關(guān)于“行風建設(shè)暨師德師風與教學管理‘六認真’專項督導”的自查報告

江蘇省常熟職業(yè)教育中心校

關(guān)于“行風建設(shè)暨師德師風與教學管理‘六認真’專項督導”

的 自 查 報 告

根據(jù)常熟市教育督導室轉(zhuǎn)發(fā)蘇州市教育局蘇教督<2005>17號文件要求，本校對自身的行風建設(shè)、師德師風與教學管理‘六認真’情況進行了自我檢查，并對存在問題進行了整改�，F(xiàn)將有關(guān)情況報告于下：

一、學校對加強行風與師德師風建設(shè)，加強教學管理‘六認真’工作的基本指導思想。

本校于今秋開學前，剛由江蘇省常熟工業(yè)職業(yè)高級中學、江蘇省常熟農(nóng)副職業(yè)高級中學、常熟市技工學校、常熟廣播電視大學、常熟市經(jīng)貿(mào)職業(yè)中學、常熟市衛(wèi)生職工中專學校等六校順利整合組建而成。作為有近萬名師生員工、多種學歷層次、多種辦學性質(zhì)、有40多個專業(yè)的，以中等職業(yè)教育為主體，中、高等職業(yè)教育銜接，職前教育與職后教育溝通，學歷教育與職業(yè)培訓并舉的職業(yè)學校，加強行風與師德師風建設(shè)，加強教學管理‘六認真’工作，不但是自身發(fā)展的需要，同時還將影響著常熟市高中段教育，特別是職業(yè)類高中教育的全局。

因此，學校從招生階段起，一直十分注意自身的形象建設(shè)，并明確向社會承諾：學校堅持以服務(wù)為宗旨，服務(wù)于人的全面發(fā)展，服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)和社會進步，要通過內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，實現(xiàn)“學生成才、家長放心、社會滿意、教師發(fā)展”的目標，實現(xiàn)創(chuàng)建一流的現(xiàn)代化精品學校的目標。

二、學校對加強行風與師德師風建設(shè)，加強教學管理‘六認真’工作的基本情況。

1、關(guān)于行風建設(shè)。

根據(jù)學校的特點，我們把行風建設(shè)的重點放在：

公開招生信息，全面、及時公布學校招生計劃，詳盡介紹專業(yè)情況、收費標準、計劃人數(shù)。

對計劃外招生，嚴格執(zhí)行“三限”，具體實施過程中，堅持集體討論決定。

嚴格按照省頒標準收費，住宿費按物價局批準的標準執(zhí)行。

社會培訓有上級學校經(jīng)審定標準的，按照執(zhí)行，其他均請物價部門審定。

對社會化的后勤工作，學校加強了價格監(jiān)督。

不允許進行收費補課，對高等教育單招班的周六補課嚴格按照主管部門規(guī)定實施。

因此，學校不存在違規(guī)收費、違規(guī)補課現(xiàn)象，也不存在有償家教問題。

2、關(guān)于師德師風。

學校貫徹《中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范》,明確了符合實際的師德要求，大力加強師德建設(shè)，樹立良好的教師形象。主要抓了：

以人為本，以學生為主體，尊重每一位學生，相信每一位學生，把“根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，科學性與針對性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合”定為教師工作的基本原則。

貫徹“因材施教”原則，轉(zhuǎn)變觀念，承認學生的差異，善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，發(fā)展學生的潛能。

全體教職員工都是德育工作者，人人都要確立“愛心、誠心、耐心”，以提高德育有效性。教師要特別關(guān)懷學習有困難的學生、有心理障礙的學生、特殊家庭的學生，幫助他們在溫暖的環(huán)境中健康成長。

教師以身作則，以良好的師德形象和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，使學生受到感染和激勵。確立了三個“百分之百”的理念：一位學生對學校來說也許只是千分之一、萬分之一，但對一個家庭來說就是百分之百；學生只要有百分之一的希望，我們就要盡百分之百的努力；如果一位學生因為我們的放棄而不能走向成功之路，我們就有百分之百的責任！

實行正面教育，“疏導”為主的方針，通過社會各界的共同配合，建立防范體系，設(shè)置“防火墻”，杜絕社會不良現(xiàn)象進入校園。

通過進行保持共產(chǎn)黨員先進性教育，建立黨員與困難學生“一幫一”制度。

因此，本校教師中無違反師德師風的行為，無輟學學生，班主任工作總體情況令人滿意。

3、關(guān)于教學管理‘六認真’。

學校認真貫徹實施《江蘇省職業(yè)學校教學管理規(guī)范》和江蘇省教育廳《關(guān)于加強職業(yè)學校專業(yè)建設(shè)的意見》，根據(jù)職業(yè)教育特點，制定了《江蘇省常熟職業(yè)教育中心校教學管理細則》，對學校的教學管理、質(zhì)量評估、督導檢查制度作出了全面規(guī)定，并全面實施：

以教學為中心，嚴格教學計劃、教學大綱和教材管理、教學行政管理、教學過程管理、教師業(yè)務(wù)管理、教學研究和信息管理、教學設(shè)施管理，嚴格依據(jù)職業(yè)學校的教學規(guī)律，遵循教學原則組織教學。

加強學科組、專業(yè)組建設(shè)，根據(jù)實際需要，建立學科中心組、專業(yè)中心組，增強教學研究的針對性和實效性，增強教學工作檢查的密度與深度。

落實教學崗位責任制，建立專業(yè)、學科的統(tǒng)考、統(tǒng)查，聯(lián)考、聯(lián)查，抽考、抽查制度，嚴格學生學籍管理和質(zhì)量管理，將教學、學習的質(zhì)量指標作為首要條件列入對教師、學生考核獎懲。

針對企業(yè)需求和實際崗位需要，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，抓好骨干示范專業(yè)、特色專業(yè)、長線專業(yè)建設(shè)，強化品牌意識，提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性。

貫徹“教學做合一”原則，建立以學生行動為導向的課程體系，實行學分制；實行實訓教育與證書培訓相結(jié)合，采用“寬基礎(chǔ)，活模塊”實訓教學模式，努力提高學生的專業(yè)技能，全面開展考工、考證，增強學生未來在社會上對崗位的競爭力。

加快實訓基地建設(shè)，建設(shè)一流的校內(nèi)實訓基地。建設(shè)一批穩(wěn)定的校外實訓基地，確保實習、實訓按教學要求、高質(zhì)量、正常運行。充分發(fā)揮實訓基地的效益。

因此，學校的教學“六認真”要求實施良好，教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

三、主要存在問題和整改措施。

對照上級的高要求、高標準，我們認為，學校在行風建設(shè)、師德師風與教學管理‘六認真’方面主要的存在問題是：

1、“雙師型”教師隊伍比例還不夠；

2、教學觀念的轉(zhuǎn)變遲緩，升學教育模式依然或隱或現(xiàn)地左右著管理者和教學者的工作實踐；

3、課程改革、教學與考核模式改革進展不快，跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需求；

4、按照職業(yè)學校特點安排課外活動和課外輔導，研究和實踐有待加快步伐。

為此，學校已經(jīng)采取了相應(yīng)的措施：

1、對35歲以下教師集中進行專業(yè)技能培訓，加速建設(shè)一支兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的"雙師型"教師隊伍，在國慶長假期間，首期CAD培訓已經(jīng)開班。

2、進一步深化課程改革，學校正以體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以綜合能力為本位的思想指導下，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、個性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的現(xiàn)代化、信息化、國際化的發(fā)展要求，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的新需要的課程體系。

3、實行學分制和彈性學制，以人為本，因材施教，為每位學生提供最適合的教育服務(wù)。

4、積極改進課程評價方式，重視考核學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，積極推進能力評價社會化，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級證書、國際通行證書的考核認證工作。

5、正在研究按照職業(yè)學校學生今后就業(yè)的實際需要，開設(shè)選修課，并據(jù)此考慮學生課外活動與夜自習內(nèi)容的革新，確保一切為學生學到技術(shù)，方便未來就業(yè)，服務(wù)社會經(jīng)濟的需要。

················   江蘇省常熟職業(yè)教育中心校

···················   2005年10月19日 

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