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放飛愛的翅膀演講稿
演講稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。在日常生活和工作中，演講稿使用的情況越來(lái)越多，大家知道演講稿的格式嗎？下面是小編整理的放飛愛的翅膀演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放飛愛的翅膀演講稿1
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家好。首先做一下自我介紹，我是來(lái)自四高的xxx。
此時(shí)此刻，我的內(nèi)心交織著各種感覺(jué)：激動(dòng)，緊張，欣喜。這使我仿佛回到了第一次作為一名教師登上講臺(tái)的那一刻。
那一刻，因?yàn)閴?mèng)想終于破繭成蝶，我激動(dòng)難抑；那一刻，以為面對(duì)幾十張陌生的面孔，我緊張不安；那一刻，因?yàn)槟菐资p年輕的眼睛里包含的期待與友善，我欣喜不已。那一刻，讓我對(duì)這份為人師表的職業(yè)更加執(zhí)著，那一刻，讓我從此對(duì)“教師”這個(gè)稱號(hào)充滿熱愛并以此為榮。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間，我已經(jīng)在這方孕育希望的講臺(tái)上站到了第六個(gè)年頭了。六年來(lái)的收獲沉甸甸的，讓我對(duì)“教師”這一稱號(hào)的理解日益深刻。
所謂“學(xué)高為師，德高為范”，所以，教師，不僅僅只是一個(gè)稱號(hào)，一份職業(yè)，也不僅僅是知識(shí)的傳遞，技能的傳授，“教師”，更意味著責(zé)任與愛心，更需要高尚的師德。
高尚的師德是以愛為靈魂的，這份愛是老師走進(jìn)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的唯一捷徑。
我們還記得，20xx年5月12日中午14時(shí)28分汶川發(fā)生震撼全球的大地震時(shí)，我們敬愛的譚千秋老師是怎樣用自己的生命挽救了四個(gè)年幼的孩子。他那張開的雙臂鑄就了永恒而偉大的師愛。
我們也不會(huì)忘記“大山深處孤身支教，傾圮教室獨(dú)點(diǎn)明燈”的徐本禹，本可以有光明的前途，本可以享受現(xiàn)代化城市舒適生活的他，帶著一份強(qiáng)烈的責(zé)任感，義無(wú)反顧地來(lái)到了偏遠(yuǎn)的貴州，用自己無(wú)私的愛為山區(qū)孩子點(diǎn)亮了希望的明燈。
作為一名線教師，我更從我的同事們身上真切的體會(huì)到了這種無(wú)私的師愛。
我校的喬老師，真正的以校為家，每天披星戴月為學(xué)生操勞。早晨，當(dāng)學(xué)生來(lái)到教室時(shí)，喬老師總是早已在等候了；晚上，當(dāng)學(xué)生熄燈就寢時(shí)，他才拖著一身的疲憊回家去。
我校刁老師，積勞成疾，雙耳失聰，但是，當(dāng)他剛剛從醫(yī)院回來(lái)，就帶著助聽器回到了講臺(tái)上，在病情反復(fù)中，仍然不愿離開學(xué)生，而是在課余抽出時(shí)間進(jìn)行治療。
還有我校賈老師，家就在校內(nèi)家屬院，從家到教室的距離并不長(zhǎng)，可是，那一次，由于心臟疾病，平時(shí)高高壯壯的`她卻幾步一停地挪到教室，盡管臉色蒼白，她卻不肯輕易放下她的學(xué)生回家休息一下。
還有，還有很多平凡而感動(dòng)的人，平凡而感動(dòng)的事，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生在我們身邊。
或許，他們沒(méi)有譚千秋老師付出的愛震撼人心，也沒(méi)有徐本禹老師為山區(qū)孩子點(diǎn)亮希望之愛的輝煌，可是，他們卻同樣把自己的滿腔熱情傾注在這平凡而不普通的崗位上，他們用自己平凡而偉大的付出譜寫出屬于自己的奉獻(xiàn)之歌師愛之歌。
是的，師愛，無(wú)論是轟轟烈烈，還是默默無(wú)聞，都是學(xué)生心靈之路上最明亮的燈，它照亮了學(xué)生的心靈，指引學(xué)生心靈前行的路程。
這種師愛的光芒，是普照每一個(gè)學(xué)生的，就像太陽(yáng)的光芒普照大地萬(wàn)物一樣，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)毫無(wú)差別的得到師愛的浸潤(rùn)，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的未來(lái)，都是含苞欲放的花蕾。盡管他們可能性格不一，成績(jī)不等，可是，他們“只有差異，沒(méi)有差別”。所以，作為老師，我們的任務(wù)不是拔出所謂的“劣苗”“雜草”，而是準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，以愛為指引，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里在社會(huì)中找到屬于自己的最佳位置，在他擅長(zhǎng)的領(lǐng)域里挑起祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的大梁。
本著這一理念，我校在校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)支持下，大力發(fā)展“特色教育”，讓那些在文化成績(jī)方面不占優(yōu)勢(shì)的孩子在這里找到了放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)。老師們?cè)趯W(xué)生入校后的學(xué)習(xí)生活中用一雙愛的眼睛關(guān)注著他們，積極發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的所長(zhǎng)，在他們出現(xiàn)迷茫時(shí)，真切地給予正確的引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到自己的所長(zhǎng)，并積極發(fā)揮所長(zhǎng)，最終成就自己別樣的人生夢(mèng)想。
正是在這種“沒(méi)有差生，只有差異”的理念指導(dǎo)下，我校老師用無(wú)私的愛關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，是那些因中考失利而頹喪的學(xué)生在這里重新找回了自信，找到了更美的夢(mèng)想。幾年來(lái)，我校已經(jīng)在體音美等藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)楦鞔笏囆g(shù)院校輸送了大批優(yōu)秀人才，其中，像國(guó)美，央美，清華美院這類重點(diǎn)院校，每年都會(huì)有我們的學(xué)子去那里深造。
所以，我們深信，博大的師愛是引導(dǎo)學(xué)生成才的指路明燈。
是的，師愛是責(zé)任，師愛是付出，師愛是無(wú)私。師愛是一名教師職業(yè)道德的核心。
而我，從第一次登上講臺(tái)到現(xiàn)在，六個(gè)春秋更替中，我的為師之路上，我的心靈逐漸充實(shí)。以后的路還長(zhǎng)，我相信，我內(nèi)心的那份為師的愛也將日益充盈，我的步履也將日益穩(wěn)健。我將傾盡愛心與責(zé)任去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，鑄就崇高的師德師魂，用我們的愛的陽(yáng)光在教育的原野上播撒希望。
我相信自己。
謝謝。
放飛愛的翅膀演講稿2
“愛學(xué)生”是教師人格的靈魂。那么，作為一名教師，尤其是一名幼兒園的教師，如何以“愛滿天下”的精神，去愛每一位孩子，尤其是“問(wèn)題兒童”呢！
從教育實(shí)踐中，我歸納總結(jié)認(rèn)為，一是以平等的愛，才能“打到心靈深處”；二是以真摯的愛，才能化解頑童之愚頑；三是以真情的愛，才能撫平受傷的心靈；四是以崇高而無(wú)價(jià)的奉獻(xiàn)精神，才能真正的愛每一個(gè)幼兒。
幼兒時(shí)期是人生中的一個(gè)重要的基礎(chǔ)階段，它對(duì)塑造人格起決定性的作用，它決定一個(gè)人未來(lái)的方向。在這一階段中，老師，扮演著非常重要的角色。如果我們的老師、我們的教育能夠做到以人為本，以幼兒為本，孩子們一定能夠快樂(lè)地?fù)P起他們自己希望的風(fēng)帆，開始他們快樂(lè)的人生之旅。所以我也一直在思索—實(shí)踐—反思—再實(shí)踐、再思索……
目前，現(xiàn)代教育的發(fā)展開始尋求人文精神的支撐�！耙匀藶楸尽钡穆曇簦瑤缀醭蔀槎炷茉�?shù)目谔?hào)。什么是“以人為本”，教育的人文本質(zhì)是什么？陶行知先生曾對(duì)此作出過(guò)精辟而深刻的闡釋。他說(shuō)教育是“以人教人”、“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。”這段論述雖然發(fā)表于上個(gè)世紀(jì)中葉，但對(duì)于我們現(xiàn)時(shí)代的幼兒教育還存在巨大的應(yīng)用價(jià)值。那么如何做到教育的心心相應(yīng)，我覺(jué)得教師應(yīng)該有愛，讓愛張開無(wú)形的翅膀遨游的教育這片廣闊的領(lǐng)域中！
一、愛是平等、接受、認(rèn)可
什么是愛的平等？就是用幼兒的眼光來(lái)看問(wèn)題。記得美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“人，生來(lái)是平等的�！崩蠋熀秃⒆右矐�(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才應(yīng)該是這樣的。在學(xué)識(shí)上，老師和
幼兒絕對(duì)不應(yīng)該是平等的，老師永遠(yuǎn)應(yīng)該站得比自己的學(xué)生高，此所謂“學(xué)高為師”。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿孩子們所持的不同的杯。我們提倡老師要與孩子平等指的是：老師要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)，用孩子的眼光去看問(wèn)題。這樣你才能知道他們需要什么，切合實(shí)際地將幼兒原本所持有的不同尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要成為幼兒的合作伙伴，從幼兒的心理角度出發(fā)，與幼兒共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題�，F(xiàn)在，我每天在處理班級(jí)中的事情之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了幼兒的權(quán)利了嗎？記得有一次在玩游戲《猜拳跨步》時(shí)，為了防止活動(dòng)秩序的混亂與意外，我把幾個(gè)能力差的和比較頑皮的孩子留在一邊讓他們做裁判，這種舉動(dòng)從表面看來(lái)是正確，但當(dāng)我看見戴浩然無(wú)精打采的表情時(shí)，我馬上感悟自己的失策，因?yàn)槲覄儕Z了他的自主權(quán)，于是我又重新進(jìn)行了調(diào)整，讓他們自由選擇角色，到結(jié)束，其實(shí)也沒(méi)出現(xiàn)什么偏差，相反他們?cè)诨顒?dòng)中很興奮、很快樂(lè)！
二、愛是尊重、肯定、贊揚(yáng)
尊重幼兒，以肯定、贊揚(yáng)來(lái)代替指責(zé)、批評(píng)。孩子不是物品，我們應(yīng)該把幼兒當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的人來(lái)對(duì)待，即使對(duì)待后進(jìn)的孩子依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路。多跟你的孩子說(shuō)“你行”，“你能干”“好樣的”。也許，在某一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對(duì)他刮目相看。
即使你非得要批評(píng)一個(gè)幼兒，也應(yīng)該先肯定他的優(yōu)點(diǎn)，然后再接著跟他說(shuō)：如果你能……的話，那就會(huì)……。這樣做了之后，你常常會(huì)看到被批評(píng)的孩子心悅誠(chéng)服的表情，既讓你的學(xué)生虛心接受了你的觀點(diǎn)，又避免了師幼間因批評(píng)而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實(shí)際效果要比直接批評(píng)所收到的效果要好得多，直接批評(píng)有時(shí)候表面上看起來(lái)他們是聽你的話，照你所說(shuō)的去做了，但其實(shí)心里并不一定信服于你。曾記得有這樣一件事情：早晨幼兒在玩桌面游戲，這時(shí)我看見王佳豪一直在跑來(lái)跑去，雖說(shuō)我的心里有一股無(wú)名之火在串，因?yàn)槠綍r(shí)他在班中就是個(gè)“調(diào)皮搗蛋”的家伙，對(duì)于我的話他的做法是：虛心接受，屢教不改。但是為了能讓他有所改變，這次我先改變了自己，我試著問(wèn)他：“佳豪，你看見誰(shuí)的積木搭得最漂亮？
”這時(shí)他可來(lái)勁了，“許鑫的最漂亮�！薄盀槭裁�？”“他搭的飛機(jī)又大，顏色也好看�！薄澳愕男⊙劬φ媪�！老師也覺(jué)得他搭的很漂亮，那你能搭出更好的嗎？”他看了看我，只點(diǎn)了點(diǎn)頭就很快的回到自己的桌邊開始了自己的創(chuàng)作，到做操的時(shí)候，他還拿來(lái)了自己的作品請(qǐng)我欣賞。所以，尊重幼兒就要把幼兒的行為和思想當(dāng)作有意義的事情來(lái)關(guān)心，尊重幼兒的人格和感情，關(guān)心幼兒的進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)，當(dāng)然也應(yīng)該嚴(yán)格要求他們，其實(shí)嚴(yán)格要求也是尊重他們。
三、愛是關(guān)心、體貼、愛護(hù)
“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情”多美妙的意境，曾經(jīng)我為之感嘆，如今我為之感動(dòng)。在我多年的.幼教工作中，深深地體會(huì)到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師幼之情帶來(lái)的是輕松愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，開展班級(jí)工作的首要的一點(diǎn)就是：要像關(guān)心自己的孩子一樣去關(guān)心愛護(hù)班內(nèi)的每一位孩子。幼兒是很敏感的，也是很脆弱的，他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)并感覺(jué)到老師的愛。如：班中某位孩子生病了，如果你恰好有事不方便家訪，那么，打個(gè)電話問(wèn)候一聲就不失為一種師幼關(guān)系的良好開端，今天來(lái)了之后，你的一聲“好點(diǎn)了嗎？”會(huì)令他感覺(jué)到老師是真心關(guān)心他，；又或者你可以問(wèn)問(wèn)其他的小朋友知道他的情況嗎？這樣讓整班的孩子都能感受到老師對(duì)他們的愛。又譬如天氣冷了，一句“別忘了加件衣服”會(huì)令人倍感親切；在吃飯的時(shí)候，說(shuō)一句“多吃一點(diǎn)我們才有力氣，才能長(zhǎng)大”，或幫著能力差的幼兒喂喂飯，添點(diǎn)湯，所有這些都處處體現(xiàn)了對(duì)孩子的愛，而一旦你付出了真心的愛，我相信那一定會(huì)有回報(bào)的，古人云：親其師，從而信其道，無(wú)行中形成一種積極的熱情與動(dòng)力，我想孩子們會(huì)以積極的心態(tài)、誠(chéng)摯的舉措來(lái)報(bào)答你對(duì)他的愛的。
四、愛是贊美、鼓勵(lì)、激勵(lì)
不要對(duì)表?yè)P(yáng)過(guò)于吝嗇。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要積極營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以各種方式對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這對(duì)自信心的增強(qiáng)是大有好處的。幼兒的回答，只要有一點(diǎn)是可取的，我們就要給予及時(shí)的鼓勵(lì)，不要輕易否定。
我曾經(jīng)嘗試過(guò)，在繪畫活動(dòng)中給孩子的紙上打個(gè)五角星，然后將打到五角星的作品放在展示區(qū)進(jìn)行展覽，接著，在區(qū)角活動(dòng)時(shí)我又為幼兒準(zhǔn)備了一些可以作畫的材料，結(jié)果，不出我所料，參與繪畫活動(dòng)的人特別多，而且不管布局還是色彩搭配都比前面的作品有進(jìn)步，然后，我進(jìn)一步擴(kuò)大打五角星的范圍，一學(xué)期下來(lái)，整個(gè)班級(jí)中，幼兒的繪畫能力與審美能力都有了很大的提高，與此同時(shí)，幼兒的繪畫、制作興趣也逐漸濃厚起來(lái)，這真可謂是一舉兩得的好事，開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候好多家長(zhǎng)還說(shuō)他們的孩子現(xiàn)在特喜歡畫畫，而且畫得還不錯(cuò)呢。
通過(guò)這件事，讓我覺(jué)得，我們不要對(duì)表?yè)P(yáng)過(guò)于吝嗇，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)身邊的孩子�！百澝廓q如陽(yáng)光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。
五、愛是奉獻(xiàn)、真摯、熱情
“愛，是一種給予，而給予則是教師的天職�！蔽覈�(guó)近代教育家夏丐尊打這樣的比喻：如果把學(xué)校看作是一個(gè)池，
教師對(duì)學(xué)生的愛就是水，學(xué)校如果沒(méi)有對(duì)流的愛，就成了無(wú)水之池，作為魚兒的學(xué)生，在無(wú)水的池里是無(wú)法成長(zhǎng)的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何熱愛兒童�！彼越處煹膼鄄┐鬅o(wú)比！
教育是一種手段，你若想把孩子教育培養(yǎng)成有用人才，那你得對(duì)孩子作深入的了解，如何做深入了解，我想這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種考驗(yàn)，在我的記憶里覺(jué)得首先教師自己能具備一顆樂(lè)于奉獻(xiàn)、充滿真情的心。其實(shí)沒(méi)有一個(gè)孩子不希望老師去了解他、貼近他。只是我們有時(shí)過(guò)于居高臨下。特別對(duì)于一些能力差的孩子，我們需要給他們更多的自由空間，我們要試著去培養(yǎng)他們的自制能力。記得去年我班來(lái)了一位新幼兒，他的聽力有缺陷，所以在剛開始時(shí)做任何事情有些牛頭不對(duì)馬嘴，而這時(shí)有些同伴也開始有些排斥他，在經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)的接觸中發(fā)現(xiàn)他的性格有些孤僻，做事喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，我想這樣下去對(duì)他個(gè)性的成長(zhǎng)是和不利的，于是我改變?cè)瓉?lái)對(duì)其放任的態(tài)度。
首先在提問(wèn)孩子時(shí)，我特意把聲音加大，有時(shí)還有意重復(fù)幾遍，又或者有意走到他的身邊交代要求，慢慢地他也感覺(jué)出老師在幫他，所以上課也開始集中注意聽了，但對(duì)于一些故事，兒歌等內(nèi)容要他和別人一樣記住是有困難的，怎么辦呢？一個(gè)活動(dòng)下來(lái)他究竟了解多少我的心里還是沒(méi)底的，于是我試著去接近他，在戶外活動(dòng)中我總會(huì)幫助他穿脫衣服，在吃飯時(shí)問(wèn)問(wèn)他喜歡吃這樣的菜嗎？或問(wèn)問(wèn)需不需要添飯菜，慢慢地他開始主動(dòng)找我?guī)椭鉀Q一些疑惑了，到最后便是找我問(wèn)問(wèn)題，到現(xiàn)在他已和正常的幼兒沒(méi)什么區(qū)別，看到他每天開心、快樂(lè)的成長(zhǎng)，我在心里為他高興，當(dāng)然最感激我的還是他的父母。
用充滿智慧的愛去愛你身邊的孩子們吧！讓這份沒(méi)有血緣的愛，唱響中華大地，讓這份沒(méi)有修飾的愛，染綠大地群山，師愛之重，以“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”與所有的教師們共勉，在今后的日子里讓我們共塑“師愛天堂”，讓世界因?yàn)橛袗鄱剩?/p>
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