《美國的素質(zhì)教育》讀后感

　　對于《美國的素質(zhì)教育》一書早有耳聞，也略讀過一些片段，覺得有思考和借鑒的價值，

《美國的素質(zhì)教育》讀后感

。全書一共有十部分組成，再加上一個引子和一個后記。每一節(jié)都剖析了一個問題。

　　一、創(chuàng)造性能不能教?

　　在許多中國教育工作者的認識中，創(chuàng)造性是可以“教”出來的。創(chuàng)造性思維是可以“訓練”出來的。作者認為，創(chuàng)造性是“創(chuàng)”與“造”兩方面的有機結(jié)合。所謂 “創(chuàng)”，就是打破常規(guī)，所謂“造”，就是在打破常規(guī)的基礎上產(chǎn)生出具有現(xiàn)實意義的東西——包括方法、理論、產(chǎn)品、事物等。也就是說，創(chuàng)造必須具有兩個要件：不打破常規(guī)，無所謂“創(chuàng)”;不“造”出具有現(xiàn)實意義的東西，只能是天花亂墜的想入非非。因此，創(chuàng)造性或創(chuàng)造力是指能打破常規(guī)去產(chǎn)生具有現(xiàn)實意義的東西的特性或能力。“教”是指“把知識或技能傳給人”，正像人的智力不能從老師那里傳給學生一樣，創(chuàng)造性是潛伏在人的生理和心理層面的特質(zhì)，也是無法從a傳到 b的，

資料共享平臺

《《美國的素質(zhì)教育》讀后感》(http://www.msguai.com)。因此，創(chuàng)造性只能培養(yǎng)，不能教!教育工作者就是要去創(chuàng)造這樣一種適合培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的環(huán)境。沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn)，就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)的挑戰(zhàn)的第一步，就是提問。所以作者的美國教授總是愛說“沒有提問，就沒有回答。一個好的提問比一個好的回答更有價值!”

　　二、要不要投自己一票?

　　美國人從小教育孩子：做你認為應該做的事!而我們中國人首先考慮的不是應該做什么，而是別人會怎么看我做什么?在一張記名選票上投自己的贊成票很難，難就難在實現(xiàn)內(nèi)心的飛躍!“如果連你都不相信你自己，誰還敢投你的票呢”

　　當我們這樣想的時候，我們的內(nèi)心就實現(xiàn)了一個質(zhì)的飛躍。

　　三、要不要教育孩子什么是對、什么是錯?

　　美國學校并不禁止老師表達自己個人的觀點，

【《美國的素質(zhì)教育》讀后感】相關文章：

《美國的素質(zhì)教育》的讀后感07-23

中學素質(zhì)教育的工作總結(jié)08-11

美國新股發(fā)行制度09-19

美國彈性退休制度07-08

美國的推薦信07-12

美國面試問題10-12

《我在美國做媽媽》讀后感07-24

職業(yè)道德素質(zhì)教育培訓10-11

贊美國慶的唯美句子06-24

美國投資移民條件09-10