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如何寫教學(xué)自我總結(jié)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，回顧過(guò)去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，立即行動(dòng)起來(lái)寫一份教學(xué)總結(jié)吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的如何寫教學(xué)自我總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
如何寫教學(xué)自我總結(jié)
所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評(píng)價(jià)，它是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來(lái)，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長(zhǎng)進(jìn)，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長(zhǎng)期注重的授后教學(xué)自我總結(jié)。
長(zhǎng)期堅(jiān)持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個(gè)方面的益處：
第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動(dòng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實(shí)踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人。是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，進(jìn)行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)不足。這樣，日積月累，可以增強(qiáng)自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平。
第二。有利于教學(xué)的“長(zhǎng)善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長(zhǎng)善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實(shí)踐中，每一個(gè)教師既會(huì)有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準(zhǔn)的拙課。通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過(guò)程的每一環(huán)節(jié)，并加以實(shí)事求是的分析，正確對(duì)待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗(yàn)繼承發(fā)揚(yáng)，欠缺甚至嚴(yán)重不足方面，及時(shí)查找原因，尋求補(bǔ)救對(duì)策，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時(shí)，教師的“長(zhǎng)善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
第三。有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實(shí)效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點(diǎn)，決定了高三年級(jí)復(fù)習(xí)時(shí)間緊、知識(shí)容量大，能力考核要求高，時(shí)政性和思想性強(qiáng)；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，借鑒平時(shí)筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識(shí)、能力、覺悟平時(shí)授課中落實(shí)很好，學(xué)生掌握得扎實(shí)；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過(guò)對(duì)照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時(shí)做到了心中有數(shù)、查漏補(bǔ)缺，有的放矢；同時(shí)還可以有較多的課時(shí)抓重點(diǎn)、搞熱點(diǎn)，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補(bǔ)差”，以達(dá)到提高成績(jī)之目的，所以，借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實(shí)效。
一個(gè)虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當(dāng)把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，經(jīng)常性地開展此項(xiàng)工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自我鞭達(dá)，盡力追求教學(xué)的完善。我在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對(duì)關(guān)系：
�。�1）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系�？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實(shí)用價(jià)值，必須如實(shí)地反映教學(xué)的客觀性。這里所說(shuō)的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實(shí)地記錄教學(xué)實(shí)踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗(yàn)，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實(shí)際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實(shí)效和生命力。
（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說(shuō)，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評(píng)價(jià)要求為對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)知識(shí)、能力、覺悟三方面要求。從知識(shí)角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識(shí)的程度的信息（情緒反映），核對(duì)數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標(biāo)，以及學(xué)生當(dāng)堂課后的分析、運(yùn)用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標(biāo)準(zhǔn)和要求的高低一般與教師成長(zhǎng)過(guò)程相聯(lián)系，新教師可以低一點(diǎn)，以后逐步提高。切忌標(biāo)準(zhǔn)和要求的過(guò)高或過(guò)低�？偨Y(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進(jìn)行，以書面文字進(jìn)行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識(shí)體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無(wú)味，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實(shí)用性。
�。�3）必須處理好“顯效果”和“隱效果”的關(guān)系。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“顯效果”，是指教師通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)效果上所發(fā)生的或所體現(xiàn)的種種有形變化。所謂授后教學(xué)自我總結(jié)的“隱效果”，是指教師通過(guò)授后教學(xué)自我總結(jié)后在教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)的處理和應(yīng)變能力、教學(xué)藝術(shù)上的潛在的無(wú)形變化�！盁o(wú)形變化”是“有形變化”的必要前提，而“有形變化”則是“無(wú)形變化”的必然結(jié)果，兩者完整地體現(xiàn)了授后教學(xué)自我總結(jié)的辯證效果，切忌急功近利，只追求“顯效果”、而忽視“隱效果”的存在，否則會(huì)失去授后教學(xué)自我總結(jié)的內(nèi)驅(qū)力。
總之，授后教學(xué)自我總結(jié)的效果是顯然的，但要講究科學(xué)精神，貴在持之以恒。
如何做自我教學(xué)工作總結(jié)
一、在備課方面。
備課的內(nèi)容和環(huán)節(jié)等都可以從我的教案上體現(xiàn)出來(lái)，教案是教師的工具，可以隨時(shí)檢查疏漏，可以及時(shí)補(bǔ)充，可以記錄知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)度，也可以記錄學(xué)生問(wèn)題，所以本學(xué)期我在教案上投入了很多精力。
1、教學(xué)目的：備課時(shí)，我會(huì)先統(tǒng)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，參考課時(shí)長(zhǎng)度，看能完成多少，明確教學(xué)目標(biāo)。
避免在課堂上為了完成教材知識(shí)把內(nèi)容弄得滿滿的，學(xué)會(huì)根本消化不了，對(duì)教材內(nèi)容整理一下，看那些東西是本節(jié)課必須掌握的，哪些可以放在習(xí)題課上，比如《生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》，生產(chǎn)者除綠色植物外還有硝化細(xì)菌等化能自養(yǎng)型生物，化能自養(yǎng)型如果放到第一課時(shí)中，學(xué)生接受起來(lái)不容易，而且浪費(fèi)時(shí)間，所以我放到習(xí)題課中講解，緩沖了學(xué)生記憶的壓力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)不能根據(jù)習(xí)慣判斷，需要參考教學(xué)大綱、教師用參考書，比如第四章《種群和群落》，原以為從篇幅上看，第二節(jié)和第三節(jié)是重點(diǎn)，研讀參考書發(fā)現(xiàn)應(yīng)該把第二節(jié)和第四節(jié)當(dāng)做重點(diǎn)內(nèi)容，所以在教學(xué)中就有所側(cè)重。
3、教學(xué)關(guān)鍵：在備課中我盡可能地注意每節(jié)課的關(guān)鍵點(diǎn)，在習(xí)題課上做得可能不夠好。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)：備課時(shí)，我在知識(shí)點(diǎn)過(guò)渡上設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，計(jì)劃好哪些問(wèn)題可以提問(wèn)，哪些地方需要討論。所以課堂上環(huán)節(jié)齊全，尤其是課堂小結(jié)，每節(jié)課都有小結(jié)。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)：通過(guò)作業(yè)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并且做記錄，在每節(jié)課堂上或者課后基本上都會(huì)有針對(duì)性地找學(xué)生提問(wèn)和談話。
6、教學(xué)語(yǔ)言：教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉，需要反復(fù)錘煉。盡可能用最少的語(yǔ)言，解決最關(guān)鍵的問(wèn)題！
7、教學(xué)板書：無(wú)論是新授課，還是習(xí)題課，我都會(huì)對(duì)板書進(jìn)行設(shè)計(jì)。不都是把知識(shí)分成1、2、3點(diǎn)來(lái)書寫，有時(shí)候比較靈活，沒有出現(xiàn)過(guò)無(wú)板書授課。
8、學(xué)生活動(dòng)：新授課時(shí)，在課堂時(shí)間允許的情況下，或者大綱要求的情況下，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行短時(shí)間的討論，一般都是分組討論，分組回答并評(píng)分，在獲得答案的同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。習(xí)題課上作為例題的，通常會(huì)給學(xué)生討論，還有那些不應(yīng)該錯(cuò)的問(wèn)題，都交給學(xué)生自己解決。
9、師生互動(dòng)：在討論、提問(wèn)等方面互動(dòng)得比較充分，這個(gè)還需要更合理地設(shè)計(jì)。
10、課后作業(yè)：由于學(xué)科類型的限制，很難布置思考題，所以多數(shù)是以測(cè)驗(yàn)形式布置下去的，有時(shí)會(huì)布置知識(shí)總結(jié)，以小條形式上交，目的是讓學(xué)生課后也能思考思考。
二、在上課方面。
1、精神狀態(tài)：在我的臺(tái)歷上貼著這樣一句話，“有激情地上好每一節(jié)課！”我希望用這句話來(lái)激勵(lì)自己，教師的狀態(tài)直接影響著學(xué)生的狀態(tài)，我盡可能地在課堂上精神飽滿，聲音響亮，不斷敲打?qū)W生的耳膜！
2、整體設(shè)計(jì)：課堂開始設(shè)懸念，教學(xué)結(jié)束解答，這個(gè)是我常用的設(shè)計(jì)。但是我覺得更應(yīng)該注意知識(shí)的整體性和教學(xué)的整體性，在知識(shí)框架上應(yīng)該注意有設(shè)計(jì)感，這個(gè)我正在努力！
3、節(jié)奏掌控：明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的前提下，掌控課堂節(jié)奏并不是什么難題。
4、學(xué)習(xí)監(jiān)管和突出任務(wù)：課堂上我的要求是關(guān)鍵地方必須有筆記，有些是學(xué)生自己總結(jié)，有些是板書部分，但是筆記是必須的，記筆記的同時(shí)也明確了課堂上的任務(wù)，其實(shí)從本質(zhì)上看，任務(wù)就是教學(xué)的重點(diǎn)所在。
5、注重語(yǔ)言：在語(yǔ)言的精煉上，我還需要打磨；但是在規(guī)范性上我很注意，盡量回避晦澀的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用通俗的語(yǔ)言；盡量用教材原文解決問(wèn)題，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)教材的重視程度。
6、完善體系：在第二章、第四章和第五章的授課中，我很注重知識(shí)體系的構(gòu)建，注重器官、組織、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)層次的深入，多次體現(xiàn)在板書上。
7、學(xué)科思想：我是從實(shí)例的分析上滲透學(xué)科思想的，不知道這種做法是否合理、高效。例如，第二章神經(jīng)調(diào)節(jié)有“學(xué)習(xí)和記憶”的知識(shí)點(diǎn)，我著重從生物學(xué)角度解釋這兩個(gè)概念，并且滲透了學(xué)習(xí)方法（聽、說(shuō)、讀、寫）。思想的形成需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和滲透。
8、形成能力：我認(rèn)為能力是體現(xiàn)在哥哥方面，學(xué)習(xí)能力、分析能力、邏輯推理能力等等，我在課堂上練習(xí)的主要是總結(jié)能力和邏輯推理能力。描述一個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生自己整理在筆記上，或者出例題，讓學(xué)生討論分析。
三、在學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面。
每節(jié)課上，尤其習(xí)題課，在不引起學(xué)生反感的前提下，通常都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，例如審題時(shí)挑主干劃線、使用規(guī)范的語(yǔ)言，這個(gè)已經(jīng)形成了教學(xué)習(xí)慣，不指點(diǎn)一下覺得缺東西。
問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)一般都是通過(guò)測(cè)驗(yàn)或者小條，通常是單獨(dú)談話解決問(wèn)題，結(jié)果基本都是之后不定期抽查部分學(xué)生，目的是通過(guò)抽查引起學(xué)生的緊張感，逐漸形成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、在加強(qiáng)監(jiān)管方面。
主要針對(duì)學(xué)科尖子生和落后生。
課堂看效果，課后看態(tài)度，與班主任、科任多溝通，及時(shí)掌握學(xué)生各方面的動(dòng)態(tài)，在指導(dǎo)工作上不后知后覺。練習(xí)冊(cè)和筆記都是定期檢查，檢查之后有批示，有評(píng)語(yǔ)；作業(yè)檢查之后有記錄，有點(diǎn)評(píng)。
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