優(yōu)秀學校管理干部先進事跡材料

　　x同志xx年從事職業(yè)教育工作以來，認真貫徹執(zhí)行黨的路線方針政策，積極參加學校組織的政治思想教育和各種學習活動，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范、無違法違紀事件發(fā)生，

優(yōu)秀學校管理干部先進事跡材料

。認真貫徹執(zhí)行國家教育方針、熱愛職教事業(yè)、熱愛任教專業(yè)，從教以來一直以“藝高為師、身正為范” 為座右銘來從事中職教育工作。其具體表現(xiàn)在：

　　一、堅持人本教育

　　任教多年，與學生關系融洽，善于以說理、說服教育學生，并以自己的行動闡釋道理。2009年下學期，一年級新生張偉來自城區(qū)，說話、行事均是“大哥”作風。在課堂上經常講話、玩手機，甚至公然下座位，擾亂課堂秩序，是典型的讓老師“頭痛”學生。xx老師任教其班課程，課后多次與張偉交談、溝通，在充分了解張偉的家庭情況及個人思想狀態(tài)后，對他進行多方面的說服教育，終于激起了張偉同學的自信心，把他引入了正途。

　　二、熱愛教育，用真情培育學生

　　教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，他認為光輝體現(xiàn)在盡職盡責上;體現(xiàn)在顧全大局上;體現(xiàn)在對學生的關心上;體現(xiàn)在與同事和領導的合作上。他每到一所學校，就把一腔熱血和全部愛心獻給那所學校，獻給那里的學生。

　　他以勤勞者的身份出現(xiàn)在學校的每個地方，他以慈母般的態(tài)度精心培養(yǎng)學生。有一名學生叫張小英，家境貧寒，他設法幫助該名學生，鼓勵本班的學生伸出援助之手，使該生以優(yōu)異的成績，良好的心態(tài)，小學順利畢業(yè)。對學生他常用的方法是說服教育，“曉之以理，動之以情”就是這一位普通教師干的再平凡不過的事。正是憑著一顆愛心和責任心來教育所有的學生，他和學生結下了深厚的友誼。在學校、在社區(qū)，他都贏得了師生和老百姓的好口碑。

　　三、深化教學研究，提高師資水平

　　俗話說：要使學生有一杯水，教師必備一桶水。教師的教學水平直接影響著教學質量，提高師資水平是教學管理工作的關鍵，其方式是多向性的，可通過進修培訓、校本培訓，還可通過“師徒結對子”、開展教學研究等活動，但最根本的是要通過深入開展教學研究這一途徑來提高教師的教學水平。在管理上該同志親自抓教學研究，發(fā)動教師人人做教學的有心人，堅持每位教師每學期都要參加教研活動，教研形式從原先單一的“一上一評”改變?yōu)?ldquo;一說一上一評”，堅持外出學習教師回校匯報制度，做到一人學習全校受益，堅持鼓勵教師撰寫教學論文、教學反思，

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《優(yōu)秀學校管理干部先進事跡材料》(http://www.msguai.com)。他作為教導主任她經常主動邀請教科室主任深入課堂聽課，了解和指導教學工作。

　　聽不同對象不同學科的課，聽了課還及時與教師交換聽課意見，正確、科學地評價教師的教學工作。通過跟蹤聽課研究，不斷摸索教育教學規(guī)律，使教學改革不斷向縱深發(fā)展，為有效建設一支高水平教育科研隊伍奠定了基礎。

　　四、注重團隊力量，熱心幫助年輕教師

　　在擔任教導主任期間，經常組織班主任老師進行經驗交流和各種學習活動，使用權班主任老師在班級管理水平上有特別突出的提高;特別是xx同志主持的班級管理工作講座，更是使用權各位班主任受益匪淺。xx年擔任教研室主任后，更是將目光投向了全體任課老師。積極組織教師從頭開展教學經驗交流、開展各項課題研究，將老師們的公開課、示范課、切磋課進行得火熱。xx年下期全校性的“樹名師”活動，先由教研組風進行教學比武，然后推薦優(yōu)秀教師到學校上示范性公開課，在校內、甚至全縣職教職工系統(tǒng)都產生了積極影響，使老師們的教學水平有了顯著提高，周剛、譚艷、李青等年輕教師在這積極氛圍的強勢推動下，參加xx年的全縣教學比武，取得了良好的成績。xx年上、下學期總共推薦45篇(項)教師的教學論文和教研成果參加“湖南省職業(yè)教育教研教改優(yōu)秀成果”評選，取得了 8篇(項)一等獎的好成績，使用權老師們撰寫論文和開展教研的熱情至今不減。

　　五、不斷學習，強化自身素質

　　俗話說“打鐵還須自身硬，做人還須自身正”，高尚的人格，自身的素質，科學的方法，嚴于律己的作風，是一名優(yōu)秀教師的必備條件，更是一位教導主任服務于教學的信條。從事教學工作以來，面對許許多多家長們的重托，面對真誠、幼稚、求知若渴的目光，該同志每時每刻都有一種緊迫感和責任感，他不斷學習，努力實踐，積極探索，形成了自己獨特的教學風格。

　　他特別注重個別化的學習過程，平等對待每一位學生，與學生真誠相交，給予他們格外的關愛。他還經常采用小組學習的教學形式，注重調動學生學習的積極性，讓學生主動學習。在批改作業(yè)時，無論是好學生，還是后進生，都能得到滿意的分數(shù)。如在他的四年級語文教學中，該班后進生符玉婷有智障情況，但他對這位學生的每次作業(yè)都給予積極的評價。

　　他在課后深入到學生的內心的深處，向學生敞開心扉，讓學生在自主、合作、探索的氣氛中快樂成長。許多年以來，他所任班級教學成績始終在全鎮(zhèn)名列前茅，受到家長和同行的好評。

　　總之，教導主任的工作千頭萬緒，在繁雜的教學管理中，該同志積極履行教導主任職責，注重調動全體教師廣泛參與教學管理活動的積極性、主動性。她用求實的教學管理追求實現(xiàn)了教學常規(guī)管理的規(guī)范化，有了規(guī)范的教學常規(guī)管理，教育教學質量的提高也將拭目以待。

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