握。不過通過參加培訓，我有所收獲，老師們的講解和一線教師的經驗傳授使我受益匪淺，也更加有信心去應對未來的教學工作。
雖然整體把握對教師來說很難做到，但是它卻對學生產生了深遠的影響。教師能否做到整體把握展現(xiàn)了他們的`知識水平和素養(yǎng)能力。只有具備整體把握能力的老師才能在講課時有條不紊、思路清晰，這樣學生們也會更加聚精會神地聽課。因此，我將努力提高自己的能力，爭取做到整體把握！
二、學生的主體地位
在新課程的實施過程中，學生主體地位的確立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。
在以往的教學中，我們一直在倡導“學生為主體“但是在實際教學中教師常常是”主演加導演，在教師的主導下“學生只能被動學習”學生要成為學習的主人。教師必須從，主導者。成為，組織者“引導者“數(shù)學知識不是獨立于學生之外的”而是在學生熟悉的事物和情境之中”與學生已有的知識和生活經驗相關聯(lián)的內容。在數(shù)學教學中”教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動。如講故事、做游戲、表演等。
三、激發(fā)學生的探究性、創(chuàng)新性思維
新課改后，探究式教學注重學生的主動參與，提供了許多探究性題型，使得傳統(tǒng)的問答或對話形式不再是唯一的教學方式。在探究式教學中，教師不再牽著學生的鼻子走，而是將學習的主動權交還給學生。這種教學方式鼓勵學生集體參與，每個學生都有機會參與探究活動，而不僅僅是那些優(yōu)秀的學生。甚至那些很少發(fā)言的學生也應得到特別關照和積極的鼓勵，以使他們有信心和機會參與到探究中來。通過探究，學生可以利用他們的集思廣益、思維互補、思路開朗、分析透徹、各抒己見等特點，獲得更清晰的概念和更準確的結論。
從學生和教學內容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動，為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察、引起思考的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富。
為了讓學生更好地掌握知識，教師需要轉變自己的角色，從權威的講授者變成與學生共同探討問題的好朋友和引導者。為了實現(xiàn)這個目標，我們需要重新構建課堂教學結構。例如，在過去的復習課中，老師會系統(tǒng)地整理知識，然后要求學生完成相應的習題進行總結。而現(xiàn)在，我們可以通過將知識的脈絡交給學生分小組獨立整理，并在教師的引導下互相設計、交流練習，并在交流過程中允許同學們提出問題、進行答辯，并用巧妙的練習設計來使復習課上出情趣、出深度，讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。
此外，為了創(chuàng)造自然和諧的學習氛圍，激發(fā)學生參與學習的積極性，我的建議是：營造輕松愉快的氛圍，讓學生在探討問題時可以自由表達和互相交流；理解學生，尊重他們用自然的語言表達思想；鼓勵學生提出問題，勇于發(fā)表與眾不同的見解。這樣一來，既能增強學生的自信心，也能激發(fā)他們的求知欲望，課堂氛圍也會更加積極、向上和和諧。
總之，這次培訓讓我深刻認識到作為一名教師，肩負著重要的責任和使命。因此，我必須不斷地提升自己的素養(yǎng)和能力，不斷地開拓自己的知識領域，以確保我的教學工作能夠順利進行。我深信只有建立在堅實的基礎之上，才能更好地完成教育使命，讓每個學生都受益于我的教導。
新課程培訓心得體會7
新課改在我校已開展了一年多，可這期間我一直沒有時機真正的接觸新教材，僅對新課程理念有一些了解。通過這幾天的培訓，我恍然大悟，開始真正的了解了新課改的實質。以下是我這幾天的學習感悟領會。
第一、轉變觀念，更新教育教學理念。通過本次對新《課程規(guī)范》的學習培訓，我了解到新課程倡導了許多新的教育理念，其中，“一切為了每一位學生的開展”是本次新課程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念與追求要求以學生開展為本，轉變學習方式，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流，堅持評價方式的改革等等。新課程把教學的實質定義為交往、互動，沒有交往發(fā)生的教學不能叫做教學（最多可以叫做匯報）�！敖虒W是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往、互動�！币虼�，我們廣大教師要徹底轉變教育教學觀念，以人的開展為本，尊重學生人格，關注學生的`個性開展，強化學生實踐，更新教學方法，改變教學評價，培養(yǎng)全面開展的綜合素質強的創(chuàng)新型人才。
第二、拓寬知識構造。作為教師，不單單要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學生學習的促進者、組織者和指導者，擁有博識而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學生打開思路，滿足他們對知識的渴求。因此，我們教師要有終身學習的意識，博學多才，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構造，使自己具備與新課程改革教學適應的多元化的知識構造。
第三、積極探索，創(chuàng)新教法學法。新課改不僅體現(xiàn)在教學觀念、教材體系、教學評價方面的改變，更重要的還體現(xiàn)在教法學法的創(chuàng)新上，推進教師教學方式的轉變是一項重要任務。新課改能否獲得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學法的指導上。一種先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現(xiàn)出來，而教育觀念轉變自己也要在教育教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。觀念不轉變，方式轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式不轉變，觀念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生的關系是傳授與接受的關系，二者只通過知識和技能等信息媒介進行溝通，很難形成互動、合作的關系。而心理學和學習科學的研究表明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是教會的。
在今后的教學中，我會加強課程與學生生活的聯(lián)絡，促進學習方式的多樣化，引導高中中學生自主獲取知識和觀念，去適應知識經濟的時代。
新課程培訓心得體會8
通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同時也"被迫"對自己的心態(tài)和角色進行了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張?zhí)量啵?/p>
在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是"聽君一席話，勝讀十年書"。
可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義，也有一些感悟。
經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。
總的`說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：
1、課改必須更新教師觀念
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的"權威"變成學生學習的促進者、組織者，從"以教師為中心"到"以學生為中心"，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。
2、經過專家的講解，使我清晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。
對于一個高中教師，要想教給學生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。
對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產生陌生感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的具體情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
新課程培訓心得體會9
7月22日下午兩點，在王xx老師工作坊的組織下，我和同伴們一起線上學習了“20xx版義教化學課標教學實踐問題研討”。一個半小時在北師大胡教授和幾位名師的問答中很快結束，在直播中各位名師對新課標背景下教學實踐問題展開充分研討，分析細致，講解實操性強，觀看后真是受益匪淺。下面淺談自己的一點體會：
1、由三維目標轉向素養(yǎng)立意的教學目標。以素養(yǎng)立意的教學目標不再沿用原有的三維目標，而是根據(jù)具體的教學情境和教學活動，認識知識的本質，形成相應的化學觀念。掌握研究方法，提升學科思維能力。感受化學的.價值，培養(yǎng)科學態(tài)度與責任。
2、用大概念統(tǒng)領學科內容。大概念對各學習主題具有統(tǒng)攝性，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)在各學習主題的內容化和特質化要求。針對每個學習主題，首先明確需要建構的大概念，進而明確建構大概念所需要學習的核心知識、需要建立的基本思路方法、需要形成的重要態(tài)度價值觀以及需要經歷的實驗和探究實踐活動，形成大概念統(tǒng)領的多維課程內容結構。
3、合理高效開展跨學科活動�！读x務教育課程方案（20xx年版）》規(guī)定，各學科用不少于本學科總課時的10%開展跨學科主題學習活動。胡教授說，跨學科活動不是做加法，她建議將其學生必做實驗的教學進行整合，推動其他90%課時的教學內容和教學方式的改革。真是撥云見日般豁然開朗。將社會主義核心價值觀教育、工程技術教育、生命安全與健康教育、勞動教育、科學家精神教育等轉化為義務教育化學課程的內容，有機融合在相應的跨學科實踐活動中，凸顯義務教育化學學習的綜合性和實踐性。如何高效開展跨學科活動，值得我們一線教師不斷去研究。
4、在真實情境中促進深度學習。九年級化學課本中的很多背景內容都與生活密切相關。為此初中化學教師要想使學生實現(xiàn)深度學習，就應該將化學教學生活化，引導學生關注“廚房中的化學”，“如何選擇清潔劑”等真實情境。在日常生活中運用化學知識，才能使學生真切感受到掌握化學知識的重要性，進而產生濃厚的學習興趣，并且做到積極主動地學習，化學綜合素養(yǎng)與能力自然也會隨之得到提升。
20xx年版義務教育化學課程標準為我們國家基礎化學教育新時代的高質量發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了實現(xiàn)路徑，如何使新課標落地生根，最大化的促進教與學，需要我們一線化學教師一起努力奮斗，攻堅克難、探索創(chuàng)新。
新課程培訓心得體會10
作為一名物理教師,我時刻提醒自己要讓自己的學生喜歡物理這門學科，可是在教學中我一直有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，同時與生活的聯(lián)系也不緊，理論性比較強。我一直有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的能力。我覺得在教學過程中、我們應該注重以下幾個方面的問題：
1、應深入研究教材
為適應學生的探索性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革．大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問題”．這些探索性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實背景，這對教師是一個重大的挑戰(zhàn)．所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索．要對教材涉及的實際問題進行調查研究，掌握相關資料．要弄清所給的問題可向哪些方面探索．
2、要為學生的探索創(chuàng)設有利的情境
為有利于學生進行探索性學習，教師應努力為學生創(chuàng)設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面．例如，要根據(jù)教學的需要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的準備；要對學生進行合理的組織安排，保證每個學生都能得到探索的機會.
3、應對學生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的'主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探索的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”．但學生主動地、獨立地探索不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經歷由被動到主動、由依賴到獨立的逐步轉化的過程．而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助．所以，積極有效地引導、幫助學生進行探索性學習，是新課程教學的中心任務．
新課程培訓心得體會11
本人在數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。數(shù)學課程是義務教育一門主要課程，它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發(fā)展的高度出發(fā)，是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。
重視數(shù)學思維方法數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內容(材料與結果)、基本形式、操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
數(shù)學思維的一般方法；觀察與實驗，比較、分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射、聯(lián)想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性、深刻性、靈活性和批判性、獨創(chuàng)性。
應用數(shù)學的意識，教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵、啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題、自己想、自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的.變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。
新課程培訓心得體會12
20xx年8月18日，xx市礦區(qū)“新課標”“新課堂”暑期培訓會如期舉行。這次培訓是圍繞新課程、新課標的頒布與實施，聚焦課堂變革組織開展的一次分學科培訓。厲兵秣馬強本領，蓄勢待發(fā)新征程，一天的培訓，緊緊張張，但收獲頗豐。特別感謝孫艷梅老師的精彩講座，更要感謝孫老師結合教學實踐，把自己多年來潛心研究教育教學的“術”與“道”和我們礦區(qū)化學教師做分享。
一、把握課標修訂的學科要點，努力抓好課標落地的關鍵環(huán)節(jié)
孫艷梅老師作為一名資歷頗深的教師，為我們解讀了新課程標準的主要變化。
此輪義務教育課程修訂是在中央作出新部署、教育發(fā)展提出新要求、課程實施中發(fā)現(xiàn)新問題的背景下展開的，具有特定的工作定位以及明確的發(fā)展突破。課程修訂在完善培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程設置、凝練核心素養(yǎng)、優(yōu)化課程內容結構、研制學業(yè)質量標準、加強學段銜接等七個方面實現(xiàn)了突破。更好地落實義務教育課程改革，需要我們教育工作者立足社會發(fā)展新形勢、國際課程改革新方向、我國基礎教育課程改革新要求，準確理解課程修訂的工作定位，同時在把握國內國際教育改革新趨勢的基礎上，創(chuàng)造性地開展校本化實踐。
新課程方案與新課標體現(xiàn)的是一種“核心素養(yǎng)導向”的教育理想，是對已往雙基目標、三維目標的升級，是20xx年《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布后落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)行動的繼續(xù)。
化學新課標的修訂，不僅研制了化學學業(yè)質量標準，更是增強了教學指導性，注重凸顯“教——學——評”的一致性，立足新時代的人才培養(yǎng)和學科價值，在課程主題的設置上都做了一些適度的修訂和改進，從而將“素養(yǎng)導向”落在實處，五個學習主題既有相對的而獨立性，又有實質性聯(lián)系，而且每個主題之下都從“大概念、核心知識、基本思路與方法、重要態(tài)度、實驗與實踐活動”五個維度上作出了明確的要求的教學提示、策略建議等，對我們一線教師來說實操性更強了。
孫老師抓住要點，緊緊圍繞“變了什么”，“我們該怎么做”為我們進行了闡釋和指導，也促使我們進行了深入思考：
1、要深刻領悟課標修訂的內涵，努力做好踐行，要從主觀上克服畏難情緒，把握新課標的基本精神，即“新”在何處，尤其是對“課程目標更高、課程結構更優(yōu)、強調實踐教學、細化教學要求”等吃透，并在教學實踐中去探索；
2、作為一名一線教師，切實需要把新課標的理想主義要求與工作實際對接起來，處理好知識與素養(yǎng)、記憶能力與創(chuàng)新能力、單科教學與跨學科教學、傳統(tǒng)教法與新式教法、教與學等兩兩之間的關系，不要將彼此進行對立。
二、潛心問道，努力做一名研究與實踐的智慧型教師
孫老師圍繞“新課標理念下的中考化學命題”，以探究性試題的命制為例，為我們分享了他的教學經驗。我被孫老師嚴謹?shù)慕虒W精神所折服，講座中我們能深切地感受到作為一名化學教師一定要將“素養(yǎng)導向”有的放矢、水到渠成地在教學實踐中一以貫之。能力都是在教師的精心組織下培養(yǎng)起來的，尤其是教學中不能放過一個“意外發(fā)現(xiàn)”，要勇于培養(yǎng)學生大膽質疑的精神，同時要有結合化學學科自身特點，突出實驗教學，豐富自己的教學素材，這樣就會讓自己的教學貼近考試。尤其是通過聆聽孫老師的講座也幫助我們澄清了一些教學中的模糊知識，促使我們老師在今后的教學中形成了許多共識。
通過孫老師的講座，也促使自己找尋到工作中的差距，僅限于“教”而忽視“研”，不注重梳理總結，更談不上提升：
1、智慧型教師都有自己的教學理念、教學風格。通過孫老師的講座。讓我感受到無論多么有名的教師，都要從普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的教學日子里，一點一滴地積累，一課一課地反思，發(fā)現(xiàn)疏漏、提高教學技巧，以崇高的使命感、責任感完善教學行為，自主地創(chuàng)造有生命的靈動的'課堂，這樣我們離優(yōu)秀就會越來越近。
2、作為教師，不斷加強學習，提高完善自己已成為一種時代發(fā)展的需要。人與人的差距大都體現(xiàn)在業(yè)余時間，別人在業(yè)余時間成長了，你不讀書只能是原地踏步走甚至倒退。讀書與學習是相輔相成的，這是教師的基本能力。教師要把完善自己的知識結構作為學習的主要目的。老師要堅持終身學習，只有這樣，才能不斷提高自己的知識水平，擴大知識面，更好地承擔起教育學生的重任。讀書是最好的途徑，每天給自己留一些閱讀好書的時間，并注意讀書的深、廣、新、專。同時，作為化學教師，一定要有一種批判質疑的精神，敢于向教材挑戰(zhàn)，敢于闡述自己的觀點，尤其是要學會在實驗中找尋答案和發(fā)現(xiàn)問題，這樣自己的謝絕就會充滿無限的智慧，學科教學素養(yǎng)和能力也會不斷提升。
3、作為一名教師，一定要有教育科研的能力。孫老師的過人之處，就在于自己有一種強烈的研究意識，為自己積累了大量的教學資源，這一點是我們最大的差距。教師的工作如果只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁�，像傳聲筒一樣去傳遞知識，死板地按照一個模子去塑造人，那自然就成了“教書匠”。而不斷探索，按照科學規(guī)律培養(yǎng)學生，創(chuàng)造性地去幫助不同個性的學生都得到良好的發(fā)展，努力使自己成為“科研型”的教師，那實際就是踏上了通向教育專家的道路。寫作使人成熟，使人向善。有時我們上完一個學期，自己一篇象樣的文章也沒寫，試想自己都不動筆去寫文章，怎么會讓學生喜歡上寫作。其實教育工作本身就含有科研的性質。教師反復鉆研教材，就是在研究教學內容；經常地了解學生，備課要“備學生”，就是在研究學生；千方百計想辦法把學生教會，培養(yǎng)好，就是在研究教育、教學規(guī)律。如果我們換一個角度，自覺地主動地來做這些工作，就會發(fā)現(xiàn)教師在科研上占有極大的優(yōu)勢，因為教育工作本身就含有科研的性質。
“培訓就是最好的福利”，一天的培訓促使我們對新課標的實施有了新認識，有了新方向，未來我們一定會立足新課標的有效落地，做實做細做精我們的常規(guī)教學工作，登高望遠，謀篇布局，為我校化學教學能搶占全市最高點再出發(fā)。
新課程培訓心得體會13
我們在今天的教育教學工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識、評價方式的轉變、要給學生減負增效。。。。。
其實，每次一聽到這些詞的時候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討，更懇請大家對我見解的批評與斧正。
1.我們來談談減負增效的問題。
其實減負增效不應該只說是對學生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到。我們今天已經進入了新課改，那么，我們是不是已經做到減負增效了呢？對學生來說，首先從課程學科的設置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學科，就是沒有生物學科，其實就是在課改前，學生想真正將8個學科都學好已經不容易了。當然我還是發(fā)現(xiàn)，高一的學生的確將8個學科都學得較好的，這不僅要學生有較高的智慧，更要有相當好的方法。然而，新課改之后，學生的學科變成了9科。不少的學生真的就是照顧了這科無法照顧其他學科。我所遇到的學生，無論他又多優(yōu)秀，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè)。其次從每個學科的內容設置來看，我是教數(shù)學的，我這里就以數(shù)學學科為例來加以說明。數(shù)學課改前的第一學期的內容就是三章：《集合》、《函數(shù)》、《數(shù)列》。至少我們作為一個教師，總還感覺到：這些內容能夠在一學期中可以完成的。然而在課改以后，第一學期的數(shù)學內容明顯增加了，內容有：《集合》、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內容，當然還要感謝市教科所的領導們非常了解情況，為大家減輕負擔，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內容。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路。在課堂上、課后的作業(yè)指導上，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了。
基于上面的分析，我們作為老師應該在減負工作中應該做些什么呢？
首先，改變自己的理念，當然理念不是說改就改的，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣。我們要根據(jù)學生的實際情況做一些調整和改變，我們的學生不能象成七那樣，講不講都沒關系。教師理念要慢慢改。我們面對的學生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學沒有改變，就會影響高中教師的教學理念。換句話說：中學的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的。
其次，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應該做到的`，還是要多研究教材和《課程標準解讀》，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓。
再次，教師們要發(fā)揚合作與團結精神。真正做到充分的集體備課活動。在備課活動中不僅要多進行理論的學習，同時還要做到集體認真研究課本，對教學起好引導和指導的作用。
第四，對課改省份的高考試題的研究，教師要洞察高考的方向和趨勢。不僅在備課組內將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋，共同提高，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎上，指導我們的課堂教學。一定要搞清楚每一堂課中的，講、如何講、講多少等的問題。這就可以提高我們的課堂效益，在指導學生時，學生可以提高自己的學習時間的利用率。
2.談談評價方式。
其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面。一是對學生的評價，另一方面是對教師或學校的的評價。首先，我們來探討對學生的評價。要分為幾個方面的來講，在平時的學習過程中，學生的參與度是一個評價方面，包括學生在課堂上的回答問題，教師給予的評價，學生交來的作業(yè)，教師的批改和評語，也是一種平時的評價。學生參加一個階段的學習，參加的階段學習考試得到的結果也是一種評價。學生高中三年的學習，就是高考一次來一個終結性評價。除后面的終結性評價以外，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學生產生的影響，其實我建議作為任課教師，對學生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些。高考的終結性評價，對我們老師來說。是沒法改變的。對教師和學校的評價來說，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學生的考試成績，但是，一次偶然的機會，聽到一個專家講：學生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學生的教育的水平和對學生的培養(yǎng)，尤其是一個學生的將來的法杖潛力？對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉變學生學習的被動型，教師的特能講，更多的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式沒有變，無論怎么改，同樣不能改變學生學習教師特能講的方式。不改變對教師對學校的評價方式，學校和老師更多更看重的是：學生高考的成績。在我們的教育行政部門經常說：不能拿高考的成績比較學校和學校的好與不好，但是，實際能做到嗎？現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學校，衡量一個老師，那么，有用什么來衡量更好呢？每年高考成績發(fā)下來以后，為什么教育行政部門，又要統(tǒng)計，進行一定范圍的評比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎？
在教師的教書育人過程中，不要以為教給學生多記得幾個公式，多記得幾個結論，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝酥�，重點可能還應該是育人。
新課程培訓心得體會14
今天參加新一輪高中數(shù)學課改培訓，看了視頻中對《高中數(shù)學課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面是我參加今天培訓的一些體會：
1、對新課程的認識:
課改要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具;又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的內容，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
(1)、數(shù)學知識與實際生活緊密相連,數(shù)學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活又作用于生活，并且能夠解決現(xiàn)實生活中實際問
(2)、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,教材的設計更注重學生學會學習、學會合作、學會研究，充分發(fā)揮自己的特潛能與創(chuàng)造性。我們知道每一個學生因為生活環(huán)境，智力發(fā)展，性格特點等多種原因會造成，每個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。
(3)、形式和內容更加多樣化,高中數(shù)學課程分必修和選修。必修課程由5個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的數(shù)學內容。選修課程有4個系列，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干專題組成;每個模塊2學分(36學時)，每個專題1學分(18學時)，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
2、聽到了一種聲音:
在培訓期間，我們無論是在這看視頻中，還是在茶余飯后，我們都能聽到另外一種聲音，感受到合弦的美。數(shù)學課程是一個漸進的過程，"顯然不是只憑熱情和勇氣就能一蹴而就的冒險之旅。" 我們應當清醒的認識的長期性和艱巨性，從而，在積極參與課程的同時，我們也就需要保持清醒的頭腦，對中國的傳統(tǒng)一定不要輕易否定與拋棄。比如說，"雙基"教學是中國的特色與傳統(tǒng)，繼承的同時要理解與吃透它的內涵。我們應正視所存在的問題。其中，有的是在過去就已暴露出來而未能很好解決的問題，更多地是不能適應時代發(fā)展和推進素質教育的要求而暴露出來的'諸多弊端。因此，總結好的傳統(tǒng)，認清存在的問題，是為了更好地面向未來。我們應抱著"揚棄"的觀點辨證對待傳統(tǒng)教學，不要盲目繼承，更不要全盤否定，正視存在的問題，進行批判改正，根據(jù)新時代的要求走一條自己的路。
3、體會到了課改的艱辛:
我在學習之余，與各地的教師私下也做了交流，深感課程前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的問題;市場上量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質水平和對課程的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，研修使我們了解了課程的理念，了解了數(shù)學教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了數(shù)學課堂教學的實施。也體會到了課程的艱辛。
4、增加了新的思考:
我覺得我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。為了課程的成功，為了下一代人的數(shù)學教育，我們數(shù)學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了課程的成功，為了數(shù)學教育的美好明天，讓我貌同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。讓我貌同努力迎接新課程，實踐新課程，直面新課程，為全國的數(shù)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧與力量 。
新課程培訓心得體會15
作為一名教師，要適應教師角色的轉變，讓學生成為課堂的.主人。在傳統(tǒng)的研究方式中，教師是課堂的主角，而學生只是觀眾和聽眾。但是在新課程標準中，教師應該成為研究活動的組織者和引導者，讓學生參與課堂，把主宰權還給學生。在這種輕松的氛圍中，學生可以積極地表現(xiàn)自我，變得越來越大膽。
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